晨曦小账本

篇一：家庭小账本

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:晨曦小账本)

《家庭小账本》教学设计

麦地完小 葛良均

教学目标：

1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱的不容易。

2、了解家庭生活开支的多种类型，知道哪些是必要的生活开支。

3、培养学生合理消费的习惯，对父母心存感激。

教学重、难点

1、重点：懂得合理消费。

2、难点：体会父母挣钱的不容易。

教学准备

1、课前调查表。

2、家庭支出表

教学过程

一、 谈话导入

孩子们，钱在我们的生活中真是太重要了，我们穿的衣服，吃的水果，用的文具等，绝大多数是用钱买来的。那么钱是怎么来的？

人们又应该怎样去支配他呢?今天，就让我们一起来学习《家庭小账本》。

二、认识家庭经济来源的多种形式。

1、谁来说一说你家的主要经济来源是什么？(固定的工作、做生意、打工、卖粮食、养猪、养鱼等)

2、教师补充一些经济来源方式，如，炒股赢利，存钱获取银行利息，稿费，房租等。

3、教师小结。看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的。但归根到底它们都是靠劳动得来的。

三、认识劳动的辛苦，挣钱的不易。

1、谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的？看到他们每天这样工作，你想到了什么？(辛苦）

2、课件播放人们劳动的场面。

老师课前也搜集了一些资料，一起来看他们是如何工作的，看了他们辛勤的工作，你想说些什么？

教师小结：他们的工作太辛苦了，挣钱真是的不容易。 做？

3、读古诗，体会劳动的辛苦，挣钱的不易。

出示古诗《悯农》

(1)问：这首古诗你们会读吗？谁来读一读？

(2)、这首诗写的是什么人劳动的情景？

四、故事里的思考

钱来得真不容易啊，可是有一个铁匠的儿子却不知道钱是多么来之不易的，想听听他的故事吗？

1、认真阅读《铁匠的儿子和铜钱的故事》。

2、讨论：为什么同样是铜钱，铁匠的儿子对待它的态度会不一样？从故事中你体会到什么？

五、引导合理消费。

拿出课前完成的家庭支出表，来说说你的家庭是怎样开支的？结合家庭支出表说一说在家庭的开支中哪些是必要开支？哪些开支可以节省？如何节省？

六、课后延伸。

1、回家帮爸爸妈妈建立一个家庭小账本，记录下你家的收支情况，分析哪些钱应该花，哪些可以省下，努力做到合理消费。

2、谈谈这节课有哪些收获。

七、板书设计。

家庭小账本

辛勤劳动——钱——合理消费

《家庭小账本》说课稿

一、说教材

本课的设计是让学生对家庭收支情况有个基本了解。让学生通过了解家庭收入的来源，体会父母挣钱的不容易。了解家庭生活开支的多种类型，知道哪些是必要的生活开支、哪些开支可以节省？如何节省等。培养学生合理消费的习惯，对父母心存感激。

教学重点：懂得合理消费。

教学难点：体会父母挣钱的不容易。

二、说教法、学法

利用课件、故事等形式，激发学生的学习兴趣。让学生更形象的体会父母劳动的辛苦，挣钱的不易，更深化了本课的情感目标。

在学习的过程中，以学生的课前调查采访、课上汇报、交流、讨论、课中活动体验、课后拓展延伸等形式为主，使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自我。培养学生勤俭节约，合理消费的习惯。

三、说教程

(一)、谈话导入

孩子们，钱在我们的生活中真是太重要了，我们穿的衣服，吃的水果，用的文具等，绝大多数是用钱买来的。那么钱是怎么来的？人们又应该怎样去支配他呢?今天，就让我们一起来学习《家庭小账本》。

(二)、认识家庭经济来源的多种形式。

1、谁来说一说你家的主要经济来源是什么？(固定的工作、做生意、打工、卖粮食、养猪、养鱼等)

