快乐(600字)作文

精选作文:快乐(600字)作文

　　今年的这个元旦，同学们过得有些烦闷。可能是因为学校没有举办联欢会吧！而就因为这样，英语老师破天荒抽出20分钟时间让同学们演唱英文歌曲。

　　同学们闻言立刻炸开了锅，叫好声连续不断。“上次老师安排谁唱歌了？”老师微笑着说。“高伊玲！”同学们不约而同地指着高伊玲喊道。“那好吧，高伊玲你给大家唱一首吧！”老师继续微笑着。高伊玲的脸一下子就红了，赶忙拿着书遮起自己的脸“老师，我还没准备好……”还没等他说完，同学们就集体开始起哄“高伊玲，高伊玲！”高伊玲把自己的脸挡的更严实了。

　　就在这时，老师拿着板子敲了敲讲台，示意同学们安静下来。“袁一鸣，你声音喊的最大，不如你上来给我们唱一首呗？”同学们顿时就乐了，又开始起哄起袁一鸣来。袁一鸣挠挠头，走上讲台去，说：“我给大家唱一首歌，不怎么好听，大家可别取笑我。”说完便唱：“A——B——C——D……：含糊的口音和不准确的音调从他嗓子里蹦出来，立刻使同学们哄堂大笑。这小子唱的竟然是《字母歌》！同学们笑得直打跌，有的还”咿咿呀呀“的起哄着。老师也笑的眼睛眯成了月牙。曲终，同学们爆发出热烈的掌声。袁一鸣也笑了。这下，同学们又把矛头指向高伊玲，不知谁说：”高伊玲，你也来唱一首！“其他同学纷纷符合：就是就是！高伊玲在大家的”盛情邀请下“站了起来，”我给大家唱《新年好》的英文版。Happy new year……“刚唱了一句，他便憋着唱不出来了。刚好这时下课铃声起，接了他的燃眉之急。这场闹剧也随着同学们失望的叹息声结束了。

　　经过这么一闹，这个元旦也愉快了不少，教室里洋溢着快乐的气氛，久久不散。

篇一：快乐作文简介

“快乐作文”简介

快乐作文培训学校，是由中国写作学会小学作文教学研究会、《快乐作文》杂志社共同创办的高层次、高质量的专业作文培训学校。践行愉快教育思想，采用情境教学、激励机制等，做到一课一得，当堂成文，大幅度提升孩子写作能力。

教学理念

愉快教育、赏识教育、成功教育。

快乐作文贯彻新课标精神，倡导愉快教育、赏识教育、成功教育的教学理念，全面提高学生听、说、读、写的综合素质。我们坚信，兴趣是动力，快乐是载体，生活是源泉这一主旨。我们坚持快乐中教，快乐中学，循序渐进，一课一得，分类突破，全面提高。研究教学方法，多种形式讲课，根据孩子的年龄特点，有针对性地进行教学。进行个性研究、个体指导、因材施教，提高小学生的整体素质。

教学特色

1 教学方法多样化。采用情境教学、观察、想象、游戏等方法提升学生写作兴趣。

2 自编教材系统化。由特级教师团队自主研发1-6年级快乐作文、快乐阅读教材。

3 当堂作文高效化。按年级分班授课，保证学习效率，学生当堂成文，课后不留作业。

4 作文指导精细化。教师对学生习作精批细改，具体指导。

5 培训效果显著化。1-2年级明显提高写作兴趣，乐于作文，能够正确运用标点符号，句子通顺连贯，学会按一定的顺序观察图画和简单事物。

3-4年级40分钟内轻松完成300字以上作文，养成观察周围事物的习惯，学会根据作文选择合适的材料，把内容写具体，句子写完整，安排好段落之间的顺序，使文章完整有序。

5-6年级40分钟内轻松完成400字以上作文，观察事物能抓住重点、特点，并适当展开想象，能用正确的语句表达自己的思想情感，写有中心、有条理、有真情实感的文章。

培养学生的十大良好习惯：

读书的习惯、积累的习惯、观察的习惯、写日记的习惯、倾听的习惯、思维的习惯、修改作文的习惯、认真书写的习惯、敢于发表见解的习惯、敢于创新的习惯。

优秀是一种习惯，这句话是古希腊亚里士多德说的。我们要把优秀变成一种习惯，使学生优秀行为习以为常。孩子的一言一行，都是日积月累养成的习惯。我们就是要培养孩子良好的习惯。使他们习惯性的去积累、去观察、去阅读、去创造思维、去创新表达，是我们的每个孩子都成为最优秀的人才。

