关于想象的作文750

篇一：写风景的作文750字

写风景的作文750字

写风景的作文750字

穿越4分46秒的风景

我倚立在公交车的窗口旁，疾风吹乱了发丝。这难得的闲暇时光，按下《风居住的街道》的播放键，4分46秒的旋律悠扬，我开始捕捉车外飞逝的色彩。

钢琴的嘤嘤低诉，轻声注入耳中，心中的波光粼粼正如对面碧波凝翠的湖水泛起的波澜。午后的阳光穿透而下，与之相会，见面礼是碎金般的光泽倾洒在湖面，闪闪玓砾。爽朗的绿色层叠漫涌，每一次起伏都像湖的一次眨眼、一次呼吸。我似乎能拨开37度的高温感受到那绿色的清凉。风在优雅而浪漫地旋转，不知它是穿越了几条街道，撇去了多少闹市的喧嚣，才翩翩而来？垂柳依依，依恋风、依恋光、依恋水，或是依恋水面上自己的倒影。千丝万缕的绿从树枝抽出，缱绻成溶溶的幽青流动，与湖面的亮碧起伏交相辉映。缓慢，柔和，钢琴的旋律像流云。流云轻轻地来，又轻轻地去，在湖面投射短暂的影。

车子向前行驶，湖水渐去，径影又来。

茂密，繁集，那些一股脑儿闯入眼帘的绿树，给我这样的印象。现在，是二胡。二胡的声音，婉转流畅，正如那隐藏在树林里曲曲折折的泥香小径。在次第的淡绿间，那条贯穿树林的小路，像卧在草地上小憩的婀娜佳人，让人不自觉地安宁了下来，似乎生怕惊扰了她。我突发奇想：把小径辟成蜿蜒之状，也许不光是为了美观，还有可能是为了让行人所走的路程变长一些，让风景绵长一些。我多想，多想走走那条温柔的小径，把自己隐没在绿色深浓处，沾染泥土的芬芳。二胡的弓在与琴弦相互抚摩，正如那小径与树林。小径是弓，树木是弦，诉说柔肠万千。偶尔一个音符滑落，又变成断肠诀别。

哦，小径是否在忧伤，无人寻觅它的身影？

车轮毫不留恋，那些风景，被拉扯远。

曲终，4分46秒。

文章由《风居住的街道》这首曲子展开全文。伴随着音乐的响起，“我”的思绪也活跃起来。脑海中的各种想象混合着眼前的景象，使得文章虚实相生。文章所描写的>景色是“我”听着曲子时浮现在脑海里的，是那样的美丽，那样的梦幻，那样的舒适。这4分46秒中的景色既是曲子给人的感觉，也是“我”心中的所思所想。

全文紧密围绕主题展开，描写优美，富有诗意，是一篇不错的习作。 《写风景的作文750字》

篇二：关于想象的作文

关于想象的作文

关于想象的作文（一）

人们生活中的科技越来越发达，自从发明了汽车，再也不担心走路费时间。但是，购买汽车的人越多，学校旁的十字路口也越来越堵。那时，汽车的各种喇叭声震天响。科学家们正在努力研究万能汽车。

万能汽车的两边有一对可以伸缩的机翼。堵车时，按下绿色按钮，机翼就会自动弹出。万能汽车可不像飞机那样还要助跑才能起飞，机翼一弹出就能飞上天。到了海里，万能汽车就会把轮子收起，最后端弹出一架螺旋桨，像轮船一样利用螺旋桨前进。另外，万能汽车就像太阳能汽车一样依靠太阳光制造能源，也不会像其他汽车制造尾气。其实，在万能汽车的尾部也有一个管道，只是管里排出的不是尾气，而是供人们呼吸的氧气。而且，万能汽车还能供给驾驶员饮料、水果和食物。万能汽车的驾驶座上有三个按钮，分别写着：饮料、水果和食物。比如说按下饮料按钮，“嗞??”一杯橙汁马上被驾驶座下面的小机器人送了出来。

其实万能汽车还有很多种功能，正等着其他科学家去改进、去创造呢！长大后我也要当个科学家，满足人们生活的需要。

关于想象的作文（二）

一天深夜，文具盒里突然骚动起来，从里面跳出：钢笔夫人，圆珠笔爷爷，尺子小姐，魔笔弟弟， 胶 带哥哥 ，橡皮姐姐和铅笔妹妹。 他们都夸自己本领大，钢笔夫人说：“我的本领最的，要是没有，主人就不能写字了。”

