英语作文难忘的一节课

篇一：文采飞扬的一节英语作文课

文采飞扬的一节英语作文课

一、背景

书面表达是高中生学习英语应该掌握的一项基本技能，高考《英语科说明》对学生的书面表达能力作了明确的规定：”要求考生根据所给的情景和要求，包括目的、对象、时间、内容等，写一篇100个单词的书面材料，要切中题意，文理通顺，语言准确、得当”。然而，目前学生的写作技能与高考的要求相差甚远。平时在英语教学(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)中教师疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动，或把教学重点放在语言知识方面，一味地在语言形式上下工夫，对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此，学生普遍缺乏英文写作兴趣，写作能力不高。在要参加模考的情况下，再给同学们灌输语言知识，此时是低效，甚至无效，上一节作文课效果更佳。正好头天发了一份试卷（百校联考四）书面表达的要求：随着全球气候的变化，倡导低碳生活已经成为人们普遍关注的话题。请你说说在我们的实际生活中，怎样通过实际行动来减少二氧化碳的排放，真正实现低碳生活。

提示：低碳生活 low-carbon life 碳排放 carbon emission 要求：1. 词数100左右 2. 可适当增加细节

虽然倡导低碳生活这一话题家誉户晓，但是真让他们用英语表达出来还是有难度，尤其是对平行班的同学和内高班的同学。我预设的步骤：

（1） 分析文章结构：

第一段：开头点明话题。

第二段：用生活的实例来说明你的观点。

第三段：归纳总结或发表评论。

（2） 阅读范文，进行交流（3）重新整理，再次成文

二、开篇

2011届是新课改的第一届，元月份将参加自治区的一模，写作是不少同学的弱点，也是得分点，课堂上其他题型平时讲的多，练得多，但写作却练得不多，然而，写作的提分空间很大，如果作文由10多分提到20多分，英语成绩就会有一个飞跃。今天利用这节课写一篇文章。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。咱们班这么多人，相信一定会有不凡的美文出现。精彩的开场白能吸引人，给人留下好的印象，也是得高分的关键之一，我期待着在我们这堂英语作文课能看到文采飞扬的作品。

首段的写作任务五分钟时间。五分钟后，我叫几位同学起来读范文，当然我叫的同学我心中有数，一是考虑到高中生的心理，自尊心强，面子胜过生命，所以首先要考虑到保护他们的自尊心，不能叫写作基础较弱的；另一方面，写作的观点如果平淡无奇，无新意，无可读性，无欣赏性，无疑是在浪费大家的时间，高三课堂的每一分钟都非常宝贵。令人欣慰的是，他们的作品新颖别致，落地有声，表达适中，引人入胜，回味无穷。全班同学为之一振，为之兴奋，为之激动，为之兴趣大增，为之跃跃欲试，我也被感动了，请大家分享他们的精彩开头。

a：what is it that caused the world warmer and warmer？ how does the ice change into water makes the sea level higher and higher ？and what makes lots of animals endangered and

homeless/it is us ，human beings. it’s human beings that is to blame. and these become hot topics in our society today. therefore ，it’s high time that mankind should take positive measures to protect our home---the earth.

b：：略

“万事开头难”有了好的开端，为接下来的写作铺平了道路。第二段比第一段容易，有料可写，只要平时注意观察，从我们身边的小事做起，就等于为低碳生活出一份力。

a：first， don’t keep the lights burning all the time when the room is bright enough and we should reduce the energy consuption. small things as they are，we can try our best to do something. second， the government should call on everyone to reduce our daily carbon emission， eg. we can go to school / work by bike， on foot or by bus instead of driving private cars. besides， it’s helpful to plant many plants and protect them from being destroyed.

b：略

接下来还有他们精彩的结尾。

a：略

b：in conclusion， we should do all we can to reduce carbon emission.

if everyong contributes a bit to the low carbon life，which mekes a great difference.

他们的杰作在寒冷的冬日里给我们送来了阳光，温暖 ，希望，这节写作课让我兴奋不已，从未有过的兴奋，激动。

三、【教后反思】

1.同学因素的影响

“榜样的力量是无穷的，”在教学中，作为教师会发现，某一个同学的行为会对其他同学产生一定的模范带头作用，尤其是得到教师的肯定和表扬的行为更会是其他同学学习的对象，因此，要充分考虑个体学生的榜样作用，通过树立师范榜样从侧面增强学生的自我学习意识和自我学习能力，无需老师去刻意地调动学生的写作兴趣，通过与大家一起来欣赏他们的杰作，充分调动了学生积极性，让展示范文的学生充分享受参与和表现的乐趣及成就感，为课堂注入新鲜的活力，也对其他学生的自主学习英语产生了积极影响，学生的英文写作兴趣在不知不觉中就被调动起来。

2.使每个同学都有参与的机会

平时布置的写作任务，认真自觉的同学会去认真完成，有一部分人会敷衍了事，但利用课堂时间写作，使每个同学都有参与的机会，能够体验到成功的感觉，真正使课堂成为学生学习的场所，进取的场所，施展才华的场所，相互促进的场所。

