六年级旅游大使作文

篇一：六年级作文：一次特别的旅行

六年级作文：一次特别的旅行

六年级作文：一次特别的旅行

今天，妈妈告诉我，我们一家人和姐姐一起去旅行，我听了这句话，兴奋无比，连忙问道:“妈妈，我们去哪里旅行呢？”妈妈告诉我旅游的目的地，我听了，不由得惊叹：“这真是一次特别的旅行呀！”

车子停了下来，到目的地了。只见青山高耸，绿水悄悄，森林茂密，是不是还能听见清脆的鸟叫声，白云缭绕，鱼儿欢快的在水里游，这时的天格外的蓝，没错，我们旅行的目的地就是无污染的—郊外，美丽的大自然。

我和姐姐看着清澈见底的小溪，格外的喜欢，于是撩起裤脚，踏进水里，“哇，水好凉呀！”姐姐惊呼到，听了这话，我心生一计，便假装跌倒，姐姐急忙跑过来，当姐姐跑到我身边时，我捧起水，使劲洒向姐姐，姐姐瞬间被我弄了个透心凉，姐姐跑到岸边，仰天长叹：“世俗呀，污浊的世俗呀，竟将我可爱、听话的妹妹污染了，仅对姐姐使诈了??”听了这话，我不禁哈哈大笑起来。不过一会儿姐姐禁不起诱惑，再次踏进水里，和我一起抓蝌蚪、打水仗??

这时，爸爸妈妈和姨妈找菜回来：“哇，今天的菜好丰富呀！”姐姐看了，嘴里快要流口水了，我安然失笑，不过，今天的菜还真是丰富呢！有虾、鱼、??应有尽有，看得我一直流口水，肚里也开始咕咕的叫着。爸爸找来一堆干树枝，姨爹则拿出他的绝招—钻木取火，功夫不负有心人，起火了，于是，爸爸和姨爹搭起帐篷，妈妈和姨妈则开始做饭了??

夜，悄悄地降临了，我和我姐姐躺在帐篷里，熟睡了，在梦中，我和姐姐还在玩耍，嘻戏，我好希望时间永远定格在那一瞬间—我最快乐的时光。

篇二：小学六年级作文旅游给我带来乐趣

旅游给我带来乐趣

我喜欢旅游，所以我去过很多地方。

我曾去过天府之国的四川，参观过气势磅礴的乐山大佛，吃过有名的麻辣烫、臭豆腐，还有让人回味无穷的重庆小火锅。直到现在，当我想起这些小吃时，都会忍不住再次故地重游！

般的现代化的蒙古包，一起放牧，吃手抓羊肉，了难以忘怀的印象。

我还记得，而我舰。

增长了很多知识，使我的身心得到了

篇三：六年级下册作文计划

六年级下册作文教学计划

韩丽

一、学情分析

我们班有44位学生，女生有19人，男生28人。我们班的学生在习作中存在一个很大的问题。那就是平时的阅读量较少。还有一些后进生由于基础较差，所以他们的作文中出现的错别字较多，语句不够通顺。不过我们班的杨思彤、盛丹、马瑞欣等学生的作文写得不错，想象力丰富，语句优美，写得也较具体。符合写作要求。

二、本册课文习作训练内容

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了6次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

6次习作安排如下：

第一单元：要求学生自己编写一个科幻故事，能围绕自己所幻想的内容进行习作。要求学生通过想象反应人们健康向上的情感和美好的愿望，写出自己的真情实感。 第二单元：以“有关规则的事“为话题，自拟题目，写一篇习作。要写出事情中包含着什么规则，这个规则在生活中有什么作用。

第三单元：在口语交际的基础上，以《我的一次科学尝试》为题，完成一篇习作。写出科学尝试的原因或失败的教训是什么。要求重点具体。

第四单元：写一个人物群体，每个人的生活都离不开这样或那样一个个人物群体，要求学生把自己熟悉的一个人物群体写下来。那些人或那些事给你留下的印象最深。

第五单元:通过学习“口语交际”旅游大使，引导学生选择自己喜欢的一种风味食品，向大家介绍。（名称、形状、颜色、原料、制作）

第六单元：我们选择母校生活的几个片断写一篇文章，来抒发我们对母校的感激之情。题目自定，字数不限。感情真实。

学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。

三、本学期的习作目标：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、怎样大胆展开想像，怎样把故事的经过写清楚，怎样让自己编写的科幻故事更能吸引人。

3．能根据各次习作要求写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和毕业赠言。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作6次，40分钟能完成不少于400字的习作。

四、教学措施：

1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。

2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。

3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。

4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。

5.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

六年级下册作文教学计划

韩丽

周次

习作要求

习作主题

2

根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表述，内容要具体，感情要真实。

第一次的经历带给自己的启示或写漫画

4

借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品

6

在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。尝试前后照应的写法。

《我的理想》

9

激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。 读后感

12

激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句写通顺，意思表达清楚，鼓励学生个性表达。编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

感兴趣的人

感兴趣的事

感兴趣的景