别样的幸福作文

篇一：别样的幸福

别样的幸福

十五岁，青春的代名词。有人说过：“十五岁有着那下着雨的夏天。”十五岁的心，难以琢磨，每个人常常漫游于梦想的海洋，在心中构建着梦中出现过的千百次的象牙塔。虽然十五岁，下雨了，痛了，却好像一罐可乐，冒着大串气泡，冲动，热情轻舞飞扬！

罐装可乐的幸福，是沉默。十五岁，不再像以前那样嘻嘻哈哈，而是学会了冷静地思考着。面对无理取闹，不再以牙还牙，而是——沉默。是的，沉默是最难反驳的论辩。

罐装可乐的幸福，是泪水。面对即将到来的离别，我们都不知所措。三年的时间，朝夕相处，那一张张可爱的脸烙在记忆深处，难道真的就要分道扬镳了吗？十五岁，注定的别离，注定的泪水。

灌装可乐的幸福，是希望。过去的两年令我们不舍，但正在度过的三年呢？会令我们怎么样呢？这是我们生命中最重要的第三年。第一年时，所有人信心满满的为自己埋下种子，虔诚地许下愿望，希望自己的未来一切安好。种子载着希望含苞待放，努力地开花，最终，花蕊看见了蓝蓝的天在红红的艳阳上面，看见了你眼角眉梢的笑意，在那天……

罐装可乐的幸福，是张扬。张，剑拨弩张；扬，扬帆起航。十五岁的我们，个性张扬，无可替代，我们向往能独自背上行囊闯四方，恋上孤单了苍白的背影。但我们不知道，踽踽独行并不以为着成长，只是叛逆的可爱罢了。

十五岁，虽然有着那下着雨的夏天，但在太阳出来的时候，可以把所有的孤单统统晾干……

篇二：别样的幸福一堂作文教学的多重收获

别样的幸福一堂作文教学的多重收获

周四是我们七年级学生上作文课的日子，此次作文的话题是“感动”。周一下午，我就和同事们在一块就这次作文进行商讨，也就是所谓的集体备课。会上尽管仁者见仁，智者见智，但最终的意见是担心作文写不出新意，孩子们会给我们如法炮制出很多我们似曾相识的文字，诸如：飘雪或骤雨的日子，我突发疾病双亲如何为我艰难的寻医治病；老师如何悉心关心我的学习和生活；同窗室友如何给我以帮助，让我铭记在心??“生活不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛”，我们的孩子何尝不是如此，生活中不是缺少感动，而是缺少对感动的切身体验。当我们对孩子们寄予百倍的希望，让他们用自己视角写出他们的独特体验，让我们来分享属于他们的那份感动，给予他们写作的成功时，换来的却是凤毛麟角般的所谓“佳作”以及成人般的那份扭曲的体验。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，同事们一致认为应该给孩子们提供鲜活的事例，丰富他们的情感体验，让他们有的放矢。同事王老师若有所悟的说，2013感动中国人物评选视频应该是一个不错的材料，我们可不可以利用多媒体给学生们提供一次视听上的盛宴，让他们以此为切入点去写好本次作文。是呀，能让众多的中国人为之感动的人物，会打动不了我们的孩子，何况里面还有他们的同龄人何月呢？不经意间，一种来自内心深处的那种无法描述的幸福感就慢慢的唤醒了，一如水中之藻荇摇曳多姿。

