高中话题作文教学

篇一：高中话题作文教学论文

浅谈高中话题作文教学

近几年来，高考、中考一般都采用话题作文这一形式。究其原因，一是受素质教育的鞭策；二是受教材

多样化的启示；三是受高考的影响。出题者通过多年经验的总结，发现话题作文能在客观形式上对素质教

育作比较完美的诠释，认为话题作文更容易让考生自由选择，充分发挥，让考生写出真实水平。

一、了解话题作文的构成并审题要准确，作文要切题。

话题作文的构成由话题材料，提示语，话题，写作要求四部分组成。它们之间的关系是：材料帮助我

们明确写作意图；话题确定写作中心；提示语提供写作思路；写作要求是规范化的要求。 罗素先生说过

：”只有一个正确的前题，才能得出正确的结论”。写作内容确定，可以说是写好作文的前提，落笔之前一

定慎重思考，考虑尽可能多的写作内容。从中找出自己最熟悉的内容，却要避免自己感兴趣，却一知半解

的内容写起来无话可说，没话找话，犯了作文的大忌。所以要审题在先。

先审话题：要看清话题，避免脱离命题范围，分析话题的构成，抓住关键语素，修饰语，明确话题范围

。要吃透材料。根据命题意图，确立观点。抓住关键字词、句子，吃透材料，挖掘材料隐含的信息。盯紧

提示语，理清命题思路导向。

审提示语：提示语是命题者对所给材料的阐发，目的是帮助考生正确理解材料内容，引发考生展开想

象与联想，构思文章。审提示要求：要逐条看清命题要求，不要看到一点就写，按照命题者的要求去写。

审题常犯的两种错误：一完全脱离材料而偏离话题；二是过份依赖材料，无法展开思路。

找准话题的切入点。然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱，一层层地剥，总有一层会让你流出

眼泪来的。找准切入点写出自己的感触，写出自己内心感触最深，最想说的话。化虚为实，化一为万。拓

开思路，多角度观察和立意。化概念为万象，然后万中取一。只要从生活中选取一点一事一种现象写深写

透，给人启悟就行了。写作视野要开阔，由家庭、学校扩展为思考生活，探讨人生，崇高美德，探寻知识

。要求不仅有正确的人生观，价值观，还应对社会有责任感和使命感。

二、突出个性，写出真情展现独特的创新能力。

“世上没有联想，社会将会怎样”。这就强调联想和想像的重要作用。事实上，中学生的想像力，由于

受知识，阅历水平限制较少，反而显得十分广阔，而且瑰丽。具有这种想象力本身具有魅力往往是逻辑缜

密的成年人语言所无可比拟的。走进生活，用心体会，和生活真诚对话，就会有独特的发现。例如：”冰

雪溶化后会变成什么？”，学生最动人的回答是：”冰雪溶化后就会变成春天”。话题作文早就把联想和想

像、创新作为立足点、着眼点。话题作文着意引导学生把目光从封闭的课堂投向广阔的社会。诱导学生多

角度地观察生活，去抽丝剥茧地发现生活的丰富多彩。引领考生学会思考，运用自己的文化积淀，正确地

表达自己对社会对人生的独特感受和真切体验。

作文创新的一个重要标志就是写出个性。无论从题目、体裁，还是构思立意，语言的审美角度，作文

总是要求作者写出个性，真正能体现文如其人，读之能见其人。个性与真情实感相融，有个性的文章，总

能给人一种生活的实感。

三、注重锤炼精美的语言。

古人对语言的锤炼，可谓苦心孤诣。如贾岛的”推敲”典故的来由。我们现在虽不能做到”著一字而闹

翻整个心情”，但也要做到精心于语言的锤炼。话题作文的命题原则：是淡化文体，不设置审题障碍的命

题原则。追求作文试题的开放性和灵活性，倡导个性作文及有创意的作文，分值60分。这意味着作文的成

败将决定语文学科的成绩。所以在考场作文中习惯写记叙文，最

大的误区便是以叙述代替描写。有些作文

素材较好，角度也较新，整(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)体结构都不错，但就是因为缺乏生动传神的描写而被判为低分，非常可惜。