提高学生的五种能力：

观察能力、阅读能力、思考能力、选择能力、表达能力。

课堂特色

（一）快乐。

快乐作文教学法设计的教学程序是从培养学生的兴趣入手。兴趣是学习快乐作文最重要的内驱力。学生在快乐作文课堂上，自始至终是快乐的，因为我们的教程的设计是有趣的，快乐的。教师的教学方法是灵活多变的，形式多样的。低年级学生通过看（观察动物、植物、实验??)玩（玩游戏、猜谜语??)听（风声、雨声、音乐、故事??）做（做手工、折纸、剪纸??）等活动，寓教于乐，高高兴兴地玩，快快乐乐地学，轻轻松松地写。高年级学到社会生活中扩大视野，积累素材，孩子们把快乐作文当成一种乐趣，当作生活的需要，用自己的笔趣抒发对生活的热爱和感受。快乐作文教师是快乐的设计者、实施者。让学生在玩中快乐，在玩中有所得。

（二）高效。

高效就是高等效率，在一般效率之上谓之高效。既速度快又质量好，用同样的时间做更多的事。我们快乐作文课堂节奏快，同等时间内，知识一环紧扣一环，训练一项接一项。（由字、词、句到篇的训练；由诵读到积累；由小练笔到大作文；由说到写，由浅入深，循序渐进。高效地思考，孩子精神高度集中，思维敏捷，反应快速，较快地吸收和掌握知识点。孩子们学得既轻松又紧张，当堂按年级要求完成习作。当堂成文，不留作业。高效追求的是结果。快乐作文课堂培训扎实，见效快。几次课后，学生不再发愁没的可写，有要我写变成我要写，对作文产生了浓厚的兴趣。一期过后，学生对作文入了门，有了一定的写作方法与技巧，能说真话，诉真情，写出了有新意的作文，有浓厚生活气息的作文。

高效是我们的目的，高效是实实在在的收获。

《快乐作文》教材特点

1、 多种形式指导读写，循序渐进，提高能力。（多种形式，循序渐进）

低年级侧重诵读、说话、写话；中高年级包括阅读和习作两部分。每课一个重点，学生一课一得，使教师轻轻松松教，学生快快乐乐写。快乐作文教材是快乐作文培训学校的统一培训 用书。

2、（紧扣课标，拓展知识）

3、激发学生作文兴趣，实现快乐作文。（激发兴趣，快乐作文）

兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，学生对作文产生了兴趣，就会主动、愉快地写。本教材创设了激发兴趣的途径、手段和方法。如：创设情境，产生兴趣；降低难度，培养兴趣；指导观察，获得兴趣；角色表演，激发兴趣；课堂实验，提高兴趣；指导观察，获得兴趣；电化教学，引起兴趣；组织交流，引发兴趣；动手去做，获得兴趣；评价激励，发展兴趣等。通过激发兴趣，实现快乐作文。

4、读中学写，读写结合。

从读到写是作文的基本规律。本教材安排的“佳作欣赏”等栏目，体现了读中学写，读写结合，学生可从精美的文章及优秀的作文中学习观察，学习积累，学习写法，降低难度，实现快乐作文。

5、讲知识教方法，指导与练习结合。（教会方法，导练结合）

本套教材注重讲练相辅，教会方法培养能力，针对训练要点，讲解有关知识，教给写作方法，学生当堂练习，逐步形成能力，学生掌握了写作的方法、技巧，产生成功感，进而实现快乐作文。

6、强化口语训练，口述与笔写结合。（强化口语，口笔结合）

能否把自己的见解、感觉和想象说出来或写出来，都是反映语言文字的表达能力。本套教材体现了由说到写的作文过程，训练学生要说真话、实话、心里话，作文内容要真实。引

导学生写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情；用“我”的自由之笔，显“我”的自在之趣。鼓励学生有创意的表达，使学生产生自豪感，从而实现快乐作文。

7、激活思维，培养创新能力。（激活思维，突出创新）

新课标提出“鼓励自由表达和有创意的表达”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象??珍视个人的独特感受。”本教材根据新课标精神，要求我们在作文教学中要不断培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。指导学生写有新意的作文，使学生获得成就感，从而实现快乐作文。

《快乐阅读》教材的六大特点

1、循序渐进，同步衔接。

三年级从阅读段落开始，了解文章的主要内容。高年级了解文章的技能技法，体会文章的思想感情。

2、读中学写，读写结合。

每一课的训练都是从读文章中学到一种写作方法、技巧，然后用这种方法、技巧进行写作训练。

3、精选材料，轻松训练。

快乐阅读教材所选材料与新课标的标准和快乐作文教材相得益彰，结合紧密。让孩子在轻松快乐的训练中懂得做人的道理，学会阅读写作的方法，提高阅读写作能力。

4、注重积累，培养习惯。

本教材注重古诗词的积累，成语、词语的积累，格言、警句的积累，旨在提高学生的文学素养和文化底蕴。让学生养成五官开放地阅读，独立地阅读，有速度地阅读等良好的阅读习惯。

