让我感到幸福1000字作文

精选作文:让我感到幸福1000字作文

幸福是什么？我一直在追问，在寻找着我认为属于我的幸福。

我曾问过妈妈：“幸福是什么？”妈妈总是笑着，含糊地告诉我说：“现在家里为了满足你的愿望，给你买这买那，这就是你的幸福呀！”小时候的无知、好奇，让我认为妈妈说得就是对的。可随着我一天天的长大，所学知识的增加，心里也知道了许多事情，我也有了自己的看法和观点。知道了幸福是无处不在的，幸福可以是父母给予你的，也可以是外人给予你的，只要学会发现和感知，每天你都会觉得是幸福的。

近来，我从我们家感受到了这样的幸福。我们家是一个快乐、幸福的三口之家，但是我们家的经济一点儿也不宽裕，可是爸爸、妈妈为了我的学习，不顾一切代价，把我送到这所贵族学校读书，爸爸和妈妈却每天都省吃俭用，他们甚至都舍不得给自己买件新衣服、新裤子。

可我有时还惹他们生气，让他们为我的身体和学习操心。

在我的记忆里，从小到大，我都是多灾多难，三天两头生病，人瘦得就像非洲难民。家里有好吃的，总是让我先吃。

餐换着花样给我做着吃，即使现在我都长成大小伙子了，他们还是那样依然如故地照顾我，特别是每到周末放学回家，爸爸妈妈顾不上一天的劳累，下了班还要为我再做一顿丰盛的晚餐，可他们却不肯多夹一口，总是把那些好吃的、可口的饭菜不停地往我碗里夹，妈妈还微笑着看着我把那些饭菜吃下去，此时我却已是泪水充满了眼框，是爸爸妈妈的爱让我感到幸福，我的眼里是幸福的泪水。

星期天的早晨，我跟着爸爸妈妈去菜市场买菜。一路上妈妈拉着我的手，我一手替妈妈拿着菜口袋。口袋里买了些都是我最爱吃的菜，回家的路上，遇到了一位从前的邻居阿姨，阿姨大惊小怪地问妈妈：“哟，你的儿子长高了，上中学了吧？”妈妈笑着回答：“是啊，都上初一了。”“啊，你聪明的儿子都会帮你干活了。你真幸福！”妈妈没有回答，她笑了，妈妈笑得很开心，此时此刻我觉得妈妈是最幸福的，而我从中也感受到无限的幸福，是父母带给我的幸福！

在学习上，我以前的数学学得还算可以，可前一个阶段的单元考试，我的数学没考好，数学成绩却一落千丈。家长会后，爸爸并没有打我骂我，而是语重心长地跟我谈了很多，分析了考试失败的原因，找出了不足，还给我介绍了一些好的学习方法，鼓励我不要自报自弃，要我在以后的学习当中，认真听好每堂课，学会利用时间，在很短的时间里获取有效的学习成果。父爱的深厚和宽容，让我体会到了家的温暖，更深深地感受到父母所带给我的幸福！

啊！幸福原来就在我身边！

本文语言婉约流畅，富有丰富的意蕴；作者感情丰富，用一颗敏感多情的心，以一支灿若烟霞的笔，为我们展示了“幸福”，明白“父爱的深厚和宽容，让我体会到了家的温暖，更深深地感受到父母所带给我的幸福”。

篇一：王培仪作文母爱让我感到幸福

母爱让我感到幸福

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。走进妈妈的怀抱，幸福享不了¨¨¨”每当我听到这熟悉的歌声时，我总是亦有同感，因为我也有一位好妈妈。

母亲是我的知心，无论我做错了什么，她总能理解我，宽恕我。我小时候特别贪玩，经常从早上玩到天黑，每次吃午饭的时候，母亲总会到外面去找我，让我回家吃午饭。我随母亲回到家中之后，母亲先为我擦去脸上的污垢，然后把午饭放在我的手里，父亲见我这个样子总会训斥我，说我太贪玩了。而母亲则会对父亲说：“男孩子嘛！就应该活泼一些，再说孩子在这一生中也只有在这个时候能好好玩玩，让他去玩吧！”在这样的关爱中我的童年过得很快乐，很幸福。

