琦君散文好词好句

篇一：琦君散文读后感

琦君散文读后感

琦君散文>读后感

曾经读过一本散文，书名叫《琦君散文》。我认为它的美不但在于情感的优美，而且字里行间所流露出的是作者深厚的语言文字造诣。

我一向很少读现代人的文学作品，他们写的那些离我们太远太远了，没能达到我的欲望。在我们刚刚开始搞这个研究性课题时，我才认识到了琦君散文中所蕴含的美。我被她的作品中所透露出的那种对故乡和童年生活的怀念以及与生俱来的对母亲的爱深深地感动了，于是便对她以及她的作品系以一种同乡人的情愫了。

从中，我发现人的情感一旦置于十分真切的程度便有了不能忘却的记忆，是琦君在寻找家乡的梦，还是家乡的梦在萦绕着琦君，剪不断，离还乱。我所佩服的正是琦君还能记得她的童年，她的家乡，她的亲朋好友。那不像征虚无缈缈，更不象征幻灭，却给我一种踏踏实实的，永恒的美的感受，美的回忆。酸、甜、苦、辣这四种人生的调味剂，我在研究琦君散文的过程中都一一的体验到了。虽然这四种调味剂很普通，但我却在普通中尝到了不普通的一面，酸中带着点甜，苦中渗透着些辣。

在当今物欲横流的社会里，我们感到金钱正在迷惑大家的双眼。人们在金钱的世界里任意疯狂。

篇二：写人的好词好句好段

写人的好词好句好段：

写同学：

赞扬 友情 善良 淳朴 好胜 隐瞒 错怪 气愤 友谊 计较 友好 信任 思念 想念 谅解 嫉妒 真挚 珍贵 赞叹 佩服 美德 默契 撒谎 撒野 蛮横 胆小 胆怯 怯懦 骄傲 自私 追逐 嬉闹 吹嘘 玩耍 慷慨 天真 勇敢 安慰 虚伪 吝啬 大方 爽朗 小气 隔阂 鼓励 性情 情义 情趣 坚强 粗鲁 克制 失信 守信 狡猾 机智 得意 欣喜 失落 消沉 惊喜 恭维 偶尔 咆哮 诱惑 敬业 俏丽 枯瘦 单薄 匀称 沮丧 顽强 冷漠 惊喜 深情 抿嘴 惋惜 内疚 喜悦 憎恶 俏皮 干涩 幽默 怀念 回忆 贴心 温暖 情谊 脾气 性格 勤奋 好学 谦虚 马虎 急躁 潦草

书呆子 倔脾气 一窝蜂 绷着脸慢悠悠 怒冲冲 直勾勾 小气鬼 兴冲冲 酸溜溜 笑盈盈 乱糟糟 闹哄哄 慢腾腾 恶作剧 淘气包 土老帽 脏兮兮 笑嘻嘻 水汪汪 乌溜溜 胖乎乎 亮晶晶 眼巴巴 笑吟吟 美滋滋 喜洋洋 羞答答 助人为乐 拾金不昧 手足无措 神情沮丧 愁眉苦脸 大惊小怪 目不转睛 眉开眼笑 没粘打采 心惊胆战 张口结舌 挤眉弄眼 亲密无间 添枝加叶 言不由衷 交口称赞 形影不离 情同手足 心急如焚 喜出望外 理直气壮 拖泥带水 握手言和 沾沾自喜 一本正经 忍无可忍 兴致勃勃 左盼右顾 东拉西扯 语无伦次 南腔北调 相视一笑 苦口婆心 火眼金睛 以身作则 欲哭无泪 怒目圆睁 摇头晃脑 侃侃而谈 绘声绘色 喋喋不休 大步流星 毛手毛脚 谈笑自若 咬牙切齿 泰然自若 目露凶光 欢天喜地 面红耳亦 东张西望 目瞪口呆

