550字散文作文——萌芽

篇一：启蒙萌芽作文基础篇教案

小 桔 灯 快 速 阶 梯 作 文 第 一 册 教 案

（内部资料教师培训时使用 注意保密）

第一讲:补题明义法

教学目的：指导学生了解四种补题的方法，能迅速掌握并加以运用

教学重点：四种补题方法的理解和运用

教学难点：1、如何运用综合补题法

2、明确补题明义的涵义：在大脑里，草稿纸上“补充”，不改变原题、原意

教学步骤与安排：

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

● 成语接龙——爽又爽

白头到老 老气横秋 秋高气爽爽心悦目 目不斜视

视死如归 归心似箭 箭不虚发发扬光大 大获全胜

（意图：成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集

成块”，至今仍然有很强的生命力，而且文化含量特高，让孩子们从小接触这些语文精品，不仅能提高其语文能力，而且能增加其文化底蕴，其重要意义自不待言。郑板桥有一副对联说： “删繁就简三秋树，领异标新二月花。”语文教学也应该做到“删繁就简”，不能胡子眉毛一把抓。有一些树叶，一秋、三秋就落了，唯有“三秋树”上的树叶是不掉的，是耐寒的，是经得起考验的。成语不正是“三秋树”上未凋的树叶吗?这恰恰是我们应当好好抓住的东西。再说儿童时代是记忆的高峰阶段。儿童时代背会的东西往往终生不忘，渐渐地，这些成语也出现在他自己的笔下或口中了，这便是所谓的“童子功”。）

●成语着“色”——美又美

＿山绿水（青） ＿璧无瑕（白）＿白分明（黑） ＿粱一梦（黄）＿树成荫（绿） ＿手空拳（赤） ＿碧辉煌（金）＿装素裹（红 ） ＿心丧气（灰）＿烟瘴气（乌） 你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪，

二、点亮桔灯——闪闪闪

? 开动脑筋——想一想

1、游戏

（1）教师在黑板上画一个圆，启发学生展开想象的翅膀看看由一个圆形会想到哪些事物。

（2）教师在黑板上再画若干个圆，请几名学生到前面来在圆的不同位置任意加上不同的线条，并且要

求说出添加后形成了什么新的事物。

提问：

你们从游戏中得到什么启示？

小结：当我们面对由简单的粗线条形成的图形时，我们想象的空间是广阔的，可由此而得出的意象

是抽象的、模糊的、呆板的、不确切的；而当我们在图形不同的地方添上不同的线条，想象的

空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得具体清晰生动而准确了。

2、导入新知：

(1)明晰概念:

在作文审题时，我们常常遇到这样的题目，例如：《家》《渴望》《眼睛》等。题目看似很简单，字

数较少也没有太多的限制和修饰关系。就像我们刚开始看到的那个圆一样，头脑中想到的东西可能会有很多，但都是抽象的，不够具体。只要我们象在图上添线条一样在原题的基础上在不同的位置增加

