作文走进诗歌的世界

篇一：走进诗人的情感世界

等待

人生漫漫，如缓缓前行的公共汽车不断地进站，等待。或许你在等待一个迟到的友人，或许你在等待一个相知相爱的伴侣，等待一个赞许的目光，一片认同的掌声，或是??

镜头一

一个满脸泪花的小女孩正在用既无助又羡慕的目光盯着过往的读书人，她在干什么呢？哦，原来她是在等待，等待一次上学的机会，或是一本书哪怕是一枚小小的铅笔头，她就心满意足了。女孩因为家里穷上不起学，所以她每天形单影只的站在学校门口翘首企盼，但她从没放弃过上学的梦想。日复一日，年复一年，时间早已让她学会了等待。终于，她等到了希望工程的资助，当她捧着新的课本时，她流下了激动地泪水。

镜头二

周末，和朋友一起放松到夜深，车子很快到家了，我抬头一看，家里灯还亮着，灯下还有一个人影，“妈怎么不睡呀”我心里嘀咕着，这时门开了，那情景真让我心里不是滋味，见妈半披着衣服，嘴里还打着哈欠，在昏黄的灯光下，那身影似乎疲惫得要挎了下来。“这不，等你呢嘛，来，快睡觉去，我这就放心了”。妈边说着边关上了门。

待妈安心躺下后，我却久久不能入睡。是啊，妈妈何时不是在等待着，等待着我成长，等待着我成熟，等待着我辉煌，等待着??即使自己无所得。

镜头三

“咔”我的镜(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)头锁定在了一个正准备跳井的女孩身上。她这是怎么了？原来是因为高考落榜，自己追寻多年的大学梦竟在一夜之间烟灭。大学的校门确实令人神往，我们每天辛辛苦的学习就是为了跨入大学校门。而今，面对老师的遗憾惋惜，家长的无奈沮丧，面对这死神般的宣判，我们只能选择逃避吗？不，不能！就在纵身的那一刹那，她猛然醒悟。终于经过一年的苦苦等待，拼搏，她成功了，如花的笑靥绽放脸上。

等待是一种希冀，是一种情结，是一种追求。从不放弃等待，因为我有我的追求。

篇二：走进诗的王国

走进诗的王国

——经典诗句研究性学习汇报课

设计意图：

语文课程标准强调，语文教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教育改革、提高教学效益的重要途径。我国古典诗词博大精深，蕴藏着十分丰富的思想内涵，凝结着一代代人最宝贵的生活体验，它能引导学生养成高尚的道德情操，丰富孩子们的精神世界，有益于健康人格的形成。对经典诗词教学资源的开发和利用的研究，为学生提供丰富的学习资源，培养学生良好的学习兴趣和积极的学习态度，提高学生的文化素养。教师要积极开发课程资源，帮助学生积极主动地学习和利用资源，最大化地获取知识和能力。

教学目标：

1.引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。

2.激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情，树立学生学习诗词的自信心，增强合作意识。

3.感受古诗文的语言美及韵律美，提高学生的听说读能力。

4.培养学生围绕一个主题查找资料的能力。

教学重点:

1.学会整合归类所学过的古诗。

2.吟诵古诗，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。 教学难点：

感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。

教学准备：

１.学生复习读过的古诗文，并熟记部分古诗文。

２.制作多媒体课件，准备题目和答案。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。今天，这节课，老师就和同学们一起来开展吟诵古诗文的交流活动，从中感悟古人的诗情文理，感受古诗的魅力。

2.学生趣谈吟诵古诗的感受。（同学们都读过哪些古诗文呢？请吟诵其中的一首。有什么感受和收获呢？与大家交流交流。）

3.教师对学生的交流做赏识性评价，激发学生学习古诗文的兴趣。

二、自主活动，展示成果

师：最近，我们五、三班开展了一次“走进古诗百花园”的主题实践活动。各个小组分别确定了诗词的探究主题，前一阶段大量地收集、整理了资料，开展了活动。这节课，请同学们畅所欲言，交流、汇报学习收获，共同分享吟诵诗词的乐趣。（全班同学已经分为四小队，自我介绍，然后交流学习收获。有：了解诗词的类别，认识著名诗人，介绍学习诗词的途径，玩赏趣味古诗词等。）

