顺序记叙文作文

篇一：作文-记叙文的写作顺序

文从事顺 尺水兴波

-------写好记叙文的顺序

设计者：徐丽明 审订者：九年级语文老师 年 月

教学目标】

学习记叙的顺序（一）顺叙

【教学重点】

按事情的发生发展的脉络记叙事情

【教学难点】：叙事时要详略得当

【教学课时】：两课时

【教学过程】：

课前准备

准备一分钟故事

教学过程：

一．活动导入

分组讲述一分钟故事。 1．每组请一个同学讲述故事其他同学边听边思考：故事讲清楚了吗？为什么？ 2全班交流。每个小组请一个同学作点评。 通过交流我们明白，有的同学按照事情的发生发展过程来讲述故事，所以他讲的故事明

明白白；有的同学常常讲到后面，还要转过头来补充前面的内容，脉络混乱，就会让听的同

学感到吃力。因此，我们在讲述事情或者在作文中叙述事情时一定要注意交待清楚事情发展

的来龙去脉。今天，我们就来学习按照事情发展的来龙去脉来叙述事情的方法——记叙的顺

叙。

二．例文导学

1．下面我们看看一篇学生习作《雪》，你觉得作文出现了什么毛病？ 今天我拉开窗帘一看，下雪啦！看到雪花纷纷扬扬地飘落，我心中总有一股说不出的愉

悦与激动。

鹅毛大雪！雪花一片一片接着往下掉。大雪落在屋顶上，落在小树上。这种感觉真的很

奇妙。

多美的雪花啊！开始零零落落，又小，又薄，又柔，又轻，接着小雪花变大了，变厚了，

后来，雪越下越大。

今天早上八点，我上学时，啊！我不禁惊呆了！我冲到前线，与同学一块打起雪仗来。

我们同学之间的一场雪仗拉开了序幕。一团团雪球就象一颗颗炸弹从天而降，打得我们左躲

右闪，难以招架。看到我们又躲又藏，对方都跳着，喊着，笑着，脚下不时发出“咯吱、咯

吱”的响声，留下了清晰的脚印。

谢谢你，雪！你让我们的学校成了银妆素裹的世界，给我们增添了快乐！我多么希望你

能再展现在我的面前！

2．学生分析讨论。

3．集体交流明确。

4．教师引导：记事作文写作时，一定要按照事情的发展过程把事情交待清楚，只有这

样，我们在听或读的过程中，才能理解作文或说话所表达的意思，不会给人留下疑问。下面

我们再来回顾一下莫怀戚的《散步》这篇课文。完成下表：

三．要点点拨

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清

楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写，可以将事物的发展过程，

有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物

发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙

事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按顺叙来写记叙文，看似简单，其实要写好这类记叙文就不简单了，只有做好以下几点，

一篇记叙文才能算是一篇的好的作文。

1．按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，交待清楚叙述的事情的发展过程。

现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根

据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明

了的。如《皇帝的新装》就是按照“爱新衣——织新衣——看新衣——做新衣——穿新衣—

—展新衣——揭新衣”这样一个过程写来，故事按顺序展开，一环紧扣一环，逐步引向高潮，

最后简短作结，且又留有想象余地。这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满足

他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想像能力。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发

展、高潮、结局）。

2．运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的

毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。例如《白兔与月亮》中详细描写了白兔拥有月亮

时的患得患失而其它的内容只是略写，有的甚至是一笔带过，或者略去不写。这样就有力的

表现出了这则寓言的主题。《落难的王子》更是只写王子与人的一次对话，关于王子怎样落

难，怎样变得坚强，一概略去不写，不仅留下想象的空白，更能很好的突出主题。

3．这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。

略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红

花”的作用。例如后面的选文《离家出走》中对与妈妈发生的矛盾，对天黑的描写，对肚子

饥饿的状态，对妈妈呼唤自己的情景都只是一笔带过，但作者并没有忽视他们，正是这些不

起眼的小细节，和作者的内心世界的映照，才能有力地表现了作文的中心。

四、实战演练

请以“发生在班里的一件事”为题写一篇作文

要求：运用顺叙；详略得当，重点突出；字数600字左右。

五．拓展阅读

（一）离家出走

??妈妈终于火了,抬手给了我一巴掌,我捂着火辣辣的脸,一转身跑了出去。

天又黑又冷,我裹紧大衣,漫无目的地在大街上走着。我一边走一边和自己赌气:“我决

不回去！决不！”就这样,路越走越长,天越走越黑。哎,去哪儿呢？反正连家都不要了,去哪

儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来,最后,索性找个地方坐下。以后怎么办？我摸遍全身,只

找到一角钱。哼哼,乞丐都比我富有,我自嘲。抬头一看,月亮已经升得很高了,怕是半夜了吧,

我的心有些突突地跳,万一碰上坏人怎么办？想到这里,我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜

——”是肚子在抗议了,可我实在无力填饱它,无奈,只得站起身,继续走下去。

起风了,我不住地哆嗦,真该死,晚上怎么这么冷呀,我赶紧跑起来,希望能增加热量,结

果没跑几步,就累得上气不接下气了。风越刮越大,我忙找了个可以避风的地方躲进去,把头

缩进大衣里,不知是饿的还是累的,我竟蹲着睡着了。不一会儿,被恶梦惊醒,便再也不想睡

了。衣服外面寒风刺骨,肚皮里面饥肠辘辘,此刻我多么希望能有人来关心我呀！可是,街上

连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪者的滋味,不过,我跟他们不一样,他们是无

家可归,我是有家不回。哎,何必和妈妈顶嘴呢,她说她的,我听着就是了,其实,我也知道她说

的对,就是烦她太唠叨了。我真是太任性了。也不知道现在爸妈在干什么？是到处找我,还是

等我回去？说不定,妈妈把喷香的饭菜都做好了。还有,我出来这么长时间,小鸟有人喂吗？

今晚还有好节目呢,况且我的作业还没写呢,明天可怎么上学呀！我受不了了,回家,回家！我

站起身,拼命地往家跑。

跑着跑着,我看到站在十字路口的一个人影,没错,是妈妈！她站在寒风里,两手搭在嘴边,

一声一声地呼唤着我的名字,嗓子都喊哑了。我鼻子一酸,心里热辣辣的,“妈妈——”我大

声答应着,直向妈妈奔去??

