谈创新700字作文

精选作文:谈创新700字作文

所谓创新，概括地说，就是继成前人，又不因循守旧;借鉴别人，又有所独创;努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新办法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。

实践是创新的基础，离开实践，创新便成了无本之木，无源之水。经验告诉我们，创新应该一切从实际出发，以我国的改革开放和现代化建设为中心，着眼于马克思主义理论的运用，敢于摒弃不合时宜的认识、观念、做法，形成切合实际的路线、方针、政策，发展我们的烟草事业。中国有句格言：常有所疑——创新的发端，勇于破疑——创新的能源。鲁迅先生曾说过，第一个吃螃蟹的人很令人佩服。第一个吃螃蟹的人，除了英勇无畏，首先是一个长于质疑的发现者。

人，要进步，要发展，都要有一股推动其不断向上的动力，使人们能够产生强烈的求知欲和创造力，由此推动人们自强不息，努力奋斗。这个动力的形成，正是基于勤奋学习和知识累积。人们越是学习，未知的世界越大，人们也就越感到自身知识的缺乏;而越不断学习积累，越能不断有所创造。

创新，需要诚实和谦逊的态度。有人说，谦逊是一种坦然面对成就和荣誉的精神境界，是一种求真务实、甘当学生的思想品格。时代在发展，社会在进步。在全面建设小康社会的伟大实践中，我们更需要坚持马克思主义与时俱进的理论品质，自觉地把创新作为一种不懈的追求，始终保持一股闯劲、冲劲、韧劲，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的宽广胸怀与气度，开拓创新。

这样，我们才能在伟大实践中不断有所发明、有所发现、有所创造、有所前进，我们的国家才不断进步!

这篇作文“谈创新”构思精巧，作者联系自己的真实生活经历，表达：创新应该一切从实际出发。作者思想豁达，文采飞扬，思想认识独到，文章举出具体的例子进行佐证，很有说服力。

篇一：浅谈创新作文的教学

浅谈创新作文的教学

作者：彭前程

来源：《中学课程辅导·教师教育》2014年

很好的重视，老师单向的影响重于交流的影响，学生们懒于思考，反正是你叫我写，怎样写都是你说了算，被动性和依赖性很强，因此，很难见到有创意的好文章了。

长期以来，教师的授课空间只局限于课堂，而难得有情境作文或写生作文，学生们思维缺乏开拓性和连贯性，视野不够开阔，学生只能在狭小的思维空间里“一厢情愿”地营造自己幼稚的梦幻曲，视野只能局限于眼前，局限于自己仅有的知识水平之内，缺乏跳跃性。

（二）高调化。传统的作文往往被用作是“载道”的工具，片面强调高格调，刻意追求立意，然后才是构思和文字的要求。

试想一个中学生哪能事事都表现得出高觉悟，篇篇作文都能升华主题？在这种动不动就拔高主题和思想政治性的指挥棒之下，很多的学生作文出现了“套话连篇”、“空话成堆”，—些好的文章也免不了被一个“立意不高”、“主题庸俗”而被抹杀了。

一部分语文教师总结出学生写作的情况，“写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深”。最具讽刺性和悲哀的例子莫过于某年的高考作文，据统计，某省高考作文中，有40%的作文出现“父母双亡”的考验下“战胜脆弱”的假材料，这究竟是学生的无知，还是语文教育思想体制的悲哀呢？

（三）模式化。部分教师为了追求短期的目标和应对高考作文，经常向学生强调写作的模式化训练，教师强调作文的结构一定要完整，按部就班，最理想的作文模式就是“风头、猪肚，豹尾”。有的教师甚至专门依据不同体裁的题目设计了一套“起、承、转、合”的八股文思路模式，并在教育杂志上大肆渲染，使本应具有很浓的文学性和情感性的作文走上了模式化的道路。

学生在这种“模式化”的熏陶下，首先表现出来的是寻找作文的材料，摘上几段，开头结尾是现成的，内中加上名言警句，名人事迹，再挑上几个“万金油”的例子，加几个过渡句，就拼凑成一篇“合格”的作文了，学生写起来顺手，老师批改起来也方便。在这样的作文训练里，不难发现，一个教学班中，有近一半的作文有着惊人的相似之处，这难道属巧合吗？这种教学模式下，如何能有所创新、突破？如何展示学生写作的多面性？