感动他人，先从感动自己做起。我坚信，那段视频曾感动了无数

中国人，这里面有我和我的同事们。如何在两节课中既完成视频教学，又完成作文指导教学？无疑要对视频材料进行加工，让长达两个多小时的视频缩短为40分钟左右。重温那些鲜活的事例时，我们真的无法割舍，剪辑掉哪一个，保留哪一个。它们都是精品中的精品。当语文教学中碰到这样让我们为人师者左右为难时，我们该如何处理？新课标指出我们的一起教学活动都是服务于学生，应站在学生的立场，想想他们需要什么，教师是课堂教学的引领者。视频中的何月，是学生如果健在的话应和孩子们的年龄相仿，都是七年级的学生。她的事例应最贴近学生，最具说服力。当那份感动不是那么遥不可及时，我们的学生最容易被触动。首选何月这是不争的事实。林俊祥是视频材料中最先亮相的人物，他的爱岗敬业，心系国家，执着追求，淡泊名利，高风亮节，让很多人为之倾倒，潸然泪下。尤其是视频中反映林老生命不息战斗不止的特写镜头不更容易撩拨我们孩子的心弦，让他们懂得执着的可贵，一如居里夫人在《我的信念》一文中指出的那样。好多人相当科学家，相当邓稼先式的人物，这一视频是不是更具有指导意义，更对孩子多一些人文关怀与精神呵护呢？说到邓稼先，我们不由得想起执教《邓稼先》一文时，苦于直观的材料，那林老的事例是不是可以给我们以后的教学带来一些意想不到的收获呢。第三个该选谁，也是我们视频教学中最后一个登场的是谁？我们在又一次观看，商讨，比照中最终我们选取了陈斌强，一条毛巾，一个不甚宽阔的后背，捆扎背负的岂是母亲，那是传承了几千年的中华温情，足以让我们在任何时候

都可以坚强挺立的人间大爱。“百善孝为先”，我们的孩子是不是该从中汲取些力量，更何况这个社会在迫切的召唤对亲情的关注。我们常常埋怨社会尊师重教风气不够浓郁，陈斌强的例子是不是可以激起千百万学子的共鸣，让他们明白感恩的可贵。一次次分析，比较，斟酌，敲定，我和同事们所感受到的已不单单是从教的快乐，更有一份来自心灵深处的那份愉悦。我们沉浸在幸福的潮水中，那感觉妙不可言。

观赏视频是在一间大的 阶梯教室里，没想到的是七年级开展的这次活动竟然让两个九年级的班级蠢蠢欲动，用他们语文老师的话说，感动这个话题是个历久弥新的话题，不论是烛照孩子们急需滋养的心灵，还是参与中考应试都是“一本万利”的事情，我们何乐而不为呢？阶梯教室里座无虚席，望去人头攒动，我默默的祝福他们好运。何月的故事让他们震撼，林俊贤的事例让他们潸然泪下，陈斌强的事迹让他们自豪。一场“久旱逢甘霖”的雨露在滋润着他们，不论是何种层次上的，他们都被感动所包围着，精神的天空愈加湛蓝，愈加明亮。我们的课前预设没有白费，我和同事们暗暗为自己加油，用忠心，诚心，爱心，信心打造的课堂是孩子们最乐意参与，也是他们最受益的课堂。为什么经常埋怨我们的孩子不配合课堂，课堂教学老是不出彩，我想孩子们是无辜的，多多从自身查找原因才是我们能够获取教学自由的出路。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，在教人求真，学做真人的道路上我们需要肯卖力气，不光是一己之力，还要有团队凝聚之力，一如我和同事们

在这节作文教学执教上的努力一样，俗话说“人心齐，泰山移”，阻滞了我们语文教学多年健康发展的顽石是可以如愚公那样感动“操蛇之神”的。但让肯卖力气的背后，是我们的诚心，对教育，尤其对我们的语文教学，应该用精神呵护精神，用心灵打动心灵，多动真心多动真情，心无旁骛，一心做好自己的事。我们所收获的就不是常人所能想象的，唯有如此，我们才是精神上坦然独立的人。 接下来就是习作指导教学的时间，我的一番作文构想还未来得及和大伙交流，课代表就提出建议，能不能让我们自由去表达内心的感受，我们不会写跑题的。我愕然，怎么会有这样的想法？写不成功怎么办？不需要指导也敢去写？事后我才知道我的想法是多余的，当孩子们默默从阶梯教室走出的时候，他们已悄然被一种浓浓的情感所包围着，一种欲吐为快的心灵之火大有燎原之势。这是不是对我们一种传统教学意识的一次灌顶：什么都想教给孩子，结果什么都没交给。陶行知曾指出，“小孩人小心不小”其潜质是无法预测的，尤其是在我们给他们提供释放空间让其呼之欲出的时候。看着孩子们渴望自由表达的眼神，以及眼神背后那满满的信心，我默许了。黄厚江曾撰文指出“如果一切按照计划，一切按照指令，也就是一棵没有生命活力的树，即使壮大，也是一棵不在扎根于土壤的树”，在这样的一种教学共生中，我感到了一种快慰，也获得了一份意想不到的馈赠。孩子们沙沙的笔响俨然一曲美妙的天籁，久久在我耳畔回响。这才是课堂幸福的真谛。