母亲在我学习方面非常严格，一点也不马虎。在我上开学之后，母亲再也不让我玩了。让我整天呆在家里读书，不让我出去玩。窝心里虽然气愤，但也只能顺从。当然我也有淘气的时候，优势会趁妈妈不注意，偷偷跑到外面去玩。当被母亲捉住时，母亲的脸色十分严肃，但他却从不打我一下，从不骂我一句。她总是耐心的劝导我，要我用功读书。我在母亲的教导下受益匪浅，成绩一直名列前茅

母亲是从来不会让我受到一点点伤害的。他总说只要我好，对于她来说就是最大的幸福。记得有一次我发高烧，烧到42℃。母亲赶紧叫了医生。医生为我竖起了点滴，我躺在床上一直睡。母亲一直不断的把湿毛巾放在我头上为我降温。吃中午饭时，由于我的手不能动，母亲便把饭一口口喂我吃。到了晚上，母亲给

我做下了药汤，母亲没喂我一口时都会用口吹一吹，她怕药汤烫着我。那天晚上，母亲守护在我的床头彻夜未眠，一直到

篇二：生命让我感到幸福

生命且行且花开

初一、十班李欣阳

感悟生命是最美好的事，不是吗？生命如同一棵树。一切美好的果实都源自于它所倚赖的根的遒劲，它所依偎的泥土的芬芳。生命，这与娇艳的花朵交织盛芳，与丰美的果实相依相偎的树，带给了我太多太多的惊异与美好。

曾经在去医院看病时，认真地从婴儿房品味了生命的美好。几十个小小的婴儿安静地睡着，小练上还有一些皱皱的细纹。可是，看见他们稚嫩的面容时，心里像注入了一股温热的水，清醇却温平得那么甘甜，香浓。或许，他们还没有诸多复杂的情感。但在我心里，他们是最幸福的。那些雏菊一样年轻，稚嫩又干净的生命，令人怦然心动

后来，被小升初时繁重的学习任务折磨得筋疲力尽的我参加了一个好朋友举办的聚会。不过是些老朋友互相询问成绩，交流学习方法，试图从你嘴里套出点你补课班的题的学习研讨会议。比较、炫耀、谎言使整个聚会变了味。有一个人说：“下面我为大家表演一个节目。”声音带着难以忘记的柔和与坚定。接着我看见一个女孩，一个衣着美丽的女孩，带着同样美丽骄傲的微笑，翩翩起舞。那个女孩，并不是一般人通常羡慕的学习尖子。在我眼里，她是个学习中下，甚至有些差的女孩子。如同一粒娴静而卑谦的灰尘，在灼眼的阳光中同化、埋没。而现在，她确是一个骄傲的公主。灰暗的表面拂去了灰尘，居然可以如此灿烂。这俗套故事里的生命，竟蜕变出一朵小苍兰，炙艳的明媚高贵，芬芳的沁人心脾

难忘那些灿烂的向日葵，那黑夜中歌者般的渡鸦，那线条凌乱的星月夜，自画像中肝肠寸断的孤独和不带任何杂质，泉水般澄明的眼神，梵高，是黑夜的歌者，他祈求阳光的双眸并未受到黑夜的污染，他仅仅是上天遗留在凡间的一个缺乏丑恶与欲望的光明使者，当他无法驱散漫漫黑夜，他逃避了黑夜的吞噬，追寻着自己向往的光明，那宛如向日葵般光华明媚的灵魂，即使沉寂多年，也灿烂的令人不敢直视

在生命这篇纯白的土地上，有过一朵怒放的玫瑰，在生命的最后一刻，将烈火中的孩子举过头顶，有过一株沉默的秋菊，把怒放的一刻永恒的献在了汶川。还有千千万万株满天星，那些普通的花朵在风中安静的微笑，组成一片令人迷醉的花海，那是你，我，好有无数鲜活的生命