二、作文训练的出路在于创新

在素质教育日益发展的今天，现有的中学语文教学中很多的弊端开始浮出水面，而亟待解决。作文教学既是语文教学中的重头戏，同时又是语文教学改革的突破口。反思过去教学中的得失，我们可以从中找出一些切实可行的解决方式，那就是创新。只有沿着这个方向努力，我们的语文教育才可能得到根本的改变。如何进行创新作文教学，我认为必须做到如下几点：

（一）教师素质的提高是关键

要想改革，就必须先经过一个内部提升的过程。要对中学语文教学改革，指导学生创新写作，教师队伍自身的素质水平必须得到提高，这是语文创新教学的关键。予人一滴水，自身须有一桶水。教师只有先从思想上提高认识，从能力上得到提升，才能影响和指导学生，培养学生的创新意识和创新能力。

（二）培养学生的创新意识和创新能力

首先，要引导学生敢于想象，善于联想。写作的创新，就是要求学生有丰富的想象力。想象是创新的翅膀，学生只有敢于想象，善于联想，创新能力才能得到较好的发展。这就要求教师不能只局限于课堂，尽可能地安排学生到校内外的景物观察，实地写生，允许有想象的误差发生并及时拨正；引导学生对时空事物的联系比较，敢于发现，善于发现。教师的责任就是促使学生在广阔的物理和生理空间中去营造这种思维方式。

其次，重视多维方式的形成，以往的写作课，教师是最反对标新立异、异想天开的学生，认为他们不踏实地，华而不实。但是在今天，教师要鼓励他们标新立异，重视多向思维，求异思维和逆向思维的开发培养；鼓励学生全方位、多角度地考虑问题，对某一事物的评判，这边出发是对的，那边出发可能也是对的，要不落俗套，应设法引导学生突破常规，拓展思路，寻求各种解决问题的方法，找出最佳方案。在一次的写作训练中，题目是《雪》，大部分的同学都在文中赞扬雪的纯洁，这是一种习惯思维。我引导学生进行逆向开拓，有同学就认为“白雪掩盖了世上的丑恶”。这个观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜得多，结果写成文章立意新颖，颇受好评。我又引导同学对“各人自扫门前雪”、“买椟还珠”、“班门弄斧”等成语“倒过去想”，逆向开拓，结果引出了“各人完成本职工作，才能出色完成总任务”、“商品要重视包装艺术”、“弄斧必须到班门”等新观点、新见解。

（三）培养学生的写作个性，调动写作乐趣

作为中学生，他们越来越早地接触和认识社会，他们有一定的生活经验，在一定程度上形成了属于学生群体思考问题的方式，我们写作课的—个目的就是要引导学生运用他们的视角、语言和心态，写出他们对社会世界和人情世故的看法，从而培养他们的写作个性。鼓励学生多写日记、随笔。俗话说，老师说烂嘴，不如让学生动一次手。

鼓励学生写出自己的看法，得出自己所能悟出或领会到的意味，以独特的视角和笔调写出符合这一群体的文章，而不是在那里假装理智，随便套用某一个名家的观点占为己有，算是完成一篇文章。那种套用别人的思想的文章，很容易使学生产生一种过分依赖别人资料的情绪。如此，既表现不出作为学生写作应有的思维和风格，又不能有所突破、超越，更无乐趣可言。

在教学中，要给学生们一个“讨论”作文的机会，鼓励他们敢于表现自己的个性思想，老师要尊重他们的审美观念，在讨论和评讲中及时发现，大胆肯定，积极引导，激发学生的表现欲，使其显于纸上。这样既可以培养学生的写作个性，找回写作乐趣，还能有助于个性的发展。

（四）培养语感

“语感”二字更多见于英语学习过程中，而在我们的作文学习过程中也需学生的语感强。叶圣陶认为，“不了解一个字，一个词的意义和情味，单是靠翻查字典、词典是不够的，必须在日常生活中随意留意，得到真实的经验，对语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常就叫做?语感?”。

那么在教学过程中，如何去培养和增强学生的语感水平呢？语感的培养，在我们传统的语文教学中，运用得比较好，那就是语言文字的积累，多接触文学作品，增大阅读量，广泛涉猎。语文教师要有意识地列出一些书目供学生参考，做课外阅读，并适当评讲一些在创作手法和思想内容的运用上具有代表性的作品，扩大学生的文学视野。现行的中学语文教材就有《语文读本》这一具有代表性而且大量的配套文学读本，很值得参考阅读。时间长了，一些特殊的或优美的、经典性的语言就能得到很好地领会，并自然而然地化用在自己的习作中去。

