原来400字作文

精选作文:原来400字作文

遇到失败，不要悲伤；遇到挫折，不要彷徨；坚持理想，明天就有希望；坚持信仰，未来就在前方。从容面对阻挡，成功之帆启航！
　　我毕业于*****学校，我出来社会，已经两年了，在这两年里，我感到了前所未有的彼惫，但，也见识了很多东西，认识了不少事物！
　　自己的心态，也随意而安了，我没有固定的目标，也没有拼搏的梦想，我只想去闯闯这个社会，任何一次经历，任何一次磨难，都只是让我更好的成长，我本来以为，这样的日子会久远，但，我错了，她，走入我的世界后，一切都改变了！我已经记不清楚我和她第一次见面的时间了，但我永远记得，那个曾经在我记忆中的你，是多么的清沌可爱，我每天都恨不得多看你几眼，跟你多说几句话，可我没那种勇气去开口说！曾经记得，有一次礼拜天，我在哪里等着你出现，可是，我等来等去，都见不到你，那时我的里真的很烦，烦到不想跟任何人说一句话，可能是因为我抱着的希望太高，希望越高，失望，也更高了！

    高一:张志铭

原来作文可以如此快乐

原来作文可以如此快乐

——快乐作文教学初探

福建省永春县苏坑中心小学 陈跃腾原创

长期以来，在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生而言，最难写的也是作文。一方面教师因难而畏教作文，对作文教学束手无策，同时学生也害怕写作文，视习作为酷刑，对习作毫无兴趣；另一方面，教师为成绩又不得不进行强化训练，学生只好为应试而作文，为作文而胡编乱造，敷衍凑数。长此以往，形成“双亏”怪圈。摆脱这一尴尬的境地，化“双亏”为“双赢”刻不容缓。“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”同样的道理，习作教学中 “逼写之不如好写之，好写之不如乐写之”，当学生写作如驾“一叶轻舟”时，教师何惧之有？学生又何惧之有？那么，怎样让学生快乐写作呢？我觉得边玩边写是一个不错的选择。

一、从玩画画到写作

上作文课，对小学生来说无疑是头疼的，特别是限时交卷的“命令作文”。

一次习作课上，教师对学生说：“从黑板上的三道题目中任选一题，用30分钟的时间写……”于是课堂上出现了如往常一样的写作情景：孩子们眉头紧锁，歪头，绞尽脑汁，不知从何下笔，在本子上画来画去。这时，有的老师还要冷嘲热讽几句：噢，这是做什么啊？该不是画作文吧！

殊不知，这种“涂画作文”是一种非常好的作文教学方法，特别是小学低年级学生，他们以形象思维为主，画画是他们最喜欢的，我经常利用这一点特点，为写话另辟蹊径，每次写话，都让学生先画图后写话。课堂上，首先引导学生自由地画画，然后启发学生说说画面的内容。这样，画与说，趣与乐融为一体，常常可以收到很好的教学效果。

有一堂说话课，我先让学生找出一张纸画画，随便画什么都行。画好后，我让学生把自己画的内容说给大家听，同学们把自己的画面内容说得十分有趣，但有一个学生只在白纸上画了一个太阳，就没画了。大家都笑他简单，他却站起来反驳：“你们知道什么？没有我这个太阳，你们画的那些都没有了，没有太阳就没有这个世界呢！”同学们愣了一下，我也大吃一惊，这个同学太有创意了！

这毕竟不是真正的美术课，我适时引导：“你真的是见多识广，那能猜猜在你帅气的太阳底下，同学们都画了什么吗？”

“青青的小草、漂亮的房子、弯弯曲曲的小溪、叽叽喳喳的小鸟，还有我们！”

……

别小看孩子们的智力，他们的创意经常出乎意料！而且非常乐意把这些创意用画的形式展现出来。当他们把自己的画说出来时，写起话来就自然感到轻松自如了。根据儿童的心理特点和认知规律，写话时应注意循序渐进，不可操之过急。写话要求要因人而异，有的可以只写三两句，有的可以写长点，但不管长短，教师都要适时加以鼓励，

接着，慢慢指导学生写具体，引导学生以我“口”写我“想”，以我“手”写我“口”，充分发挥每个学生的文学潜能和语言能力，从而消除学生写话的畏难情绪，让学生体会到写话的乐趣。

二、从玩游戏到写作

游戏是孩子最热衷的活动，一提到游戏，孩子们都会充满着激情，充满着快乐，他们巴不得把所有的作文课都改成游戏课，利用他们这一特点，我着实花了不少心血。

有一次为了训练学生的心理描写，我手举着包裹走进教室，微笑着面对学生，学生们好奇心大起，于是我引导学生说出内心的疑问：“同学们为什么这么好奇啊？你们心中想什么呢？”学生们七嘴八舌，议论纷纷地猜着，我接着又说：“瞧，同学们，人是这个世界上最聪明最敏感的动物，总能由眼前自己感兴趣的东西，生出许多的想法。不过，这种想法转瞬即逝，如果能在它还没消失之前抓住它，说出来，写下来，那你就至少会成为两种高手：一是捕捉心灵的高手，二是写作高手。试试？看到什么，想到什么？如果看仔细，会想得更细腻的。”