2、教师补充一些经济来源方式，如，炒股赢利，存钱获取银行利息，稿费，房租等。

3、教师小结。看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的。但归根到底它们都是靠劳动得来的。

( 三)、认识劳动的辛苦，挣钱的不易。

1、谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的？看到他们每天这样工作，你想到了什么？(辛苦）

2、课件播放人们劳动的场面。

老师课前也搜集了一些资料，一起来看他们是如何工作的，看了他们辛勤的工作，你想说些什么？

教师小结：他们的工作太辛苦了，挣钱真是的不容易。 做？

3、再次体会一下劳动的辛苦，挣钱的不易。

出示古诗《悯农》

(1)问：这首古诗你们会读吗？谁来读一读？

(2)、这首诗写的是什么人劳动的情景？

(四)、故事里的思考

钱来得真不容易啊，可是有一个铁匠的儿子却不知道钱是多么来之不易的，想听听他的故事吗？

1、认真阅读《铁匠的儿子和铜钱的故事》。

2、讨论：为什么同样是铜钱，铁匠的儿子对待它的态度会不一样？从故事中你体会到什么？

(五)、引导合理消费。

拿出课前完成的家庭支出表，来说说你的家庭是怎样开支的？结合家庭支出表说一说在家庭的开支中哪些是必要开支？哪些开支可以节省？如何节省？

( 六)、课后延伸。

篇二：家庭小账本

一、谈话导入

出示古诗《悯农》

悯农

李绅

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

问：这首古诗同学们回读吗？谁来读一读？这首诗写的是什么人劳动的情景？我们大家的父母都是农民，你们知道你们的父母靠干哪些劳动挣钱养活一家人的？

二．学生小组交流课前调查表一，说一说父母干哪种劳动最辛苦？说说他们挣

钱容易吗？

三、我们了解了我们农民的家庭收入是怎么来的，工人，教师等人的收入又是怎

么来的？请自学课本第44——45页上的内容，然后举手汇报。

四、小组讨论课本第46 页《了望台——铁匠的儿子与铜钱的故事》，“着一次，

为什么铁匠的儿子不让他爸爸扔钱了？”

五、家庭收入的种类很多，除了固定的工作和劳动所得，还有哪些收入来源？学

习课文第47 页，举手回答。

六、 同学们通过调查，知道你家今年收入了很多钱，你家的钱用到哪里去了？

你家的经济宽裕吗？小组交流课前调查表二和表三。说说通过这次调查你有什么感受？

七、小结

结束课文

篇三：家庭小账本

《家庭小账本》教学设计

教学目标

1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱的不易。

2、培养学生合理消费的习惯，对父母心存感激。

教学重、难点

1、重点：体会父母挣钱的不易。

2、难点：培养学生养成合理消费的习惯。

教学准备：

1、统计表

2、教师为每组学生准备一张白纸。

教学过程

一、谈话导入。

亲爱的同学们，“钱”这个词我们不仅每天都要说，而且每天都要用到它。例如，我们早晨起来要洗脸、刷牙，这时用的水要交水费，毛巾、香皂、牙刷、牙膏要到超市去买；一天当中吃的粮食、蔬菜、水果等也需要钱；这一天如果生病了，还要去医院买药、打针??以上一系列活动哪一样离了钱都不行，钱对于人们来说真是太重要了。那么钱是怎么来的呢？下面请我们的“小小调查员”汇报调查的结果。（板书：钱）

二、认识家庭经济来源的多种形式。

1． 2名 代表发言，说说自己调查的经过和感受）

2． 各小组交流各自的调查情况和感受。

3、 各小组将所有的家庭收入方式分类，看看这些收入方式主要有什么。 汇报（父母的工资、打工的收入、做生意的收入、存款的利息、股票??）

4、教师补充一些经济来源方式，如，炒股赢利，存钱获取银行利息，业余写作赚取稿费等。

5、教师小结。看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的。但归根到底它们都是靠劳动得来的。（板书：劳动）

三、认识劳动的辛苦，挣钱的不易。

1、你觉得爸爸妈妈的工作辛苦吗？看到他们每天这样工作，你想到了什么？（板书：辛苦）

2、教师小结。是呀，他们的工作太辛苦了，他们的身体太疲劳了。正是他们的辛勤劳动，让我们住上了舒适的房屋，让我们有了一个干净、美丽的环境。我们的父母用辛勤的劳动，换来了我们良好的生活、学习条件，回到家里你应该怎么做？

3. 看《铁匠的儿子和铜钱的故事》，思考：为什么同样是铜钱，铁匠的儿子对待它的态度会不一样？

4、再次体会挣钱的不易。挣钱的确是太难了。为了让自己的家人生活的好一些，他们也许长期忍受着身体疲劳的折磨。下面咱们跟着视频共同朗诵一下《悯农》这首诗，再次体会一下劳动的辛苦，挣钱的不易。