5、内容丰富，门类齐全。

本教材从体裁上看，有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等；从内容看，选文有深刻的思想内涵，贴近生活，有写人、记事、写景、状物等门类齐全。对培养小学生的文化素养和语言的基本功，对小学生的阅读和写作的基本功都有很大的帮助。

6、迁移延伸，体系完整。

快乐阅读从三年级到六年级，知识衔接紧密，把握了阅读的阶段发展、迁移延伸、体系完整。学生在读中练，练中悟，悟中写，提高了欣赏和写作水平。

《快乐作文》《快乐阅读》四大优势

1、适用面广

本套教材由从事小学语文教学的特级教师，一线的优秀教师和教学研究人员而编写。依据教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿），参照了人教、冀教、苏教、北师大等版本教材的作文内容而编写。囊括写人、记事、写景、状物、应用、想象等小学各种习作体裁。是在校学习内容的延伸、拓展和提高。适用于全国各地的使用。

2、实用性强

本教材每次依据习作阅读要求，训练学生一个重点。教给习作知识、技巧，阅读方法和习惯。注意读与写，说与写，做与写，讲与练，观察与写作，积累与运用的联系，给每个学生创造朗读、讲话、观察、习作的机会，实用性强，便于操作。

3、趣味性浓

本教材以愉快教育、赏识教育、成功教育为基础，根据孩子的兴趣特点，激发学生的作文兴趣，创设情境：或实验，或观察，或游戏??学生在乐中学，乐中说，乐中读，乐中悟、

乐中写。真正达到快乐阅读，快乐作文的目的。

4、系统性强

本教材注意知识、能力、情感间的联系，培养学生良好的阅读与写作习惯。循序渐进，由浅入深，从低年级到高年级，联系紧密，浑然一体。

快乐作文龙港分校

是目前全国范围内唯一一所由高校师资团队组成的加盟校，由文学博士、教授、副教授、主编等亲自授课，他们秉承“一切为了孩子”的满腔热情，“为了孩子一切”的专业态度，以及“为了一切孩子”健康成长的奉献精神之理念，实现高校教育大视野与小学语文新课标的完美结合，提供全新的思维空间与写作能量，将快乐进行到底，帮助孩子放飞梦想，走向成功。

从事快乐作文教学，这是一项用心去爱的事业，所以我们乐在其中；这是一项用心去做的事业，所以我们高度负责；这是一项用专长去践行的事业，所以我们一定不负众望。

招生老师须知

1. 统一服装，白色半袖上衣，蓝色或深色裤子或裙子，佩戴总校统一设计的胸牌、校标。

2. 语言规范，亲切和乐，说普通话，要说“您好”

3. 团队配合，发单果成分工明确，，不重复发单，成员之间互称老师。

相信你们会先通过服务快乐作文，进而会爱上这一伟大的事业，乐于从事这一崇高的职业

话术

“快乐作文”简介

快乐作文培训学校，是由中国写作学会小学作文教学研究会、《快乐作文》杂志社共同创办的高层次、高质量的专业作文培训学校。践行愉快教育思想，采用情境教学、激励机制等，做到一课一得，当堂成文，大幅度提升孩子写作能力。

是目前全国范围内唯一一所由高校师资团队组成的加盟校，由文学博士、教授、副教授、主编等亲自授课，他们秉承“一切为了孩子”的满腔热情，“为了孩子一切”的专业态度，以及“为了一切孩子”健康成长的奉献精神之理念，实现高校教育大视野与小学语文新课标的完美结合，提供全新的思维空间与写作能量，将快乐进行到底，帮助孩子放飞梦想，走向成功。

篇二：快乐作文

快乐作文特色

快乐作文的办学特色：

特色一“快乐”，特色二“高效”。（快乐和高效主要在教学方法体现） 1.系统教材

由全国著名特级教师武兰菊主编的快乐作文培训教材每年级分三套（**、二学期和暑期），共15本，这套教材贯彻了愉快教育思想，分年级编写，教师容易教，学生容易学，是一套非常实用的系统作文教材。