这掉胃口似的心理描写训练起到了很好的教学效果，学生写出了不少有趣的句子：

1、老师手举一个包裹，里面是什么呢？老师，你为什么要用红袋子包着呢？不想让我们知道吗？那一定是好东东，会是什么呢？如果是零食，老师会不会请我们吃呢？（张淙愉）

2、望着老师手中的包裹，我多么希望它是果冻呀！同学们的心

里也充满了疑问，有的同学说：“会不会是石头呀？”有的同学说：“会不会是口香糖呀？”还有的同学说：“会不会是山楂呀？”老师笑咪咪地，好像在得意地说：“你们肯定猜不出来。”（陈昭萍）

3、我闻到一股淡淡的清香，再一闻，突然没了，奇怪，会不会是口香糖，或者是糖果？不过包装很像是口香糖。（王鑫悦）

接着，我举行了一次“吹泡泡糖”的比赛，在比赛之前，让学生们注意以下几个方面：①怎么想怎么写； ②在心里与他人对话； ③在心里与自己对话； ④善用比喻、夸张、引用等 ；⑤注意场面情景。

在我的适时的引导之下，学生出现了以下精妙的语句：

1、我开始吹了，一吹就挺大，全组的人“哇”地一声，把泡泡吓坏了，又回到了我嘴里。（张婧）

2、里面究竟是啥东西，我眼睛一动不动地盯住那袋子。我的心越急，老师的袋子开得越慢，气！打开！打开！老师慢慢地，好像袋子里的东西是个睡着了的小孩，要慢慢地、温柔地对待他似的。（王鑫愉）

3、老师你这不是为难我吗？我不会吹泡泡，你偏偏举行“吹泡泡擂台赛”，为何不举行“吹牛擂台赛”，吹牛我在行！（王育鸿）

4、我真想直接把泡泡糖抢来，可英俊潇洒、玉树临风、人见人爱、花见花开的我怎么能做出这么粗鲁的事呢？（张佳鹏）

玩“掉胃口”的方式，引起了学生的强烈兴趣，也把孩子们的想象力无限扩大了，收到了很好的教学效果。

为了让学生们更好地玩，以便更好地写，我设计了十几个非常有

趣的游戏，比如：魔术表演（老师要下一番心思去学点小魔术）、“心有灵犀”（学央视著名节目）、“吃薯片”比赛（薯片放在额头上，不用手，只靠用脸部肌肉运动，滑动到嘴里）、扳手腕比赛、联欢会（精心准备三两个节目，也要临时一两个节目）、猜红蓝铅笔……这些游戏非常场面非常热闹，学生们兴趣盎然，乐于参与，而写出来的作文也就自然真实生动了。

值得注意的是在作文课上，我们不能把流程简单分为两大板块，一块是玩，一块是写，而是先把玩进行分解，让孩子一步步玩，并且把最好玩的放在最后，边玩边写，以玩促写，以玩激写，并在多种形式的评价中努力使学生的外在学习动力转化为内在驱动力。

三、从玩“自然”到写作

很多老师肯定很有同感，所有写作中，学生写得最好的作文肯定是“春游”或“秋游”，为什么？孩子们不但是游得尽兴，而且与大自然亲密接触，一切都那么新鲜，一切的一切，都有所见、有所闻、有所玩、有所思，自然也就有所写了。

人来自自然，又生活在一定的自然环境中，自然与我们密不可分。以审美的眼光来看待自然万物，我们能获得很多美的情趣。湛蓝的大海，涓涓的溪流，浩淼的星空，吐芽的种子，无一不能引起我们美好的遐想。老师可以根据当地的自然环境，引导学生走进自然，在自然中好好地玩。

玩当然不能白玩，要注意引导学生观察自然万物的形﹑色与变幻多姿，聆听它们的声音，并让学生对观察的对象进行美好的联想和想

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作文 原来,我也是美的

【题目分析】

本作文题在审题难度、作文构思角度和对自我的认识层次与深度等方面，都体现了初高中的衔接与过渡；要求学生在学习完必修1、必修2相关单元后，进一步学会感悟生活、认识自我。

【思路点拨】

①什么是“美”？其外延除了导语中列举诸如相貌、身材、衣着、言谈、歌声、字体外，还可以延伸到思想、知识、能力等方面；“美”则不仅考虑外表方面的内容，内在的内容（比如：宽容、奉献、守信、孝顺、懂礼、坚韧等等）也是属于美的范畴的。在立意上，可以围绕“美”打开思路，寻找新颖贴切的内容。

②题目中的“也”隐含着两层意思：一是与别人比较，或是与自己的过去比较。这个题目需要有一定的辩证思考，要求学生能够从平常的人和事中发现不平常的意义与价值，提升对自我、对生活的认识。