一到两个词语，题目的成份就有新的补充，题目的含义就会明确具体，思维一下子清晰起来，材料也

会接连涌来。这种方法在小桔灯的作文技法中被称之为“补题明义法”。（板书：补题明义法——审题）

(2)讲授四种补题明义法：

①添加题目游戏：

列出五个作文题目让学生试着运用添加法添加文题,学生思考的结果先不作出肯定或否定的判断，要

求是使原来意思朦胧的文题变得实在具体。

文题示例：《眼泪》《歌声》《渴望》《手》《一场比赛》

让学生把自己认为添加得好的抄到黑板上，老师稍加点评，保留一些写得不错的。

②师生一起总结归纳四种补题明义法：

A．题前补题法：题前补词就是在题目的前面添加新的因素或成份，使题意明晰、具体。比如，《网络》，

在前面加上《恼人的网络》，在情态上进行了限制，内容上也比较明确了。《运动》，在前面加上《我

最喜爱的运动》，范围就小了许多。

B．题后补题法：前面我们讲了“题前补题法”，但是仅仅依靠这样一种方法来审题是远远不够的。

在审题过程中，我们发现有些作文题目，在题后补充词语也能够使本来难以组织作文材料的题目，

一下子变得明确、具体、活跃起来，大大加快了审题速度，拓宽了行文思路。

比如《桂林》，可以添加为《桂林山水》，再添加为《桂林山水甲天下》。

C．题中补题法：我们在题目中间补充词语，增加题目的成份，使题目的含义变得明确化，具体化。

我们的思维也一下子开阔起来，题目所包含的内容在我们的头脑中清晰起来。这种方法被称作“题

中补题法”。比如，《记一次难忘的比赛》，“难忘”一词提醒我们要写哪些印象深刻的事。

D．综合补题法：我们在现场作文中，有些题目仅仅依靠一种或者两种方法审题，仍然不能达到使题

义明确的目的。这样，就要求我们综合地运用题前，题中，题后的添词技巧，使题义清晰明了。

这种方法称作“综合补题法”。

不管使用哪一种补题明义的方法，我们都要注意围绕原题，不能篡改原意。

(3)添加的一般是什么内容？

通过对黑板上一些添加得不错的示例进行分析，可以归纳出一般添加的有以下内容： 什么时

间、什么地点、什么人、什么原因、什么情景下、怎么样、 想到了什么等等。有了明确的范围，

思路就会清晰，行文也自然流畅了。

(4)故事大派送：轻松一刻

你们靠自己的努力，懂得了四种补题明义的方法及添加的一般内容，老师决定奖励你们，派送几个

故事。

故事A：有一个县官酷爱风雅，过年时他想让本县的百姓都在门口贴两副对联，以显示自己的文教之功。

可是有的人大过年的，连饭也没得吃，哪还有心思写对联呢。但没办法，还是得写，于是就出于一腔怨

愤，写了一副对子。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横披是“南北”。（这时老师可卖关子，

让学生猜猜这副对联有什么样的深意。然后才接着讲这个故事）我们试着把这副对联添几个字看看，上

联添“一”，下联添“十”，横披添“东西”。通过添加，意思一下子就很明显了，原来这个人是想诉苦，

说自己“缺衣少食，没有东西”。

在听下面一则故事看看添加后有什么不同呢？

故事B：大文学家苏东坡年轻时很自负，他在自己家门口贴了一副对联，“读遍人间书，识尽天下字”，

语气非常狂妄。后来有一位老者看到这副对联，摇了摇头，提笔添了几个字，使这副对联的含义大变，

而且显得很有志气。大家也可以试着添一下。（发誓读遍人间书，立志识尽天下字。）

教师提醒：这种添加尽管很有意思，但却有一个最大的缺点，就是改变了原意，添补只是为了审题，找

到写作的切入点，而不是改变原来的题目。所以不符合要求。

明确：审题时把题目进行补充，题目的意思就清楚明了。但要注意的是：1、补题明义是在脑子里审题的

一种思维过程，是在审题和打作文腹稿时，在大脑里和草稿纸上“补充”，绝对不能在作文题目上加词。

2、补题时一定不能改变原意。

大家现在顺利进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

? 玩中悟学——棒又棒

1、教师、学生特长表演，学生给予掌声。

? 桔灯概念——新又新

2、范文品味：

初读范文，小组讨论：范文的题目与内容间的关系？判断范文在写作的过程中采取的是哪一种补

题明义法？

明确：

（1）范文《眼泪》，可写的内容很多，有幸福的眼泪、强者的眼泪，小作者采用“题前补词法”把原来的

题目变为 “委屈的眼泪”。题目的模糊内涵也因为作者的题前添加和集中叙述显得具体。补题巧妙、选材典型、构思完整、详略得当、描写逼真、主题突出。读完本文给人留下深思和启迪。

