发现美的痕迹700字作文

精选作文:发现美的痕迹700字作文

常常在想，美的距离隔着一段时光。

小的时候，对美的认识，便是从文字开始的。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，”这是气势；“大江东去，千古风流人物，”这是豪迈；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，”这是忧伤；“落花人独立，微雨燕双飞，”这是孤独；“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，”这是哀怨。

体验这种美，需要心情。虽然我没有这种超然，却有着对超然的向往，于是我会在细雨中撑伞，独自漫步于江南悠长的小巷。我会在天朗气清时，徘徊雨水的山涧，现实与文字终究是两个世界。小巷并中没弥漫那种谈谈的愁，山间也没有展出多小纯净，不只是时光消磨了美，还是我始终不曾有那种心情。

是的，美的距离，隔着一种心情。

我开始在夏日午后静静地在林荫下体会清凉与闲谈，我想我看见了燥热中恬静的美，我被对朋友离去的身影，转身的一瞬间忧伤不已，我想我能体会友情存在的时光。

于是我学着体验一种草的人生，回味一朵花的情感。我对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑微的欢迎和鼓励，就像青春芬芳让我感到生命的美。

其实，美的距离，只隔一双眼睛。

在晚春四月，芬菲渐尽之际，没有了桃红柳绿，柔风细雨，却依然是远山幽经、柳暗花明，辉煌着黄昏的执着；在酷暑七日，骄阳似火的时节，没有繁华似锦、凉风顿生，却依然是山清水净、草木葱郁，眧示着生命的勃勃。美其实都在身边，只要你心中觉得它是美的，你的眼里便能总有美的痕迹。

这是一篇优美的写景抒情散文，文章开篇点题，引起读者的阅读兴趣，引起读者的思考。构思大胆新颖、有独创性，想象丰富，告诉我们要用自己的心去感受美，去发现美。

篇一：习作一(请你用自己的眼睛去发现身边的美(如一朵花、一片景、一件事、一个人等),并把它记录下来,)

习作一（范文）

美丽．．．．转眼，我已经在校园度过了六个春秋，校园的一切都是美的，美得让人无法忘记，校园清晨的她的祝福。

圈清早锻炼的同学在五线谱似的跑道上跳着，跑着，就像一个个跳动的活泼的音符，构成了一曲生气蓬勃的交响曲，不断奏出“拼搏、奔跑、追赶”的强音和“嬉戏、玩耍”的乐章。校园早晨独有的节奏之美，成为我最熟悉的旋律。

水晶般晶莹的露珠，成了点缀在晨风吹拂下像一个个水晶玻璃球在滚动。一阵阵淡淡清香，扑鼻而来，让人心旷神怡。

太阳把

美就在身边

艺术家罗丹说过：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”我坚信这句话，这不，我暑假的一天，太阳无情地炙烤大地，我喉咙干渴，便去买了支棒冰，这时有几个建筑工人也来买棒冰，他们穿着长衣长裤，都被汗水浸透了，还沾满了泥沙。我正感叹建筑工人真辛苦，顶着烈日在工地干活，还挣不了几个钱，就听见了他们的对话。一位叔叔对买棒冰的叔叔说：“你是何苦呢？赚不了几个钱，还买了根1元的棒冰，你花钱真是大手大脚的！”买棒冰的叔叔说：“花这钱不心疼，再说了赚钱不就是来花的吗？”他们又匆匆地回工地了。我想：是呀！他们那么累，享受一下是应该的。

到了外婆家，我去阳台吹风，发现刚才几个建筑工人就在外婆家隔壁干活。我好奇地看着，刚才买棒冰的叔叔把手中的棒冰递给他的妻子儿女，让她们解渴，而他却坐在旁边干巴巴地看着，他的孩子一口一口地舔着，他的脸上露出欣慰的微笑，仿佛那棒冰的凉快是他自己在享受??此时的我多么感动啊！小人物的世界里包含着一个大世界，对家庭的关心、对家人的爱，他的心里，应该没有劳累，只有一个温馨的家吧！哪怕如此贫穷！太阳照在他那黑黝黝地脸上，可在我看来，这是美的闪光点，这包含了满满的爱！一个小细节，他便成了美的化身。

美就在身边

美，是寻常的，又是难得的。有时，她会不经常的出现在你的面前；有时，他却需要你用心去捕捉。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。的确，美无处不在，但是这些美却需要我们用心去发现。

