初中作文xx的自述

篇一：水的自述(中学生作文600字)

水的自述（中学生作文600字）

我是谁？我从哪里(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)来？要向哪里去？我自己也无从得知，但我知道，我肩负着一个使命——滋润万物。

——题记

我的名字叫水，由两个氢原子和一个氧原子组成，是人类不可缺少的朋友。

在地球上的每一个地方都有我的足迹，我能聚集江河为人类发电，也能为农民灌溉农田。一艘艘船漂浮在我的身体上，它们需要我的帮助才能运行。我竭尽全力地朝前奔去，它们飞快地行驶，船上的人们对我露出赞叹的笑容。我满足了，全身像上了发条一样，我更快地朝前奔去。我喜欢劳动者和新生儿，我常常为劳动者洗去一天的污垢；给新生儿洒下一滴冰凉的水祝福他。

我能给人们提供好处，也能带来灾难。如果，你掌握不了我，“嘿嘿！我可是有脾气的哦！”比如我会发疯似的冲垮堤坝，淹没整个城市，给人类带来巨大的灾难。我还变化多端，变成冰雹，把每个房屋打穿；变成倾盆大雨，把农田淹没；变成厚厚的云，把耀眼的太阳遮住，长时间见不到光明。

但，现在有些人类把一袋袋垃圾朝我扔来，我不知所措地看着他们，他们一个个冷漠的眼神让我感到心寒。我不知道自己做错了什么，我开始感到害怕、无助。当我的身体渐渐发臭时，我终于明白，他们想毁灭我。但我还是相信他们会有改过的一天，因为我帮助过他们。可是，当那一袋袋垃圾快填满我的身体时，我向人类发出怒吼：“地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。”

我愿意和人类交朋友，愿意为你们更好的服务，但人类也要保护我——保护你们的生命之源。

篇二：小学初中作文《雨的自述》

《雨的自述》

小时候妈妈时常对我讲：“孩子呀，你们三姐弟要团结和睦，共同造福人间呀。”

我的姐姐有一个美丽的名字，她叫做“雪”，穿着白色的裙子，在空中翩翩起舞。我的弟弟最淘气了，他总是喜欢满世界的乱飞，追着风打闹，他的名字叫做“水蒸气”。

而我呢，我的名字叫做“雨”。

无论是春天、夏天、秋天还是冬天，我是家里边最忙碌的一个人。你看，春天，农民们要耕地种庄稼，妈妈就派我去给庄家浇水；到了夏天，我偶尔偷个闲，躲在厚厚的黑云层上睡午觉，但我总是被可恨的雷声给吵醒，于是我从云上边翻滚下来，顺便带给人们一阵阵凉爽的气息；秋天，书上面有一句话是这么写的：春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬雨寒。人们都不希望我来到这个世界，因为他们有的忙收割庄稼，有的人还没来得及准备秋天的衣裳；到了冬天，妈妈让姐姐和我一起玩耍，但是，姐姐总是那么的惹人喜欢，而我，没有一个人愿意搭理，你看呀，他们尽情的跟姐姐拍照，嬉戏，而我，只能默默的滴答在深夜的屋檐，聆听午夜的寒风瑟瑟。

但是，我从来没有抱怨过我的妈妈，没有把我生成姐姐的模样。我也没有抱怨世间的人们，因为他们时时刻刻知道我存在的重要性，他们可以没有姐姐的陪伴，但是无论那一个季节都少不了我呀。

所以呢，我觉得自己是快乐的，比任何人都快乐。

您说，不是吗？

篇三：xx的自述

《xx的自述》说课稿

一、说教材

《xx的自述》是义务教育课程标准实验教科书语文s版六年级上册习作内容。本次习作是让学生用“自述的形式”介绍一个自己熟悉的物品。除了提出具体的习作要求之外，还附上了两篇习作例文。第一篇例文《小闹钟》介绍了小闹钟的样子、构造和作用；第二篇例文《 苹果的自述》安排目的就是让学生通过自读，明白这次习作可以从哪些方面来介绍自己喜爱的事物。要求学生代替物品用“自述的形式”自己叙说自己、自己介绍自己的表达方式。

