二年级数学上册《4的乘法口诀》教案[1]

　　1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。

　　2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

　　3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　熟记4的乘法口诀。

　　教学难点：

　　应用4的口诀解决实际问题。

　　教学过程：

　　课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。

　　一、情境创设、提出问题

　　师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧（出示课件对口诀）。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。（重读顶碗两个字。）请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么？

　　生：一共有多少个碗？

　　师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么？

　　生1：每个小丑有4个碗

　　生2：有5个小丑。

　　师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗？

　　生：一共有多少个碗？

　　师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提？（重读5个）

　　生1：4个小丑有几个碗？

　　生2：3个小丑有几个碗？

　　生3：2个小丑有几个碗？

　　生4：1个小丑有几个碗？（教师逐个把问题贴在黑板上）

　　师：一个小丑有几个碗、用不用算？

　　生：不用。

　　师：数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示？

　　生：1个4

　　师：1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4（板书）

　　二、合作探究、探索新知

　　1、小组合作

　　师：那两个小丑几个碗？

　　生：8个。

　　师：你是怎么知道的？我们一起来看看（课件）。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4？（在黑板上用图画出2个4）改为用课件展示2个4相加

　　生：2个4（板书）

　　师：2个4相加、怎么列算式呢？

　　生：4+4=8、4×2=8（板书）

　　师：那4×2=8中的4表示什么？

　　生：表示每组4个

　　师：那2表示什么呢？

　　生：有两组。

　　师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢？

　　生：想。

　　师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。（出示课件温馨提示）

　　（学生动手操作、教师巡视指导）指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。

　　师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗？

　　生：12个。

　　2、展示交流

　　师：你是怎么知道的？哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果？要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。

　　生：（学生实物展示）3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

　　师：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒摆还是画出来的？

　　生：我是画的（实物展示学生的画图）这是一个4两个4、三个4。

　　师：嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好？

　　生：好。

　　师：你是怎么列出的乘法算式？根据什么？

　　生：因为有3个4相加。

　　师：真棒。乘法算式中的4表示？

　　生：每组4个。

　　师：3又表示什么呢？

　　生：有3组。

　　师：我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢？

　　生：16个。

　　师：怎么得到的16个？谁愿意到前面来展示一下你的成果？

　　生：（学生实物展示）4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

　　师：那你又是通过什么方法知道的？

　　生：我是用摆小棒的方法（学生摆放）

　　师：这个方法也很好、谢谢你给大家做了小学二年级