范文《微笑》，这个作文题看上去很不容易找到思维的切入点，但是作者运用题前补题法，将原题

《微笑》变成“奶奶慈祥、温暖、安全的微笑”，就使文章有了可以具体表达的内容，小作者紧扣

题旨，将外婆微笑的神态作了刻画描写，饱含深情，朴实生动，读来感人 。

可见，题前补题不仅可以缩小文题的范围，使之具体、明确，而且也能加强文意的深度，使文章有

更强的表现力。

（2）范文《渴望》，运用题后补题的方法，将原题《渴望》变成“渴望得到校领导的表扬”，小作者从自

身的体会出发，讲述了这种渴望的艰难，抒发了对领导应多鼓励学生的感叹。行文朴实，运用了大

量的心理活动描写，将渴望的具体内涵通过题后补题，使文章中心变得明确，读来令人颇有感触。

范文《呼唤》，将原题补充为“呼唤人类不要乱扔乱倒、污染水源、保持对环境保护的诚信”，这种

具体的行文构思与对题目的具体添加，使文章结构完整、中心突出、立意深刻，想象也十分合理。

（3）题中补题法。

范文《一场比赛》，这个题目有内容可写，但当琢磨比赛这两个字的时候，仍然感到没有落笔的

材料。作者在题目的中间加上“有趣的”，写出的作文情节生动有趣而不落俗套。

（4）综合补题法。

例如：《理解》，这个题目从人物和空间上都没有给予限制，一时让人不知道从何处下笔，给审

题带来了困难。我们可以应用综合补题的方法，如：“我理解爸爸深层的爱”。我们就可以抓住“理解”和“爱”字来做文章，通过生活中的几件事表达我对爸爸的爱从不理解到理解，从而很好地把握住了主题和理解的内涵。这正是应用了“综合补题法”的结果。

我们现在进入快乐之旅的第四站：桔园飘香——乐、乐、乐

四、桔园飘香——乐乐乐

? 口头冲浪——比一比

（1）问题：同学们，我们看了这么多范文，想不想试一试这种方法，刚才我和同学们都展示了自己的特长并获得热烈的掌声，咱们就以《掌声》为题来个口头作文小竞赛，怎么样？想一想，你可以补充什么内容，怎么写这篇文章？

题目《掌声》

（2）学生分组讨论，代表发言，大家评议，教师鼓励。

? 我有妙笔——写一写

（1）总结：同学们，今天我们学了四种补题明义法，那就拿起笔来运用这些方法写写吧！相信你是

最棒的。

（2）从下列题目中任选一题，应用所学的方法，写作文。

①盼望 ②感动 ③记一场争论 ④小巷 ⑤掌声

我们现在进入快乐之旅的第五站：摘桔收果——笑、笑、笑

五、摘桔收果——笑笑笑（点评课）

? 相互品赏——高乐高

1、教师有针对性的指导修改一篇

2、学生小组合作评改习作

①审题方法用得好不好

②对字句修改、打分

③对内容评价、打分

3、向教师反馈

汇报评改情况，教师评价总结

4、激励完善作文

①在自己的作文上修改

②誊写

5、相互品赏 点评提高

附板书设计：

补题明义法

1、 概念：在原题的基础上在不同的位置增加一到两个词语，

题目的含义就会明确具体，思维也会一下子清晰起来

2、 方法： 题前补题法

(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)题后补题法

题中补题法

综合补题法

3、 补的内容：时间、地点、人物、情形等

4、 注意： 心里补题

不改变原意

5、 当堂作文题目：

①盼望 ②感动 ③记一场争论 ④小巷 ⑤掌声

第二讲:虚实变写法

教学目的：指导学生了解实题虚写法和虚题实写法，能迅速掌握并加以运用

教学重点：两种虚实变写法的理解和运用

教学难点：理解什么是“虚题”，什么是“实题”

教学步骤与安排：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、

? 手提桔灯——转转转 歇后语言——猜一猜

矮子里挑将军——大材小用 八字没有一撇——早着哩

戴着斗笠打伞——多此一举 肥皂泡儿——起得快，灭得快

口袋里装芝麻——多得很孔明会李逵——有敢想的也有敢干的

砌墙的砖头——后来者居上 孔夫子搬家——尽是书（输）

（歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说

出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。）

你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：点亮桔灯——闪、闪、闪

二、

? 点亮桔灯——闪闪闪 开动脑筋——想一想

1、 游戏

老师在黑板上写上词语温暖、眼泪、收获、美丽，让学生展开联想，开阔思维，画一些能够表现这些词的事物，将图画在右边。看到这些图，你又想到什么呢？把想到的词写在图画的右边。 温暖

