明珠回归读后感

篇一：《明珠回归》读后感

《明珠回归》读后感

这几天，我们学习了《明珠回归》这篇课文，我读后深受感触。

这篇课文说了，香港自古以来就是中国的领土，从秦代到清代，中国一直对香港实施管辖，行使主权。可是到了19世纪中叶，英国发动了海盗式的鸦片战争，迫使清政府永久割让香港岛。从此我们与香港岛分割开了。就算如此英国人民还不罢休，1898年又一次强迫清政府签订了不平等条约，将九龙半岛北部大片土地及附近的二百多个岛屿也租借给英国，租期为99年，到1997年6月30日期满。读到这里我感到悲愤。可是邓小平同志在和英国政府的谈判中，向全世界表示了中国一定要收回香港的决心。我觉得如果不是邓小平同志的智慧和胆识，可能香港还被英国统领着。

现在我们的国土，澳门和香港都重新跨进祖国的怀抱，还差台湾，但是我相信两岸人民虽然分开着，可是我们心连心总有一天台湾一定也会跨进祖国的家门。

篇二：明珠回归评课

《明珠回归》评课

呼兰区许堡中心小学

孙彦杰

《明珠回归》评课

呼兰区许堡中心小学孙彦杰

评课：教师在课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展与延伸，做到读中有感。 “阅读应该是学生个性化的行为”。在教学过程中教师不越俎代庖，采用“读——思——议——看——悟”等形式，放手让学生走进文本深处，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟。充分体现“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程”。

教师在教学中采用以读代讲、交流感悟、情境教学、思维拓展等教学方法，以课文题目“回归”为切入点引导学生质疑，组织学生自主探究并感悟，从而体现教师的主导和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 关于教学尺度的把握。课文的意图在于从历史事件的视角，引导学生了解香港回归的历程。作者在描述香港回归的历史和盛况时，不是简单地介绍与说明，而是注入了自己作为一个炎黄子孙的民族情怀。在教学中，不仅要引导学生了解历史，更要体会这种情怀，教师做的很到位。

篇三：明珠回归

《明珠回归》教学设计

教材分析

《明珠回归》这篇课文是以“爱国”为题的一篇精读课文。课文以

饱满的热情继续了香港回归的动人时刻，表达了华夏子孙盼望香港回归、盼望祖国统一的心情，抒发了强烈的爱国主义情怀。

设计理念

在语文教学中注重语言文字训练吗，注重学生阅读文体的独特体

验，朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐，自由的学习环境中感悟文本。对本文进行有效拓展与延伸，做到读中感悟。

学者分析

虽是六年级的学生，但由于学生的基础水平不等，在语文教学中，

还存在着一定的困难。 班级大部分学生，对于语文已掌握了一定的学习方法，并具备了一定的阅读能力和表达能力。这一学段的学生有很强的表现欲，因此，在教学中应以学生为主，给学生提供锻炼的机会，施展自己才华的舞台，让学生主动 、快乐学习。

教学方法

采用以读代讲、交流感悟、情景教学思维拓展等教学方法，引领学

生在朗读中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，对本文进行有效的拓展与延伸，做到读中有感。

教学目标：

知识：正确、流利、有感情的朗读课文

能力：在阅读中体会作者详略有叙的方法，提高学生的朗读能力

情感：了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的

民族自豪感和爱国情怀

教学重点：

在阅读中感受作为一个中国人的民族精神，激发学生的民族自豪

感和爱国情怀。

教学难点：

学习作者详略有致的叙述方法，激发学生的爱国主义精神。

教学准备：

课件 有关1997年7月1日香港回归的相关视频以及有关香港的美丽图片 教学过程：一、谈话导入，激发情感

同学们，我们的祖国地域辽阔，风景迷人，有辽阔的草原、茂密的森林、有奔腾的江河、澎湃的大海，有宁静的山林，也有繁华的城市。看，这座城市——（课件出示香港的图片）。它是中国巨龙上一颗璀璨的明珠，有“东方之珠”的美誉，你们知道哪个城市具有“东方之珠”的美誉吗？生：香港 这节课我们一起来学习第七课《明珠回归》（师板书课题）