四、引导合理消费。

1.师：社会进步，货币就要流通，那么我们每个家庭又是怎样支配这些收入的呢？请仔细看看自己的调查表中的各项支出，家庭主要支出的是哪些项目？ 汇报、总结、投影

2．观察“支出分类统计表”，讨论：哪些是必要的支出？哪些开支可以节省？如何节省？（教育学生从小养成勤俭节约的好习惯）

3、师小结：如果我们把家庭的收入和支出合理分配，可以有计划地安排家庭的生活，你觉得这样好吗？（建议学生建立“家庭小账本”，将家庭收入合理分配）

4、小组活动。分析一星期的消费情况。

同学们一星期有多少零花钱？小组内计算一下，你们组平均每天花多少钱，分析一下，这些钱都用在什么地方？

5、学生汇报，教师及时补充。

计算。咱班有54人，一人一天少花一元钱，全班同学一天节省多少钱？全年级260人一天节省多少钱？一周节省多少钱呢？

6、现在假如一周给你十元钱，你将准备如何消费？小组内设计，比一比哪一组的消费最合理？

五、课后延伸。

回家帮你的爸爸妈妈建立一个家庭小账本，记录下你家的收支情况，分析哪些钱应该花，哪些可以省下，努力做到合理消费。

板书：

家庭小账本 辛勤劳动——钱——合理消费

篇四：家庭小账本

课题：家庭小账本

教学目标

1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱的不

易。

2、了解家庭生活开支的多种类型，知道哪些是必要的生活开支。

教学重、难点

1、重点：体会父母挣钱的不易。

2、难点：培养学生养成合理消费的习惯。

教学准备

1、课前调查表。

家庭来源的主要方式

爸爸或妈妈的工作情况

2、记录表。（购物单）

时间

物品

价格

合计

3、教师准备一本写好的家庭小账本。

4、教师为每组学生准备一张白纸。 教学过程

一、谈话导入

1、出示小账本，板书课题。

引导学生分析小账本，说出自己的感受。

2、谈话。

钱在我们的生活中太重要了。我们穿的衣服，吃的水果，用的文具等，绝大多数是用钱买来

的。今天，就让我们一起来谈论有关钱的话题。（板书：钱）

二、认识家庭经济来源的多种形式

1、谁来说一说你家的主要经济来源是什么？

2、教师补充一些经济来源方式，如，炒股赢利，存钱获取银行利息，业余写作赚取稿费等。

3、教师小结。看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的。但归根到底它们都是靠劳动

得来的。（板书：劳动）

三、认识劳动的辛苦，挣钱的不易

1、谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的？看到他们每天这样工作，你想到了什么？

（板书：辛苦）

2、观看人们劳动的场面，并适当的描述。

老师课前也搜集了一些资料，一起来看他们是如何工作的，看了他们辛勤的工作，你想说些

什么？

3、教师小结。是呀，他们的工作太辛苦了，他们的身体太疲劳了。这其中或许就有你的爸

爸或妈妈。正是他们的辛勤劳动，让我们住上了舒适的房屋，让我们有了一个干净、美丽的

环境。我们的父母用辛勤的劳动，换来了我们良好的生活、学习条件，回到家里你应该怎么

做？

4. 进一步体会挣钱的不易。看《铁匠的儿子和铜钱的故事》，思考：为什么同样是铜钱，铁

匠的儿子对待它的态度会不一样？

小结：铁匠儿子态度的巨大的变化，说明他已经深深地懂得每一个铜钱里都包含着辛劳与汗

水，得来是非常不容易的，我们要珍惜。

5、再次体会挣钱的不易。

挣钱的确是太难了。为了让自己的家人生活的好一些，他们也许长期忍受着身体疲劳的折磨。

下面咱们跟着视频共同朗诵一下《悯农》这首诗，再次体会一下劳动的辛苦，挣钱的不易。

6、小练笔。

我们也试着写一首小诗或短文来描述父母挣钱的辛苦。

四、引导合理消费

1、孩子们，通过刚才的学习，现在再看看你们手中的零花钱，你发现它与以往有什么不同

吗？

2、小组活动。分析一星期的消费情况。

课前，让大家记录了自己这一星期的消费情况，小组内计算一下，你们组平均每天花多少钱，

分析一下，这些钱都用在什么地方？

3、学生汇报，教师及时补充。

（1）一元钱的妙用。（以卡通的形式介绍）

（2）计算。咱班有54人，一人一天花三元钱，全班同学一天花多少钱？全校同学一天

花多少钱？一周要花多少钱呢？

（3）深化学生的认识。聚沙成塔，集腋成裘的道理。

4、现在假如一周给你十元钱，你将准备如何消费？小组内设计，比一比哪一组的消费最合

理？

5、分析消费计划。（板书：合理消费）

小结：俗话说，“开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶”。每个人、每个家庭生活都离

不开消费，消费支出涉及到生活的方方面面。父母当家可真不容易啊。