③题目中的“我”，要求以

常听人说，每个人都有着属于自己的那份美。但我认为，我是例外的，因为我并不漂亮，衣着也不好看，所以从来不敢在别人面前唱歌，因为觉得会很丢脸。

音乐期末考试是不得不考的，要是不记成绩我肯定不参加。一直以来，我觉得自己的声音很平凡，也不好听，每次唱歌都是小心翼翼的不让别人听见，怕被笑话。当我作出唱歌的决定时，自己都吓一跳，什么时候胆子变这么大了？音乐考试时，老师一个个点名，到我了，我的心跳声越来越大，似乎这颗心会蹦出来似的。我紧紧的握住搭档的手，手一直在冒冷汗。

走上讲台的过程似乎很长很长，同学们都惊奇的望着我，我看着他们越发紧张起来。音乐响了，开头归我，可我却什么也听不见了，怕的什么都听不见了。旁边的搭档轻轻的叫了我一声，我才回过神来，开始唱。唱时，下面一片安静，紧张的感觉似乎以下没有了。

唱完，有的同学说“你唱得不错呢！”我好开心好开心！这一次，我真的发现了自己的美。

原来，我也是美的!

原来，我也是美的

我，没有清秀可人的外表，没有优雅从容的举止，没有曼妙动听的歌声，就连在大庭广众之下说话也会紧张得语无伦次，就像一粒沙子，毫不起眼。曾经,一切的美，似乎都与我无关。直到有一天，我才发现那深深潜藏在内心中的，属于自己的光芒。

生日的时候，收到了许多精致的礼物。五颜六色艳丽的包装纸之中，有一盆仙人掌格外显眼。我，其实是十分钟爱花草的，但这个灰头土脑，满身小刺的家伙却丝毫提不起我的兴趣。它不仅没有玫瑰的芳香和华贵，没有黄菊的淡雅素朴，没有牡丹的雍容华贵，更与纯洁、宁静的百合花相差甚远。于是，我便把它弃置在了院中那个最不显眼的角落里。时间一长，也就忘记了它的存在??

几个月之后，无意间看到了那盆仙人掌。或许是因为缺水的缘故，它变得更加黯淡枯干。正要把它丢掉，却忽然想起了一本自然杂志上看到的话：“实验证明，即使六年不给仙人掌浇水，它还能顽强地活着??”心里充满了好奇，便把它留了下来。

几天后，阴雨绵绵，潮湿的空气里弥漫着泥土的气息。突然，不远处耀眼的红色吸引住了我的目光，走到近前一看，不禁愣住了，只见前几日还“憔悴不堪”的那株仙人掌竟绽放出花来，在雨雾中，宛如淡淡的一抹余辉。

也许，它依旧并不妖艳，也不芳香。但它有一种独特的东西，足以让一切都显得黯然失色。那是一种在沙漠恶劣的环境下磨练出的意志，那更是一种充满生命光芒的美。这种美，会让亲眼看到它的人，被真正的震憾。

猛然间觉得，其实，我不也是一株仙人掌吗？一次次的失败从未打倒过我，反而让我更加坚定自己的信念，继续战斗。也许，这样屡败屡战的我也拥有一种美，那就是坚强。

现在的我，在自己的光芒中充满勇气。因为拥有坚强，所以我很美丽。

原来，我也是美的!

作文4原来我也拥有这么多

皇城二中“快乐写作”导学案

语文作文 原来梦想还在

原来梦想还在

梦想——人生的灯塔。我拥有过它，又曾失去过它。当我重新捡拾起它时，通往未来的大门便出现在了我的眼前。原来梦想还在，我仍在逐梦之路上。

童年的天空是用一本本侦探小说拼凑而成的。小说中那些严密的逻辑推理，环环相扣的情节总能使我为之痴狂。成为侦探小说家的梦想像一颗种子在我的心中萌芽。

我将满心的热爱付诸笔端，无边的想象像任性驰骋的野马，一篇篇属于我的文章诞生了。可是当我将其向他人展示时，得到的却是一次次无端的嘲笑。他们冷冰冰的话语像一把把尖锐无比利刃斩断了我逐梦的翅膀。执着不再，坚守难觅。原来的梦想逐渐褪色，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鸾ソハА?/p>

校园文化节临近，浸润于失望苦海中的我只能默然地注视着那些嬉笑的人群，茫然无措。

偶然间路过音乐教室，目光被空荡荡教室里孤单单的女生攫住，移不开半步。端正的坐在钢琴前的凳子上，灵动的手指像飞舞的精灵在洁白如玉的钢琴上划出优美的舞步。中间偶尔有几个音弹弹错，她都会立即停下、仔细修改、反复重弹、用心巩固。掌握之后，又马上开始新的征程。她的额头被细密的汗珠挂满。太阳从正午的狂热归于日暮时的清冷，与大地做着最后的道别。她从未停下，我吃惊的凝视着她，心中仿若有某种不知名的东西在沸腾。

在我看来，于她而言，最后比赛的结果已无足轻重，她对于梦想的坚持，那种追求途中的回忆是最为珍贵的。

此时此刻，幼年的梦想仿佛复苏了。原来梦想还在，我只是遗失了一份对于梦想的执着与坚守。当我重拾起这一份坚毅时，我发现属于我的梦想灯塔又重新闪耀起夺目之光。这一次，在逐梦之路上，我永远都不会后退。

原来梦想还在，我一直在路上。

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