胶带哥哥说：“如果写错了，还不是把它清理了吗？”

魔笔弟弟说：“能消字啊！而且也不比差！哼！

圆珠笔爷爷说：“要是没，主人能在涂过的地方写字吗？”

尺子小姐说：“如果没，主人连线都打不好，别说画图了！”

铅笔妹妹说：“要是没有我，主人就不能写英语作业、打横线、画图了，所以更重要！”

橡皮姐姐说：“要是写错了，谁处理，还不是？”

他们谁也不让谁，互相争执着、指责着，有的甚至破口大骂。只有文具盒阿姨在一旁默默不语。

这时小主人发话了：“你们谁都重要，可别忘了一个人——文具盒阿姨，要是没有她，们连住的地方都没有，别说谈功劳了。”

霎时，争吵声停下来了，他们的脸红的像熟透的西红柿，头低的快贴到脚尖了。

经过这件事，他们的感情更深了，也认识到友情的可贵。

关于想象的作文（三）

大家好，我是来自五湖四海中微弱的一滴水，下面，我要向大家介绍一下我自己以及我的兄弟姐妹们的情况，让给大家了我。

我有各种各样的颜色，但我其实是无色的。因为我在绿色的盆子里，我是绿色的；在黄色的盆子里，我是黄色的；在红色的盆子里，我是红色的；在白色的盆子里，我又是白色的啦。我有各种各样的形状，但其实我是没有形状的，因为在圆形的杯子里，我是圆形的；在正方形的杯子里；我是正方形的；但如果把我泼在地上，那我的形状则是五花八门。我的脾气和我的颜色形状一样，是各种各样的。

有时我的心情十分好，所以我变得十分温柔：我和我的兄弟姐妹们一起嬉戏，听小鸟鸣唱；看鱼儿在我们身边游来游去；闻花儿散发出清新的芳香。有时我的心情突然变坏，于是，我变得十分暴躁，我召集我的兄弟姐妹们，一起向前冲，不顾一切来发泄我的心情，于是就有了洪水、泥石流、这些可怕的自然灾害。 我的颜色五颜六色，但我其实是无色的，我有很多种形状，但我其实是没有形状的，我的脾气时好时坏，但我喜欢和人类做朋友，你们喜欢和我做朋友吗？

篇三：关于想象作文

想象性作文的构想与实践

让儿童的思维飞起来

想象是儿童的巨大财富。“语文新课标”中提出小学生要写想象性作文的要求，表明对这种作文样式很为推崇。因为它符合儿童的情趣，对开发儿童潜在的智慧，不延误儿童的发展很有必要。

现在以三年级《我是一棵蒲公英》为例，介绍课堂上儿童想象表达的情景和片断纪实。

在教学《荷花》一课时，为逐渐培养儿童感悟事物蕴涵的哲理，我以周敦颐《爱莲花》中的“水陆草木之花，可爱者甚蕃。??予独爱莲之出淤泥而不染??”两句为之拓展。作扼要的指点后，学生猜读即可大体明白其意。为进一步迁移，我补充教学了散文《多美呀，野花》，感受野花没有人栽培，没有人施肥，表现出顽强生命力的品格。当然我很清楚，对于小学中年级的学生而言，必须从感知入手，着重培养儿童的形象思维，极早发展他的想象力为要，为获取鲜活的表象，我决定让孩子到野外感受野花特有的美。

初夏的傍晚，我独自到郊外去寻找野花。田埂、河畔、小桥边，我弯腰细细寻觅。那开着蓝色小花的婆婆纳，那米粒大的荠菜花，那随风摆动的知风草??躲在草丛中，似乎并不希望有人发现她们。在美丽的野花中，较为醒目的，便是蒲公英。那圆圆的金黄色的小花，真可爱。一阵风吹来，毛茸茸的种子竟飘飘欲仙地飞起来??我看着，心里一步步设计着。

第二天早晨，小草、野花，还沾着晶莹的露珠。我带着全班孩子来到野花聚集的小河畔，孩子们像一群小鸟来到树林里，欢叫着，蹦跳着。一会儿，拉着我去看野花；一会儿，采来野花给我看，问我野花的名字。

“那边还有更美的野花??”我又把孩子们带到蒲公英丛生的田野的一角。金色的小花吸引着孩子们，他们围在蒲公英身旁细细地观察起来了。便指导他们边看边描摹，面对生动的场景，孩子眼前形象与储存词语结合，即兴描述十分生动。