二、说教学目标

1、通过例文《小闹钟》和《苹果的自述》引路，引导学生学会用拟人化手法介绍生活中常见物品的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“XX的自述”的形式，要能抓住物品的特点，展开丰富的想象，倡导个性习作，写出本色作文。

3、借助现代教育技术充分调动教和学的积极性，引导学生敢想、敢说、敢写、敢评、敢议。

三、说教学重难点

1、展开丰富的想象要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚。

2、还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。

四、说教法与写法 运用多媒体课件激发学生的习作激情，实现教师教学方式的变革，本次习作运用“作文导写”的新理念，写前激发兴趣，直奔主题；写中引导，再现生活，理清思路；写后品味，学会修改。通过小组合作增强主动性，合作性。

五、说教学过程

一、情景导入，激发兴趣。

1、师：同学们，刚才小草用自己的歌声介绍了自己，今天老师要布置给大家一项重要的任务，代替物品写自述。 同学们都自带了喜欢的物品，能给大家介绍一下吗？（简单介绍事物的特点，教师伺机板书）

2、说说什么是自述？补充题目

（设计意图： 轻松自然地导入，激发学生的兴趣。培根说过：“兴趣是最好的教师。”有了兴趣，就打开了迎来习作灵感的通道，作文便成功了一半。现在的孩子思维独立性强，反应敏捷，对生活中盎然的生机尤感兴趣。说他们感兴趣的事物，自然就能爆发出高昂的写作热情。）

二、拓展思路，指导说话。

1、下面有几个朋友想和大家见面。（出示视频）生自由发言，你从视频中发现了它们用的人称是什么。用第一人称------我

2、你们现在已经变身为你喜欢的物品了，是不是也想和大家打个招呼。

3、生试写开头，并读给大家听听。

4、展开想象，初拟思路。

师：假如它们都会说话、都有生命，它们会怎样介绍自己呢？

5、出示范文

（设计意图：选择学生熟悉而喜欢的事物，准确地概括其特点；尝试转换角色，初步领会拟人手法的运用。）

三、角色转换，学习写法。

1、听一听：朗读例文。

2、议一议：这篇例文分别介绍了什么？理思路

（《小闹钟》以自述的形式，先介绍了小闹钟的外形和构造，包括大小、颜色、各部件的位置，功能等，后介绍了小闹钟的作用，一是整点报时，二是定时闹铃

板书： 小闹钟 外形、构造、作用

3、评一评：你从这篇范文中学到了什么？学方法

小组合作 学生自由回答（让被介绍的物品开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。引导学生通过“告诉”“伸

出”“拿”“敲”“唱”“踢踢”“拍拍”“挠挠”……感受事物的生命，感受事物的心情，从而领会拟人的写法。）

4、写提纲

5、出示词语花篮，生自由习作

（设计意图：根据六年级学生的特点，由例文引路，读中悟法；通过对比、反思，迁移写法，进一步领会拟人手法的运用，为学生的自由表达铺路搭桥。）

四、重点口述，师生互评。

师：同学们，从“小闹钟”和“小溪流”的自述中，我们更深刻地了解了它们。学学它们的自述，看看能不能把你刚才的介绍说得更生动、具体。请同学们四人为一个小组，试着向同学介绍一番。

学生汇报交流：

1、小组推荐，上台口述。

2、师生点评，完善口述。

3、引导拟题，鼓励创新。

（设计意图：人人参与，练习表达；点评互动，掌握方法。）

五、独立习作，自由表达。

1、师：看到同学们热烈地交流，老师真为你们高兴，相信你们一定都懂得抓住事物的特点，用自述的方法来介绍自己熟悉的事物，使文章更加生动、有趣。那就赶快写下来吧，别错过了机会，不然，它不知什么时候就会从你的大脑中溜走，那多可惜呀！赶快写下来吧！

2、学生独立习作。

（设计意图：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这一环节，教师并没有做过多的要求，而是以极富激励性和欣赏性的语言激发学生写下要说的话。因为有了以上的素材储备、情感积累和写法的引导、铺垫，再提要求已成为多余，此时，让学生的灵性插上想象的翅膀自由飞扬是最好的选择。）