初三作文青春提记

篇一：初三 作文 奋斗青春的号角

初三 作文 奋斗青春的号角

青春，多么美好的字眼，美好得一提起它我们脑海中就会浮现出许许多多的画面。。。开心的，烦恼的，热血的。。。那么多难忘的的情景和片段融合在一起使我们的人生变得饱满而精彩。现在的我们就处在这样一个人生中最美好的阶段，我们所做的一些事，所说的一些话，所想的一些梦，也许在若干年后，也就是在我们人生的最后阶段，将会成为我们最宝贵的财富。

虽然青春很美好，但是也并不是所有的青春都值得我们去回味和纪念，那些迷茫的，昏暗的甚至是痛苦的青春，我想没有人会想要记住。所以，为了让我们有一个不悔的青春。我们是不是应该在这样一个人生中生命力最旺盛的阶段，发挥出自己最大的力量呢？所以，如果你现在还没有想好怎样面对自己的青春，还处在彷徨的阶段，那么趁现在还不晚，开始奋斗吧，不要给自己的青春留一丝遗憾。如果你已经规划出自己的人生蓝图，并正朝着它奋斗，那就继续吧，让自己的青春之火燃烧的更加旺盛，青春之花绽放的更加灿烂！

说到自己的青春，并没有什么特别，甚至可以说是很平淡，没有经历过什么大风大浪，也没做过什么轰轰烈烈的事情，就这样浑浑噩噩，似懂非懂的过了几年，结果到头来似乎什么也没有得到，也许很多人也有这样的烦恼，然后就会反思自己这样不是在浪费自己的青春吗？以前的我也曾经这样痛苦过，但现在我不这样认为了，因为在我看来，青春不一定需要太多刻骨铭心去装饰，而真正重要的是你有没有尊重自己的青春，有没有好好去珍惜它，充实的过好每一天，人们常说，人的生命只有一次所以应该好好去珍惜，青春又何尝不是呢？如果说我们的人生是一条抛物线，从出生到成长再到老去，那么青春一定是那条抛物线的最高点，是我们人生中最强盛的时刻，所以，我们更加要珍惜并尊重它，让这个人生巅峰更加辉煌。然而并不是每个人都会经历那些重大的事件甚至是在历史上留下他们的身影，相反那只是很少人能够做到的，绝大部分的人并不会有那样大的成就，但是只要我们曾经为了它而去奋斗过哪怕是失败了，那也至少那个阶段对于我们来说已经达到了人生的顶端了不是吗？至少我们的青春并没有浪费也没有虚度不是吗？至少将来当我们已经再也没有时间和精力去挥霍时，我们也可以骄傲的跟所有人说我的青春没有白过，我没有留下一丝遗憾，我的青春是我一生中最美好的记忆！因为，我的青春是在奋斗中渡过的，我的青春我奋斗过！虽然每个人的青春都不一样，就像彩虹一样拥有绚丽多彩的颜色，也许你的青春色彩并没有那么鲜艳，甚至是最不起眼的那一抹，但绝不要因为自己的普通而自卑，更不要因为自卑而随意糟蹋自己的青春，你不应该这样做也没有权利这样做，你唯一要做的就是找到人生的目标，看清前进的方向，然后昂首阔步朝着自己的未来踏出没一个坚实的脚步，即使遇到再大的挫折，受到再大的诱惑，也不要让自己的双眼被他们所蒙蔽，就算曾经被黑暗所吞噬，也要努力寻找到光明，然后就紧紧抓住再也不要放开。这样就算我们最后什么也没有得到，也没有达到自己最初预想的目标，没有像他们那样光彩夺目，那也不能说明任何事情，也无法抹杀我们所付出的努力，而我们也没有失去任何东西，不会受到任何损失，况且，不正是我们这么多绿叶的映衬，那些花朵才会显得那么美丽吗?没有了我们，他们再美也只是万千花朵中的一支，

也不会得到更多的瞩目。正因如此，奋斗于我们而言就更加是一件必须尽到的义务了，没有了奋斗，我们将迷失人生的方向，没有了奋斗，我们的青春也没有了其存在的价值。

奋斗，是青春最好的代名词，没有奋斗的青春是不完整的，没有青春的奋斗也会显得空虚而迷茫，只有当青春遇到奋斗，奋斗撞上青春，才会迸发出最美丽的焰火，才会使我们的人生更加完整而精彩！SO，还等什么呢？奋斗吧，青春！