一堂作文教学课，带来了同事之间的相互切磋，达成了教学共识；

一堂作文教学课，唤醒了孩子们沉睡已久的心湖，涌起情感的波澜；一堂作文教学课努力践行了教学相长的教学主张，让师生共同成长??掂量这些沉甸甸的收获是，我是幸福的，我们大家都是幸福的。

篇三：别样的幸福

别样的幸福

最后一节自习课了，校园里静悄悄的，闪烁的星星镶在黑色的天幕上。明亮的教室里十分安静，只能听见“刷刷”的写字声。慢慢地，政治老师带着和蔼的笑容走了进来，清脆的声音回荡在寂静的教室里：“明天就要考试了，准备一下，先提问几个简单的问题。”瞬间，宁静的教室中响起了“哗哗”的翻书声，“嗡嗡”的背题声，整个教室陡然紧张起来。

晓安翻到第20页

五分钟后，教室里静了下来，老师开始提问。“XXX同学”政治老师在喊。“啊，再多看一眼就到我了，今天决不会提问到我，天使已经告诉我了。”晓安努力使自己安静下来，她感到自己好幸运。放学了，晓安正准备走，晓林问她：“晓安，今天政治老师提问前，你干什么来着？”“没，没干什么。”“那你叫什么，还很高兴的样子？”“我??只是用硬币卜了一下，很准。”晓安不太想让别人知道。“噢——”晓林眼珠转了转，拉长了声音说。

第二天，上英语课，老师说要听写单词，请一位同学到黑板上去默写。晓安打开文具盒，刚要取硬币，却发现硬币旁边有一张纸条，上面写着：

晓安：今天听写的单词是：wear，out??

——天使来信

晓安十分纳闷：谁在跟我开玩笑？她笑了笑，环视一周，没发现什么特别的人。“王晓安，上去默写！”老师在笑着叫。晓安忐忑不安，从十几根粉笔中选出她认为最吉祥的一根，“wear，out??”老师念着。天呐！竟然和小纸条上的一样！晓安驾云一样地走下讲台，她觉得似乎有一双眼睛在注视着她。她感到无比的幸福，因为有人在暗中默默地帮助她。一节课，晓安不知把纸条拿出来了多少次，那秀丽的字迹似曾相识，可又不十分确定。

一下课，晓林便问晓安：“晓安，上课时拿了张纸条在干什么，那么神秘？”晓安显得十分轻松：“没什么，只不过是一张记英语单词的纸条。”“不像她。”她在心里说。并且晓林的性格她了解，应该不是她。

从那以后，老师上课所要提的问题，所要听写的内容，都被“天使”提前告诉了晓安，晓安在上课前读一读，背一背，认真准备着。而课上提问大多有晓安的份，每次都受到表扬。她感到自己幸福极了。这样过了两周，晓安的文具盒里不再有那枚硬币，替代它的是一封封“天使来信”。

慢慢地，晓安的成绩开始上升，竟能与晓林一较高低了，晓安一直试图找到帮助她的人，可根本就没有线索。

终于，到了第五周，纸条上写的不再是题，而是一句话：

晓安，祝贺你，你的学习提高了，更重要的是，你摆脱了硬币。从此，将不再有纸条了。 ——关心你的人

“关心你的人”！晓安想到爸爸、妈妈、老师，还有??她在心中默念着：“关心——天使，谢谢你了！有你的关心，是我一生的幸福！”