二、分类积累，品味诗情

（一）按内容积累古诗

1.四季诗

一年四季，大自然神奇地变幻着。她那迷人的风采，被诗人用手中的笔记录了下来，留下了那一首首脍炙人口的古诗。下面请第一小组的同学，分别吟诵带

“春”“夏”“秋”“冬”的诗句。

小组展示：

①一年之际在于春。春天是充满了希望的季节。第一位同学吟诵描写春天的诗句。

②夏天更是万物茁壮生长的季节，大地上一片生机勃勃的景象。请第二位同学吟诵描写夏天的诗句。

③金秋时节，到处是一片丰收的景象。人们的脸上露出了灿烂的笑容。请第三位同学吟诵描写秋天的诗句。

④三九严寒，大地冰封，冬天那样的沉寂。请第四位同学组吟诵描写冬天的诗句。

2.思乡诗

俗话说：“言为心声。”文人墨客往往会把自己的心情，思想感情通过诗句表达出来，用古诗倾诉内心的情感。古代诗人常常跋山涉水，背井离乡，每每这时思乡之情便油然而生，听听他们的心声。积累的“思乡”诗。

3.送别诗

自古伤情多离别，古代由于交通不便，别时容易见时难，离别之际，往往会吟诗话别，又让你想到哪些古诗？

4.爱国诗

去年，钓鱼岛事件引起了全世界的关注。钓鱼岛自古就是中国领土的一部分，而现在由于各国对海洋资源的关注，日本就想方设法扩大国界，扬言钓鱼岛是日本所有。国荣我荣。爱国志士将满腔爱国热情倾注在诗中。

5.节日诗

佳节酿古诗。出示诗配画“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”王安石的《元日》将中国传统佳节描绘的栩栩如生，其实不光春节，其他的传统节日也被诗人一一记录了下来。

小组展示：出示自己画的画，请全班同学猜节日猜古诗，背诵佳节古诗。

（二）按修辞方法积累古诗

古诗讲究押韵，对仗。诗人在诗中也会运用修辞方法来形象生动的刻画心中的事物。像“夸张”和“比喻”的修辞方法在古诗中常有运用。

学生交流含有夸张的诗句，并配乐朗读。

学生交流含有比喻的诗句，并配乐朗读。

（三）按体裁积累古诗

组长：我们小组主要是按体裁来积累古诗，小学阶段接触到的古诗，多数属于近体诗，也就是唐朝以后形成的诗。近体诗又称今体诗，分为两种“绝句”“律诗”，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。学生介绍“绝句”“律诗”的不同之处，并举例说明。

（四）按诗人积累古诗

组长：李白、杜甫、白居易都是中国历史上伟大的诗人，他们的诗作各具特色。其中，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫，而白居易的诗则浅切平易，我们将三人的诗各自整理，希望大家从三种风格迥异的诗歌作品中得到美的享受。（三位同学分别扮演李白、杜甫、白居易，吟诗上场，做自我介绍并分别介绍三位诗人的诗句。）

四、搜寻名言，明理启思

１.师：诵读古诗犹如与高尚的人谈话，在优美的古诗文中，许多名句都蕴涵着深刻的道理，或给我们以启示，或给我们以帮助。细细品味这些诗文，我们将从中获得生活的启迪和无穷的乐趣。

2.交流诗文语句，说说自己体会到的哲理。

五、学以致用

1.每当看到老师循循善诱，诲人不倦的样子，我就想起杜甫的诗句：

2.晓彤同学在各种比赛中屡屡获奖，我们会用诗句 来形容她。

3.你想邀请朋友去爬山，你会怎样介绍二龙山景色。

4.母亲的哺育深情，我们永生难忘。正如孟郊的两句诗：

5.读了《闻官军收河南河北》，我从 体会到了作者欣喜若狂的心情。

6.许多诗人都善于咏物，将美丽的自然景色展示在读者面前，如

7.每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，他借酒浇愁，诗句 表达了思乡之情。

8.长辈常说“”告诫我们要趁年轻，好好努力不要到老一事无成，才悲伤。

9.一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的。

10.数学课上有一道数学题，我百思不得其解。就在我“ ”时，老师走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“ ”（用古诗句表达。）