篇二：初中作文青春的故事

青春的故事

浩瀚的天宇，繁星点点，那不是星星，那是一张张微笑的面孔；风雨过后，七色彩虹，那不是彩虹，那是初中三年你我携手走过的路程。

刚刚踏入初中生活门槛的我们，迎来了第一次参加中学生运动会。看！4*100赛场上，一个个勇士在起跑线上跃跃欲试，比赛开始了，我们班的运动员瞬间冲了出去，只见他脸色通红，颈间青筋暴起，猎豹扑食一般向前冲去…….我们班的观众都疯狂起来，加油的声浪震耳欲聋。到最后一棒运动员，他双手轻松的摆动，双腿强劲有力疾跑如飞，一个、两个、三个、他风驰电掣地超越者她前面的选手。“加油，加油！”赛场上到处传来此起彼伏的欢呼声、掌声，赛场一片沸腾。在汗水与喜悦中,我们背着梦想，乘着青春飞翔，我们享受着阳光，一路走来，一起成长。

班级，是湾蓝色的海洋，每个成员就是那浪花朵朵。那道题真是太难了！同学们都像热锅上的蚂蚁，找不到头绪。“同学们可以互相商量一下。”我和几个同学马上做到了一起，讨论着。“哎！你们看，我们把这个条件忽略了。”班长忽然叫起。是啊，顺着这个条件再想想……几个同学眉头紧锁，又陷入沉思。突然，我发现了同弦的圆周角！几个同学又说出了自己思路----做出来了！我们体会到了成功的喜悦，共同的喜悦。

那记得那一次，我在走廊里将饭箱打翻，像个犯了错误的孩子在一片狼藉前不知所措地站着，目光茫然地盯着被打翻的午饭，眼角涌起了泪花……而就在这时，一位面色憔悴的老师作了过来，不由分说地拿起扫帚帮我打扫-----那是一位生病要回家的老师啊，她面色苍白，虚汗顺着鬓角流下来……当时的空气香香的，我不知那是饭香还是老师对我的爱的香气，或许是他们融合在一起后产生的最好闻的气息吧。

青青校园，留下我们多少故事，这里有笔砚相亲，晨昏相伴的真挚的友谊；有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，这里有默默伏案的少年、勤勉的园丁，有三点一线的紧张，更有青春方格的朝气。我将它定格在我的记忆里，升华成永恒。

往事依依----回眸初中生活

三年的初中生活，不知不觉中已悄然流逝了。蓦然回首，却发现我经历的日日夜夜，点点滴滴早已成了人生永远挥之不去的记忆。

忘不了，三年里我踏遍了校园的每一寸土地，走遍了每一个角落，从满眼陌生变成了满眼的熟悉，我习惯了倾听校园里琅琅的读书声，隔窗望着那棵在夕阳中愈发苍翠松柏；习惯了奔跑在校园的晨光里，聆听细风鸟语；习惯了欣赏那些才华横溢、异彩纷呈的黑板报，还有那青春飞扬、激浊扬清的精彩文字……

忘不了，和许多真心相对的朋友在一起的日子。课间十分钟，喜欢一起畅谈古今中外，天文地理，从鲁迅的《狂人日记》到余秋雨的《文化苦旅》，从泰戈尔的诗歌到莎士比亚的戏剧，从北京奥运会到上海世博会，无所不谈。运动场上，同学们你追我赶摸爬滚打那拼搏矫健的身影；晚会上，自编自演自得其乐，那欢快热闹的场面……在这里，我找到了快乐，懂得了珍惜，学会了相处，体会到了淡如水的同学友情。

忘不了，老师们，早出晚归，带着无限希望，陪伴我们共同度过的分分秒秒；忘不了，炎热的夏天您伏案疾书时如流的汗滴；寒冷的冬天狂风怒吼时您若思冥想紧锁的双眉，更忘不了您捧着我们的喜报，孩子般热烈欢乐的笑容……

忘不了啊，三年的初中生活！在这人生的驿站，我从青涩幼稚的孩童，长成风华正茂的青年。生命如歌，我刚奏完序曲。回首往事，一切都是瞬间，一去不复返。未来何如？我相信还有更精彩的岁月在前面等着我。

漫步记忆的长廊，所有的感受都如诗般芳醇！

顽强成就美

------读《金色花》有感

“美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。”

-----题记

一

冬日里，几枝梅花在寒风中盛放。红艳的花瓣像霞、像火、又像血。在白雪的映衬下，愈发妩媚动人。流苏般柔软的花蕊点缀其间。走近前去，一股暗香沁人心脾。“一树梅前一放翁”便是诗人对梅花之美的赞美与喜爱。

她不仅美丽，而且顽强。“百花开败我独开”她傲然挺立在枝头。她耐得住风雪交加，经得起冬之摧残。文人墨客们用“只有梅花吹不尽，依然新日抱新红” “朔风飘夜香，繁霜滋晓白”来赞美梅花。