外貌描写

★周洁同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。

★阳光下，只见一个个子不高、面色黑红的小男孩，浓眉下的一双大眼睛格外有神，左臂上戴着红袖章，上面那“值日”两个字十分显眼。

★他个子不高，爱说爱笑的，很活泼，一天到晚总是稚气地眨着一双水汪汪的大眼睛。★蒋呵津是从乡下转来的，黑黑的皮肤，眼睛小而亮，穿着很土气，个子是班上最矮的。★他个子很矮，黑瘦黑瘦的，脸略微有些长，本来不大的眼睛显得更小了，而额头和颧骨却又十分凸出。

★她很漂亮，乌黑发亮的头发，圆圆的脸上嵌着一双水灵的眼睛，说起话来温柔和气'一对深深的酒窝随着她那从不歇止的笑容跳动着。

★她是个俊俏的小姑娘，两条小羊角辫扎着绿色的蝴蝶结，两道浓黑的眉毛下闪着两颗宝石般的大眼睛。

女只见她又黑又胖，漆黑的浓眉下嵌着两颗“黑葡萄”，一双小黑手胖乎乎的。

★他神采奕奕，满面笑容，浓黑的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛。

语言描写

☆只见他涨红了脸，身上的肥肉一抖一抖的，用手捂着鼻子，嘴巴还不住地嘟囔着：“我……我不会让你……坐……坐在外边的！"

★她对我说：“中队长，你可真棒，我算服了你了。”

☆她对我说：“中队长，你可真棒，我算服了你了。”

★阿旦抬起头，举着锤子笑嘻嘻地“班长同志，请坐吧，我已经把椅子修好了。”

★这时，一个留平头的男孩霍地站起来，用清脆的声音说道：“老师，让我做！"

女几个女同学围坐着包饺子，她们手里忙碌着，嘴里不停地跟班长开着玩笑：“喂，大师

傅，你可算是文武双全啦！小心啊，可别把口水滴到锅里去！”

★班长也不甘示弱，挥着锅铲笑道：“你们啊，油嘴滑舌的，当心这又香又脆的大锅贴从你们嘴边滑掉，那才可惜啦！"

★郑晗激动地说：“没有全体老师的关怀与培养，没有同学们的支持与帮，我就不可能取得今天这样的奸成。我由衷地感激老师，感谢同学们。”

★李子谦想了想，对老垭遍：“老师，放心吧，我保证完成任务。”

心理描写

★考卷发下来了，好久好久，他还没有动笔，只顾呆呆地凝视着一道道题目，好像这样能看出它们的答案似的。

★有一个男孩坐在教室里，似乎根本没有听到铃声，还在呆呆地坐着，两眼愣愣地盯着天花板。

★野炊上，同学们吃着自己亲手做的饭菜，好高兴，好欣喜。

★小制作课上，同学们用心做了许多科技模型，心里甜滋滋的，像屹了蜜一样。

★我们手拉手，像两只快活的小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。★她心里甜滋滋的，双眉狡黠地上下跳动。

★他响亮的笑声震动了这片夜空下的草地，好像草地也和他一起欢舞起来了。

★欣喜、甜蜜、激动一齐涌进她的怀里，她心窝里像揣了一只活兔，怦怦地跳个不停。★平静的湖面激起了欢乐的浪花，我们心里也像浪花一样欢腾。

★同学们排着整齐的队伍去参观电视台，大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。

★郝老师的一席话，说得“小画家”满脸通红，她羞愧地用手捂住双眼，轻轻地哽咽着。☆她急得用手直搓衣服，恨不得找条缝儿钻到地下去。

动作描写

☆教室里有的高谈阔论，有的打打闹闹，有的吵吵嚷嚷，而她正在聚精会神地算题，似乎忘掉了周围的一切。

★晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘。

★她站了起来，回答得那么详细，那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。★她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

★宁佳音跑到跳高架的横杆前，右脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。★正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看，小明正调皮地眨着眼看着我。