光明 爱心

眼泪

激动 痛苦

收获

耕耘 付出

美丽

希望 未来

虚实虚

老师逐步划上两条竖线，观察左边和中间的特点。让学生自己说出左边是虚化的、看不见摸不着能感受到的，中间是实在的、可触摸的。在左边的下方写上“虚”字，在中间的下方写上“实”字。同样，让学生自己说出中间是实实在在可通过感官触摸到的，右边是虚化的、看不见摸不着的。在右边的下方写上“虚”字。

从刚才的游戏中你有没有什么体会呢？（明确：我们在游戏中发现，可以由很多实实在在的事物想到一些比较虚的东西，反之，也可以由那些看不到摸不着的东西想到实在的事物。）

2、导入新知：写作文时也要像做游戏一样会虚实相互联想。即虚题实写和实题虚写。今天老师教你

们一种小桔灯新的审题技法“虚实变写法”。

(1) 示概念a：什么虚题实写法？

“虚题”就是指写作的范围宽，可写的内容多。形式或外表宽泛，而并不是说空洞。“虚题”往往表

现的是一个带有普遍意义的大主题。

“实写”就是有目的，有标准地缩小写作范围，筛选材料，找好切入口。

例如：《母爱》这样的题目我们运用刚刚学到的方法应该怎样去写呢？（学生小组讨论，代表发言） 这是一个内涵十分深刻的主题，母爱涉及到的面很广（有人类、自然界的），如果面面俱到，必然是蜻

蜓点水不留什么痕迹或者杂乱无章。所以我们不妨从母亲的品质或对子女的教育生活上切入，抓住某一个或某几个典型意义的事例突出的体现母爱的伟大，就可以写得丰富而有深意了。（举出体现母爱伟大的经典事例。）

（2）出示概念a：什么是实题虚写法？

“实题”就是从题目的字面上来看，表现为一种现象、一件物品或者一种动植物。

篇二：启蒙萌芽作文鉴赏篇教案

1教学是关键提高是目的

第一讲 好爸爸，好妈妈

教学目的： 1、让学生明白什么是人物风采日记。

2、在外貌的描写中一定要突出重点。

3、通过一两件事来体现人物的性格特征。

4、让学生懂得体味父母无私的爱。

教学重难点：1、在外貌的描写中一定要突出重点。

2、通过一两件事来体现人物的性格特征。

第 一 课 时

教学步骤与安排：

一、 开课语

亲爱的同学们，欢迎你们走进小桔灯趣味日记的课堂。我们的趣味秘诀是：快快乐乐每一天，开开心心写日记！耶！在今天的课堂上，老师要带同学们走进音乐的世界，感受亲情的温暖。咦？同学们要问了：亲情和音乐有什么关系呀？哎，别着急，先跟随老师一起到小桔灯趣味日记第一站开心乐园里玩一玩，老师再给你们揭晓这个谜底！

现在，让我们喊出我们的快乐站名，做出我们漂亮的手势：

二、 小桔灯趣味日记第一站：小桔灯开心乐园—玩玩乐乐长见识

游戏：在开心乐园里呀，我们先来玩一个叫做“猜猜我是谁”的游戏。

★ 对号入座

1、根据特点猜人物

（1） 火眼金睛、尖嘴猴腮、七十二般变化、齐天大圣——孙悟空

（2） 长嘴大耳朵、好吃懒做 ——猪八戒

（3） 赛跑、百米跨栏、世界冠军——刘翔

（4） 猫、有个魔法口袋、带个大眼镜 ——机器猫

（5） 东北的、小品《卖拐》、农民出身的演员 ——赵本山

2、根据人物说特点

老师这里呀有几张写了我们班同学姓名的卡片。我要分别请几位同学上来，对我出示的卡片上同学的特点进行描述，描述外貌特点，或者是语言习惯，或者是个性特征等等，但不能直接说出我出示的卡片上同学的名字中的任何一个字，看看哪位同学的描述最精彩，能让同学们最快猜出卡片上的同学是谁。

