苏教版二年级上册数学《认识平均分》教案[1]

　　苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。

　　教学目标：

　　1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

　　2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　　教具准备：

　　12根小棒、8个圆片、学案、课件等。

　　教学重点：

　　经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

　　教学难点：

　　体会平均分的含义。

　　教学过程：

　　师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！

　　午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？

　　师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？

　　三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）

　　“把6个桃子分成2份，两份都是3个”

　　“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”

　　“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”

　　师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）

　　师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？

　　（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）

　　根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）

　　师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。

　　师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”

　　生：不是。

　　师：为什么？

　　生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）

　　师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

　　生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。

　　师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）

　　教学案例《认识平均分》 教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ ）

　　师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）

　　师：小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。”

　　生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。（这样的话学生说不出时，教师直接问。）

　　师：老师明白你的意思了，（用圆形磁铁摆出：○○ ○○ ○○）

　　每份几个？（2个）分出了几份？（3份）

　　引导学生完整说说三句话。

　　师：这种分法是平均分吗？（是）

　　观察每个盘子里的桃个数怎么样？（同样多）还有没有不同的分法？

　　生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。

　　引导学生完整说说三句话。

　　师：是平均分吗？

　　小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。

　　请小朋友们把圆片收好，放一边。

　　师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？

　　（出示“想想做做”第1题，指名回答。）

　　师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？

　　生：第一份拿走一个或者第二份添一个。

　　师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃？（8个）

　　师：老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗？大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人？（同时呈现8个桃的课件）

　　打开书本圈一圈。

　　生1：可以分给4个小朋友。

　　师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。

　　生1：我是每2个圈1份，圈出4份。

　　师：你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来！

　　师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。（课件演示例2的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧！

　　师：小熊看到咱们学的真开心，也带来了一道题来考考我们。（课件出示试一试）咱们一起来读一读！

　　师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆小学二年级