总之，写好话题作文，还需要考生的平时厚积而薄发，平时多积累、多练笔，然后才能水到渠成写好

话题作文。

篇二：高中话题作文写作教学的分析研究

高中话题作文写作教学的分析研究

作者：王安静

来源：《文理导航》2013年第28期

【摘 要】话题作文是近年来最普遍高考的作文命题方式，对于高中作文教学来说，话题作文的重要性毋庸置疑。话题作文的本质是鼓励学生创新，让学生在同一谈话中心下，从各自不同角度、不同立场表达自己的观点。本文从话题作文的概念、特点入手，尝试对如何推进高中话题作文写作教学提供一些建议。

【关键词】高中；话题作文；分析；建议

一、话题作文的含义

话题作文用一段材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围，是现在高考常见的作文命题类型。话题作文材料中一般不含观点，形式上往往不限体裁。话题作文只提供了一个话题，一般不限制取材范围和表达方式。以话题作文为代表性的开放式命题与传统命题作文相比，给考生写作的空间更大，更能考察出学生的想象力和写作能力。

二、高中话题作文教学存在的一些问题

1.文章内容脱离生活

当前，高中话题作文学生写作内容往往脱离生活，文章冗长，天马行空，不知所云。主要是学生平时不注重生活积累，写作内容缺乏生活实际感受，有的学生为了分数而写作，写作并不是有感而发，这样堆砌出来文章质量相比大打折扣。

2.学生对话题作文不重视

目前，高中生有相当一部分视写作文，或是把作文当做精神负担，对写作普遍缺乏积极性。尤其是话题作文，写作范围往往比较宽泛，学生往往不重视，东拼西凑，应付了事。

3.话题作文缺乏创新性和开放性

目前高中教师对话题作文理解力较差，反复要求学生要读透材料，强调选题要与材料的中心思想完全一致。长此以往，学生往往形成一个选题的框框，封闭了学生的灵感，这样写出来的作文往往死板、缺少活力和灵性。

三、话题作文教学存在这些问题的原因

1.多年的应试教育的影响

长期以来，为了追求升学率，往往忽视了语文学科的真谛，只注重应试技巧的学习，而忽视了语文学科的工具性和人文性。特别是话题作文，缺乏对学生思维发散性的启迪，缺少对学生写作兴趣的激发。

2.教师缺乏有效指导

很多教师上话题作文课，往往是把材料一发，要求一说，就让学生开始写作。作文讲评课经常变成了范文朗读课，教师选几篇优秀的文章念一下，这样就把写作课结束了。教师对如何提高学生的写作水平缺乏完整的计划和有效的方法。长期以往，优秀的学生还好，写作水平一般的学生往往得不到有效指导。

3.学生缺乏良好的阅读习惯

现在的高中生考试压力大，英语、数学、综合等科目占据了大量的写作时间。很多拿不出时间进行阅读。缺乏良好的阅读习惯，想在短时间内提高作文水平基本上不可能的。语文本身需要积累和沉淀，只有多读书，增强阅读理解能力，才能积累一些好的词句，从而逐步提高写作能力。很多高中生除了语文教材，甚至没有读过一部名著，文学知识相当匮乏。

4.作文批改方式单一

目前，高中作文批改方式单一，缺乏对学生积极性的调动。平时作文大多是老师批改的，许多学生只知道写，修改完全依赖教师。长此以往，势必影响学生表达能力的提高。老师精批细改，却事倍功半，话题作文写作教学效果差。