现在我把全班同学分成二组，每组派三个人来玩游戏，看哪一组描述的最准确，可以让同学们很快的知道我展示给她的是谁的名字。

（游戏开始---游戏结束）

小结：你们为什么很快猜出这些人物？

因为描述中抓住了人物的外貌特点、性格特点还有人物的特长等等。

鼓励：我们这两组的表现都不错，给每个参与游戏的小选手加上十分！祝贺你们！

过渡：好了，我们的游戏做完了。趣味日记还有好几站我们都没有去呢，现在，就让我们一起进入小桔灯趣味日记第二站小桔灯快乐学堂吧！别忘记了我们的口号和手势哦。一起做一遍吧！

第二站：小桔灯快乐学堂——轻轻松松学知识

开始上课的时候，老师说要和同学们一起在音乐中感受亲情的温暖。现在老师要兑现诺 2教学是关键提高是目的

言了。请同学们闭上眼睛，把耳朵张开，注意听。。。。。。（音乐：《鲁冰花》）

（边听边说）听的时候同学们脑海里要浮现妈妈的模样，妈妈外貌最大的特点是什么？再想一想自己的妈妈是一个什么样的人？她有着什么样的性格？温柔的还是严厉的？她有什么工作？她每天是不是很忙？她是不是很疼爱我呢？她平时最爱做什么运动？她有什么爱好？我和妈妈之间发生过什么有趣的、让你感动的、快乐的事情？??

（音乐终止）

同学们不要睁开眼睛，老师还有一首歌要和大家分享（《爸爸的笑容》）（看看，爸爸， 仿似空中太阳， 面上带点点灿烂与欢乐， 当他不快乐似阴天的脸， 活像天气站真呀真可爱??）

同样的，听的时候小朋友们想一想自己的爸爸，爸爸长什么样？他有什么样的性格？严肃的还是和蔼可亲的？他做什么工作呢？爸爸每天是不是很忙？他是不是很爱我？和妈妈的爱有什么区别呢？爸爸爱做什么运动？自己和爸爸之间发生过什么有趣的、让你感动的、快乐的事情？

（音乐终止）

过渡：好了同学们，音乐听完了，那爸爸妈妈外貌上的特征在我们的脑海中是不是更清晰了？同学们有没有想到关于爸爸、妈妈的一些事情呢？我想，每个同学都能说出许多来，现在我们就请几位同学来说说自己的爸爸或者妈妈，哪一个同学愿意第一个来试试呢？