蒲公英的种子是富有诗意的。我小心翼翼地摘下，站在高高的土丘上，使劲

一吹，轻软的种子，便乘风飞去。蒲公英飞了，孩子们的思维也飞起来了。飞过小河，飞过田野，飞上蓝蓝的天空，一直飞到遥远的地方??。

一、再现观察情境，引导拟题。

进行想象性作文，一定要儿童乐于表达。传统的“遵命作文”儿童必然是被动而无奈。所以从命题开始，我就是让学生主动参与，给学生可以自主的空间。上课了，我首先问大家：“昨天我们到野外去观察了野花，看得出大家都喜欢野花，你们觉得野花怎么样？”

孩子似乎不假思索地说开了：生①“我觉得野花是很小的”；生②“野花是很美的”；生③“野花是小巧玲珑的”；生④“野花不要人播种，不要人浇水，不要人施肥。所以我很喜欢野花。”??

进而我提出：“野花中你们最喜欢哪一种？”孩子们不约而同地说“最喜欢蒲公英。”

“这一堂课，我们就用蒲公英作题材，进行一次想象性作文练习。现在请小朋友自己出题目，不过老师要求你们用第一人称，也就是用‘我’的口气出题目，大家想一想可以出什么题目。”（自主命题有一定的要求，往往使学生有所依托。）

孩子们快乐地想着，题目出来了：生①“可不可以用《我飞呀，飞呀》来作题目”；生②“用《我的生活》作题目”；生③“《我是一棵蒲公英》”；生④“《我是一棵平凡的蒲公英》”；生⑤“《我是一棵蒲公英的种子》”；生⑥“可不可以用《我的旅行》作题目”；??自主出题打开了孩子们的思路，我非常兴奋。进而让他们协商，拟定一个大家觉得好写的题目。最后一致选定《我是一棵蒲公英》。

为了使题目形象化地呈现在他们眼前，我随手以简笔画画了一棵拟人的蒲公英，并热情地召唤他们：现在你们大家就是蒲公英。

学生快乐地大声说：“我是一棵蒲公英！”

二、激发情绪，组合新形象

把观察中获得的表象，我通过人格化的手法引导学生去组合(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)成新的形象，激起儿童的想象。

下面是我和学生的一段对话：

师：现在有许多同学还不认识你们，你们得自我介绍一下，你们准备先介绍什么？（这样的启发，让学生产生角色意识，“我他合一”这种真切感让孩子们

“情动而辞发”。）

生：先介绍我的名字，再介绍我的模样。

生：还可以介绍我的家在哪儿。

师：（因势利导）你们的家在哪儿？

生①“我的家在小河边”；生②“我的家在墙角里”；生③“我的家在田野里”；生④“我的家在山坡上”；生⑤“我的家在花园里”??

生：李老师，我们还可以说，我们的家祖国到处都有。

师（引导纠正）:这句话，怎么说就顺了？

生：祖国到处都有我的家。

师：对。下面你接着想介绍你们家里有什么人。

生：我家里有兄弟姐妹，小草是我的弟弟，“婆婆纳”妹妹，“紫薇”姐姐。 生：“婆婆纳”是我们的姐妹，野蔷薇是我们的姐妹，还有那爱戴白花的荠菜花也是我们的姐妹。

师：刚才，XX小朋友说，谁是我们的姐妹，谁是我们的姐妹，你们觉得怎么样，谁能说得简洁一点？（语言的训练针对学生的语言实践进行，那是最有效的。）

生：婆婆纳、荠菜花、紫薇，都是我们的姐妹。

师：你们还想介绍谁呢？

孩子们美美地想着，他们的思维又飞到田野里去了，兴致勃勃地说：生①“还要介绍我家的常客”；生②“蜜蜂是我们家的常客”；生③“蝴蝶妹妹也是我们家的常客”。

我又进一步启发：你们家还有一个重要的人物没介绍。（孩子们思考片刻，略感困难，这是我事先预计到的。我便从准备好的蒲公英中折断一根茎，在行间依次让孩子们观察花茎里冒出的白色的乳浆。）

生（领悟）：我知道了，蒲公英里面吐出白色的浆是吸取的土壤妈妈的奶汁，还要介绍土壤妈妈。

生：对，要介绍土壤妈妈！

师：你们是吃土壤妈妈的奶汁长大的，那你们长大了，准备到哪儿去？（拓展想象空间，思路被进一步打开。）

生①“我要飞到荒山上”；生②“我越过高山，飞过小河，来到欢乐的草原上，用金色的小花，把那儿装扮得更加美丽”；生③“哪里需要我，我就飞到哪儿去”；生④“我要飞到古老的森林里去”??