★小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来。

★她转过身来，凝视着我，两行晶莹的泪水沿着她美丽的脸颊无声地淌了下来。

★她觉得擦得差不多了，就把身子往后仰了仰，眯着眼睛检查了一下，再凑到近前，呵几口气，又细细地擦起那块玻璃来。

★他把试卷一股脑儿全塞进了书包，然后撕下一张纸，写了张留言条给爸爸妈妈。

★他用一双粗壮有力的手抓住篮球，准确地把它投入篮中。

性格描写

★我们班有这么一个人，他的嘴巴总是跟那缺氧的鱼似的，一张一翕，好像从来都没有停止过，大家便给他取了这样一个外号——“多嘴一号”。

★裘海个子不高，头却比一般人的大一些，同学们都说他有个装满智慧的脑袋。

★你看他留着板刷子似的小平头，圆圆的脸红里透黑，两个铜环似的眼睛闪闪发亮，时不时用橡皮泥捏个小月亮粘在前额眉心上，管起“案子”来更像个“小包公”。

★我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”。★我们班的“胖猪”就是曹财瑜，他喜欢争强好胜，总要找同学和自己掰手腕。

★他就是“猴子屁股坐不住”，每次老师在台上讲课时，他就在台下说话，玩玩具，屁股挪来挪去。

★别看她貌不惊人，平时不爱多说话，但她敢于同不良现象作斗争。

★她还是一身“辣”气，说话风风火火的，同学们虽然叫她“小辣椒”，但是这已经是亲热的赞美的称呼了。

女漆鸣最大的优点就是喜欢拔刀相助，无论受助的人认不认识，她都会义无反顾地帮忙，很像《还珠格格》里的那位大大咧咧的小燕子。

小帅哥

在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了。你瞧，他的个子不高，但长得很敦实，那胳膊和腿真像成熟的玉米棒子。他喜欢穿外套不扣扣子，他觉得那样会显得威风。耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他的笑容，他一笑，那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，每当这时那弯弯的月牙就会出现了。

她的小嘴巴

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈、抽泣不止，有时却让人忍俊不禁、大笑不已。

二道杠

二道杠周莉，是我们班最厉害的女同学了。她长得黑黝黝的'一双小圆眼总是灵活地转来转去，小嘴唇很薄。我奶奶说嘴唇薄的人会说话，这不假，周莉说起话来像打机关枪。每当她说话时，脑后那把蓬松松的大刷子——辫子还神气地一摆一摆的。她看见我和施同一起，就把小嘴一撇，毫不客气地说：“施同也有保镖呢。”

调皮的“小企鹅”

下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁疾走而过。他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢笑，那欢笑声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅！

有这样一个小男孩

在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的

小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心那弱小的身体能否撑得住。他的皮肤白皙，最引入注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起舾游记》中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋里装满了丰富的知识。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。

大铃铛

冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送了他一个外号一“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，因此这外号就叫开了。

“上课无神”

“上课无神”是个很特别的学生。除了电脑课和体育课上他的眼睛像灯泡外，上其他课时，无论老师讲得多么生动，同学们听得多么认真，到他那里都成了催眠曲。据我观察，他上课最多只听5分钟，之后就开始昏昏沉沉地点头，10分钟就到虎丘山漫游了。老师实在看不下去了，就让他站着听，醒醒脑。可他有个本领，就是站着也能睡。你瞧，他把文具盒摆在桌子上，书打开了，两手一抱当枕头，正呼呼大睡呢！

小气的同桌

“丁零零——”上课铃响了。同桌任天梁拿出他的图画本，在上面一笔一画认真地画着小人，还一边喃喃自语：“呀刀，呀刀。”说了很多莫名其妙的话，找个世界高级翻译官恐怕也难以听得懂。“喂，给我看看好吗？”我试探着问。“不行不行，这可是我的全部家产。”他说，便把本子使劲往里移。