四、如何提高高中话题作文教学的有效性

1.改变传统的教学方法

首先要转变观念，打破“学生作文教师改”的桎梏。教师在课堂上给一些适当的指点，引导学生进行互相的批改。其次，教师要引导学生树立修改作文的观念。好的文章从来不是一蹴而就的，就连大作家，大诗人也是不断修改，才写出精彩绝伦的文章的。教师要指导学生怎么改，而不能代替学生改。教师要引导学生提高修改作文的能力。俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。不要总是以自己的眼光去评价学生的作文。建议教师在课堂上可以采用学生互批互改、互相打分、互相提出修改意见等形式。一方面，学生能在这样的作文评改中收获如何写这篇文章，另一方面发挥了学生的主观能动性，通过评改，让学生知道自己的写作存在哪些问题。

2.鼓励学生从生活中获取养分

生活是创作的源泉，生活是一个丰富多彩的大课堂，是一部永远读不完的百科全书。尽管高中学生学习负担很重，很少有时间参与社会实践和活动，但学生在双休日、寒暑假还是有一

部分可自由支配的时间。建议学校鼓励学生参加各种社会活动，家长在假期里少给学生安排学习班，让孩子出去游览一下大好河山，避免让学生成为“书呆子”。

3.扩大学生的阅读量

古人说得好，“读书破万卷，下笔如有神”。语文教师应当鼓励和指导学生广泛地阅读，可以拿出一定的时间，让学生自由阅读。很多情况下，一部好的作品吸引了学生，学生在课外也会拿出相当的时间来继续阅读。只有通过各种方式不断帮助学生积累阅读量，才能帮助学生提高写作能力。

4.培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，它能激发学生的潜力。中学生正处于青春期，他们对学习、对生活、对朋友充满了信心。而且此时他们的情感丰富，饱受的挫折较多，蓄积着强烈的表达欲望。只要我们抓住时机，从学生感兴趣的话题入手，创设一定的写作语言环境，可以激发学生的说话欲望，满足学生想要表达内心世界的需要。而说就是为写打下了基础。把口头语言和书面语言联系起来。学生便是有感而发，变被动为主动。

5.结语

叶圣陶老先生曾说“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试，也不是为了当作家。”推进高中话题作文写作教学，任重而道远。本文从话题作文的概念入手，分析了当前高中话题作文教学中存在的文章内容脱离生活、学生对作文练习不重视、缺乏创新性和开放性等问题，就如何推动高中话题作文写作教学提出自己的几点建议。相信通过改变传统的教学方法，鼓励学生多阅读，多从生活中获取写作源泉，一定可以推进学生话题作文写作水平的提高。

【参考文献】

[1]管惠华.谈话题作文的写作技巧与方法[J].新课程研究（中旬刊），2013.（07）：83-85.

[2]丁校飞.职高学生话题作文存在的问题及对策[J].中等职业教育，2011.（04）：30-31+39.

[3]万晓雨.提高学生话题作文写作能力的策略[J].文学教育（中），2012.（07）：111.（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）

篇三：高中话题作文写作技巧

高中话题作文写作技巧

近几年，中高考作文都采取了话题作文的形式。这一现象的出现一是响应了素质教育的开展，二是因为教材多样化的启示。因此，在作文教学中，让学生透彻了解并且写好话题作文有很重要的作用。但是话题作文不同于一般作文。它具有很大的开放性、创新性。它一方面能够使学生自由写作、张扬个性，另一方面又容易让学生陷入模仿抄袭、胡编乱造、立意的空间狭窄的怪圈。如何让学生准确“驾驭”话题作文这种形式。收到理想的写作效果。教师应该认真对待、潜心研究、反复实践。笔者经过几年的实践，有了一些心得体验，总结为以下几个方面。

一、教学训练要有系统性

为了响应各类考试中的话题作文，有一些教师犯了急功近利的毛躁错。误认为凡是写作必是话题作文，不管学生的写作水平、基础如何。认为这样才可以提高学生应对话题作文的能力。殊不知，话题作文也是作文的一种，也是需要经过系统的训练和实践的。那种本末倒置的短视行为。是违反科学精神的。因此，教师要按照教材和大纲，以高中语文教材的作文训练要求人手，从各种文体、各项要求分别训练。在高中阶段，高一主要训练记叙文。如第一册的几个作文训练《用心感受生活》《深入思考生活》《要善于联想和想象》，就要认真扎实地进行训练；高二主要训练议论文，如第三册的几个作文：《议论要有理有据》《议论要有条有理》《作点辩证分析》，也要用一定的时间和精力来进行训练；高三阶段则指导学生学写文学