记得，在一则故事里看过这样的一段文字。日本一架波音747在大坂坠毁。所有人员全部遇难。一位乘客在生命最后几秒钟，在一长纸上写下了四个字：感谢生命。

他生命的尽头，却开出了烟火的绚丽

篇三：让人因我的存在而感到幸福

让人因我的存在而感到幸福

——读《爱心与教育》

安定区宁远中学易风云

歌德说“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。静静的午后，手捧《爱心与教育》，聆听李镇西老师谈自己的教育经历、聆听他谈未来班的感人故事、聆听他谈对中国教育的思考??我的心中涌起的是满满的感动，是暖暖的幸福，。

《爱心与教育》，让我看到了一位极富人情味的老师。李老师自己也说：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了情感，一切教育都无从谈起。”我们的教师也曾感叹现在的孩子缺少人情，可我们曾想过没有自己也缺少人情？对班上的乖孩子态度很好，可对班上调皮捣蛋的孩子不是训斥，就是冷眼，甚至体罚。如果体罚还不凑效，就干脆撒手不管。试想，当放弃班上任何一个孩子的时候，我们是不是很没人情味，甚至很绝情？李老师对班上的每个孩子都是那么的有情有义。不管是生病了的周慧，还是孤儿章舒云，不管是善良的宁玮，还是调皮的万同，不管是多才多艺的程桦，还是高大倔强的王铜??他都能一视同仁，又能因材施教。他用实际行动去帮助急需帮助的、用真心去感化需要转变的、用智慧去唤醒需要进步的??，反正他绝不会放弃任何一个孩子。因为在他眼里，班上的每个孩子都是“活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。”正是在这样极富人情味的教育之下，未来班的孩子个个都是社会的有用之才，“51个孩子，除一人读中专外，其余全部考入了大学”。每个孩子如果都能遇到这样情味十足的老师，他能不幸福、他能不成才、他敢无情无义吗？

《爱心与教育》，也让我看到了一位慈祥伟大的父亲。常说：一日为师终生为父。可是又有几个“父亲”能倾其所有给徒儿们真正意义上的“父爱”呢？李镇西这个“父亲”做到了！未来班的每个孩子在他宽厚臂膀的呵护下，一个个幸福快乐地成长。学生生病，他背起就直奔医院；好心的家长送他一篮鸡蛋，他却偷偷地将鸡蛋煮熟塞在学生手里；学生的生日到了，他逐一送上别样的礼物；该属于自己的假期他却陪学生游山玩水；毕业之际，他又给孩子们的是记录他们青春足迹的“班级史册”??，若不是发自内心深处的真爱父爱，又有几个为人师者能为学生付出这么多？能为学生考虑那么远？

享有父爱的孩子不可能都骄傲地说：“我爸是李刚！”但未来班的孩子却能自豪地说，“我们同有一个‘李爸’！”不是嘛，在父亲节来临时，他们喊出了共同的心声：“‘亲爱的老师、朋友和父亲：我们永远爱戴您，尊敬您，感激您！’您的高93级（1）班全体‘儿女’”。你说，到底是李刚富有，还是“李爸”富有？你说，到底是李启铭值得骄傲，还是未来班的孩子们值得自豪？李镇西这个“父亲”，他不可能给未来班的孩子车子票子、金山银山，他给予孩子的是美德，是知识，是经历，这难道不比金山银山还珍贵还富有吗？李镇西留给孩子们的是享用不尽的精神财富啊！面对这样慈爱伟大的父亲，孩子们能不爱戴，能不尊敬和感激他吗？

《爱心与教育》，还让我看到了一位善良真诚的朋友。只有一个人当自己足够善良，足够真诚的时候，别人才会信任你，才敢将心理话说给你听。在学生心中，李老师就是一位足够善良，足够真诚的人。所以，正值青春期的他们才原意打开心结，敞开心扉，倾吐心语。猜想自己是否变坏的高一男生义强，性格孤僻

的高一女生蔚翎，在和男生交往时引起别人误解的初二女生露玫，追求完美的高三女生姝洁??，李老师都耐心地听着，诚恳地和他们交谈着，细心地呵护着一个个心灵的幼芽。没有了胆怯，去除了顾虑，放下了包袱，孩子们才如此的释怀和快乐。