2.教学方法

克服了传统作文教学中刻板、难以激发学生写作兴趣和启发学生写作思维等弊端，运用情境作文、游戏作文、自主作文、想象作文等先进的作文教学方法，使学生由害怕作文变为乐于写作由全国著名特级教师武兰菊主编的快乐作文培训教材每年级分三套（**、二学期和暑期），共15本，这套教材贯彻了愉快教育思想，分年级编写，教师容易教，学生容易学，是一套非常实用的系统作文教材。

克服了传统作文教学中刻板、难以激发学生写作兴趣和启发学生写作思维等弊端，运用情境作文、游戏作文、自主作文、想象作文等先进的作文教学方法，使学生由害怕作文变为乐于写作文。

教师的教学方法是灵活多变的，形式多样的。低年级学生通过看（观察动物、植物、实验??）玩（玩游戏、猜谜语??）听（风声、雨声、音乐、故事??）做（做手工、折纸、剪纸??）等活动，寓教于乐，高高兴兴地玩，快快乐乐地学，轻轻松松地写。高年级学生到社会生活中扩大视野，积累素材，孩子们把上快乐作文当成一种乐趣，当作生活的需要，用自己的笔去抒发对生活的热爱与感受。我们快乐作文课堂节奏快，同等时间内，知识一环紧扣一环，训练一项接一项。（由字、词、句到篇的训练；由诵读到积累；由小练笔到大作文；由说到写，由浅入深，循序渐进。高效地思考，孩子精神高度集中，思维敏捷，反应快速，较快地吸收和掌握知识点。孩子们学得既轻松又紧张，当堂按年级要求完成习作。当堂成文，不留作业。高效追求的是结果。

3.办学成功经验

先自己亲自办学，然后复制推广成熟的办学资源和办学经验，这样保证了经销分校办学的成功率，这也是我校和其他一些作文经销机构最为本质的区别所在。

4.服务体系（关于加盟支持）

服务支持体系包括：品牌支持、培训支持、教材教案支持、校务管理支持、招生策划支持、宣传支持。

（1）品牌支持

可借助《快乐作文》杂志在当地的影响而迅速提高培训学校的知度。《快乐作文》杂志被很多学校定为学生的必读刊物，有的学校甚至将它作为课堂教授学生作文的辅助教材，很多学生从上一年级就开始订阅，所以，无论是学生、老师还是家长对“快乐作文”这一品牌都有很高的认知度，这对学校的招生会起到很大的推动作用。分校可使用总校的VI系统，即统一的名称、标识、字体，统一印制的专用作文本、书包、贴画、胸牌、宣传用照片等，统一设计制作的学校简介、收费方法、学生守则及安全规定样本，统一的教学区外墙、咨询室、教室布置标准。以上设计均附电子版，经销校可直接下载制作。

（2）培训支持

师资培训是我校提供给经销校最有力的服务支持之一，作文培训最为关键也最为重要的就是

师资队伍，没有一支优秀的师资队伍，就不会产生良好的培训效果，没有显著的培训效果，学校就难以发展。所以我校要求各经销校在开班之前，一定要将招聘的任课老师派到总校参加培训，培训合格后再上岗授课。校长管理培训是总校针对校长的系统培训，包括教学管理、校务管理、招生宣传等方面。

（3）教材教案支持

快乐作文教学法是一套系统的教学方法，与之配套的教材教案是根据快乐作文教学法编写的，总校将根据经销分校的需要为其配备教材，教材按总校统一定价支付费用。

（4）运营管理支持

总校将协助各分校选址、办证、教学区布置，并提供教学管理、教师管理、学生管理、财务管理、人力资源管理等方面的成功模式以及涉及到的管理表格和文字材料。

（5）招生策划支持

总校经过两年的摸索，已总结出一套非常成熟和有效的招生方法，我校市场服务部将根据经销校的实际情况来协助制订招生方案。

（6）宣传及活动支持

总校提供招生简章电子版样本。

总校为分校提供每月一期的校报。

每年可组织老师参加“小学作文教学研讨会”活动。

每年可组织学生参加“世界华人小学生作文大赛”活动。

参加培训学员的优秀作品优先推荐到《快乐作文》杂志上发表，并可优惠订阅《快乐作文》杂志。

分校可组织学生参加总校统一组织的快乐作文夏令营和冬令营活动。

篇三：快乐作文集

快乐来自于坚持(例文)

冬日的阳光轻抚着窗沿，阳光下，有一阵阵沉重的喘息；阳光下， 有一道奋力奔跑的身影； 阳光下， 有纷纷飘落的快乐， 丰盈而又鲜亮。

我的思绪随着窗畔的阳光一起回到了那年夏天。

那一天，似乎格外炎热，阳光把他所有的力量积蓄起来，化作一 柄锋利的宝剑撕开重重云雾直直刺向大地。知了在树上痛苦的呻吟， 树叶儿害怕的蜷起身子，小草也臣服般的弯下了腰，（环境描写）我在这炎炎的烈 日下向着八百米那个似是永远到不了的目标吃力却又奋力的奔跑。