顽强成就了梅花凌寒开放的美名。

二

有一个人，她既不能说，也不能听；有一个人，她可以舞出优美的姿态。她，就是千千观音的表演者之一------邰丽华。

邰丽华刚开始跳舞的时候，她总是摔跤，身上经常摔得青一块、紫一块。最初，她只能在原地转几个圈儿，但她凭着不服输的精神，半个月后就能转二三百个圈了。

她唯一的方法就是记忆、重复、再记忆……就是凭着这种执著的精神，凭着无数伤痛的磨砺，邰丽华始终于在众多舞者中脱颖而出。

顽强成就了邰丽华跳舞的美丽梦想。

三

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”澹澹的赤壁之水流淌着多少激荡的灵魂！我看到了豁达的苏轼对着浩浩荡荡的长江怀古低吟。生活窘困，他视如案几浮尘，含笑拂之；政敌诋毁，他觉如轻风细雨，立而迎之。

是啊，他乐游赤壁，酣饮山林，用文字凝聚了生命的豁达超脱、自由奔放，在生命之河上荡出了最绚丽的涟漪，荡开了在一饮一吟中如风般的尘世纷扰，荡开了在一唱一和中如叶般落的粗俗鄙陋。我的心为之一颤。

生命的旅途中有许许多多的失意，也许有李清照的“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 也许有李白的“大道如青天，我独不得出” 。 朋友，不要忧郁，不要悲伤，顽强拼搏，你就会看到闪烁着宫殿般灿烂的光芒的金色花！

那个故事的主角是我

从小，我的体

终于，有一天，妈妈对我说：“以后，每天早上我陪你跑步。”我想要说些什么，但终于忍住了。

“起来！跑步啦。”妈妈喊我去跑步了。我不情愿地跟着妈妈走了出去。

夏日早晨，阳光还藏在云彩后面，没有出来作威作福。我跟在妈妈后面跑了起来，刚开始时劲头十足。但过不多久，我就感到心跳加快，呼吸不畅，双腿也酸疼极了。但是当我想要停下来时，妈妈就在前面传来一句；“快跑！别停下。” 于是，我重新振作精神，拖着沉重的步伐“跑”了起来。说是跑，其实比走快不了多少。但总算是抬起脚来了。

没有花儿的笑脸，只有两个隐约可见的身影；没有小鸟婉约的声音，只有阵阵机械的脚步声。

虽然跑到最后，汗水止不住地流淌、滑落。但还是坚持住了。

一天天过去了，虽然速度提高得很慢，但脚步却从未停过。

考验我的时刻到了。体育课上，老师说要测800米，我在心里默默祈祷：“不管怎么样，一定要跑完全程。”

跑了一小段后，两脚就像灌了铅一样，举步维艰，酸痛难耐，我只感觉到眼前发黑，心跳加快。火辣辣的太阳高高悬挂在头顶上，把我烤成了一只“烧鸡”全身直冒油。

此刻我多想停下来，就这样在操场上小憩片刻。但是我并未停下脚步，我在心中对自己呐喊：“坚持，向前跑。”一圈，两圈，三圈……我像饿狼看到肥肉一样盯着终点线。抛开沉重，丢开疲惫，咬紧牙关向前冲。50米，40米……再迈一步，我终于到达终点了！

我用一支素色的羽毛笔记录自己的人生，诉说每一个动人的故事。即使是崇山峻岭也挡不住我前进的决心；纵然是烈日酷暑也遮不住我绽放的笑容。我不放弃任何一个细节，就算多波折，多磨难，也会有柳暗花明的一天。我坚信：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

