语雨600字作文

精选作文:语雨600字作文

天青色在等雨，我亦在等雨。只为邂雨、遇雨、语雨。

                                                                  --------题记

风卷残云，轻轻地，一阵雨在不知不觉中降临，干渴难耐的花草树木终于与雨久别重逢。雨，一滴一滴，一丝一丝，撩拨着我的那一颗青春的心。不由自主的，我冲向屋外与那具有强大吸引力的雨来了个亲密接触！ 啊！好不惬意！好不清新！雨点们轻轻的踮起脚尖，在我的头上，身上轻轻一跃，又纵身跳到了地上，迫不及待的去拥抱大地妈妈，看着这浓浓的亲情，这动人的画面，我怎能不兴奋得在雨中轻舞，为雨儿们高兴呢？ 不少具有诗意的人喜欢游走在雨后的林荫下，去吮吸那新鲜的空气，酝酿诗情；而我却不然，我喜欢漫步在雨中，不是为了显示自己多么富有情趣，也不是为了追求所谓的“浪漫”，为的，只不过是一份执著。是的，一份执著。执著告诉我雨儿们的纯洁，执著让我看到了它们的欢乐。它的纯洁，足以洗涤我内心的混浊，它的欢乐，拨动我“锈迹斑斑”的心弦，足矣！ 很喜欢静静的依在“听雨阁”的窗边听着雨的“缠绵悱恻”，听着它的“叮咚唏哗”。此时的我，心底诗意顿然而生，想挥笔写下它流泻的美，只是，提笔时，才发现，我的拙笔竟不能倾诉它的美的万分之一二，然而却依旧别是一般滋味在心头。 “卷地风来忽吹散”，打湿了我的发梢，视线早已模糊，心底却依晰刻画着那份执著，对雨的执著。执著得在梦里告诉我：“既然生活不曾给你些什么，那你便要学会在生活中寻找些什么。” 是的，寻找那份乐趣，听雨的乐趣。

这篇“语雨”的写景散文，的确在字里行间渗透了对雨浓烈的喜爱之情，情感真挚。结尾“寻找那份乐趣，听雨的乐趣”应该是文章的点睛之笔，可见作者重点“语”的应该是雨声，可惜全文没有重点体现这一点。

篇一：《雨的诉说》教学设计及满分作文

《雨的诉说》教学设计及满分作文

活动要求：让学生去体验，去想象，然后用书面表达交流

活动目标

1．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。

2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。

3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

4．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。

过程与方法

1．结合主题，深人生活，进行实际探访。

2．利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。

3．在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。

情感态度与价值观

1．通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。

2．培养公正、客观的评价观。

重点与难点

1．能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。

2．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。

3.能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。

活动时间：三课时

夜雨

一天深夜，阴云密布，响雷一个接着一个，闪电在天空中闪着。风，使劲地吹着，树枝被风吹得喀嚓喀嚓作响，顷刻之间，倾盆大雨就落了下来。

雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪

春雨

春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，披在群山上。

春雨纷纷，染绿了山，染绿了水，染绿了石板小路。

夏雨

调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。

天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。

雨越下越大，往远处看去，好象一块灰幕遮住了视线，灰蒙蒙一片，树啊，房子啊，什么也看不见。

秋雨

秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。

秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。

秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。

二、感受雨，想象雨

雨给人们的感觉是丰富多彩的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。人们在观赏雨时，把自己的情绪、感受赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。那么作品借助雨传达作者自己的情怀?