评论、小说、诗歌等，而在每一个阶段，应以文章的体式严格规范学生的作文行为，要求他们写什么文是什么文。而如果高一就让学生自选文体，势必干了不会走就想跑的蠢事。特别是主要的两种文体记叙文(散文)和议论文(一般的材料作文)就应该用一定的时间和精力来进行训练，使学生能够较熟练地运用这两种文体，其他的一些文章体裁教师也要抽出一定的时间让学生进行赏析和写作，学生只有在较好地掌握一些文体的写作技巧以后，再进行话题作文训练，学生才会有所选择，选择自己熟悉的内容，选择自己擅长的文体。才会在考试时得心应手，写出好的话题作文来。

二、引导学生善于调遣各种知识储备

学生经过多年学校的系统教育以及自身的生活、社会经历。可以说已经学到不少的知识。但是这些知识在很多的时候都是零散的，是学生逐渐地长期从各种途径中得到的，没有一定的系统性。因此。学生在实际的操作中很难运用得当。因此，教师要引导学生要善于调动自己的知识储备，在写作中灵活运用。例如，有一名考生从我们几乎视而不见的落叶中悟出了一种崇高和伟大，尽管人们慢待它、冷落它。但它从没有一句怨言，默默无闻地去托花护花，就是到“吹落黄花满地金”时，它仍无怨无悔地“化作春泥更护花”。叶子的这种选择是高尚的，这种不求索取甘心付出的心灵是美丽的。正当人们对作者笔下的叶子流连难舍之时，文章戛然收笔，点明主旨：“如果说叶子是普通的崇高的，那么具有叶子精神的人，便是平凡而伟大的。”这篇文章的内容是来自于作者对现实生活的

观察，贵在作者能感悟生活，评价生活，从平凡得不能再平凡的叶子上感悟到人生应具有崇高而伟大的精神。从这篇文章看出，这位考生笔下的这些内容，可以说同学们都是知晓的、具有的。因此。在教学中。教师要积极引导学生学会调遣自身知识库。只要我们学会调遣知识为我所用，就能使头脑中的知识在笔下生花，从而写出优秀的文章来。

三、话题作文文体要得体

话题作文都是文体不限的，这是指学生在写作时要选择自己擅长的，更容易发挥特长的文体来写作。但是文体可以选择，但是一旦选定，就要严格按照这种文体持续地写下去，保持规范性和统一性。但在考试中。有相当一部分学生却将文体不限误认为可以混乱文体，结果很多考生的作文都是一些议论化的记叙文，流水账似的议论文，将一篇文章弄得似是而非，什么样的文体都存在。

信笔胡言，非驴非马，客观上影响了内容的表达，这是不可取的。因此。文体得体是写作的一个基本要求。中学生现在还处于写作的学习阶段，还没有办法将各种文体运用转换的非常熟练。因此，在写作时，教师一定要告诫学生，文体一定受明确清晰。这样写作既方便于作者写作，也方便考试后阅卷者的阅读。选择文体有一个标准，那就是自己所能熟练运用的，最为擅长的。当选定一种文体之后，自己的写作就要表现出这一文体的特征，例如说选择了议论文，在文章中就要设定中心论点，就要论据和论证的过程。对于发散思维较强，善于记叙描写的学生。应该建议其将记叙文当做自己的首

选，而善于分析问题，且条理清晰的学生应选择议论性文章。当然，这里并不排斥哪些夹叙夹议的文章。只要有一定的把握，学生也可以尝试。总之而言，教师在教学中要多方面训练学生，规范他们的写作意识。

以上是笔者根据自身的教学经验总结的关于话题作文的一点看法，为了让学生更好地驾驭话题作文的写作，教师一定要善于研究，刻苦钻研，帮助学生在话题作文方面取得更好的成绩。