任何地方都有美。把垃圾放进垃圾桶；给年纪大的老人让座；帮助老师做一些力所能及的小事。这些都是美。

天空中的乌云还没有散尽。由于我昨天答应了同学到他家去玩，所以不得不走出家门。路上积水很深，原本平坦的路变得泥泞起来。我挽起了裤腿，小心地从水浅的地方慢慢往前走。街上的人很稀少，路旁的柳树被雨水洗刷后，显得更加青翠欲滴。忽然，我看到前面有个清洁工弯着腰不知在干什么。他大约50来岁，穿着一身早已泛满泥巴的蓝运动服，水已没过了他的脚腕。我走近一看，只见他头发蓬乱，眼睛细小无神，脸上已布满了皱纹。他卷着袖子，正伸手去掏下水道的垃圾。水很脏，下水道口有一股令人作呕的气味，但他像全然不知似的，低着头不停地认真清理。我鼓起勇气，走向前去。

“爷爷，您。”我对他说。可老爷爷却只顾着掏下水道的垃圾，只是以笑了一声便回应了我。“爷爷，你在这样的环境下工作，不后悔吗？”我又问道。

只见老爷爷摆了摆手，说：“唉，我这也一把年纪啦，再不为咱这里做点贡献，到时候就动弹不动啦！再说，让咱这的卫生干净，也是我的心愿啊！”

篇二：发现身边的美2

发现身边的美

蒙阴县

去发现美罢了。如果你愿意，你便可以让你的眼睛展示充分的才能；如果你不愿意，那这双可以发现美的眼睛便变得毫无用处，不要抱怨生活中没有美，关键要看你懂得发现身边的美吗，你能用心灵的眼睛将它们一一定格吗？

不管是在过去的岁月还是今天，我们的身边都是充满美的，美需要发现，需要用细心的人用细心的眼睛去发现。

每一种美都涌动着绚丽的飞翔，沿着往日的翅膀，追随美的痕迹，却发现，美在身边。

通讯地址：蒙阴县

篇三：发现美写作教案

关于《美的发现，学会抒情》的教学设计

—人教版高中语文必修2

教学课题：

发现美，追求美，抒发美

学情分析：学生一拿起笔就头疼，不知道写作文该如何下手，许多学生平时说话神采飞扬，一旦写起作文来，就磕磕巴巴。造成这种情况的原因之一就是学生作文水平还停留在比较低的阶段，就是只会照搬口语，不会技巧和构思。

教学目标：

1、善于多角度发现美、追求美、感受美，学会在生活中寻找美好事物，培养自己积极向上的美好情感，培养学习辨别真善美的能力。

2、了解抒情的特点和写法，能够采用多种抒情方法来表达自己的情感。训练学生的写作意识，写出情真意切、结构严谨、语言优美的抒情文

教学重难点：

重点：掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志、借景抒情等

难点：激发同学们关注和袒露情感的勇气，使学生善于发现美并通过抒情这一表达方式写出来。

教学时数：3课时

教学方法：讲授法、探讨法、自主合作法、交流法

教具准备：多媒体CAI课件、打印好的文字资料等

教学步骤：（

2.抒情的方式方法：

抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。

抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。

3.各种抒情方式方法概述：（扩展知识）

（1）直接抒情法又称直抒胸臆法。直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。

（2）间接抒情,具体又有如下几种：

①借景抒情法

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。

②触景生情法

触景生情，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。

③咏物寓情法

它是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。

④咏物言志法

咏物言志，是指有感于外物而述志抒怀的方法。它与咏物寓情的区别是：咏物寓情只状物，不直接抒情；以状物代替抒情；咏物言志既状写事物，也直接抒怀，因物生情，有感而发。咏物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而显得具体，物象因情志而饶有韵味。二者相融相汇，相映生辉。

⑤融情于事法

融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

⑥融情于理法，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。

⑦托物言志

就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。

首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。

托物言志属于作文的整体手法，是以物写人，通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。托物言志是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。如茅盾的《白杨礼赞》通过赞美白杨树来赞颂北方农民不屈不挠的抗争意志和精神。周敦颐的《爱莲说》作者借助于对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的赞颂，表达自己不

肯与世俗同流合污的品质。

4.抒情的触发点：

（1）用心感受生活：做生活的有心人，积累丰富的生活经验，善于捕捉自己内心情绪、情感的波动，用心感受生活。这样的话，一个自然现象，一件微不足道的小事，一丝淡淡的心绪，都能成为写作的切入点。