如：范仲淹的《岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空??”，就是情景交融，渲染出迁客骚人去国怀乡、感极而悲的心境。

杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

杜甫的《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

有关雨的歌曲：《三月的小雨》《情深深雨蒙蒙》

（在课堂上通过同学间的交流、回忆，对所学课文进行梳理，运用已有知识积累，回答问题。）

三、诉说雨，论功过

畅所欲言，展开辩论

诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。

1、教师引导和提示学生讲述自然界中的雨。

Ａ如：雨水泛滥成灾的实例：洪水---

Ｂ举列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的影响。

Ｃ以

雨丝、绿海

下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。

雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。

而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。

你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。

你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？

爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。

多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。（选自《罗兰散文》，有删动）

[点评]

“爱雨的人是不想躲开雨的”，正是这份爱，在作者的笔下，落在绿绿的稻田上的那场雨这样的富有诗意。这诗意从作者的心中溢出，伴随着作者丰富的想象，流淌在作者的笔尖，便成了同样富有诗意的语言：稻田成了“海”，小丘成了“海”中的“岛屿”，连那煞风景的电线杆也成了点缀。“雨”更让作者浮想联翩，想着与她亲近，让她抚慰；想着受她洗礼，涤去尘俗。借雨景，抒雨情，言雨志。这一切融合在作者的笔下，就是那生动联想，贴切的比喻，深刻的感悟。这雨倒不像从天上落下来的，分明像从作者的心底流淌出来的。

听雨（蒋炜弢）

今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。

窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。

淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。

我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总有了等待。

这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我们的处境也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有希望，也总会有等待。

窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红的花。

[点评]

这是一篇学生习作，就像小作者说的那样“是的，每一个春天都会有连绵的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我们“听雨”的思考，雨有什么样的特点？不仅用我们的眼睛却观察，更要用我们的心灵去感悟。这感悟便成了文章虽不巧妙，较为深刻的立意。文章到这儿已成功了一半，接下来就是语言的表达功夫，小作者的笔还很稚嫩，但尽量地模仿引用课文原句，尽量用一些整句表达，使语言流畅起来。当然文中对雨的描写略显单薄了一点，使内容不够不够充实，抒情言志略显牵强。

[文题集萃]

1、听雨

2、在雨中（雨中情）

3、雨天，我想起了??

4、以“雨的形成（空中有朵雨做的云）”为题，写一篇说明文。

5、选择一个季节的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。

[审题思路]

篇二：山东省曲阜师范大学附属中学八年级语文走过雨季作文素材

走过雨季

我站起身，走到窗户边，打开窗户，静静地聆听这雨。微风拂过树叶的声音，带着这雨声，传入我的耳朵里。

好久，没下雨了吧。心想着，又快到雨季了。脑海里，却条件反射般的想起了那个雨季，和，那时的你。

No.1

那年的我，十一岁，你也是。

十一岁的年龄里，十一岁的身体里，却载着，一颗不同的心。

那是开学

“你和我说话了。真的，你和我说话了！”那时，我再次看见了，你迷人的笑颜，仿佛阳光下的花仙子。看得出，那是你发自内心的笑。

从此，你经常陪着我，和我聊天，而我，也会回答一两句。在你的感染下，我也学会了交流。只是，交流的对象，都只有你一个。

No.4

记得那时，正是雨季。

我喜欢雨，却讨厌阳光。因为刺眼的阳光，总是能轻易地照出我的空虚与恐惧。而你的笑颜，却是我的雨天里，最美的阳光。不刺眼，却那么美，那么重要。

你总会静静地陪我看雨，不说话，只是用你温暖的小手，紧紧握着我冰凉的小手，带给我温暖。

跟你在一起的时光，真的好舒心，好快乐。所以，当你问起我为什么不和别人交朋友时，我告诉了你。

No.5

以前，我也是一个，和你一般阳光，活泼的女孩。我有好多朋友。那时，我以为，友情就是我的一切。所以，在朋友需要帮助时，我总是努力地去帮助她们。

我也以为，在她们心中，我们的友情，是最重要的。于是，尽管有时候她们的要求并不合理，我也会尽量去满足。为了我们的友情，我甚至做了许多在我看来很不应该做的事。

可我错了。

有一天，我想躲进教室，吓吓她们。可我在门后面，听到了，那些痛彻心扉而令我记忆犹新的话：

“趁她没来，我们终于可以说说心里话了。”

“凭着学习好，老师宠她，好像什么都能做一样。”

“要不是看她能帮我们，我才不和她玩呢。”

??