学生边表述，老师边点评。

过渡：同学们说得非常好！我们的好爸爸和好妈妈为我们的成长成才操碎了心，我们要爱爸爸妈妈。那我们为什么不把心里的这些事写下来，放到记忆的宝盒里去呢？

今天这节课，我们就一起来写一写我们的好爸爸好妈妈。（板书：人物风采日记之好爸爸 好妈妈）

? 智慧屋

1、什么是人物风采日记？

通过观察自己身边熟悉的人，对其外貌、语言、神态、动作、思想和性格特点进行描写的一种日记形式。（本节课里重点训练外貌描写）

第 二 课 时

2、怎样写人物风采日记？

（1）人物外貌描写

不管是仔细还是简单的描写人物的外貌，都要抓住某些局部的特征，要让读者在看你的文章时，对你写的人物样子有个大概的了解。

明确：

3教学是关键提高是目的

明确：对人物进行外貌描写，最好还能运用好词好句和合适的修辞来给你的日记增光添彩，

使其特征更加鲜明。

※小试牛刀——补充比喻句

例：（读一读，记一记）一双大眼睛如夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天小溪流水那样清

澈。人们常说，眼睛是心灵的窗户，透过这扇“窗户”，我仿佛看到了她那一颗金子般闪亮的心。

1、浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠，像（算盘珠儿）似的滴溜溜乱转。

2、亮亮是个10岁的男孩，长得虎头虎脑，特别是淡眉下那双（黑葡萄似的）眼睛，滴溜溜

地不停地四下张望，充满着强烈的求知欲望。

3、这个脑袋两旁张着一对大耳朵，好像（吊壶的两个把手）。

4、她生气的时候，两片薄薄的红嘴唇微微向上翘，活像个（熟透的小樱桃）。 注：（答案不唯一。）

（2）通过一两件事来体现人物的性格特征。

老师故弄玄虚进行引导：

同学们，你们知道吗？我的妈妈是一个特别勤劳的人。我的爸爸是一个很幽默的人。真的不骗你们！你们相信吗？（相信——你们凭什么相信我呢？不相信，为什么不相信呢？）——老师再分别举一两个例子体现人物性格特点。

（这个环节里，老师好可以用性格与事例连线的方式进行）

※小试牛刀——请学生举例说说爸爸或者妈妈的性格特点。

? 品文轩

看别人的文章之前，我们不要忘记我们的品文密语和手势哦，一起来做一遍吧！

“读范文用心赏好词佳句记心上

勤动脑 心中念标点符号也不忘”

※读范文一《我的爸爸》

提问：

1、小作者是如何描写爸爸的外貌的？爸爸外貌中留给你印象最深的是什么？我把文中的“大大的啤酒肚”改为“大大的肚子”好吗？为什么？

2、 小作者的爸爸有些什么性格特点？小作者用了哪些事例体现的呢？

3、 你最喜欢文中哪些词语或者句子？

雅词：哈哈大笑、哭笑不得、眉开眼笑、大发雷霆、博学多才、满腹经纶?? 佳句：爸爸都会推一推他那“瓶底”眼镜，从啤酒肚里冒出一大堆笑话讲给我听??

4、 你觉得小作者写的好吗？好在哪里呢？

教师小结：小作者从爸爸的外貌、喜好、性格方面对爸爸进行了描写，很善于抓住爸爸的特点，还运用了好多四字词语，语言也幽默，非常棒！

4教学是关键提高是目的

※ 读范文二《夸夸我的好妈妈》

提问：

1、 找找文中对妈妈外貌描写的句子。

2、 说说文中写了关于妈妈的一件什么事？

3、 想想把文中“外面下起了鹅毛大雪”删掉好吗？

第 三 课 时

第三站 ： 小桔灯梦想舞台——开开心心展自我

同学们，在我们正式动笔写文章之前先来做一个热身运动吧！

●热身运动：训练主题——开头和结尾很重要（见教材A第4面）

好了，亲爱的同学们，现在把所有的东西都放下，闭上眼睛，静静的想一想我们的好爸爸好妈妈。（音乐：故乡的原风景）

亲爱的同学们，生活中，学习上，我们的爸爸妈妈给了我们无私的爱，我们对爸爸妈妈也都有很深厚的感情，今天我们就送给我们的爸爸或者妈妈一份礼物，写一篇《我的好妈妈》或者是《我的好爸爸》的人物风采日记。

? 练笔竞技场——练练笔

? 当堂点评

第四站： 小桔灯趣味积累——读读背背真快乐

? 读读背背

“读读背背学技巧，增长知识勤练脑；

声情并茂读古诗，抑扬顿挫说论语；

笠翁对韵合节拍，铿锵有力弟子规”

补充：游子吟（唐·孟郊 ）

慈母手中线，游子身上衣。（慈祥的母亲手里把着针线， 为将远游的孩子赶制新衣。） 临行密密缝，意恐迟迟归。（临行她忙着缝得严严实实， 是担心孩子此去难得回归。） 谁言寸草心，报得三春晖! （谁能说儿子像小草的那点孝心， 可报答春晖般的慈母恩惠？） ? 开心链接

友情提示——家庭作业

1、 积累至少五句精美的描写人物外貌的句段，摘抄到摘抄本上。

2、 阅读B册书上的范文

3、 帮爸爸和妈妈各做一件有意义的事。

结语：我们今天学习了什么是人物风采日记，还知道了在外貌的描写中一定要突出重点；

通过一两件事来体现人物的性格特征。今天的课要结束了，别忘记了“友情提示”！同学们再见！

5教学是关键提高是目的

篇三：小学作文萌芽篇教案[1]