【设计意图：激情谈话导入，引领学生进入阅读情境】

二、回顾预习，检查预习情况：（课件出示）

1.查找有关香港的资料 。

2.认真朗读课文，做到读准字音， 读通句子。

（ 三字歌：看准字 读准音 不增减 不重复）

3边读边思考：课文主要写了什么内容？

【设计意图：依据预习方案进行检测】

检测方法：

1 学生汇报查找资料

2、开小火车分自然段朗读课文。

3、说一说课文主要内容 归纳（板书：美景趣事）

【设计意图：把握好预习内况，做好新课的理解品读铺垫。】

三、品读课文

师：香港的今天是繁荣而美丽的，但是你可能无法想象它曾经历百年沧桑，现在就让我们一起来回顾一下历史吧。

学习课文1、2自然段。

(一)、师：香港自古以来就是中国的领土，但它却被人割让，那 沧桑的历史怎能忘记？

1、 生自读第一自然段，边读边把自己的感受写在书上。

2、 生交流自己的感受。（沉重、难过??）

3、 带着自己的感受再来读第一自然段。

（二）、师：同学们，在历史的浪潮中，是谁大展宏图，宏伟设想? ??对，一代伟人、改革开放的总设计师邓小平。

1、 自己朗读课文第二自然段，边读边画出自己不懂的地方。

2、 生提出什么是 “一国两制”？让了解的学生说一说。

3、 课件出示关于“一国两制”的解说。

“一国两制” ：一个国家、两种制度。即在一个中国的前提下，

大陆实行社会主义制度，港澳特区保持原有的资本主义制度。它的提出，为香港、澳门的回归开辟了途径。

4、 生再读第二自然段，边读边体会自己的感受。

5、 交流汇报。（崇敬邓小平爷爷、为祖国而骄傲??）

6、 带着自己的感受再度这一自然段。

师：香港是东方最耀眼的一颗明珠，然而，在历史的一场浩劫中香港离

开了祖国母亲的怀抱 ，历经沧桑巨变，直到1997年7月1日，

这个失散了多年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱，下面请同学

们走进课文去了解香港的回归历程，重温那庄严的时刻吧！

学习课文 3-10自然段。

下面请同学们分小组讨论在庄严的时刻发生了哪些重大事件？讨论后填写书后表格，然后个小组长汇报。

6月30日23时30分 嘉宾到齐

6月30日23时40分 宣布开始

6月30日23是46分中英领导人就坐

6月30日23时59分 英旗、旧香港旗降落

7月1日0时整 五星红旗、香港区旗升起

师：这几个庄严的时刻，作者写得准确而详细，下面我们大家一起目睹明珠回归的盛况吧！（观看录像）

生朗读4——10自然段，边读边体会，把自己的读书感受写在书上。找出自己感受最深的时刻。

（一）、6月30日23时59分??缓缓降落。

1、生读，体会自己的感受。

2、交流。（喜悦、骄傲、自豪??）

3、带着你的感受再读本段。

4、齐读本段。

（二）、7月1日零时正??冉冉升起。

1、师范读

2、生自读体会

3、交流自己的感受（激动、喜悦、兴奋、自豪??）

4、展示读

5、师：当1997年7月1日零时整，鲜艳的五星红旗在紫荆花绽开的香港特区区旗的伴随下冉冉升起，此时此刻，我们每一个中国人的内心无比激动，心中的爱国感情喷涌而出。这是我们华夏儿女的期望与梦想，这是我们自强不息的结果。

6、生大声朗读这段话，读出内心的激动与自豪。

（三）、“这是一个让亿万中花儿女噙泪的时刻??崭新的时代。”

1、师：当中国历史博物馆门前香港回归倒计时牌上出现大大的零字时，举国上下沸腾了每一张黄皮肤的脸上都流淌着滚烫的热泪，这百年的痛苦和欢乐都凝结着这一刻，百年的耻辱终于在这一刻散尽了。

2、生读一读这段话，用心感受一下。

3、交流后，生展示读

4、师范读，

5、师：这段饱含深情的话语道出了中国人的心声，这是一个多么激动人心的时刻，这是一个多么令人扬眉吐气的时刻。（生齐读本段）

6、以填空形式朗读。

这是一个让亿万中华儿女()的时刻，这是一个令所有华夏子孙()的瞬间！彩灯亮了！礼花开了！唱吧！跳吧！拥抱吧！维多利亚港湾（），洗涮了一个半世纪的（ (来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)）。维多利亚公园（），香港的发展从此进入了一个崭新的时代。

6生再次声情并茂地朗读本段。

师：作者为什么把每个时刻都写得这么准确？

1、生交流。

2、师总结：突出每个时刻的重要性，每个时刻都令人难忘，这几个时刻将载入中国历史的光荣史册。（重要性、历史性）

学习最后两段

1、生朗读本段。

2、“百感交集”在文中如何理解？江泽民主席为何百感交集？

（生交流自己的看法）

齐读本段。

师：今天，香港同胞们以他们艰苦创业、开拓进取的精神，使香港成为世界上著名的金融、贸易、航运中心，展望明天，明天一定会更美好，让我们一起来读一读最后一段话。（生齐读最后一段）

四、结束语：

香港，在一场历史浩劫中，她离开了母亲的怀抱。百年沧

桑，她用坚毅的双手，撑起一片晴空，在世人的瞩目下，成为东方耀眼的明珠。如今，他终于踏上归途，在母亲的怀抱中，抚平历史的创伤，为祖国的明天开创辉煌！ (播放歌曲《东方之珠》)

同学们香港不但有“东方之珠”的美誉，它还有“动感之都.购物天堂.万国市场.美食天堂.旅游胜地”的美誉，如今它已回归祖国的怀抱。同学们，正因为我们祖国的强大，香港才能顺利回归，那么身为中华儿女的我们应该怎么做呢？

生：齐声回答：努力学习，报效祖国！

板书设计：7.明珠回归

昨天：中国领土英国强租

今天：一国两制顺利回归

明天：更加灿烂更加辉煌