促进形体健美的重要运动[1]
律动是指人体根据音乐的性质，节拍，速度等变化，做不同的节奏性的动作，它带有一定的由音乐节奏激发的情感。也可说，律动是有情感，有节奏，有规律的人体动作。律动动作是幼儿舞蹈最基本的组成部分，律动动作可做重复一个动作的练习，也可将几个动作串联成律动组合进行练习。律动动作能够训练幼儿动作技能的协调性，准确性，连贯性，也能够引导幼儿对音乐和舞蹈产生兴趣。
律动动作练习是幼儿园里进行幼儿教育的普遍方法之一，在幼儿园里，所有有音乐伴奏的人体动作都可称为律动舞蹈。在设计，编舞具体律动舞蹈活动中，教师首先要考虑到怎样发展幼儿的创造性与主动性。在进行律动编舞与教学活动中，教师第一步要根据不同的音乐节奏编舞出与此相应的基本动作，然后教给幼儿，并向他们讲明基本动作的要领，做基本动作的律动练习，直到他们熟练掌握为止。第二步是培养创造性的律动练习，这是在幼儿掌握了一些基本律动动作基础之上所进行的律动创编练习，目的在于发展幼儿的创造性与主动性。教师首先播放节奏鲜明、形象突出的音乐，要求幼儿反复熟悉音乐，然后要求幼儿根据音乐的情感、节奏自由发挥律动动作，这时老师可以不必亲自示范，只在一旁进行提示，要求幼儿尽量根据所学的基本动作和他们自己发明创造的律动动作来模仿生活中的事物与现象，并要求动作与音乐紧密配合。
创造性的律动动作练习，主要训练幼儿自如运用所学的基本律动动作以及听音乐进行动作反应的能力，教师在幼儿先行反应之后，再对幼儿的动作进行评价，对其或表扬、或进行更正。这种双向交流式的律动创编练习方法，使舞蹈课程不单调、不枯燥，从而使舞蹈律动创编练习达到一个良好的循环效果。
总之，律动动作编舞活动包含着两层意思，即教师先行编舞一些律动动作，并教授给幼儿和幼儿创造性的律动动作练习，又反馈给教师。它是教师和幼儿互相取长补短、互补互助，共同完成的律动创编工作。这样一来，不仅教师组织引导了幼儿的创编意识，而且教师本人也从幼儿律动创编活动中，发现新的律动动作语汇，从而使律动创编达到良好的效果。
幼儿舞蹈编舞方法二：
(二)集体舞编舞法
幼儿集体舞是指幼儿群体共同参与的舞蹈活动，它是用来发展幼儿基本动作、进行人际交流的舞蹈形式。它的特点是：人人参与、动作简单整齐、活泼轻松，幼儿之间进行感情交流，培养幼儿集体主义意识。
幼儿集体舞的编舞方法有以下几种：
1，舞蹈动作一定要简单易学，有欢乐的气氛和时代精神，其动作数量不宜过多，只用少量几个基本动作构成舞蹈作品的整体美感即可。
2，集体舞是为了强调幼儿之间进行情感交流，因此要安排一些队形，但变化不宜过多。一般常见的队形变化形式有：“半圆形”、“行列形”、“自转或双人结伴转困”以及“单圈”、“双圈”“链状形”等。
“半圆形”，是全体幼儿一字排成半弧形的舞蹈队形，它主要应用于邀请舞中。
“行列形”，一般分双行、三行等，也就是说幼儿站成两排或三排的舞蹈队形，是一种配对舞蹈形式。
“单圆和双圈”，是一种圆圈舞。圆圈舞是人类最早的一种舞蹈队形，它便于人与人之间交流。幼儿园里的集体舞，尤其是年龄最小的幼儿们可多采用圆圈舞蹈队形，这样既便于教师示范，也便于幼儿之间互相学习、互相交流，能够产生团结友爱的气氛。“自转与双人结伴转’’也属于此类。
“链状舞蹈”，是追随领舞的一种舞蹈队形，这种队形可训练幼儿控制队形、避免推拉的能力。
3，集体舞是幼儿园里的重要教学内容，也是幼儿自我表演的一次机会，它使幼儿人人都能得到锻炼。因此，教师在编舞幼儿集体舞时应注意舞蹈动作会有一些轻、重、缓、急的变化，多一些模仿动作，动作衔接自然有序，选择好乐曲，乐曲要有民族风格、要大众化，不可太长、太慢，要短小精悍，适合幼儿演唱；舞蹈内容符合幼儿特点，要反映幼儿生活。只有这样，才能使幼儿不疲倦、不烦躁，轻松愉快地进入集体舞蹈审美状态中。
幼儿舞蹈编舞方法三：
(三)游戏舞蹈编舞法
游戏舞蹈也是集体舞的一种形式，它在幼儿舞蹈教学编舞中占据重要的位置。
幼儿是在游戏中学习各种知识与技能，在游戏中发育成长。采用游戏的方式对幼儿进行舞蹈教育是一种既古老且又很新的方法。说它古老，是因为游戏舞蹈早在原始先民时期就已有在，他们常常在劳动之余，用各种拙朴简单的游戏活动来锻炼他们的思维和肢体、并且以游戏的方式回忆采集、狩猎等劳动生产过程，以及发泄旺盛的精力和打发剩余时间。后来，随着社会的向前发展，游戏活动便成为人们的一种娱乐方式。过去有人说，艺术起源于游戏，尽管片面但也反映了人类早期的艺术活动是一种游戏少儿兴趣