培养学生语感还可以充分利用媒体。媒体对学生的影响，是最直接的，也是最具有说服力的。报刊、杂志、电视、网络等现代传媒在一定程度上都是学习写作的好帮手。一篇好的社论，一篇好的电视散文，一篇清新自然的网络文章，一场精彩的辩论赛，乃至于电视台主持人自由机智的谈吐，都是有利于提高个体的语言文字的感受组织表达能力。同时，这些也比书面的文章更能引起学生的兴趣。教师的责职就在于引导，使学生趋利避害，不知不觉中，语感就在听、说、读、巧中形成了。

（五）鼓励学生互批互改作文

“互批互改”作文是一种以学生为主体，以教师为主导，学生在教师的引导下相互批改作文的教学活动，也是一种富有革新意义的实践活动。俗话说：“善作如善改”，创新作文教学改革的趋势是学生不但要成为作文的主体，也要成为批改作文的主体，这既可以提高改作文的效益，也可以提高学生的写作主动性和文学鉴赏能力。

作为教师，要做好“导”的作用。互批互改前，教师要做好准备，按各种体裁的特征制定一般的评改标准，使学生在评改中具有较大的灵活性，并有意识地挑选几篇不同层次的作文进行评改，分发下去作示范参考；把学生分成若干小组，由小组成员共同评定作文的优劣，老师参与其中，可提供参考意见；各小组之间可以互相传阅一些有代表性的作文，加强交流，互相从中学习借鉴。最后，老师要对评卷做复查，对学生的批改情况作总结，表扬成绩，指出不足。同时，教师还要特别注意通过这一次的“导”，归纳出一些切实可行的带有规律性的东西，以便下一次“导”得更成功。在活动过程中，教师要大胆放手，敢于肯定学生的正确见解，还要特别指导学生发现同学作文的“亮点”，敢于给高分。

“互批互改”可培养学生的改作文的能力，更重要的是通过这些“互批互改”活动来提高学生的鉴赏水平，积累他人的经验教训，促进他们在写作心理上的竞争，从而提高写作能力和多种

素质。同时，也增强了他们的责任感，优化师生在批改中的关系，使作文的成绩成为师生合作的结晶，激发学生写作热情。

（六）“开放式”的创新作文教学

“开放式”教学是相对于目前被动、静止的作文教学而言的，它包括两个方面：1.作文的题材、内容和形式都要比较开放自由。作文教学要与时代特征相连，因此其题材、内容以至于形式要比较自由开放，能与当前最新的文学现象和社会问题相结合，具有时代特征和现实意义：命题与学生周围的生活话题结合，才能找到学生的“敏感区”，引起学生的共鸣，才能激发写作欲望。叶圣陶先生很早就指出：“定期命题作文是不得己的办法。”这一层意思，就教师说，非透彻理解不可。理解了这一层，才能使不自然的近于自然。教师命题的时候必须排除自己的成见和偏好；要根据平时对学生的观察，测知他们胸中该积蓄些什么，而就在这范围之内拟定题目。学生遇到这种题目，正触着他们胸中的积蓄，发表的欲望被引起了，对写作文自当尽力用工夫。2.“流动性”的教学。教师在作文课上，可以采用一种自由讨论的方式，把全班分成若干小组，各小组讨论的题目不同，在一定时间内完成不同的话题作文，小组成员共同参与合作，各小组之间进行竞争。老师则负责启发引导，同时适时参与小组的讨论，提出自己的看法，供学生参考。形成一个有参与、有合作，又有竞争的气氛，师生不再是教与学的关系，而是共同合作成文的关系。各组的作文成绩仍由老师与各个小组共同协调和交流得出。这样的作文是师生共同合作的结果，既让老师体会到与学生共同创作的乐趣，又能培养学生动手实践的精神，调动他们的创作热情。

总之，新的时代，中学作文教学也应有新的面貌，让我们尊重学生的人文主体性，放手学生自由地、大胆的去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。我认为，以上所提出的几点意见是有利于推动中学作文创新教学的开展的，值得一试。

[参考文献]

[1]叶圣陶.《文章例话——叶圣陶的二十七堂作文课》.辽宁教育出版社，2005.5.