那天，我窝在房间哭了一整晚。我不明白，那些我那么看重的友情，为什么都是假的。我不相信，那些我那么想要去守护的人，却是伤我那么深的人。

我接过信封，打开来看。

No.7

我想，你一定会疑惑，为什么我对你的态度突然变了。我只想说一句：对不起。

你知道吗，从我见到你那天起，就觉得你是一个与众不同的女孩，果然，你的行为证明了我的想法。我曾经很疑惑，到底是什么，导致你一个本该像阳光下的花朵一样可爱的女孩子，变成一个他们所谓的“怪人”。而当我了解了你的过去时，涌上心头的，是种锥心的疼痛。

我开始渐渐明白了你的孤僻，我真的很心疼你。

你曾说过：

“你就像我雨季里的太阳，给我希望，让我不再害怕。”其实，你在我心中，就是一个天使。

可我忘记了，雨季里的太阳，少之又少。所以注定，我终究会离你而去。但我却无法面对你。你的天真，善良，可爱，单纯，让我无法当面说出:

“我要离开了。”

你要早点找到我。

篇三：育才中八8班任恬雨作文

我喜爱这样的

棒棒糖

卢氏县育才中

学八8班任恬雨

有一种感情它既没有爱情的轰轰烈烈、刻苦铭心；也没有亲情的细致入微、温柔体贴，但它却伴随着我们生活的点点滴滴，它就是友情，虽不起眼，却温暖人心！燥热的天气，紧张的气氛，知了在树上百无聊赖的大叫，我的心

情变得更加焕躁，心里更是积压着一股儿不知名的怒火，正在蓄势待发。而这一切的导火线则是室友手里拿着的那两根棒棒糖。

今天是六一儿童节，即将步入初三的我们也想尝尝回归童年的滋味，便早早地准备好了棒棒糖，打算在六一儿童节送给自己的好朋友。而我的好朋友“小乔”和“小洁”竟然忘了给我送棒棒糖，却给其他人都送了。一想起这件事，我

心里的怒火在上窜，头上的青筋绷得很紧，眼球里似乎有一股火焰在愈烧愈烈，脸上更是通红通红的，肺都快气炸了。我那么在乎她们，她们竟然这样对我，生气之余也夹杂些许委屈，眼泪也不争气地在眼眶里打转，终于，睫毛再也承受不住泪球的重量，毫无阻拦的从两颊滚落。坚强一层一层卸掉了伪装，我觉得整个人都垮了，因为我害怕失去！

窗外的知了似乎扯破了嗓子，在肆虐地大叫，似乎是在嘲笑我的无能。呵呵，对，没错，我很无能，无能到连自己的朋友都会背叛我。算了，如果不愿意做朋友，那就分开吧，我不会强求，大不了以后一个人学习生活，照样的可以活的很精彩。可是我真的能够放下吗？或许我真的做不到。

原本漫长的午休似乎变得更加短暂，那两张熟悉的面孔似乎迫

切地想出现在我的眼前。不，我真的不想去教室，不想看到她们，我不想面对着令我伤心的一切，我被老天无情的捉弄了，我就是一个笑话......

坐在座位上，我已无心学习，回想着发生的点点滴滴，心也在隐隐作痛，似乎像从很高的山顶跌落下来，那种感觉痛让人窒息。我的世界也失去了原本的光鲜亮丽，变得黯然失色。忽然，一抹彩色冲破

篇四：【下雨啦】2011语文特级教师王大绩指导高考作文

语文特级教师王大绩指导高考作文(一)

作者：佚名

6月16日(周六)晚，新浪文教和中青在线联合邀请北京陈经纶中学语文特级教师王大绩老师做客新浪。针对2001年高三学生，就高考作文的有关问题回答网友的提问。

王大绩：同学们，现在离高考不到一个月了，大家面对

放性的文章。

但是这两年的命题都有一些偏差，例如99年的考题，“假如记忆可以移植”的话题，容易引起我们过多的向幻想型的，那种现实中不存在的方面去构想。这可能是它的某种??就是你理解得不够透彻的时候有一种偏差。2000年的话题答案是丰富多彩，有一个抽象的，哲学的命题，可以是非常具有普适性，世界上的万事万物，答案是丰富多彩的。因此这个命题就是不命题，过于开放。因此过于开放的命题，就容易造成考生在考场上靠平时背的作文就上考场了，就是速构，这样就不能看出考生实际的作文水平，就妨碍了选拔能力。今年的考题不要纠偏，仍然是开放性的，不限制内容和体裁，不限制利益取向，但是是有限制的，我想有两个层面，话题不是笼统的，抽象的话题，而是具体的话题。

