新闻两则作文100字

篇一：《新闻两则》写作方法

《新闻两则》写作方法

《中国人民解放军百万大军横渡长江》

1．结构严密。导语部分和主体部分是“总分关系”。导语总述百万大军横渡长江的概况，主体按渡江地点方位的不同，分中、西、东三路叙述。分述时，对于先后详略，考虑非常周密。因为中路军是“首先突破”的，所以先作介绍；又由于中路军渡江情况在先已有专稿《我三十万大军胜利渡过长江》报道过了，所以讲得简明。西路军和东路军是“同日同时”发起渡江战斗的，先叙述哪一路呢？考虑到西路军渡江情况与中路军相似，连在一起讲，比较方便顺当，因而接写西路军是顺理成章的；这一路的情况叙述较为具体。东路军情况写得最为详细，这是因为此处敌情与前两处都不同，战斗激烈，又因为此处是被敌人吹嘘得神乎其神的“金汤”防线，有必要具体些，才更能显示出我军英勇善战、摧枯拉朽的作风和气势。

2．详略得当。报道各战线时并没有平均用笔力，对东路军的战况写得比较详细突出。这是因为敌人的防线比较巩固，其次“此处敌军抵抗较为顽强”，更重要的是，这一地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。因此在报道我军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。

3．叙议结合。在报道中路军进展情况后，插入一段简要的议论，指出我军之所以取得胜利的原因，一是我军英勇善战，锐不可当；二是国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了。这种议论既交代了整个国民党反动政权必然覆灭的命运，从而又深化了报道的主题。

《中原我军解放南阳》

本则消息标题、电头、导语、背景、结语交待的比较清楚，而主体部分却被淡化。作者这样写的原因是由于作者的写作目的决定的。作者想借南阳解放之机，告知解放区军民，我军形势一片大好，蒋军败局已无法挽回。为了达到这个目的，作者用大量的笔墨交待南阳在军事上重要的背景和我军一年多取得战绩的情况及襄阳如瓮中捉鳖的形势。

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篇二：《新闻两则》 学案

《新闻两则》 学案

教学目标设计：

知识目标：了解新闻消息的特点，掌握其六要素和结构的五部分。

能力目标：根据新闻的特征理清文本的内容和结构，品味、学习语言的真实准确。 过程与方法：教师诱导，学生自主、合作、积极探究。

情感与价值观：感受中国解放军的英勇无敌，明白胜利来之不易，学会珍爱幸福。 教材解读：

文本的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利，并且由毛泽东同志亲自撰写。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。是学生中学时期实效接触的新闻体裁。它既要求学生掌握新闻的基本知识，还要求学生感受新闻体裁语言的真实与准确。

学情分析：

学生初学新闻这种体裁，有必要弄清新闻联的基本特点和结构。这了便于学生尽快地掌握新闻的特点，在教学上要遵循由感性到理性的认识规律，从对课文内容的复述和概括入手。同时本文的语言简明、准确是学习的好材料，可以让学生在朗读和比较中把握文本的语言特色。

重难点剖析：

重点：新闻的一般特点、文本的语言风格。

难点：革命的传统教育、分析语言的准确及文本行文的有序条理。

教学基本思路：

1、教师课前明确新闻的常识，收集文本新闻的背景资料。

2、要求学生课前预习，基本了解文本的内容、完成字词的积累工作。

3、两则新闻分三课时完成，重点教学第一则，第二则重在自主探讨。

教学流程：

第一课时

本课堂目标

1、学习课文第一则新闻。

2、重点教学新闻的六要素和结构的五部分。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

情景设置：古往今来战争知多少……（由战争话题导毛泽东的《人》，进而转到作者这一话题）

二、众说纷纭话作者（不求学生全知，但求人人知一点，而后教师明确作者常识，具体内容略）

三、一读课文，整体感知文本内容

1、自主诵读，圈点勾划要点、疑点及精典语句。

2、合作完成字词积累，由学生提问学生解，教师适当归纳。

3、复述故事，探究文章的六要素

人物：人民解放军百万大军

时间：1949年4月薪20日夜起至4月22日22时

地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线

事件起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。

经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已战领广大南岸广大阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

四、二读课文，探究新闻结构的五部分

标题：人民解放军百万大军横渡大江

导语：（1、2句）：概述全篇最重要的、最新的事实。

主体：（3—末句）：具体叙述了渡江战斗的状况。分中、西、东路军三部分述写。 背景：（8、9句）：内容略。

五、三读课文，自我反思新闻的六要素与结构的五部分。

六、能力迁移训练，听读新闻一则，一边记录其六要素与结构的五部分。

七、作业设计：课外阅读新闻，理清内容，找出六要素及结构五部分，下节课堂前相互交流。

八、板书设计：

人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）

新闻的六要素： 结构的五部分：

时间——地点——人物 标题——导语——

事件的起因——经过——结果主体——背景——结语

第二课时

本课堂目标：

1、 课本第一则新闻语言的赏析

2、 课文行文的条理明析

3、 毛泽东及人民解放军形象探讨

教学流程：

一、新闻交流平台

二、再读课文，精典语句欣赏

事情的起因：蒋军因全局败坏，被迫整个南线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉中为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方配合打击下，困守南阳的蒋炽不得不被迫弃城逃走。