[2]丁晓山.《中国学生学习法》.大家出版社，2005.8.

[3]张英宏.《初中语文调查报告课程教学法》.首都师范大学出版社，2005.1.

篇二：论文(浅谈创新作文指导)(陆雪梅)

2013优秀成果

小学教师该如何指导小学生写作文

通讯地址：广西南宁市宾阳县新桥镇马村学校

作者姓名：陆雪梅

邮编：530401

联系电话：13878770899

摘要学生作文时无话可说，教师作文指导不力，是造成学生写作

能力不高的主要原因，更不能写好出创新的作文。丰富学生的学习生活，培养学生的观察能力，使学生爱作文，乐作文，是作文训练的主要任务。教师应多给学生提供体验生活、了解生活的机会，丰富学生的学习环境，注重学生的积累，把提高学生的写作能力作为一个很重要的工作来抓。

关键词创新个性艺术灵活指导

新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。创新与实践可以使个性得到充分的张扬，使学生的人格得到完善和塑造。作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，具有创新意识。我们要努力提高中小学生的写作素质，适应21世纪人才的需要，必须从小学生开始就注重对他们进行作文创新意识的引发和培养，使学生的创新思维得到发展。

《语文课程标准》指出“写作要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”强调了作文教学要指导学生注重观察。法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作文是创造性的劳动，因此要求学生学会观察。所谓观察是指有预定的目的、有计划的、主动的知觉过程。观察时首先要做到明确观察的目的与任务；其次要有充分的准备。这主要包括⑴观察的方法；⑵观察的计划；⑶安排好观察程序；⑷做好观

察的思想与物质准备，最后要求学生作必要的观察记录。这样使学生获得大量的感性材料，进而发展学生的想象力。另外，还要指导学生观察上求新。我国著名教育家刘佛年说：“什么叫创造，我想只要有一点新意识、新思想、新观念、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。我们要把创造的范围看得广一点，不要看得太神秘。”怎样做观察示新呢？除了常规性的要求学生动脑、动口、动手外，为学生提供观察材料，给学生提供观察材料，给学生创新的机会。可以采取开展课外活动、提供图画、实物观察、创设情景观察。

在此基础上，创新作文指导应着重从以下几个方面做文章：

1.要关注现实生活，关注世界大事。

现实生活是一个巨大的写作资源库。我们的视觉所及，触觉所及，灵心一汇，信手拈来，都可以成为我所用的好题材。只是写作者要努力学习用一只眼睛看世界，把广大的世界浓缩成狭小的一隅，把宇宙的大空间浓缩成一个生活的小窗口。善于公大为小，以小见大。如《一次超越心灵的选择》，就是通过作者的想象加工，将巨大的国际和平的主题浓缩成了网上聊天交友的一个极小的生活片断。除此以外，还有很多的关于西部开发的大题材，也被小作者作通过各类文体，各种题目，浓缩成了一个个感人至深的生活小片断。对于生活，审美不是唯一的选择，有时我们也要敢于和善于“审丑”，揭露和展示生活中间的：“假”、“丑”、“恶”，像2001年高考作文中的很多满分作文，无疑都是靠“审丑”打动读者的。在关注现实生活的同时，关注世界大事。震惊世界的9.11事件，美伊之战，中国的三峡工程，申奥成功，台湾的能源问题??这些新闻、报道都应该成为学生文化生活的重要组成部分，组织“一分钟演讲”“辩论赛”，让学生谈出自己的观点、看法，一篇篇习作应运而生，《世界何时铸造剑为犁》《假如我是战地记者》《2008，梦中北京》??

2.写出个性，写出真情实感。

创新作文的一个重要的标志是写出个性。语文新课标贯彻了这样的思想；只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。如：在金风送爽的季节班主任带领五年级全班同学去秋游，开展了一次别开生面的野餐活动，这次野餐