丧钟般的哨声响起，我在那用肉眼看来似是要融化的塑胶跑道上 撒开脚丫子向前跑去， 总共三圈不到的路程对我来说却是如同二万五 千里长征，何其遥远，何其漫长。渐渐地，我的体力跟不上了，和跑 在前面的“大部队”之间的距离越来越远，而我身后经过的路程才不 过一圈半！ 嗓子里像是在冒烟，火辣辣的，又干又痛，汗水雨一样地从脸上 滑下滴落在跑道上，形成一个小小的圆形的阴影，可一会儿就被太阳 烤干了…… 放弃吧，停下吧，休息吧！我的心中有一个声音蛊惑般的响起。

要放弃吗？要停下来休息吗？我不知道，我只是麻木地奔跑，步子越 跨越小， 脚也越来越软， 提不起来， 就像是被融化的塑胶黏住了一般。

与此同时，我的心中又出现了另一个声音：你想放弃吗？想听下休息 吗？你就如此无用如此懦弱不堪，无法坚持吗！那是我的骄傲与倔强 共同发出的呐喊，那样清晰，那样响亮，引起我灵魂的共鸣！

对！我不能放弃，我要坚持下去，坚持就是胜利！我重新燃起斗 志， 奋力迈开两条沉重的腿跑动着。

尽管那炽烈的阳光灼着我的皮肤， 那强势的热风阻着我的身体：

尽管我只听得到那像是拉风箱一般的呼 哧作响的呼吸声； 尽管我的心脏不要命的跳动到发疼， 我依旧坚持着。

我不想失败，我的骄傲与倔强也不容许我的失败！ 抬起头，我已然跨过了终点，我胜利了，胜过了自己，打败了自 身的惰性。

. 每当你想放弃的时候，想一想是什么支撑着你一路坚持。在放弃 与坚持这两者之间，我凭我的骄傲与倔强选择了坚持。

阳光下，那些纷纷飘落的快乐因浸透着我的坚持，而丰盈、鲜亮。（点题句）

快乐来自于坚持(例文)

冬日的阳光轻抚着窗沿，阳光下，有一阵阵沉重的喘息；阳光下， 有一道奋力奔跑的身影； 阳光下， 有纷纷飘落的快乐， 丰盈而又鲜亮。

我的思绪随着窗畔的阳光一起回到了那年夏天。

那一天，似乎格外炎热，阳光把他所有的力量积蓄起来，化作一 柄锋利的宝剑撕开重重云雾直直刺向大地。知了在树上痛苦的呻吟， 树叶儿害怕的蜷起身子，小草也臣服般的弯下了腰，（环境描写）我在这炎炎的烈 日下向着八百米那个似是永远到不了的目标吃力却又奋力的奔跑。

丧钟般的哨声响起，我在那用肉眼看来似是要融化的塑胶跑道上 撒开脚丫子向前跑去， 总共三圈不到的路程对我来说却是如同二万五 千里长征，何其遥远，何其漫长。渐渐地，我的体力跟不上了，和跑 在前面的“大部队”之间的距离越来越远，而我身后经过的路程才不 过一圈半！ 嗓子里像是在冒烟，火辣辣的，又干又痛，汗水雨一样地从脸上 滑下滴落在跑道上，形成一个小小的圆形的阴影，可一会儿就被太阳 烤干了…… 放弃吧，停下吧，休息吧！我的心中有一个声音蛊惑般的响起。

要放弃吗？要停下来休息吗？我不知道，我只是麻木地奔跑，步子越 跨越小， 脚也越来越软， 提不起来， 就像是被融化的塑胶黏住了一般。

与此同时，我的心中又出现了另一个声音：你想放弃吗？想听下休息 吗？你就如此无用如此懦弱不堪，无法坚持吗！那是我的骄傲与倔强 共同发出的呐喊，那样清晰，那样响亮，引起我灵魂的共鸣！

对！我不能放弃，我要坚持下去，坚持就是胜利！我重新燃起斗 志， 奋力迈开两条沉重的腿跑动着。

尽管那炽烈的阳光灼着我的皮肤， 那强势的热风阻着我的身体：

尽管我只听得到那像是拉风箱一般的呼 哧作响的呼吸声； 尽管我的心脏不要命的跳动到发疼， 我依旧坚持着。

我不想失败，我的骄傲与倔强也不容许我的失败！ 抬起头，我已然跨过了终点，我胜利了，胜过了自己，打败了自 身的惰性。

. 每当你想放弃的时候，想一想是什么支撑着你一路坚持。在放弃 与坚持这两者之间，我凭我的骄傲与倔强选择了坚持。

阳光下，那些纷纷飘落的快乐因浸透着我的坚持，而丰盈、鲜亮。（点题句）

快乐来自于坚持

有志者，事竟成。破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天下负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