11.好朋友成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他： 。

12.长辈教育孩子，必须如春雨一样，才能让孩子在潜移默化中得到教育。

13.学校食堂，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写。

14.请你给学校阅览室写上一句恰当的诗句： 。

15.人们常常歌咏辛勤的蜜蜂，这让我想起诗句 ”。

六、总结

师：这次“走进古诗百花园”的综合性活动，同学们在古诗的百花园里漫步，收获还真是不少，不但积累了大量古诗，而且掌握了不少学习方法，并能用不同的形式表现出来，进一步激发了我们学习古诗词的兴趣。希望同学们在今后的学习中，多积累古诗，继承祖国的传统文化。

七、作业：

选择一：诗情画意

其实在生活中处处有诗的意境，可谓“诗中有画，画中有诗”。选择一个场景画下来，配上相应的古诗句。

选择二：选择最崇拜的诗人，搜集他的资料，拜读并积累他的古诗。

活动反思：

《语文课程标准》中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这节活动课的学习目的就是引导学生走进丰富多彩的古诗世界，通过搜集和整理古诗、欣赏古诗、引用古诗等形式，进一步了解古诗，感受古诗的魅力。这次综合性学习虽然结束了，但同学们那充满自信的笑容，那微带含羞的表演和那抑扬顿挫的诵读，那发自肺腑的体会，那略显粗糙的诗配画，都深深的刻在了我的脑海。 从课堂反应来看，本节课学生参与学习的积极性很高，他们搜集和积累了大量古诗，学习的内容和形式丰富多样。这也让我喜出望外。这次综合性学习激发了学生学习古诗的兴趣，增长了古诗方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力。本次综合性学习突出了学生的自主性，我及时给学生提供展示的舞台，在教师适当指导下让学生自主学习，小组合作展示，在活动中，学生的朗读，说话，理解能力得到了锻炼与提高，尤其是大大地增强了学生背诗的积极性。学生纷纷表示“原来古诗中蕴含着这么多奥妙”。

篇三：沉醉在诗歌的世界里

沉醉在诗歌的世界里

诗歌是我的最爱，课余时间我大都沉醉在诗歌的世界里。寻找快乐，获得满足。沉醉在诗歌的世界里，我遇见他，一个生性豪放，诗词豪放的他——苏轼!他伫立在江畔，面对着滔滔江水，他感叹道：“大江浪淘尽”的无奈；他带着千骑卷平冈，高唱：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”；在妻子死亡十年时，他叹道：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”那是我所见最凄凉的他，流着泪，对着妻子的灵位倾诉自己的思念，以往的豪放姿态全无，汉子也有情。

沉醉在诗歌的世界里，我遇见他，一个在政治上失意，却不放荡不羁的他——李白!他明明因失意而“举杯消愁”，却说“明朝散发弄扁舟”；他满腹才华，却郁郁不得志，他安慰自己：“天生我材必有用，千金散尽还复来”；他对自己的遭遇并不灰心，而道：“长风破浪会有时，直挂云霄济沧海。”因生性豪放，他充满想象：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”；他爱喝酒，因此人们称他“诗仙太白”，酒后的他，面对着星空，说：“危楼高百尺，手可摘星辰。”；他重友情，他要远行时，忽闻岸上踏歌声，看到汪伦为他送行，感叹：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

沉醉在诗歌的世界里，我遇见她，一个著名的女词人，一个过着幸福过而孤独的她——李清照!在宋朝南移时，一向温柔的她也豪放挥毫：“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。”她一生凄凉，连朋友的女儿都对她说：“女子无才便是德。”她一征，想想道：真是“才”害了我吗？她多愁善感：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”这样身世较好，知书达理的女子本是应该有人好好爱她，可她的一生却无比凄凉，让人不免有些同情。

沉醉在诗歌的世界里，给我很多启迪。岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切。”让我懂得了时间的宝贵，要趁少年努力不要等到老的时候感叹“少壮不努力，老大徒伤悲。”；孔子云：“三人行，必有我师焉。”则教导我们要谦虚好学，要知之为知之，不知为不知，是知也。”在诗歌的世界里，我更感受到大自然的美丽，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”让我感受到雪景的美妙；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。”让我体会到大漠的孤寂。

沉醉在诗歌的世界里，是个伴我行，行程不孤单。

评语：本文大量引用古诗词句，每句都恰到好处，真实而准确的捕捉了沉浸在诗歌世界里的“乐”，而且还大量运用排比、比喻等多种修辞手法，增添了文章的张力和特点。