迈思得教育

写作专用教案（萌芽篇）

2014年9月

版权所有翻版必究

目录

第一讲 人物画廊之自画像篇 …………………(3)

第二讲 人物画廊之亲人坊篇 ………………(07)

第三讲 人物画廊之师生图篇 …………(11)

第四讲 人物画廊之众生像篇 …………(15)

第五讲 锦绣天地之自然颂歌篇…………………(18)

第六讲 锦绣天地之人文风情篇……………(21)

第七讲 锦绣天地之都市采风篇 …………………(25)

第八讲 世间万物之植物乐园篇……………(28)

第九讲 世间万物之动物百态篇……(31)

第十讲 世间万物之奇特物品篇 ………………(34)

第十一讲 珍藏童年之童年金梦篇 …………………(38)

第十二讲 珍藏童年之童年滋味篇………………(42)

第十三讲 珍藏童年之童年趣事篇………………(45)

第十四讲 珍藏童年之童年心音篇………………(48)

第十五讲 奇幻空间之魔法屋与科幻堂篇 …………(52)

第十六讲 奇幻空间之童话树篇 ………………(55)

第一讲：人物画廊之自画像篇

教学目的：1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。

2、了解初步的写人作文技法。

教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。

教学难点：通过侧面描写突出人物特征。

教学步骤与安排：

第一课时

开课语：同学们，欢迎你们走进优童的作文课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：小脑袋——转转转！

一、 小脑袋——转转转 (此环节15分钟)

首先让我们玩一个很好玩的游戏：请一个同学上台来，看老师给他提供的成语，用语言描绘出来（不能说出成语中的任何一个字），也可以把它表演出来。其他学生猜猜他想表现的是什么成语。要在一分钟之内尽快的让大家猜出最多的成语。可以请三个学生上台表演，我们分组竞赛，被猜出成语个数最多者获胜。（这个游戏能充分激发学生表达的热情，也可以培养学生观察及语言表达能力。

参考成语： 喜笑颜开、 心慌意乱 全神贯注 健步如飞 洋洋得意 无忧无虑 自由

自在 津津有味 鬼鬼祟祟 愁眉苦脸 大惊失色 昂首挺胸 没精打采 炯炯有神 张牙舞爪 胆小如鼠手舞足蹈

二、小眼睛——闪闪闪

1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。（教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处）

（儿童初学时，知觉的选择性主要取决于兴趣，随着年龄增大，儿童逐步学会从需要出发，有意识地支配自己的感知觉。这就需要产生动机、激起兴趣，动机和兴趣调动注意，注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就会被显著地凸出来，被优先地、充分地知觉。因此，在教学过程中，教师应不断向儿童提出有目的的观察要求，以提高他们的知觉水平，培养捕获作文材料的能力。） （此环节20分钟）

2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情……我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他（她）了解他（她）呢？

刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增强整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。

下节课，老师就要教大家几招写人的方法。（5分钟）

第二课时

3、讲授写作技法（40分钟）

①抓住人物主要特征

在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主

要特征，（板书：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。 写完后请同学们发言。鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。

②典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例 代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。

请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。因为她上课专心，所以她学习成绩很好。”

这一段话里，虽然一连用了三个“专心”，但刘丽究竟怎么专心，给我们的印像仍然是模糊的，那怎么办呢？请同学们思考。

对了，我们可以举个例子来说明，大家看老师加了几句话：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。她可真棒啊！”

大家看，用事实换掉了空话，说服力就强多了。通过一个事例，刘丽同学上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实说话，特别是要注意所选的事例，必须跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有说服力的事实，才能充分说明问题哦。

好，下面就请同学们选一个你认为最典型的事例来证明刚才写下的自己的特征。只写一件事哦。几句话就可以了！

给学生几分钟，马上点学生念一念评一评，引导鼓励学生选取新颖的事例。

③动静结合

现在我请同学们先来做一回小老师，请大家议一议，评一评下面两段人物描写哪段更好，好在哪里？

片断一：“李云是一个机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。”