对全班同学来说还是

一下好吗？（引导学生深入想像舞蹈者动作、当时的心情以及环境）

师：（小结想像方法）注意结合舞者的动作、舞蹈的音乐、抓住细节想像。

生：练习。（引导学生相互欣赏文章，在欣赏的基础上，进而引导其不断修改，掌握修改方法，使文章不断完善。为舞蹈配音，培养学生欣赏、感悟艺术美的能力）。

通过将美术、诗歌等艺术形式引入作文教学中，激发了学生创意表达的欲望，产生了美的效果。

3.2让网络、多媒体融入课堂。

现代教学手段的应用，无疑会提高学生的兴趣，而把网络融于习作教学，更是直接为学生提供了广阔的信息平台，每个学生都会产生尝试的愿望，在网络中，学生可以拜读冰心的散文，老舍的小说；可以了解生物的进化过程；可以查询中国的地形、地貌特征??教师在教学过程中可以同学生一起找一个话题，比如，《中国文化》，或者是《我喜爱的作家》，通过网络大量收集信息，然后尝试着写出自己的认识、观点，这是一个处理信息的过程，也是一个深入领悟、创意表达的过程。如教学片断：

师：课件出示△，变成房子、帽子、旗子??○，添上几笔，会变成什么？

生：会变成苹果、变成小孩的脸、会变成汽车??

师：（板画树林、小溪）这时我想起一句古诗“明月松间照，清泉石上流”。（诗句的融入，使语言有了色彩，有了韵味，这样的引导不着痕迹）

师：请将这两个图形结合起来，你会想到什么？先画一画，再说一说。

生：（将“○“演化成孩子，将“△”演化成风筝）一个孩子在春天到来时，“忙趁东风放纸茑”。

生：（将“○○△“组合成○○/△）如果给我一个支点，我就可以撬动地球。（老师为学生精彩的设想鼓掌）

生：（将“○○△“连起来○○-△）我想这“△”有点像小岛，“○○”像陆地??

师：那么，我们把它们看成是台湾岛与祖大陆，取个题目就叫“我要回来，母亲！”好吗？（老师的引导拨亮了学生的思维火花）

3.3悉心呵护，适时引导。

马克·吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定。赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美，就能改变人的一生。其实在你赞美别人的同时，自身的境界也得到提升。”我们应该学会真诚的赞美别人。同时“要想使美丽的花朵结出丰满的果实来，光停久留在亲吻、叹赏上是无济于事的，还必须坚决地，及时地剪去枯枝，铲除野草”（马卡连柯语），因此在我们的作文教学中，比如一位老师在课堂上给同学们看一段某公园一角的录像，你会做哪些变动，并且把它写下来。在观察中每个学生的体会和感受都是不同的，这一情境为他们提供了丰富的写作素材和大胆创新的机会，学生乐写，写出的文章也就有了鲜明的个性特点。

4.扩大指导空间，讲究指导艺术。

4.1扩大指导空间—游戏中、生活中灵活地指导。

如今提倡大语文教学、作文生活化。因此在作文教学中除了演性作文指导外，还应进行随机性的作文指导，即开放语文教学过程，在生活中随机地、灵活地对学生进行作文指导。

4.1.1游戏中灵活地指导。

要想让学生写好作文，首先要让学生喜爱作文。在小学生最感兴趣的游戏活动中灵活地对学生进行作文指导，就是减轻学生作文的心理压力，变被动作文为主动作文的较好方式。让学生在游戏中学知识、长知识、明道理。

4.1.2活动中随机地指导。

有一位老师在带领学生郊游时，来到了一处风景特别优美的地方，他特意指着一棵很有特点的树发出感叹，吸引了一群学生。于是他就带领学生仔细发观察这棵树，无形中把观察方法现场传给了学生，接着鼓励学生们发现并观察景色，并把观察到的事物形容给大家听，吸引他们跟自己去看。再如写劳动场面。我就带领学生搞一次义务劳动――大扫除。在劳动学生时，向学生提示：什么时间、什么天气，哪些人到什么地方去干什么

篇三：创新作文浅析

创新作文浅析

新乡市延津县王树勋

内容提要：影响作文创新的关键问题是作文教学的弱点，即重思想轻艺术，重纪实轻虚构，重继承轻创造。改进作文教学创新的方法应该是具有艺术

哲学美学层：透过对社会历史的层面，进一步挖掘引伸，有没有哲理、审美意义，(美学——研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。主要探讨美的本质，艺术和现实的关系，艺术创作的一般规律等)。

例如《老师》：一位中师毕业生分配到偏僻落后的山村任教，很多地方不能适应，学校里没有厕所，学生解手到后面山上去，这位教师号召学生带着工具割草，捆成个，用草围成两个草圈，算是两个厕所。写上男、女，告诉学生，男同学到男厕所解手，女同学到女厕所解手。学生不理解，男同学解手女同学去看，女同学解手男同学去看。