3.切实抓好课堂教学，提高课堂45分钟的效率

长期以来，大多数的课堂教学是以教师的讲解为主，学生处于被动的接受地位，写作教学充分发挥了学生学习的主动性，它符合新课标理念，学生的自主学习空间在扩大，学生学以致用，培养了学生独立思考、解决问题的能力，大大提高了课堂效率。

篇二：难忘的一节英语外教课

一节难忘的外教课

“ 下周上课将有一位外国老师给我们上英语课，请每位同学准备一张NAME CARD(姓名卡片)。”老师话音未落，同学们就欢呼起来。

“啊！简直太棒了！我从来没有听过外国老师给我们上课！”

“她一定是一位好莱坞明星似的金发女郎。”

“哦，说不定是一位英俊潇洒的男士呢。”

同学们叽里呱啦的议论声从四面八方传来，我控制不住激动与惊喜，真希望下个星期快点来到，可是又担心自己的英语对话能力差，不能与外国老师交谈。一种惊喜而又紧张的负责情感油然而生。

时间过得真快，转眼一个星期过去了，激动人心的时刻就要到来了！一大早，我就来到了英语学校，我将自己的英文名字工工整整地写在了姓名卡片上。当我来到五楼会议室时，里面已经坐满了同学。我鼓起勇气坐在了最前面，一颗心怦怦跳着，等待着老师的到来。 “叮铃铃——”，伴随着悦耳的铃声，一位外国女士在英语老师的陪伴下走了进来。那棕色的眼珠深深凹陷在黑黑的眼圈里，那高得出奇的鼻梁上架着一副眼镜，脸上看不出一丝化妆的痕迹，一件朴素的外套，一条紧身的牛仔裤配上一双棕色的高筒皮靴。。。。。。啊！一位典型的外国女郎，她那风度真不亚于好莱坞明星。沸沸扬扬的教室里顿时鸦雀无声，接着又爆发出一声声惊叹和一阵阵热烈的掌声。这位老师突然幽默地用手搭在额头上，闭着眼睛显出一副高兴得快要晕倒的样子，接着把手放在耳边，像打手机电话一样，亲切地告诉我们，她是美国教师蕾切尔，然后便自然而然地把我们引进了她要讲的新课内容。

到训练对话的时候了。“SUSAN.”听见我的名字，我猛地一惊，刷地一下涨红了脸。蕾切尔老师用和善的目光亲切地望着我，我紧张的神经放松了许多，沉着地走向讲台。她轻轻地问我：“HOW OLD ARE YOU?(你几岁了？)”我思考了片刻回答到：“I'M TEN.”接着，老师将我们的对话内容写了下来，并和蔼地说：“VERY GONGD,THANK"S.(非常好，谢谢。)”我也开心地回答：“NO,AT ALL.(不用谢)”

回到座位后，我的心久久不能平静：兴奋、轻松、自豪、激动。。。。。。化作一束热情的目光投向老师，她也亲切地向我点点头。

“叮铃铃----”下课铃响了，当我们告别这难忘的英语课，目送蕾切尔老师走出教室时，耳边还回荡着她亲切，爽朗的笑声和自然幽默的话语。。。。。。

施营小学五年级 张千一

指导教师 邢光亮

篇三：如何才能上好一节英语作文课

?如何才能上好一节英语作文课？

一、先有量的积累，才有质的飞跃

罗马不是一天建成的。英语写作能力的培养更是如此。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。

1..练习五种基本句型。

教 师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单 的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。例：There are three members is my family：my father，my mother and I .My father is anengineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan SeniorMiddle School. My parents are busy all day. I often help them with thehousework. They love me deeply. I love them，too. 这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句 子。例：Yesterday I went to call on my teacher.He was preparing his lessons. He told me that he began to teach. English in1990.He said he would help me with my english.Up till now he has taught Englishfor ten years.另外，可结合高中英语基础知识的复习，对学生的写作能力的要求提高一步。

2.学写范句。

给 学生提供一些典型的例句，要求学生仿写。例如：There is no doubt that he will pass theexam. As far as I am concerned,you should get down to studying now . 可要求学生仿写，并运用在平时的写作中。

3.摘抄佳句。

要求学生多阅读课外资料，碰到好的句子，立刻摘抄下来，平时多读多练，尽量背诵出来。这样练多了，写作文的时候，就自然能用上了。

二、限时训练

训 练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明 白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达 意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违 背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放

宽一点。随着学生写作能力 增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。

三、范例引路

学 生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与 学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英 语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距， 及时查出作业中的毛病。

四、自改互改

对照范文，学生先对已查出的表达 有误的地方进行初改。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改作业。互改以同桌的两人为宜。 批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的。他们的写作 兴趣自然就会提高。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。

五、及时讲评

抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：

1、如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。

2、批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。

3、将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。

4、备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。