续写寓言故事

篇一：我的简案(寓言童话续写类)

教学设计简案

一、材料分析：

《学奕》选自《孟子 告子》。这是一篇文言文，内容是中国古代故事，在内容和道理上比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人思想能给现代学生以积极的引导。文章先写??接着写??最后写??。通过这件事，说明??

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解和掌握语言写作的常用方法，练习续写寓言故事。

3、培养学生丰富的想象力。

三、教学重点与难点：

1、读懂寓言所要表达的意思。

2、激发和培养学生想象力

四、教学方法：

赏读法；讨论法；点拨法，启法感悟；

五、教学工具：多媒体课件

六、教学过程：

（一）寓言阅读

通过学生朗读、教师范读、分角色朗读等方法，正确、流利地朗读课文。(其中分角色朗读有助于学生融入到寓言的情境中，深入理解寓言的内容)

（二）佳作引路

让同学们分组讨论什么是寓言？寓言有哪些特点？（只有了解什么是寓言，才能续写寓言）

（师生活动：小组讨论，自由发言，教师总结）

（三）深入探究。

1．我们都知道《狼来了》这个故事，小男孩的羊都被狼给吃了，如果继续故事发生，小男孩会做些什么呢？（引导学生从一个自己熟悉的寓言故事出发，用一两句话续写寓言，学生自由发言，老师认真聆听，并问问学生“为什么会这么续

写”，学生从中可以感觉到寓言续写其实不难，树立续写寓言的信心，更有利于发散思维）

2. 根据黑板上呈现的这节课的板书，理清学生思路，并通过以下环节指导学生想象

①了解人物性格

那我们今天学的这一则寓言，大家说说主人翁的性格是怎样的？心理活动是怎样的？

②分析人物性格

联系生活实际想一想这样的性格的人，一般会发生什么样的事，会有什么样的结局呢？（让学生练习实际，有想象的空间）

③扩大想象空间

既然这是一则寓言故事，那么主人翁会不会有一个不一样的结局呢？（扩大学生的想象空间，培养学生的想象能力）

④进行写作训练

你想编一个怎样的结局呢？故事的主人翁会有什么样的结局呢？悲的？喜的？还是悲喜交加的？ 或者是其他？(教师提醒学生注意“寓言是什么?寓言有哪些特点?”如：“经常运用夸张和拟人等表现手法；故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。”

设计思路：

本人通过整合阅读与写作教学，以读促写，是阅读教学的延伸与深化，是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变，从而实现提高学生阅读、理解、想象和书面表达能力的目的。

小学语文新课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础，是内化的吸收；写作是运用，是外化的表达。学生写作技能的培养必须是长期的、有目的、循序渐进的写作技能培养。教师要理顺读写的关系，运用各种方法与技巧发散学生思维，不失时机地对学生进行读写的指导和训练，提高学生读写能力，将训练真正落实到实处。语文教师在教学实践中，要进行读写结合的教学，使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能，能够运用到写作教学中去。

篇二：如何写好寓言故事

1. 要有明确积极的主题。同其它文体相比，寓言更强调对文章主旨鲜明性的要求，

以达成教训、讽刺、启示的效果。换句话说，寓言的主题是用来表现真理及一个明智的看法，一种宝贵的经验和一种苦乐的感受。寓言不讲求寓意的隐晦，它以明达为佳。

2. 要调动丰富的联想和想象。因为寓言中所写的人、事、物等都不是生活中已经

有或可能有的，它是一种虚拟的、只用来表达作者某种思想或情感的载体，尤其是以动植物为主人公的寓言，更需要充分发挥想象，以赋予它们人的思想情感和心理。

3. 要掌握主题表达的两种方式。一种是以故事来寓理，采取暗示的方式，作者的

旨意在故事中并未点出，留给读者自行体会。另一种是作者借故事来说理，采取明喻的方式，也就是说故事末尾作者现身说法，将主旨指出。不必拘于一法，尽可能根据个人的爱好自由选择。

4. 要讲求内容的现实针对性。文学是现实的一面镜子，寓言故事虽然篇幅短小，

但它仍要求作者保持对生活的敏感，要求作者从大量纷繁的生活现象中提炼出有价值的思想，升华出有指导意义的道理，以充分发挥这种文学样式的社会功能。

5. 要把握寓言的构思技巧。在叙述的同时，要有能力在较短的文字中，表现出故

事的机智、诙谐与启示。最重要的是要注意到浓厚的趣味及深刻的意义，二者缺一不可。

篇三：怎样续写故事

怎样续写故事

【老师的话】

续写，就是根据所提供的故事，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，充分展开想象，适当构思情节，注意自己接续的部分和先前的故事一定要衔接紧密，浑然一体，重视过度，做到自然贴切，合乎逻辑，起到承上启下的作用。把原有故事接续下去，写成一篇完整的文章。

【习作指路】

·有了开头怎样续过程

故事有了一个开头，只是一个提示，有的开头基本上定下了故事的基调。所以续写后面的故事情节不能完全脱离开头。虽然续写过程有很大的想象空间，但是前后必须连贯，思路一致。

·有结尾怎样续主体

结尾确定了，那么故事的发展就有了一定的方向性，中间过程可任由自己发挥，就好比是有了目的地，但有很多条路可以走一样。这时一定要注意情节发展的自然和流畅，与结尾连接要紧凑，不能给人以牵强的感觉，避免有“画蛇添足”之嫌。

·有了一件事怎样续写另一件事

这类写作一般称为“改写”或“新编”。故事中的主要人物和他们的主要性格特点不应发生太大变化。故事情节之间可以没有联系，事件人物可以跨越时间和空间的限制。(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)比如写《猪八戒吃西瓜》，可以把他放在现代社会，可以把他放在北京或纽约等任何地方，只要我们的想象合情合理，故事性强，能突出猪八戒贪吃贪睡懒洋洋等特点即可。不过也可以把他的性格略有改变，这个主动权就在我们小作者自己手上。

【参考题目】

1、 小猴病了太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。

因为天气闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只

小白兔和一只小狐狸??（开头）

2、今天是农历10月28，正是小芸的生日，外面的北风呼啸的吹着，小芸独自一个人在这寂寞的街上行走，想着自己来到这个城市的时候，是那么的好奇，那么的天真，而此时又是如此寂寞，没人理会 ，黯然泪下??（开头）

3、王后一大早就打扮好去城堡里应征了。真没想到，王后既然能斩五关过六将成为最后的后选人。士兵带王后去见白雪公主，白雪公主带着可爱的小公主来见王后，王后见到这个天真可爱的小公主对着她笑嘻嘻的，她心中的邪念完全被这个小孩子给童化了。她伤心的哭了。白雪公主温柔地喊了一声“母后。”他们俩抱头痛哭起来。（结尾）