“你还真小气呀！”我生气地说。“嘿嘿，我知道你在用激将法，我偏不吃这一套。”他一副很得意的样子，不一会儿，又进入他的画画中去了，又是“呀刀，呀刀”个不停。

写朋友：

狂喜 打量 朝气 谦虚 挖苦夸耀 感激 安慰 满意 郁闷 烦恼 风趣 愕然 健壮 邋遢 质朴 激愤 狭隘 于裂 健美 涵养 怪癖 轻盈 任性 富裕 阴险 坦率 狡猾 恬淡 俊秀 清廉 暧昧 和睦 关切 蓬乱 惆怅 高尚 端庄 魁梧 从容 羊角辫 鸭蛋脸 小不点 马屁精 势利眼 小心眼 倒霉鬼 醋坛子 红眼病 长舌妇 假正经 老好人 和事佬 淘气包 马虎眼 瓜子脸 粉嘟嘟 近视眼 飞毛腿 洋娃娃 呆若木鸡 兴致勃勃 嬉皮笑脸 喜形于色 无精打采 沾沾自喜 意气用事 笨头笨脑 捧腹大笑 支支吾吾 眉飞色舞 大惊失色 泪流满面 肆无忌惮

言不由衷 形形色色 以身作则 言而有信 问心无愧 胸无城府 义正词严 仗义执言 争强好胜 一毛不拔 一言九鼎 任劳任怨 犹豫不决 若无其事 甘拜下风 无精打采 鹑衣百结 名不虚传 愁眉苦脸 交头接耳 扬长而去 垂头丧气 声泪俱下 点头哈腰 心不在焉 蹑手蹑脚 抓耳挠腮 不动声色 目中无人 先人后己 语重心长 谈天说地 赞不绝口 待人接物 不可开交 黑白分明 改头换面 爱憎分明 大公无私 别开生面叹为观止 强词夺理 力排众议 相敬如宾 和蔼可亲 刨根问底

外貌描写

★她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红的蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。

☆翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮，一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黃莺打啼。★我的韩国朋友叫金小喜，她中等个子，弯眉下有一双水灵灵的眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴'一双闪亮的眸子楚楚动人。

★我的好朋友小彤机灵、活泼，一头乌黑的头发，圆圆的脸上常带着顽皮的神色，一双黑黑的大眼睛总是天真地朝你看着。

★他大约有十三四岁，又黑又胖的小脸上嵌着一个尖尖的翘鼻子；长长的头发，看起来像好久没有理了；浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

★树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。

★小小的眼睛，矮矮的个子，胖胖的脸蛋，这就是我的朋友邓亚鹏。

语言描写

★小石头用手拍着胸脯，发着豪言壮语：“不学习，不学习也能有本领，也能挣大钱，我也能为国争光。”

★拳迷的话音刚落，李小胖马上反对：“武术馆建到江滨去好。溪边的杨柳淤沙地又平又软，练武不会伤人。那馒头山顶造个火箭发射台最合适。人们可以乘着我发明的宇宙飞船去太空遨游，去月亮、木星上都可以，早上去晚上就能回来……”

☆小强满怀信心地说：“你们就放心吧，我一定不辜负大家的希望，一定能拿冠军。"★快嘴的小君直言道：“不是我们想梨吃，是想买梨配药，给一位老爷爷治病！"

★一天午睡起来后，李燕把我叫出家门，她对着我的耳朵，神秘地说：“走，我带你到我们学校玩。”

心理描写

★小燕子穿上妈妈织的毛衣，欣喜得不得了，欢天喜地地去见爸爸。

★学期中测验，王达典得了100分，他抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞回家里。☆妈妈同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜上眉梢，两只眼睛睁得像两个小小的月牙儿，那高兴劲儿简直没法形容。