五、课后延伸

回家帮你的爸爸妈妈建立一个家庭小账本，记录下你家的收支情况，分析哪些钱应该花，

哪些可以省下，努力做到合理消费。

课题：钱该怎样花

教学目标

1．情感、态度、价值观：结合生活实际，交流体会，让学生具有家庭责任感，懂得为家长

分忧，不向父母提不合理的要求。

2．能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生懂得花钱应该有计划，能合理地支出并知

道把钱花在合适的地方。

3．知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不

是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学重点

1、让学生懂得在消费过程中要根据自己的需求进行选择和放弃。

2、学会节约，形成合理的消费观。

教学方法

调查法 讨论法 体验法

教学准备

教师准备：多媒体课件，调查家庭成员所需的调查表。 学生准备：每人一张调查表，填好自己想要的东西和父母想要的东西并和家长一起商量哪些

想要得马上能实现，哪些需要过一段时间，哪些近期不能实现。（通过调查，使学生感受到

每个人都会有多种需求）

教学过程

一 、 导入：

通过上一节课的学习我们大家都知道了自己家里的钱都是父母辛辛苦苦挣来的，我们不能肆

意挥霍，那究竟怎样花钱才算合理呢？这节课我们一起来学习“钱该怎样花”（师板书课题

《钱该怎样花》）

二、新授

活动一 交流调查结果

首先情大家看一些小片断。（课件出示课本50页的图画）

刚才咱们看到的这些人都有自己特别想要的东西，你和你的家人有想要的东西吗？（有）快

拿出你的调查表在小组内交流一下吧。

1、 学生小组交流调查结果。

2、谁愿意到台前来和大家一起说一说？

过渡：看来，在我们的日常生活当中人们会有各种各样的需求。是不是所有的需求都能得到

满足呢?

活动二 我想要的都能要吗

1、小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求

没得到满足？为什么？

2、生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。

学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩

具没得到满足？

师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。（板书：需要）

3、小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去

买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。

4、提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（衣着朴素的父子俩在看车展，

儿子说，爸爸，咱家买辆跑车吧。）

生根据图说：家里很穷，不该买这辆跑车。

师根据生说的适当补充。

5、小结：看来，只有在既需要，家庭条件又允许时（板书：允许时）才可以花钱去买。（板书：花）。

［设计意图：学生通过亲自调查，并与家人和同学进行交流，可以初步了解家庭经济状况和必要的生活开支，使学生懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。］

B、情景再现明理

师：通过上面交流，大家看一看这几个小朋友特别喜欢、特别想要的东西，可爸爸妈妈不给买，这究竟是为什么呢？你们来帮助来分析一下。（实物投影出示课本51页3幅图）

1、大家可任选其中的一幅图仔细观察，认真思考，并在小组内讨论讨论。

2、谁愿意先来说一说？（根据51页3幅图的内容逐个汇报。图1:条件不允许；图2：对身体不好；图3：规范行为，不能盲目攀比。）

3、师:通过大家刚才的分析，我想这三个小朋友一定会很高兴地接受现实，我代表他们谢谢你，那如果你是小朋友的爸爸妈妈，遇到下面的情况你会怎么办呢？（实物投影出示:a、家中有了很多玩具汽车，但是孩子到了超市看见新型玩具汽车还要求妈妈给买，这时妈妈……b、看见大人都是用手机，作为小学生他也要求爸爸给他买一部手机，这时爸爸…… 学生根据自己的想法直接回答。（a、买：可以继续培养他对汽车的兴趣，因为家庭经济条件允许。不买：已经有了很多，不能让自己的孩子太贪玩。B、不买：不适合他的年龄使用。） ［设计意图：引导学生使用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，用现实生活中身边的角色做榜样，从而使学生受到教育和感染，实现品德教育与学生生活的有机结合。］