我知道，那个故事的主角是我，我在坚实地走我自己的路，接下来的路，我定会乘风破浪向前进。

篇三：九年级青春作文课 老师版

1、教师提示：为了避免在写作文时随意性太强，在写作文前，我们应该用几分钟来构思、

拟拟提纲。（出示课件）

2、学生拟提纲，教师巡视发现问题。

3、学生说自己的题目、体裁和主题（或论点）。

4、学生说在刚才构思时遇到的困难。

5、预想主要的问题应该是打不开思路，在点评归结中过渡到下面的环节，针对学生的困难

进行指导。

1、我们先完成这样一个训练：（出示课件）著名语文教育家夏丏尊先生曾说过：在语感敏锐

的人心里，“赤”不仅指红色，“夜”也不只是昼的反义语。见了“新绿”二字，就会感到无

限的希望，就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。

请大家展开联想，从下列问题中任选一个，用尽量诗意的语言回答出来。

1、你觉得青春是什么颜色的？为什么？

2、你觉得青春是什么味道的？为什么？

3、见了“青春”二字，你想到了什么声音？

句式不限，顺序不限，字数不限

2、给半分钟让学生在稿纸上稍微写写。

3、学生发言交流

4、下一个问题：（出示课件）看到青春二字，你会想到哪些事物呢？

（能说出理由更好；暂时不能说出理由也没关系，有时间再慢慢想。）

5、学生自由发言。

6、小结并进行写法指导：（出示课件）青春是有声有色、有形有味、生动鲜活、多姿多彩的。

如果把我们对青春的联想和思考再深化一点、具体一点，然后连缀起来，围绕着某一个主题

有条理地连缀起来，你也许会得到一篇篇关于青春的优美散文。

7、学生齐读理解。

8、好文荐读《青春ABC》,教师提示：作文本身是次要的，但我觉得作者那善于发现的眼睛

和善于思考的大脑应该能带给我们很大的启示。指名读学生喜欢的片段。

四、继续深入理解青春的含义，并进行记叙文思路指导。

1、同学们接着想，（出示课件） 提到青春，你会想到什么人呢？

2、引导学生想到自己身上 。然后（出示课件）提到青春，你想到了自己（可以是你个人，

还可以是你的群体或你的集体）的哪件事或哪些生活片断呢？

3、学生自由发言。

4、教师总结并提示教法：（出示课件）我们青春的足迹丰富无比。如果我们能用源自心灵的

语言，把这些青春的见证具体地生动地叙述出来，该是多么具有生活气息的符合这次作文要

求的记叙文啊！当然，最好能从这些人和事中对青春思考些什么，感悟些什么。

五、议论文思路指导

1、（出示课件）青春是美好的，青春是宝贵的。有人说这是一道令老年人羡慕、中年人留恋、

少年人向往的亮丽风景线。

我们已经步入了青春的大门，难道你不想提醒同学和自己一些什么吗？你最想提醒的是什么

呢？

2、学生自由发言。

3、估计学生的提醒可能思路比较窄，教师提示：我觉得，面对青春这个话题，我们大家需

要提醒的还有很多方面。字典上对青春的解释是“青年时期”，同学们往深里想一想，难道

青春仅仅指人生的一个时期吗？

4、学生讨论

5、教师小结（出示课件）青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。

6、也就是说，青春是一些精神的代名词。英国浪漫主义诗人拜伦曾说：“乐观的人永葆青春。”

你能不能模仿这个句子填空，还有什么样的人可以永葆青春呢？（出示课件）

乐观的人永葆青春。——拜伦

（ ）的人永葆青春。（所填字数不限）

7、学生自由回答

8、教师总结，点拨写法：无怪乎古往今来青春一直是圣人先哲、文人墨客笔下的宠儿，原

来它涵盖了这么多美好的精神。歌德有名言说，谁能保持永久的青春，他便是个伟大的人。

（出示课件）

为了让你的同学朋友能永葆青春，你是不是应该针对他们的需要选择某种精神来提醒他呢？

为了让他能接受你的提醒，你是不是应该摆事实讲道理动之以情晓之以理呢？把你的提醒写

下来，不就是一篇以青春为话题的议论文吗？

9、课前我搜集了一些关于青春的名言，也许对你写作文会有帮助，自由地小声读一读。（读

打印材料）

10、（读完后）提示：这些名言不仅可以用到议论文中作论据，还可以用到记叙文中深化主

题。

六、继续深化对青春的理解。

1、同学们，通过刚才读名言你有没有受到启示，难道仅仅人才有青春吗？

2、出示李大钊的名言（课件）为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家

庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙??---- 李大钊

3、想像讨论：什么样的家庭才是青春之家庭？

4、青春之国家什么样呢？发给大家一首诗读读也许你会有更深一层的认识。读《青春中国

颂歌》

5、读完这首诗以后再问：只有人才有青春吗？

（出示课件）不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。

我们在写作文的时候，也可以把思路放开一点，我们眼中的万物，应该是青春之万物；我们

眼中的青春，也应该是万物之青春。有时间同学们可以尽情想像一下青春的世界是怎样的世

界，青春的宇宙又是怎样的宇宙。

（设计说明：在这一环节中由《青春中国颂歌》引出郭沫若的诗性思维方式，向学生渗透了

泛神论的思想，渗透一种人与自然的和谐思想。使学生对青春的理解由深刻而拓展到宏大—

—我们眼中的万物，应该是青春之万物；我们眼中的青春，也应该是万物之青春。至此真正

实现了学生对青春的认识由空到实，由窄到宽，由浅入深，由小到大的思维过程。新课标指

出：“写作文的第一步不是‘写’，而是‘想’，即认识。”当学生对于要写的内容有了丰富而

深刻的认识之后，必然能够写出丰富而有个性的作文来。）

七、课堂小结：通过将近一节课的思考和讨论，我们现在回顾一下对青春有了哪些认识（出

示课件）：

1、青春是有声有色、有形有味、多姿多彩、生动鲜活的。它就在我们身上、我们身边、我

们的生活中。

2、青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。

3、不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春。青春几乎成了一切美好事物的代名词。

从写作文的角度看：