经过和结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军。大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城逃走，我军当即占领南阳肉此河南全境除若干敌方据点外，全部为我解放。

4、 互动探讨新闻的结构五部分

标题：中原我军解放南阳

导语：（1句）概述我军解放南阳

背景：（2-7句）用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。并加顾过去一年多来蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的原因。

主体：（8-末）由河南全省基本解放进而加顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。可分为四层。（具体分层略，可参见《教参》）

5、 个性阅读，品味此则新闻的精妙之处，张扬个性感悟。

三、写作训练

1、 听读报刊新闻两则，再次感知新闻的特点。

2、 听读教师新闻一则，感知如何写作身边新闻。

3、 口头作文，入格训练。

4、 写作：要求，根据自已所了解的最新事件写一则简明的新闻，要注意六要素

的完整，结构五部分的合理运用。

四、板书设计

写 作：

六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果

五部分：标题，导语，主体，事件的背景，结语

其 他：语言运用要规范，力求个性化

篇三：1白永利“校园新闻”作文导学案

“校园新闻”作文导学案

【教师寄语】树木从泥土里吸取养料，作者从生活中获得智慧。 【训练主题】校园新闻 【训练目标】

1.学习消息的一般写法。

2.体会新闻中“导语”对事件高度概括的特点。 3.学习新闻“倒金字塔”的运用。 【训练课时】二课时 【写作指导】

一、教师导引

我们刚刚学习了《新闻俩则》，同学们知道了新闻的一般写法，今天我们来学习校园新闻的写作。

二、思路点拨 1.什么是新闻

在今天的社会里，我们几乎每天都要和“新闻”打交道：课间的时候学校里的小广播站播放校园新闻，回到家里打开电视又有《新闻联播》??那么什么才是“新闻”呢？它可从来没有一个放之四海皆准的定义：也许我们可以借助十九世纪一位编辑的话来理解“新闻”。他说：“狗咬人不是新闻，而人咬狗才是新闻。”

2．新闻写作的要素

大家都知道小说的三要素：人物、情节、环境。那么新闻写作包括哪些要素呢？

优秀的记者们曾经总结出了一个“5W＋H”的公式，认为要说情一件事，必须要包含下面几个因素：“Who”（何人）、“What”（何事）、“When”（何时）、“Where”（何地）、“Why”（为什么）、“How”（怎样），即记者一定要告诉读者：什么时间、什么地点、什么人发生了什么事，为什么以及怎样发生的。这几个因素就被称为新闻的六要素，它们成了新闻必不可少的六个部分。

3．标题、导语和主体——新闻的结构

植物由根、茎、叶，橡树一样，新闻也有几部分组成，即标题、导语、主体。 新闻的标题，能够概括、揭示新闻内容，帮助阅读新闻，好的标题还能够吸引读者的眼球，使人产生强烈的阅读兴趣。例如“一道公文背着二十二颗印章旅行”，“富士蚕食胶片市场，柯达求助美国总统”，既形象生动，又一针见血。

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导语，就是新闻的开头，它包含着新闻事实中最重要与最精彩的内容。

新闻的主体要对所报道的内容作具体的叙述和进一步的说明，也是发挥与表现新闻主题的关键部分，可以对导语中的事实通过具体叙述来补充，也可以加进新的材料，使文章更加完备丰满。

4.怎样把好人好事写成报道

在议我们身边经常有好人好事．比如说．课余时间，同学们去慰问社会上的孤寡老人，为他们打扫屋子、洗衣服．送去温暖和热情；休息日，同学们拿着课外读物看望残疾人。与他们谈心、交流，送去缕缕暖风；放学回家，同学们利用课余时间打扫(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)社区花园，绿地、给小树、小草挂“护绿卡片”，清除社区死角里的垃圾，给社区送去了片片新绿??那么，怎样才能避免把这些事写成一般的好人好事表扬稿？

首先，要从“新”字入手来写。看看现在这件好事和过去那件好事之间有什么区别，是在什么背景下做的。新闻新闻，从选材上就要求新，别人写过的自己再写，意义就不大了。

其实，要从“高”字入手来写。写好人好事表扬稿，往往机孤立地就事写事，写出来的稿件往往不深刻，没有思想。我们要善于从高度，比如从为社会精神文明做贡献的高度来看待这些事，这样就赋予一般的好人好事以深刻的的思想背景了。

第三，要从“特”字入手来写。新闻文体有自己的特殊性，因此要善于运用新闻文体来写好人好事。如果当了小记者依然还不知道什么叫“导语”，也不知道怎样使用新闻的叙述方法，还用过去写作文的方法来写“新闻”，难免会给人手法陈旧的感觉。

三、写作要求

1.新闻稿件要坚持贴近实际、贴近生活、贴近师生的“三贴近”原则，充分体现关注学校中心工作和重点工作，关注师生。

2.涉及学校的新闻要突出体现学校的形象，反映出学校发展水平和实力 3.新闻来稿要突出时效性，重大活动随时报道，一般在3天内应发布，最迟不能超过5天。

4. 新闻稿件格式要规范，文字要严谨、简练、准确，语言要鲜明生动、通俗易懂，注重可读性和吸引力。

5.写一则不少于200字的校园新闻稿。 【写作过程】

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