从问题表象层分析，表现出城乡的差别。

从历史意义看：社会发展这么多年，山区人们进步慢。

哲学美学层是：从这个现象使我们想到，人与人应该是透明的，同处的。

好作文的思想应该是丰富的、立体的、流动的、发展的。

．

再例如《我没有同桌》

我没有同桌

在我们班只有我是个“单身汉”。

当同学问我“单身”的感觉时，我总是笑而不答。这时，莫名的苦涩感隐隐地涌上心头，我脑子里总是想：你们说同桌这不好，那不好，如果把你们分开，你肯定用不了几天，就又想你的同桌了。

人总是这样，就像你去商场买衣服，当你看见

令我惊讶的是，他也没解释。就这样，他象一棵无助的小草，只是任凭班主任那“雷声暴雨”般的狂袭，我想出面替他解释，虚伪却控制了我，最终也没替他说一句话。他被训之后仍把好吃的东西都让给我，我却鬼使神差地都收下了，并认为这是应该……

现在，老师让我一个人拥有一个桌子。一开始我非常高兴，可后来我越来越觉得自个一个桌子没意思极了，上课再没有同桌的说话声，也没人听我的“高谈阔论”了，也没有……。唉!人就是这样，拥有时不知道珍惜，失去了才悔恨无比，但已经晚了……。

现在，我是个“单身汉”。我也找班主任说过请他给我调来个同桌，可老师总是答应而不去实行．我编了一首歌来表达我现在的心声：有一个小孩他很寂寞，想找个同桌来说话，可是没人理会他的要求……。

本文三个层次非常分明。

其一、问题表象层：写出了没有同桌的寂寞无聊，盼望有一个同桌。

其二、社会历史层：过去有同桌，有意捉弄他，残酷对待他。反映出同桌是一位憨厚老实、诚实守信、品格高尚的人，而我却厌弃他。

其三、哲学美学层：文中道出了深刻的人生哲理：“人就是这样，拥有时不知道珍惜，失去了才悔恨无比”，揭示了人生真谛，含意深刻，耐人寻味，催人醒悟。明晰的三层使情感发展自然感人，主旨令人叹服。

2、想象

教师、皮鞋、红领巾

“叮铃铃……”上课铃响了，教室里立即安静下来．接着，熟悉的声音又响在耳旁，“叭，叭……”，那是皮鞋踏着地板发出的轻微声音，接着年轻的数学老师出现在讲台上。

老师讲完课后，离下课还有十几分钟，老师布置了课堂练习题，便在教室里转来转去，“叭、叭”的声音有节奏地传入同学们的耳膜。忽然，一位同学咳嗽了几声，一口痰从嘴里喷了出来，同学们习惯地往后面看了一眼，随后又听到“呀”的一声，那是老师的声音，原来那口痰正好落在老师锃亮的皮鞋上。

老师的脸立刻涨得通红，狠狠地瞪了那位同学一眼，他惊慌失措地看着老师那双粘了痰的皮鞋，不好意思地说：“老师，我不是故意的，我用纸给你擦干净吧?”老师的神情每个同学都看得清清楚楚，她眉头紧皱着，嘴唇紧绷着。而那位同学手足无措地站在那里一动不动，胸前的红领巾已有些发黑，上面还沾了少许痰星。老师慢慢地走到他的眼前，不声不响地解下了他的红领巾。这一幕真让同学们胆战心惊，心里同时发出一个疑问：老师要干什么?同学们个个把眼睁得大大的，目不转睛地看着。天啊!老师叠起红领巾，装入衣兜，她莫非要回去用红领巾……。那位同学不知是吃了豹子胆还是怎的，突然大声喊起来“不，不!还我的红领巾!”他的眼里闪着晶莹的泪花，那份表情显示着纯真，显示出热爱红领巾的真挚感情。再看老师，她已经恢复了平静，她也许明白了同学们奇怪的目光和那位同学大惊小怪的呼喊，于是微笑着说：“同学们，请安静，继续做练习题吧。”接着，“叭、叭”的皮鞋踏地的声音又响起来。

下课铃响了，老师微笑着走出教室，同学们如同坠入云雾之中，老师真的能用红领巾去擦那脏物吗?