我是一个很平凡的女孩，没有十分动人的外表，也没有十分骄人的成绩，更没有备受青睐的幸运。我觉得自己就像一条默默流淌的小溪，没有江河的奔腾澎湃，更没有大海的浩瀚无边，但我却有我的快乐。

我快乐，我喜欢在跑道上畅快淋漓的奔跑。

权力冲刺的50米，我快乐，只听得裁判员一声哨响，所有同学便向离弦的箭飞了出去。双脚却在飞快地前后交替着，风在耳旁呼呼的吹，卷起我的衣襟。但是，我的心里只有一个想法：我不要落后!我紧紧的咬住牙关，双手更加有力地摆动着，埋头拼命的跑，恨不得此刻我可以飞起来。

考验耐力的800米，我也快乐。每次都在只剩下一圈的时候，就会发现自己的双脚像是灌了铅一般的重，呼吸越来越急促，狂跳的心脏击打着胸膛，喉咙干渴的仿拂要炸开，每跑一步都是一种折磨。然而，我看到了希望，我看到终点在向我招手，每跑一步就是离胜利进了一步。我告诉自己，千万不要放弃，努力坚持就会成功。于是我强迫自己继续迈着沉重的双腿。眼前就只剩下那个终点的旗帜，我任凭汗水挥洒在跑道上，忘却双腿的酸痛，喉咙的干渴。坚持!这是我脑海中唯一的念头，近了，更近了，就在抵达了终点的那一刻，我的脸上浮现出一丝欣慰的笑容。

坚持就会快乐，我的快乐来自与坚持。快乐是一片扁舟，是一片歌声，是一条小溪。我快乐，因为我有自己所去追究的目标，为目标而奋斗的坚持不懈。我自豪，因为我在这天空下痛苦着自己的痛苦，快乐着自己的快乐，幸福着自己的幸福。

我快乐着，我会大声的说：“我快乐。”

快乐来自于坚持 坚持，坚持，这样的我就可以快乐飞翔。踏上终 点，我这样回想…… 发令枪响，似乎已万年般遥远，焦灼的跑道上， 突兀地立着一个个穷追不舍、紧密连缀的黑色音符， 我便是其中之一。

蹒跚的步履，透支的病体，挣扎在红色的跑道。

前方是身轻如燕，气定神闲的他们。相比之下，我这 头气喘吁吁的病牛是如此不堪一击。干涩、枯燥的唇 仿佛龟裂的大地，爆炸撕裂，羸弱的病体发出警报， 鼻尖的滞涩，喉头的火烧火燎考验着我几乎崩溃的 “坚强”意志。只因不愿让快乐在失败中荡然无存， 咬咬牙，坚持，坚持！

身旁是满地如茵的芳草，柔软的草尖招摇着随风 起舞，诱我入它的胸怀；馥郁的芬芳隐隐约约沁入心 扉，瓦解着我所剩无几的持续作战的意志，我，要放 弃吗？ 刹那间，原本似人间蒸发的同学们的呼喊声传入 耳膜：“双，加油啊！坚持，坚持就是胜利！”这声 音，宛如我苦苦寻觅的天籁，回荡在天际，撞击我的 心门！浸满汗水的面颊仿佛倏地解下痛苦的面具，一 道浅浅的弯弧在嘴角扬起，我快乐的仰头望天，火一 样燃烧的炎炎烈日蒸发着黏腻扰人的汗液，爽爽的凉 风吹在脸上，那么地舒服。抬手，拭去汗水，握拳， 紧抓快乐。摆好架势，深闭双眸，任双腿入破竹般撞 碎迎来的风柱，高展双臂，拥抱密密洒下的阳光。此 时此刻，我仿佛生出五彩的翅膀，在风里勇往直前， 快乐飞翔！

世界仿佛沉进无声的深海，心脏的律动仿佛戛然 而止，唯有飘逸洒脱的风携翅膀坚持向前。近了，近 了，快乐的光辉已近在咫尺，我这样感觉！… …有快乐的 光辉。

刹那间，如雷的呐喊，骤雨般的欢呼密密麻麻的 灌入耳膜，是我，

篇四：李白坚快乐作文及案例

李白坚快乐作文及案例（上） (2010-09-03 00:00:37)