这是我第一次离家出走,可也是最后一次了。妈妈,您能原谅我吗？

阅读提示：这篇作文,选材新颖,详略安排得当,主要情节记叙细致入微,在记叙中,恰当

地融入细腻的心理描写和行为描写,从“我决不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向妈

妈奔去”,生动地表现了一个十几岁的女孩离家出走的情景和心理变化过程,从离家出走这

一反面事例,体现了作者对母爱的感受,本文的立意也是深刻的。文章采用顺叙写法,比较适

合读者更关心后果的这一类事件,假如把后果(回家)先写出来,就减少了读者往下读的兴趣。

年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，为了抵御寒风的侵袭，我在心里勾勒着一桌

热气腾腾的年夜饭。迎面走来一个人，身姿挺拔，步伐稳健，正是姥爷。“姥爷，您怎么在

这儿啊，等多久了?”我疑惑地问。“没多久，没多久，我怕你走丢了。”姥爷微笑地答道。

走丢?这条路我走了不下百次，怎么会丢呢?我心里暗暗好笑。

一进屋，嗬，好丰盛的一桌菜!油亮亮的酱肘子，绿油油的青菜，黄灿灿的炸虾??“姥

爷，才三点饭就做好了，不都凉了?”我说。“不会不会，菜还没齐，你姥姥拿烤鸭去了。

奇怪，都快两个小时了，还没回来??”姥爷有些着急了。

正说着，“呼——”一阵冷风直灌进门来，我打了个哆嗦，姥姥迈着蹒跚的步伐晃进门

来。一进门，爱说爱笑的姥姥就侃上了:“嗨，卖烤鸭的小伙子昨儿说保证供应，我今儿去

了一看，嚯，二十多人排着队呢!这现削现卖，我足足等了一个多小时呐??”姥爷接着说:

“我说不早嘛，你还说做饭早了??”我没回答，心里却仿佛有什么异样的东西在涌动??

7点半，年夜饭终于开始，当然没有我想像中的热气腾腾。但我心里却觉得很温暖。我

脑海中不断涌现这样的画面:凛冽的寒风中，一位瘦削的老人为了等到孙女，在胡同口不知

站了多久；一位矮胖的老人为了孙女吃上热气腾腾的烤鸭，在全聚德门口排了一个多小时的

队；在并不温暖的家中，两位老人不知忙了多久，才张罗出一桌丰盛的年夜饭??我突然理

解了，这一桌凉凉的年夜饭，凝聚了外祖父母对孙女无微不至的爱啊!

阅读理解 读本文并按要求回答问题：

2、根据提示将本文的情节填写出来。

⑴在去姥姥家的胡同里，碰到等我的姥爷。

⑵

⑶

⑷

2、想一想，本文运用顺叙来写，有什么好处？

⑴本文按时间顺序来写，将事件介绍得

⑵本文剪材得当，内容集中，这样

⑶顺势行文，使得结尾

教学反思

1、我的总结

2、教师反思

篇二：记叙文的写作顺序

记叙文的写作顺序：

文章的叙述顺序，写作顺序是：

1、顺序：按时间的先后的顺序记事。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

2、倒叙：先写事情的结果，再按事情的先后顺先写。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的单调性。

3、插叙：在记叙的过程中插入与事件有关的事，然后再接着记叙。作用:对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

其他文体（包括说明文）写作顺序常见的有：1、时间顺序2、空间顺序3、逻辑顺序。

时间顺序：春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。

空间顺序：由近及远，由远及近，由上而下，由下而上。

逻辑顺序：是指依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容先后的。事物之间的关系虽然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有一般的，有个别的，有普遍的，有特殊的，作者依据来安排说明内容的先后顺序，就容易把事物之间的关系说清楚，将复杂的内容介绍的有条不紊。

逻辑顺序主要分12种:从原因的到结果（从结果到原因）、从主要到?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我ù哟艘街饕⒋诱宓讲糠郑ù硬糠值秸澹┐痈爬ù咛澹ù泳咛宓礁爬ǎ┐酉窒蟮奖局剩ù颖局实较窒螅┐犹厥獾揭话悖ù右话愕教厥猓?/p>

篇三：小学记叙文一般顺序

记叙文的顺序一般有

一、 顺叙（时间顺序、事情发展顺序）

按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

1.时间顺序是文章常见的记叙、说明顺序之一.

时间顺序主要有：凌晨、破晓、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上、半夜、午夜

用于跨度比较大的,如,一年过去了,一个月过去了,但不能用于一天后,要不就不是时间顺序.

例：《中国石拱桥》赵州桥→卢沟桥=古→今 《大自然的语言》第一段（四季更迭）

2.事情发展顺序是记叙顺序的一种,一般而言就是起因-经过-结果：

二、倒叙

先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。

三、插叙

叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。

四、参观、游览顺序

一般是根据游览有关和参观有关的文章。

五、类型顺序。

记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。 学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。