吃过午饭，老师又来了，使同学们万分惊异的是，老师托着一条洗得千干净净的红领巾，面带微笑地走到那位同学面前，神情庄重地把红领巾给她戴上，然后语重心长地说：“同学们，红领巾是红旗的一角，是烈士的鲜血染成，我们不但要从内心热爱红领巾，还要在行动上热爱，不要让它染上污点，要经常保持干净。今天上午，这位同学把痰吐到我的皮鞋上，他不是故意的，我也不责备他，看，我已经擦干净了。不过这是不卫生的表现，以后不要随地吐痰，希望大家以后都要注意卫生，要讲究个人卫生，也要讲究环境卫生。”同学们看了看老师的皮鞋，皮鞋更亮了；看了看老师的脸，脸色更加红润了；再看看那位同学的红领巾，红领巾更加鲜艳美丽了。全班同学看到这一幕，都流露出欣喜的笑容，教室里立刻响起热烈的掌声。

老师上课穿皮鞋，学生戴红领巾是生活中的真实事情，可是学生吐痰正好吐到“老师锃亮的皮鞋上”这是非常少见的事，小作者却能一波三折，把看似不关联的人和事联在一起，大胆创造，写出了优秀的文章。。

(二)新品种

农民种地为了提高产量，需要引进新的品种。学生写作文要想取得好的成绩，也要选用新的品种。这里只介绍常用的两个新品种。

1、私人作文。私人作文是相对公家作文而言，公家作文是站在官方、官场上写作文，提倡什么，主张什么。关注的是人们的物质生活，使用的是口号语言。私人作文作者站在私人立场上说话，代表个人，小小的我，站在自己的屋檐下，自言自语。关注的是人的内心世界，精神生活。

为了区别公家和私人作文，以《台阶》为例加以说明。

公家作文：村中有一个陡坡，没有台阶，老人、孩子因下雨发生了悲剧。领导想人之想，急人之急，集资捐款，修起了一个漂亮的台阶。上下自由，畅通无阻，不再发生事故，所以，向领导学习!这就是典型的公家作文。

私人作文：一个村每家每户都有台阶。房高，台阶多：房低，台阶少。台阶象征着地位的高低。一个家庭是独门小户，家穷、平房，三层台阶。主人早起迟眠，夜以继日，辛苦劳动，勤俭节约。最后积累了几万元钱，修建了两层小洋楼，建起了九层台阶。别人对主人伸姆指称赞。可是，问题又来了，以前三层台阶，过往邻友搭腔说话，让烟吸黑邙山：现在，过往邻友不说话，拿硬壳香烟没人吸，主人内心非常孤独，非常凄凉，非常悲伤。

再例如《我想有个温馨的家》：

我想有个温馨的家、

自从爸妈吵架以后，本来就冷清的一个家，如今更惨淡了，他们对我的生活、学习采取放任自流的态度，生活在一个缺乏关爱，失去色彩，变了滋味的家庭里，我无时无刻不感到孤独与悲哀。总希望有一天，幸福降临到我的家里。

一天放学后，我手拿着考了满分的数学卷子，兴致勃勃地往家赶，希望能与爸妈共同分享这份喜悦，不知不觉已到了家门口。于是，我便飞速向屋子里冲去，一只脚刚跨进门坎，“我考了……”话未说完便被屋子里的场面惊呆了，生活中最怕看到的情景再度出现在我的眼前，爸妈又在吵架，我脑袋“轰”的一下子麻木了，再也笑不出来了。一阵风向我吹来，吹掉了我手中的卷子，我打了一个冷颤，泪水好象没有经过大脑的思维，就一下子从眼眶涌了出来．这时他们还在争吵不休，摔盘子，砸椅子……根本没有注意到我。此时我再也受不了了，飞速冲出了门外……

夜幕已经降临，我没有回家，也不敢回家，我不想再回到那没有一点温馨的家了，我好怕。回想起刚才发生的那一幕，我觉得现在的我和一个孤儿没有什么区别!别人的父母对自己的孩子充满了关爱和体贴，而我呢，却享受不到丝毫的温暖。爸爸妈妈，难道你们一点也没考虑过，你们这样做给我心灵带来多么大的伤害?儿子不敢奢求你们对我的关怀、照顾，只要你们以后不再吵架，安安静静地生活，狼就知足了。