三、理清思路，突出重点

进行想象性作文，儿童的思维活动应该是无拘无束的。但是也要引导儿童思维有序，突出重点，要学会抓住事物的主要特点，让思维逐渐深刻。出于野花这样的题材和教学的主旨，让学生突出野花的特点是必要的。

师（结合上述表达，自然地帮助理清思路）：你们准备先介绍我的名字和模样；再介绍我的家和我的家里人；最后介绍我的理想，这样很有条理。通过刚才的讨论，同学们对蒲公英的特点也清楚了。蒲公英有什么特点？

生：蒲公英不要人浇水，不要人施肥，自己能够顽强地生长；

生：蒲公英一点不娇气，不怕苦。

师：你准备怎么来突出蒲公英不娇气、顽强生长的品格？

生：可以讲风来了，我怎么挺立在大地上。

生：可以讲雨来了，我怎么不躲避。

师：(顺着孩子的思路启发)合起来就是：暴风雨来了你怎么样；风雨过了你怎么样。你的家住在田边、地头、小河旁，生活条件虽然很差，但是你们生活得怎么样，你可以联想到什么情景来说呢？

（小组交流协商，为作段落和全篇连贯表述作准备。）

（想象让孩子们美美地想着，语言表达生动而丰富。）

生：我的家在小河边，这里虽然没有美丽的花园和高大的楼房，但是我和姐妹们生活得很快乐，我们汲取着土壤妈妈的奶汁，茁壮成长。我们经历过风风雨雨。有一次暴风雨来了，我们手拉着手，顽强地抵抗风雨的袭击，我们在风雨中摇摆着身体，但还是挺过来了。

生：我帮他中间加一句。我们在风雨中摇摆，土壤妈妈不断鼓舞我们说：“孩子要挺住，要挺住！”

师（利用观察所得，进一步激起想象）：那天在野外，小朋友和李老师都吹了蒲公英的种子，那个情景，大家无比快乐。那大家想一想，你们长大了，结籽了，飞了，飞向蓝天。你抬头往上看，看见什么？低头往上看，看到什么？你飞

呀飞呀，你来到什么地方？（这些启发，学生会?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂吹交嫒孟胂笮宰魑挠辛耸录尘埃⒆蛹群孟胗指咝怂怠＃?/p>

生：我飞上了高空。抬头向上看，啊，瓦蓝瓦蓝的天空上飘浮着朵朵白云；低头往下看，一条条小河就像银带一样，在阳光的照耀下，闪着金光。我飞过高山，看到一群群高山像驼峰一样，连绵起伏。我飞呀，飞呀，哦，这儿不是荒山吗？就在这儿安家落户吧。我飘飘悠悠地落了下去。啊，这儿没有人烟，也没有我的伙伴，这时我想起土壤妈妈对我说的话，“孩子，只要有泥土的地方，你就能生根发芽。”我暗暗地下了决心，一定要把荒山打扮得像花园一样。我无声无息地萌芽，无声无息地开花。多少年来，我日日夜夜把小河当作镜子，默默地打扮着。渐渐地，渐渐地，开的花多了，啊，我的志愿终于实现了，荒山变得美了。

师：××同学有一处讲得不好。他说，我几年来一直把小河当作镜子，打扮着。打扮着自己不好。

师：应该是打扮着什么？

生：打扮着荒山。

生：××还有个地方说错了，荒山上是没有小河的，应该是溪水。

生（就连一位留级的孩子，他来到班上一年多也变得敏锐起来）：她说小河像银带一样在太阳光的照耀下闪着金光，应该是闪着银光。 ．．

师：谁接下去讲？

生：我牢牢记住土壤妈妈的话，只要把根深深地扎在妈妈的怀抱里，我就什么也不怕。

在连贯的全篇描述中，孩子结尾时美美地说：雨过天晴，太阳出来了，我的身上挂满了小水珠，金色的阳光洒在山冈上，我的姐妹越来越多了，我们又开始了新的生活。

下课铃响了，孩子们意犹未尽。我自己也为孩子们伴随情感的想象性表述而激动不已。