片断二：“李云是一个机灵、淘气的孩子。他特别喜欢穿一些图案动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮的大眼睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”

学生发言后教师小结：第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。”这些动作神态，进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。

这就是动静结合法。（板书：动静结合）

下面请同学们用动静结合法说说老师，看看同学们抓住了老师的什么特点。让学生畅所欲言，加以引导鼓励。

④正面描写与侧面描写结合

大家知道“闭月羞花”这个成语的意思吗？它是用来形容一个女子很美丽，月亮和花儿见了她都感到羞愧。这里并没有直接写女子如何美丽，而是通过别的方面来突出人物特征。这种写法就叫做“侧面描写”。（板书：正面描写与侧面描写结合）

我们还是用上面所讲刘丽的例子。老师可以这样写：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次我真服她了，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在

我们俩附近转。我生怕被蜜蜂螫一下，就目不转睛地盯着它，还不时晃着脑袋，左避右躲的。老师在讲什么，我完全不知道了，而刘丽呢？仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了，可我呢？连做哪几道题还没搞清楚呢？”

大家发现，在这段话里，老师加上了“我”的表现作对比，这样是不是更突出了刘丽的专心呢？这就是侧面描写的妙处了！

第三课时

三、习作引路——碰碰碰(30分钟)

请同学们翻开课本3-8页，阅读《自画像》中的三篇范文，要求找出这三篇文章中主人公的特征。

学生发言后教师小结：《我是假小子》一文首段即点明特征，也是文章的中心——洒脱和勇敢；《小时候的我》则在文章结尾点明中心——傻气；《小书虫》的题目和首段都点明了——爱书。由此可以看出：同学们在写作文的时候，一定要中心明确，在开头或结尾点出中心来，写人的文章就是要点出人物特征。希望大家在待会儿自己写作的时候能选用这几种表明中心的方法。

（教师从低年级开始就要注意培养发展学生的概括能力，从感性材料中概括文章的中心思想。在此将阅读与作文教学结合起来，让学生真实可感，既锻炼了学生的提炼能力，又指导了写作。）

布置作业：请大家课后仔细阅读第8页的《小书虫》一文并完成课后第二大题的2、3小题。做在教材该页空白处，下次课老师抽查。

参考答案：

2、纳闷：感到疑惑，惊奇。

冲击：因思想、观点不和常规而不能适应，产生影响。

3、九个自然段。两个部分，一（1—8），分述小时候我的种种无知的看法。二（9）总述我的

傻气。

四、美文飘香——乐乐乐 （10分钟）

故事大派送：轻松一刻

大衣

爱因斯坦成名之前，生活拮据，衣着随便。有一位朋友曾劝他说，应该添置一件大衣，否则难以进入社交界。他笑着答道：“我本来就默默无闻，就是穿得再漂亮也没有人会认识。”几年后，成了大科学家的爱因斯坦和从前一样，依然衣着简朴。那个朋友再次提醒他，快去做件像样的大衣，以便与自己的身份相符。他还是笑着回答说：“现在即使穿得更随便些，同样也会有人认识我。”讲完这个故事后问问同学们，故事表现了爱因斯坦的什么特点？学生多数会答出“朴素”，但在此应引导学生思考：爱因斯坦无论在什么情况下都朴素，是因为他更重视精神上的丰富。 第四课时

今天同学们收获很多啊！学到了写人作文的四个秘籍，一定要大展拳脚试一试啦!请大家就以《--------的我》为题，将我们草稿纸上的随笔补充完整，就会是一篇优美的作文了！记住刚才学过的招数哦！（30分钟）

五、摘桔收果——笑笑笑（10分钟）

随机抽取2-3篇学生作文教师当堂加以点评。然后让学生互评。参见评价标准如下。

下课后老师抽取部分作文加以仔细批阅，以表扬鼓励为主，在下次课的开始就讲评本次作文。然后再开始新的一讲。