（2）深入思考生活,善于捕捉细节，细微之处见真情。

深入思考生活就是在用心感受生活的基础上，对生活有一定的理性认识。

对生活的思考可以是方方面面的：身边小事，社会，人生，成长的感悟，某种感情的体验等。

（3）勤联想，多思考，可能一件小事就足以畅谈情怀。

所谓联想，就是从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。

①有联系，如果两个事物之间没有明显示的联系，那么这种联想是牵强附会的，给人矫揉造作之感。

②联想物与本体必须是两个事物，不能是同一事物，否则，也不是成功的联想。

四、品位美文

1．触景生情类

文段一：月亮悄悄地上来了，就像一轮银盘，镶嵌在深蓝色的夜空上。月光静静的洒下来，整个世界好像都沉浸在银色的海洋里。月光下，人们那多姿多彩的的生活，犹如一支优雅宛转的月光奏鸣曲。

文段二：风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的驱干，撞开了人家的门窗，把破屋子上的茅草，大把大把的撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花，撒进人家的屋子里，并且在光秃秃的树梢上，怪声地怒吼着、咆哮着，仿佛世界上的一切，都是它的驯顺的奴隶，它可以任意的蹂躏他们，毁灭他们。

思考：作者在所描写的景物中融入了怎样的情感？

2．托物言志类

文段一：我有一间小屋，面朝广阔的大海。海是碧蓝碧蓝的，像极了天空的颜色。有时天空氤氲着，有着雾霭和流岚；有时天空很晴朗，显得清新自然，苍穹下是一派春意盎然的景象。阳光轻轻地弥漫在每个角落，我可以坐在院中的躺椅上，晒着暖暖的太阳，泡上一壶茶，然后慢慢地品。一杯完了，也不愿再沏一杯。曹雪芹笔下的妙玉曾言：“一杯为品，二杯便成了解渴的蠢物。”当我看到茶叶在水中游动，看到地上的小草竞相生长，看到漫山遍野的花儿飘零纷飞，一种无法言喻的恬静便会在我心头荡漾开来。在这淡淡柳如烟，灼灼美颜颜的景色中，对生活还有更高的要求吗？

文段二：有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺立其间。我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！

漫天的雨纷燃又漠然，广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔虽不欲捞月，也几成失足。

生命不也如一场雨吗？你曾经无知地在期间雀跃，你曾经痴迷地在其间沉吟——但更多的时候你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以对晴日的幻想度日。

可是，看那株红莲，在雨中怎样地唯我而不忘我，当没有阳光时候，它自己便是阳光！当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐！一株莲花里有怎样完美自足的世界！

一池的绿，一池无声的歌，就在这美丽的湖畔——岂只有哲学书中才有真理？岂只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！

倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的的雨季何患？

思考：在文段一和文段二中分别抒发了作者怎样的情感，寄托了作者怎能样的感悟？为了把

这份情感和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法？

自主合作探究：在课堂上要求学生随便寻找身边的一个事物来抒发情感，写一小段文字，然后和同桌讨论相互点评修改，使这段文字达到最大限度的美化。

教学反思：现在的学生写作的重要问题是没有情感上的觉悟，因此要先启发他们的情感思维，教导他们感悟道理。其次就是积累的知识太少，语言太过平淡，故应该多多进行美文的欣赏与评析，学习别人的写作长处。

布置作业(课本60页“写作练习”写作指导)：

作业要求：任选一题，字数不限，前提不低于200字

篇四：美的发现

《美的发现，学习抒情》教案

教学目标：

掌握抒情文字的特点和写法。

写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。

教学重点：

培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。

教学难点：

托物言志这种抒情方式的把握。

课型：

作文引导课

教法：

典型例子引导法、自由写作法、提问法

教学步骤：

一、话题探讨

什么是美？

请同学们齐读纪伯伦的《美》（节选）

这首散文诗告诉我们：要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只要留心观察，用心思考，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。其实美就是生活。

如何发现美？

法国著名的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，”这就要求我们要有一双发现美的眼睛，要有一颗发现美的心。

当前高中生作文的弊端之一，是善于发现丑，而不善于发现美。作家格非说过：“我在阅读中学生作文时，几乎没有发现一篇文章写到?快乐?和?幸福?的。永远的痛苦、绝望，永远的忧国忧民(我倒不是说中学生不该忧国忧民)，永远的少年老成。动辄?反腐败?，动辄?环境污染?(我也不是说中学生作文就不能写?反腐败??环境污染?)，千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现?美?，找到写作的素材，很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐，感受不到幸福，除了升学压力和社会流弊的影响之外，我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。而写作的目的之一，正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会，进而认识生活，丰富自身。”(《一些闲话》)

注意：高考作文切忌思想不健康，写社会、生活的丑恶面。

在我们学生的作文中有很多同学发牢骚，谩骂老师、家长，谩骂高考制度，还有一部分同学在作文中说自己如何地不学习，抽烟、喝酒、逃课泡网吧、早恋等等，这些都是作文中的大忌。虚假的感情不仅不能感动人，反而令人反感，甚至厌恶。古人说：“感人心者，莫先乎情。”文章不是无情物，任何一篇好文章都是情动于中的产物。白居易说：根情，苗言，华声，实义。“根情”，“情”是文章的根本。