★她使劲咬住嘴唇，强抑制住心中巨大的悲痛。

★他一看是两个陌生的人，心里顿时觉得很不自在。

★他急得像热锅上的蚂蚁，没等他说完，便旋风般地跑向出事地点。

☆她羞得满脸通红，像一束含苞欲放的玫瑰。

★江萍的脸刷地一下子红了，心扑通扑通地跳得厉害，她不敢正视老师，把脸紧紧地挨近黑板，鼻尖差点儿碰到上面。

★这时，小云真想变做一只鸟，飞到爸爸妈妈的身边，让他们也分享这快乐、激动和喜悦。

动作描写

☆她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨就在手中“诞生”了。

★小丫头脑后那两绺随便扎起的头发，像公鸡尾巴一样，走起路来，一跳一跳的。

篇三：黄芳老师《春酒》教学艺术评论

黄芳老师《春酒》的教学艺术的评论

【内容摘要】黄芳老师的《春酒》这一节课是广西中小学教师技能大赛的参赛公开课。本文将对一节课的课堂教学艺术的进行简要的评论。取长补短，学习特点，吸取经验，以指导以后课堂教学。

【关键词】 个性阅读；领悟升华；人文关怀；朗读欠缺

黄芳老师的《春酒》这节课是广西中小学教师技能大赛的参赛公开课。《春酒》是人教版教材选在八年级下册第四单元的一篇散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《春酒》是琦君笔下一篇优美的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，从而抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。黄芳老师的这节课运用了很多现代教学的方法，手段，也取得了良好的教学效果，给我们给在职教师和在校师范生都有很多借鉴与启示意义。

一、导入贴切，渲染氛围

夸美纽斯在《大教学论》中曾说：“铁匠在打铁之前，必须先把铁烧热。”同样，一节语文课的成功与否，一定程度上取决于上课伊始的导入艺术。经验告诉我们，组织课的开端充满美感就能够有效地引起学生的学习兴趣，有效地激发学生的学习动机，促使学生积极、主动、自觉地完成一堂课的学习任务。

思乡是亘古不变的话题，琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。黄芳老师选用了琦君的诗歌《乡思》导入新课，一方面自然贴切课文内容，另一方面学生的诗歌朗读使课堂笼罩着一种淡淡的乡思哀愁，让学生对思乡的情感有了初步的感受，为开展课堂教学活动创设了一种良好的氛围，这对于学生理解课文，感悟文章思想情感有很大的帮助。紧接着黄芳老师一段深情的导语：“2006年6月7日90岁高龄的琦君在临终前的病榻上一再念叨着这么一句话：“我多想回到我的家乡啊！” 学生对思乡的愁苦感受又进了一步。又拉近了学生与作者，与文章的距离。“今天就让我们走进琦君的散文《春酒》，去看看究竟家乡的什么人，什么事让她心心念念，至此不忘。请同学们打开课本。”随着这样的导言，学生情趣也油然而生，便带着强烈的求知欲阅读课文，收到了良好效

果。 二、抓住整体，理清思路

在本节课课堂教学中，黄芳老师统揽全局。黄芳老师紧紧扣住“春酒”这一事物，这一全文行文性线索，开展教学活动。首先，通过听读课文让学生们整体感知课文内容，在学生听读课文之前，黄芳老师提出认真听读课文，然后以“一杯＿＿＿的春酒”的形式，在“春酒”之前加修饰词，概括自己所理解的琦君笔下的春酒的特点。学生认真听读，思考，积极发言，从不同角度概括了春酒特点。这也是学生们对课文的初步印象，学生们初步了解课了文内容和作者情感。然后，再通过“围绕春酒写了哪些人，哪些事”引导学生理清课文结构与文章思路（人：“我”、母亲、乡邻们；事：过春节、喝春酒、喝会酒。）紧接着，黄老师又引导着学生走进琦君“忆春酒”的美好回忆中，从细微处着手，品味春酒曾给“我”带来的趣事。通过学生的自主阅读，个性阅读不断感悟、体验作品的情感；通过研析优美的语句，不断挖掘、品味情感的内涵。接下来再提问“但是多年以后，琦君还能喝到甜美的春酒吗？”，导入作者生平经历，让学生领悟作者抒发的浓浓思乡之情。最后，又承载作者满满思乡情的春酒展开联想，品悟升华，结合自己经历，回忆自己的故乡情结。