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作文教材与教学法

李白坚

快乐作文

案例

教育

杂谈

来源于：

聂明智

李白坚快乐作文及案例

李白坚，上海大学文学院教授、中国青少年写作研究会副会长。近年来，为探索中小学作文教学改革，他亲自给中小学生上课。他大胆将游戏模式和最新教育观念运用于此，创立了一套切合“素质教育”，开发“创造性思维”的方法和理论，受到广大教师和学生的欢迎。几年来，他出版了总结写作教学的理论著作《走向素质教育》和课外读物《快乐大作文》（小学）、《作文不用怕》（小学）、《趣味作文》（初中），《创新大作文》（高中）、《大鼻子李教授和他的快乐作文课堂》以及教师用书《大作文——写作教学的新观念与新方法》等，并出版了一套由李白坚教授首创并主持的与《快乐大作文》同名文字读物配套光盘《快乐大作文》（8片），最近，又推出了最新的《快乐大作文》（小学）系列教学软件（包括教师版和学生版），使得李教授新的作文教学理念在现代化多媒体教学环境中得到更充分的实现。

他潜心钻研作文教学理论，业余时间到中小学教授作文，创造了一种作文教学新模式——游戏和活动。他所组织的游戏和活动中蕴涵着研究性课题，每个课题都在引导学生收集生活材料和相关信息，由无意识到有意识地确定专题进行写作。在李白坚那里，作文课成了一种技术操作的艺术实践，一种社会环境的课堂缩微，一种心理体验的工场，艺术生成的园地。每一次的有序循环、诱导，每一次的带有工序性的、实践性的、程序性的尝试，都引领学生步如一个崭新的、前所未有的精神境界。

《快乐大作文》教学法

快乐大作文——写作教学的指导思想

在风起云涌的课程改革潮流中，写作教学改革最为引人注目。这不仅因为写作课是一种比较宽泛的工具课程，与其他各课课程具有相互制约性，也因为写作教学改革最为复杂艰难。

众多的写作教学改革流派，研究改革指向不尽相同，有的研究语言表达，有的研究作文素材，有的研究指导方式等等。

上海大学李白坚教授用十多年时间系统地研究了课程性质、教学理念，形式、方法，从学生已有的认知经验世界和情感需要出发，采用“快乐大作文”教学法”，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界（语文课程标准12页），迅速而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。

“快乐大作文” 的概念：

“快乐大作文”以游戏为教学手段，让学生比较轻松地赢得“攫取生活材料”和“产生写作激情”这两大写作基本条件。为学生步入写作的美好殿堂，洞开趣味而科学的大门。

“游戏”作为教学手段如何达到“轻松赢得??”的教学目的？因为游戏：

一、是一段生活或者一个情景，鲜活而真实，展现的就是作文素材，学生凭着自己对此素材的感知、体验，从中攫取到相应的各样作文题材；

二、是经过设计策划的，具有科学意义的贴近学生的生活情景，形象地为学生解释了一些写作理论问题，是学生能参与可感悟的“活教材”；

三、是有规则的、层层紧扣，详略得当、褒贬分明的生活情景，有效地激发学生的写作激情。

四、是一段课程内容，有明确的作文知识元素训练目标，让学生在游戏背景下轻松全面接受作文知识或技能的学习和训练，。

“快乐大作文”的意义：

用“快乐大作文”教学方法给孩子们上课，他们就可以摆脱对作文的畏惧，上到十次左右的课，他们就会喜欢作文；如果持续一个学期，则孩子们的作文水平大多会发生根本性的变化：写作将成为他们的一种思维习惯，并以平常的心态去对任何需要文字进行的表达。

江苏省无锡市清扬中心小学一至六年级用“快乐大作文”教学方法教学作文，全部的学生都拒绝传统的“先指导，再作文”的静态教学模式，坚持在“先游戏，再作文”或者“游戏和作文交替进行”的动态教学模式中轻松完成写作任务。学生很爱写作文。甚至于一年级学生看到老师发下作文练习纸，都会高兴地欢呼：“啊，又写作文啦！”而中、高年级学生，他们坚决不会同意作文课挪作他用，如果挪用，那一定要“把作文课补回来”！

20个游戏作文题目

1、上课吃东西，好吃又好玩（上课吃东西？上课能吃东西吗？我不由感到奇怪，这可是上课啊。老师又会给我们吃什么？想到这儿，我情不自禁咂巴了下嘴，??）————吃果冻条