例如朱自清写《背影》，是因为他父亲的一封来信，说自己“膀子痛得厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。这深深触动了朱自清对老父亲的感情，才回忆起十年前车站送别的一幕。

情要健康，向上，能鼓舞人心。

同学们写作文要抒发那些积极进取，昂扬向上，反映当代中学生进取精神的风貌，弘扬时代主旋律的感情，消极颓废的思想不应该写入文章。

注意：谩骂老师、家长，谩骂高考制度，揭露中国社会腐败、黑暗

自己如何不学习，抽烟、喝酒、逃课泡网吧，早恋等等

以上这些在作文中都不许出现。

抒情往往与记叙、议论结合在一起。

如《纪念刘和珍君》中作者对烈士的悼念和颂扬之情以及对反动当局的憎恨之情贯穿于全文，而这些是通过记叙烈士生前生平事迹、惨案经过来表达出来的。

在语言表达上，适当运用排比、设问等修辞手法可以加强气势。

使用多种修辞手法不仅可以加强文章的抒情色彩，还可以为你的文章大增亮色，吸引阅卷老师。

阅读这段话，体会排比、比喻的运用给文章带来的抒情色彩。

人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，她用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

母亲是永远的阳光地带。——《阳光地带》

抒情切忌空泛、虚浮，无病呻吟。

3、如何抒情？

（一）触景生情

请同学们听老师读下面一段文字。

不久前，新疆南部的一个小县城发生了强烈的地震。当时，一位年轻的维吾尔族母亲正搂着五个月大的儿子酣睡梦中。突然，空中发出沉闷的轰鸣声，大地在黑暗中剧烈地颤动起来，随着一声巨响，楼房倒塌了，巨大的冲击力带着母亲和孩子从五楼坠了下去……听见儿子的哭声，母亲看见儿子被挂在自己头顶上的一根晾衣服的铁丝绳上，随时都有摔下去的危险！而自己也被深深地埋在了距离地面几十米高的废墟中。母亲顾不得浑身的疼痛，只有一个念头：一定要想办法救下孩子。她不敢大声呼救，怕惊吓了孩子，只好自己默默地挣扎，但是身体却纹丝不动。情急中，母亲一次次地伸长着自己的脖子，用自己的嘴去衔住儿子……

她终于成功了！她用嘴咬住了儿子的衣角，用尽全身力气将儿子从铁丝上扯了下来，用牙关死死地衔着儿子，就这么坚持着，坚持着……

晨曦中，当救援的人们看到这动人的一幕时，无不为这伟大的母爱所感动。当人们含着眼泪把孩子的衣角从母亲的口中扯出来时，鲜血已经浸透了孩子的衣襟。

世界上只有母爱的力量所向披靡。母爱又如春日的阳光，美丽而永恒；母爱犹如春日的小雨，温馨而柔韧。

研讨下面问题：

（1）听了这段文字，你心中都想到了什么？

（2）文中有一处说“晨曦中，当救援的人们看到这动人的一幕时，无不为这伟大的母爱所感动”。请你发挥想象力，说说当时人们会通过哪些方式来表达自己的感动。

（二）托物言志

雨荷张晓风

有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺立其间。

我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！漫天的雨纷燃又漠然，广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株红莲！像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！我立在池畔虽不欲捞月，也几成失足。

生命不也如一场雨吗？你曾经无知地在期间雀跃，你曾经痴迷地在其间沉吟——但更多的时候你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以对晴日的幻想度日。

可是，看那株红莲，在雨中怎样地唯我而不忘我，当没有阳光时候，它自己便是阳光！当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐！一株莲花里有怎样完美自足的世界！

一池的绿，一池无声的歌，就在这美丽的湖畔——岂只有哲学书中才有真理？岂只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！

倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的的雨季何患？

思考：

文章中抒发了作者怎样的情感，寄托了作者怎能样的感悟？为了把这份情感和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法？

三、课内练习

你是否有过下面的经历：

老师的一个微笑像暖流进入你的心田……

同学的一句轻柔的话语像春风般的温暖……

见义勇为者的一个动作一直留给你难以磨灭的印象……

朋友的一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏……

其中的一种经历给了你心灵的震撼或潜移默化的影响，现在，就用你动情的笔墨把这段经历写成小诗或散文。

四、课堂总结

通过本节课的学习，希望我们的学生在学习、生活中认真感受美，体验美，并通过多种抒情方法表达出来。

五、作业

课本60页“写作练习”（五）。

写作指导：