C、自我反省，体谅亲情。

师：大家通过交流讨论，知道了花钱买东西要考虑真是需要和家庭条件是否允许，以及所卖的东西是否对我的健康等很多因素。所以当我们的需求不一定都能得到满足时，我们就要有所放弃。以前有的东西我们特别喜欢或特别想要，再向家长提要求的时候，家长没有同意，那时你是怎么想的？现在你又想对爸爸妈妈想说什么呢？

活动三：我的花钱计划--------赛一赛 秋游购物方案设计比赛

过渡：看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者。

1.说明：小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。同桌两人一组，商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。

2.学生相互交流讨论并填写购物单。

3.学生展示设计方案。

教师适时引导和追问：为什么你们要花钱买这些东西呢？其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？好在哪？

4.小结：我们要买的东西都是秋游时需要的，而且没有超出20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。

[通过设计“秋游购物方案设计比赛”的活动，设置情景，通过小组合作完成方案的设计，引导学生学习全面、合理、节约地用钱，树立正确的消费观。培养了学生运用数学知识解决实际生活问题的能力，促使学生养成勤俭节约的好习惯。在这次活动中不仅锻炼了学生各方面的能力，还将书本知识与实际生活紧密联系起来了。]

活动四：找一找 会花钱与不会花钱的做法

过渡：是不是所有的人都和你们一样会花钱呢？

1、引导学生列举生活中不会花钱的人。

2、谁来说说他们的钱该花吗？（可见出示教材53页的去情景）

（1）冰箱里推满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。（条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。）

（2）坐车看病还是打车去医院……

师适时说明：如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话，最好还是打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。

追问：如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？

明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齐读： 该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。

[这种设计让学生结合生活实际，找出自己或身边的人会花钱与不会花钱的现象，提高认识，内化道德，指导行为。]

三、课堂总结

该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。

【板书设计】

钱该怎样花

需要 有利身心健康 条件允许

篇五：《家庭小账本》教学设计

家庭小账本

教学目标：

1、 通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱不容易；

2、 体会父母挣钱不易，对父母心存感激；

3、 让学生合作学习，培养他们的合作精神，体会父母的辛苦，进而形成对家庭负责任的态度。

重难点：认识父母挣钱的艰辛，体会父母挣钱的不易，对父母心存感激

教学过程：

一、 谈话导入

孩子们，钱在我们生活中很重要，我们穿的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路缘乃玫奈木撸蠖嗍际怯们蚶吹模敲辞谴幽睦锢吹哪兀磕愕陌职帧⒙杪枋侨绾喂ぷ鞯哪兀?/p>

今天，我们就一起来学习《家庭小账本》。

二、 认识家庭经济来的的多种形式

1、 谁来说一说你家的主要经济来源是什么。

2、 教师补充一些经济来源方式，如：炒股盈利……..

小结：看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的，但归根到底它们是靠劳动得来的。

三、 认识劳动的辛苦，体会挣钱的不易

1、 谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的。看到他们每天这样工作，你想到了什么？

2、 阅读书上第46页《铁匠的儿子与铜钱的故事》，思考：为什么同样是铜钱，铁匠的儿子的态度会不一样呢？从故事中体会到了什么？

3、 学生交流挣钱的经历

4、 播放一些人们劳动的场面，一起来看看他们是如何工作的，看到他们每天这样工作，你想说什么？

小结：他们的工作台辛苦了，他们的身体太疲劳了，这其中或许就有你的爸爸或妈妈，正是他们的辛勤劳动，让我们住上了舒适的房子，让我们有了一个干净、美丽的环境。

四、 探究钱用到哪里去了

1、 拿出课前准备好的一周家庭经济开支调查表，来说说你的家庭是怎样开支的？（学生交流讨论）

2、 引导学生对家庭经济进行分类，父母挣的钱多数用到了我们身上，对父母心存感激。

3、 学生写一段话：描述父母的辛苦以及自己对父母的感激之情。

五、 总结

家里花钱的地方真是太多了，每个家庭生活都离不开消费，消费支出设计生活的方方面面。父母当家可真不容易啊。作为家里的小主人，我们从小就应该养成合理消费的好习惯。

小学作文