品学兼优的宁小燕要是能早一步遇到李老师这个朋友的话，或许她的青春不会遗憾的定格在16岁。但就是这个素不相识的宁小燕的悲剧，深深地刺痛了善良的李老师，痛定思痛，他反思我们的教育，反思我们的德育教育：德育目标是培养膜拜师长，迷信权威的守旧者，还是造就崇尚真理、勇于开拓的创造者？德育内容是唯上唯书，还是面对实际？德育教师是“学生保姆”、“班级警察”，还是“灵魂工程师”？德育情感是长官，还是朋友？德育艺术是“泥塑”，还是“根雕”？德育方法以灌输为主，还是以引导为主？德育过程是虚假，还是真诚？德育环境是封闭，还是开放？德育管理是“人治”，还是“法治”？德育评价是片面测估，还是科学衡量？??循着李老师的拷问，为人父为人母为仁师的我们，是不是也早该反思自己的教育？拷问自己，面对一个个轻灵鲜活的生命，我们做过什么？我们到底该怎么做？

李老师给我们做出了榜样和表率。他不仅是自己学生的朋友和心灵导师，他还是全国各地许许多多素昧平生的中学生的朋友。从病魔夺走生命的杨守丰，到从大学生到教师行业的闻春晓，再到从少女变法官的冯敏娟，在她们人生最重要的阶段，李老师都给予了朋友般真诚的交流、引导和帮助。他们之间保持了多年的通信，他们用文字传达着彼此的精神世界，读着他们那一份份既饱含师生情谊，又渗透朋友真情的书信，真的真的太让人感动！好多年没有信读了，这回重拾读信的感觉，的确很美好，很幸福！因为这些书信就像《傅雷家书》一样的珍贵。

人生路上，有这样一位慈父般朋友式的老师相伴，该是多么幸福的一件事啊！但愿我们也都能做一个让人们因我的存在而感到幸福的人！

篇四：让人们因我的存在而感到幸福

让人们因我的存在而感到幸福

教育，是为了人的幸福，过一种幸福完整的教育生活。在打造幸福教育的过程中，我们以“让人们因我的存在而感到幸福”

苏霍姆林斯基说：“为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人的精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本起码目标，学校教育就要从此入手。”被称为“中国的苏霍姆林斯基”的李镇西老师就是这样一个教育人。

李镇西老师，他的女儿，他的学生，所有认识他的人，所有读过他著作的人，都会铭记这么一句话：“让人们因我的存在而感到幸福”。这既是一种崇高的价值观念，也是一种非凡朴实的实践行为。

一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，不需要我们做出惊天动地的事情，往往只需我们的“举手之劳”，一个微笑、一句暖人心的话，“干好每一件事，做好每一天我”，也就是做最好的自己，都会让别人感到幸福。

一个常使别人感到幸福的人，肯定不会在教室里、楼道间、广场上乱扔乱抛、乱跑乱跳；肯定不会把校园里布置得漂漂亮亮的板报、文化宣传标牌乱涂乱画、故意毁坏；肯定不会在校园内外横冲直撞、大呼小叫、出语成“脏”。

遇到老师，向他问声好，他就会因为有我们这样有礼貌的学生而感到幸福；

有同学生病或遇到困难，我们送上一句亲切的问候，伸出援助之手，他也会感到有我们这样友爱的同学是一种幸福；

在家里帮父母做一些家务事，让父母因为我们这样懂事的孩子而感到幸福。

就操场上不慎跌倒的同学，此时你的一次搀扶，扶起的是一片感激；

校园内走廊上的一片纸屑，此时你的一次弯腰，拾起的是一种品质…。

做一个好孩子，让家长幸福；

做一个好学生，让老师幸福；

做一个好伙伴，让同学幸福；

做一个好少年，让社会幸福；

做一名好老师，让学生幸福；

做一个好校长，让师生幸福，

我们都做一名中华民族的好公民，让祖国幸福！

在每一个学生从进入耿庄小学的