三、巧设环节，疏通学路

一堂好课，就像一棵树，每个环节，如同树上的枝干和花叶，汁液流转，一枝摇，百枝摇，它是“活”的。教学的设计都是环环相扣的，而且应该是有层次的。教师的主要作用就是引导学生如何动脑筋，如何自己探索，如何自己运动。①黄芳老师的教学设计各个环节连接自然流畅，层层递进。我们且看黄芳老师在教学过程中是如何巧设环节，引导学生跟着作者的思路去阅读，去思考，去体味的。

第一，选好切入点，为初步感知课文而设问。（“这是一杯＿＿的春酒”）

第二，抓住关键词，及时引导，为理清课文结构思路而设问。

学生5：这是一杯意味深长的酒。因为她在写酒的时候还写了其他东西。所以酒的意义很深。

老师：这位同学说琦君在写春酒的时候还写了其他的东西，那究竟琦君笔下对于故乡的美好回忆还有什么东西？有什么人，有什么事呢？请同学们来找找。（过度自然）

……

老师：围绕这些人，作者写了哪些有趣的事呢？那位同学发现了？ ……

在学生的回答中，黄芳老师抓住了关键的东西“因为她在写酒的时候还写了其他东西”，通过这个“其他的东西”巧妙自然地结束“这是一杯＿＿的酒”话题的讨论，引

导学生看书，过渡到第二个问题。如此看来，黄芳老师并不是把自己教学设计生硬执行，而是顺着学生学习的思路，灵活地把捉关键，及时引导，一步步地引导学生满满深入思考，加深理解。

第三、品味词句，为个性阅读创造条件。创造自由氛围，给学生个性阅读提供平台。新课程理念在阅读过程中重视学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验。黄芳老师在教学中有意识地强化了学生的主体地位，关注学生的个性化阅读体验。四人小组所进行的“合作学习，互相分享”，在约5分钟的小组积极讨论交流后，学生踊跃发言，把各组的品味成果与全班分享。老师的作用是在“问”中引导，而不是“解释”、下结论，老师给予适当的评价与引导等互助互动形式，意在启发学生去思考，这样不经意间向我们展示了新的理念给我们带来的享受——语文课堂不再是无趣的了，课堂不再是枯燥的了，教学有了它独特的神韵。

第四，导入作者生平，为感悟升华课文铺垫。

老师：……从刚才的品味当中我

齐答：不能。（为什么）妈妈去世了。

老师：我们先来看一下，琦君的生平。

（ppt播放）全班同学齐读琦君的《乡思》片段。

老师：同学们在看完资料后，还能不能再悟出琦君这杯春酒还蕴含怎样的感情？ 在此处导入作者生平，可谓是“导得早不如导得巧”。在学生们都充分认识课文内容基础上再导入作者生平经历，学生更容易深入地理解体悟文章表达感情。

第五，展开联想，为情感体验，情感教育设置情景。

老师：在琦君的心中故乡的情节就是母亲亲手酿制的那杯八宝酒，甘醇甜美，回味悠长；是童年时我快乐地摇落桂花时的缤纷雨，沁人心脾（念错音），绵延不绝。但是当故乡离我们渐行渐远的时候，当故乡成为我们童年的回忆的时候，萦绕在我们心中的那份故乡情结又是什么呢？在老师的心里，我的故乡情结是玩伴们提着灯笼走街串巷的明月中秋，纯真无邪，难以忘怀。那么，你们呢，你们心中的故乡情结又是什么呢？请仿造上面的句子，也为自己编一份美丽的故乡情结。

……（ppt）故乡是我们的一个载体，是我们一段难以忘怀的情谊。其实不仅对家乡，对亲人，朋友的思念成为我们酿造春酒的好东西。只要你们在生活中仔细观察，做

有心人，难么一切逝去的美好事物都可以成为你们写作的素材，可以成为你们酿造自己一杯美好春酒的作料。所以希望你们做生活中的有心人，写有情有义的文字。

语文课，它的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过一篇篇凝聚着作者灵感，激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感情操，影响他们对世界的感受，思考及表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层，最基本的东西——价值观和人生观。②黄芳老师将情感态度，价值观的教育深入到了课堂教学中，不着痕迹，可以说这也是本节课的亮点之一。