2、照镜子（要求每生带一面镜子，照自己，来介绍自己的脸蛋，生气、高兴时的表情等）

3、有趣的猜硬币比赛（比较适合中低年级）：拿三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。（1）猜放在手心的是什么？（2）看硬币的样子；（3）听硬币的声音；（4）猜硬币：要求学生把耳朵贴在桌子上听声音猜。

海浪花

4、我们都是“木头人”（游戏作文）：先让学生在台下玩“我不动我不笑”，然后推荐三五个意志坚强的“木头人”上台，让全班同学使出浑身解数逗他们笑！

5、数字陷阱：

开心的游戏

学生：郝高翔年级：二年级 学校：八一实验小学

培训班级：A班

(“开心”是题目的眼睛，有了这词，题目就亮了起来。但是，阅读以下文章，又好象觉得这个题目“管理”的范围大了一点，针对性不强。能不能把文章中写到的内容浓缩成《开心的??》？比如《开心量长度》《量量身上的长度》) 今天我带了一把长15厘米，宽3厘米的直尺。我想起以前爸爸问了我一个问题：一个长方形的桌子。去掉一个角还有几个角？我说有5个。我想老师让我们观察直尺，然后写下来。可是，老师说是让我们量东西。（作者在这里联想到了爸爸问的问题。看起来与文章主要内容关系不大，但这确实是孩子的联想。孩子初学作文，思维很活跃，想东想西地写。但是，只要他动笔写成文字，就是好事。千万不能说“偏题”之类的话。这就好象孩子学步，歪歪扭扭也是好看。一学期后，再让孩子来读这段文章。说不定他笑着会修改好。）

照镜子

学生：王梦薇年级：二年级 学校：八一实验小学

培训班级：A班

小镜子

我的小镜子镜盒外表是有许多爱心的，里面带有各种颜色的小镜子。它有两层，中间是一面小镜子，其它都是化装用品。小朋友，我的小镜子是不是很有趣啊？

照镜子，看脸蛋

今天，老师我们玩了一个游戏，叫你照镜子，看脸蛋。我的小脸蛋胖胖，还有一黑。眼睛很像两个小括号，鼻子很小，嘴唇厚度一般。有几颗牙齿已经掉了，耳朵大小一般。眉毛很粗，头发很长。在脸上还有几个小发现。鼻梁旁边，有颗小痣，很像电视了的明星，曹营。而且我还是双眼皮呢。好了，我就介绍到这里，有时间，我再接着介绍吧。

照镜子，看表情

如果，我高兴的时候，嘴巴就像一只弯弯的小船。如果，我生气的时候，一照镜子一看，眉毛就会皱起来，而且，就会翘着嘴，不高兴。

牙齿大考验

学生：陈圆年级：五年级 学校：清扬中心小学六年级

你的牙齿好吗？让我来考验考验我同桌的牙齿吧！

首先，我给了同桌梁燕一颗只有眼珠大小的山核桃，别看核桃小，要是你的牙齿不健康，小心你的大门牙也弹“飞”了。

只见梁燕打量了一下核桃，在核桃上摸索着什么，这时，她高兴地尖叫起来：“看，这儿有一条裂缝！”她一手抓起核桃，把嘴张得老大，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹨?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人似的。瞧她的牙齿！两颗大门牙紧凑在一起，原来一颗大门牙缺了一个角，成了一个不规则的五边形。噢，牙齿深处是什么？我仔细一看，是颗蛀牙，真显眼。

梁燕把核桃放在大门牙上，用力一咬，核桃没开，牙齿却差点掉下来，于是梁燕再一次把核桃放入嘴中，一眼紧闭，一眼瞪得像铜铃一样大，紧皱眉头，可那核桃就是不听话，偏不打开。梁燕气得鼻子直喷热气，准备用“秘密”武器——大虎牙。梁燕把坚硬无比的核桃放在大虎牙之间，稍稍用力，那如铁皮般坚硬的核桃就乖乖地向那威力无比、又长又尖、仿佛随时要咬人的大虎牙拖投降了，不得不开了壳，只听“咔啦”一声，威风无比的核桃就可怜地成了“盘中餐”了。

看来，梁燕的大虎牙真是她的大帮手呀！

五花八门的名字

学生：任杰年级：五年级 学校：八一实验小学

培训班级：B班

今天上作文课时，老师叫我们给自己取个新名字。

我的新名字叫做“帅哥”，因为这个名字很好又容易记，所以我给自己取了这个名字，这个名字表示自己长得很帅，有意思。

接着老师就开始念同学给自己取的化名。有一个的名字叫“咯克人”，我觉得很好笑，因为“咯克人”是一个动画片的人物。还有个人新名字叫“粉笔头”，

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