天有理解，可以写象征意义的春天。我开玩笑跟同学提过，以绿为话题，什么问题不可以扯到绿上去呢？自然界有很多绿色，武警战士，解放军战士的服装是绿的，澳门的区徽是绿色的，申奥是绿色的奥运，这是都是具体的联想。天是蓝的，云是白的，我多希望它是绿的了。这也扯到绿上去了。我们班里没有一个同学穿绿色，但是在我心理就是一片绿色。就是利用某些语言，过渡到你熟悉的领域中去，这是话题作文的特点。假如记忆可以移植，你熟悉什么，你熟悉足球，就移植一个足球运动员的记忆，你熟悉歌星，就移植歌星的记忆，熟悉什么就写什么，这是话题作文的特点。

实际上就是你能够利用你的记忆，和话题建立一个联系，这一点非常符合我们实际写作的原始状况。因为我们实际写作就是有感而发，有积累，有感触，才有说法。考试不能这么随意，给你一个非常宽泛的话题，我们只要把它引到那个领域去就可以了。

问：今年考试说明中所说的感情真挚的话题怎么写？

王大绩：感情真挚是对前两年命题，在某种情况下导致的比较普遍的，同学作文的一种偏差，对它的一种纠偏，99年的作文，很多同学就愿意写科幻型的文章，2000年的考题是哲学性的命题，有点远离我们的生活。大概为了这个偏差，所以特别强调了这一点，因为高考也起了一个要对中学的素质教育要进行正确导向的使命，因此也注意这些。所谓感情真挚不是什么新的东西，实际上就是要说你的真情实感的话，真情实感的话，可以是你有切身感受的事情，也可以是你认真思考过的问题，都可以。实际上，它和我们刚才说过的，写你熟悉的东西是一致的。因为只要是你熟悉的东西，你当然就对他有真情实感。当然这里面，希望同学们特别注意，感情真挚，真挚是一种褒义词，是一个美好的感情，真挚和说的中性的真是有差异的。有的同学强调说真的，真的里面有一些不是那么美好的感情，你要在你的作文中强调，在高考中就不是很明智的。要写你的美好的，真切的感情。

当然这也要求我们同学在写作文的时候注意你的感情，要强调出来，明确出来，写那种感情丰富的作文。

问：今年的作文是否还会与科幻有关？

王大绩：从来作文没有专门考过科幻。我特别说过，99年的假如记忆可以移植，不要求你写科幻。我刚才说过，如果你真对记忆移植，某些科学幻想方面的东西有研究，有积累，可以写成科学幻想的小说，甚至可以写成专业的科学论文，都可以，但是多数高中毕业生不是内行，可以写你熟悉的东西，移植谁的记忆都可以，谈谈移植记忆得好处，或者弊端，可以谈谈可以成功，也可以说不可以成功，可以抒发感情，也可以发表议论，不是说非要是科幻小说。99年7月高考以后，四川省有位老师给学生定了科幻杂志，就有记忆移植方面的内容，当天的新闻报道说，他的同学一下考场都围住这个老师欢呼，我想这应该是真事。但是围住老师欢呼以后，作文成绩是否有相应得到补偿，没有后续的报道。如果他的学生作文非常优秀，不是这个老师定科幻杂志一方面的问题，应该是对学生多方面的教育熏陶。

问：如何把握文章的中心思想？

王大绩：文章的中心思想，在立意方面，选材方面，应该有四个方面作为标尺。一个应该关注社会热点，因为古人就说，文章和为时而作。尤其同学为准备高考的时候，在某种程度上，相当长的时间是比较远离社会，远离实际生活的，就和高考作文发生了矛盾，因为作文是反映生活的。因此，还要适当关注社会热点问题，要写出有时代感的，时代价值的东西，不是说写出政治口号。99年考场中的作文，假如记忆可以移植，同学就设想了一个记忆移植公司，在这个记忆移植公司里可以感悟人间万种风情，