四、教学细节，人文关怀

俗话说“细节决定成败”。课堂教学中，教师对教学细节的处理充分显示出一位教师的教学机智与智慧。可能有一些教师往往忽视了这些细节，错失了解学生的机会。好的教师可以在细节中发现学生的闪光点，个性特点，然后不着痕迹地，春风化雨地，有针对地加以教育引导，达到很好的教学效果。黄芳老师的这节课对于细节的处理就把握得很好。这体现在她对学生的鼓励上：

老师：你的品析非常好，可惜小声了点。（复述学生回答）他品析的是第七自然段最后一句。（母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。）他抓了一个词“得意”写出了母亲自豪的神情。你能用得意的语言，把母亲得意的神情描绘出来。读一下这句话“母亲得意地说了一遍又一遍”，来说一遍，没事。

回答问题的是一个比较内向，害羞的学生，黄老师在肯定他的回答基础上，鼓励他大胆发言，敢于表现自己。这体现了黄芳老师在教学活动中遵循的因材施教原则。③从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行区别教学，这有助于学生扬长避短，获得全面发展。

黄芳老师的这一节课教学目标非常 明确，当然也取得了良好的教学效果，确实有很多值得称赞的亮点。但是，“人无完人，金无足赤”，黄芳老师的这节课也存在有待改善的地方，现在我谈谈自己的看法，与之商榷。

首先，课堂缺少朗朗读书声。在现代的语文课堂教学中，越来越重视朗读。朗读是把无声的文字转化为有声的语言，把单纯的视觉活动转化为各种感觉的综合活动，从而加强对书面语言的感知能力和理解，深入领会作者思想感情的阅读方法。④在黄芳老师的课堂确实是缺少了朗朗读书声，取而代之的是播放录音范读。《春酒》是一篇语言生动优美的散文，好词好句就应在反复吟咏朗读中文章的文学美，情感美。虽然黄芳老师的课堂在赏析词句上用了大约15分钟之长的时间，学生也有在读课文，但是，学生的读仅仅局限于把文字念出来，老师与学生都很少注意到朗读应注意的停顿，声

调与感情等朗读技巧。虽然在赏析过程中黄老师也有意识地进行朗读训练，如：

老师：你能用得意的语言，把母亲得意的神情描绘出来。读一下这句话“母亲得意地说了一遍又一遍”，来说一遍，没事。

学生4：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。

老师：好，请坐。他念的时候加重了哪一个词呢？“得意”对吧，感受到了母亲这种自豪，引以为傲的这样一种心情啊。 但是毕竟这些训练都是非常少的。而全班齐读课文也仅有一次：

老师：全班同学齐读一下。（ 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？）

由此可见，黄芳老师对语文朗读不够重视。录音播放范读，到底不能替代老师范读，教师范读是最好的指导方式。更不能代替学生自己朗读。学生自己的朗读，诵读使学生融情入境；诵读，让课堂充满朗朗读书声；诵读让学生真正感受到散文的魅力。语文教，师在课堂上将朗读还原于朗读，重视朗读。

其次，课堂有着明显的教师绝对主导的色彩。学生处于被动地位，全是由教师牵引着走，学生自主质疑，自主学习的现代教学理念没有得到体现，

参考文献

① 蒋宗饶、汪玉珍等主编 《评?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我帐酢穂M] —北京：中国林业出版社 2001.3 第111页 ② 陈敬文编著 《评课》[M]福建教育出版社—福州：福建教育出版社 2005.7 第

③ 王道俊、郭文安主编 [M]《教育学》—北京：人民教育出版社 2009 第228页

④ 王文彦、蔡明主编《语文课程与教学论》（第二版）[M] —北京：高等教育出版社2006.6（2011.8重印）第203页