就写了两位移植他人记忆的顾客，一个是资产过亿的企业家，移植了失学儿童的记忆，这是社会热点问题，涉及到希望工程。

问：现在作文要求语言个性化，什么是语言个性化？王大绩：语言个性化和其他方面是一样的。这一点，在作文评分中，发展等级分中有明确的定义。语言这方面有两点，一个是描写生动形象，再一个是表达有文采。描述生动形象大体是针对描述型的文章，表达有文采，是针对论说型的文章。所谓有个性，主要是要和别人不一样，这才能体现出个性。并不是说，别人怎么说，我一定不和他一样说，而是努力争取我比他说得好一点。

像我刚才说的，有个性，才有好坏。高考要求的是希望你好一些，不是坏一些。假如记忆可以移植，真的可以移植，这一句话就有他的一定的个性，就表现出他很好地，用很朴实的语言和表达的内容很好地结合起来。但是有的同学表现的个性的语言，很好地和我们现在经常练的那种语言表达的那种题目的语言很好地运用和结合起来，也是一种很好的尝试。

我们从98年开始，语言表达的题目进入了高考试卷，每个同学都做了相当数量的语言表达题目的练习，这种题目就仿写、改写，变换句式等等，有很多很好的语言模式。因此使得同学在语言运用方面得到了极大的提高，对于整个高中毕业生的群体来说，语言的运用方面是在提高的。如果你这位同学自己不注意，尤其是不注意在你语言表达练习中的成果运用到作文中，就可能处于被动的地位。

因此在这方面，建议同学在作文中很好的，用你熟悉的语言模式，个性化的语言，在作文中很好地利用。

问：高考作文能不能和现实中的敏感问题相联系？

王大绩：不能说不能联系，首先，对于当前的敏感问题你是不是看得很准，观点是不是很正确，能不能很好地把握和驾驭它，如果能够，当然可以写。要注意不要把作文过于政治化，尤其是谈敏感问题，社会问题，政治问题，首先要从光明的角度谈，希望我们的国家、社会、人类更美好，另外要用文学性的语言来谈，用作文的语言，不要用政治的语言，不要用报告的语言，因为中学生的作文还是不强调过分的严肃，应该是更生动、活泼，富有青春的朝气。如果这样，很正确地用很好地语言形式来谈敏感的问题未尝不可。

问：您能举例说明一下如何以小见大？

王大绩：举个例子，好比头一些天，在中央电视台的高考现场咨询里面，北京五中的梁杰老师讲作文发展等级要求，其中读了一篇短文，这篇短文是说吃松子的，以前都是把硬壳咬开，后来随着社会的进步，科学的发达，开头自己咬感觉很香，后来松子变成工业流水线弄好口了，很容易咬口，就感觉没有以前那么香了，以后就都是松子仁了，不用自己去皮了，可以一把一把往嘴里装，失去了吃松子的乐趣。最后他得出，松子的香是包含在硬壳里，如果没有自己去咬破硬壳，怎么品尝到松子的香味呢？就是很小的生活中的事情，包含着一个深刻的道理。就是什么事情，如果不经过自己的艰苦努力，不经过自己的亲身尝试，什么成果也不会感到其中的幸福和欢乐。类似的例子同学们也是见得很多的。

问：作文怎么开头才容易得分？

王大绩：简单说就是应该出语不凡。应该一开始就抓住阅卷老师的目光，这和高考的形式和阅卷实际有关系的。高考是几百万人参加考试，阅卷的时间要求周期很紧张，在一个星期之内要完成，阅卷老师的数量也是要有所控制，首先要保证阅卷老师的水平，那当然，人员的控制，造成每个老师需要阅得比较快。比较快的时候，你的作文能否吸引老师的目光，能够认真、仔细地拜读你的作文呢？首先要出