一棵苹果树图片
篇一：画一棵苹果树
画一棵苹果树
画一棵“苹果树”
授课人：姜颢
一． 教学要求
通过“画图”软件的学习，让学生初步了解Windows 中使用软件的一般方法。
二． 重点和难点
1、 重点：用“画图”画画
2、 难点：“画图”软件中工具的使用方法
三． 教学课时：0.5课时
四． 教学方法：演示教学法
五． 教具准备
多媒体教室一间，“启天”教学管理软件一套
六． 教学过程
一> 新课导入
在前一节中我们学习了怎么玩纸牌，现在我们来学习怎么在计算机中使用“画图”软件来画画。
二> 述新课
1. 打开计算机
2. 从“开始”菜单中启动，弹出“开始”菜单
3. 选择“程序”→“附件”→“画图”菜单命令，打开如下图所示的画图窗口。 画图”的窗口主要有菜单栏、工具箱、绘图区和颜料盒等组成。
篇二：小班教案一棵苹果树
小班教案一棵苹果树
活动目标：1、尝试用绕圈的方法练习画苹果。
2、理解故事内容，愿意照顾苹果树。
活动准备：1、教师范图《苹果树》
2、幼儿操作材料(操作材料包、画笔)
活动重点：尝试用绕圈的方法练习画苹果。
活动难点：尝试用绕圈的方法练习画苹果。
活动过程：
故事导入激发兴趣
意图：故事导入，激发兴趣。
1、教师出示范画
提问：这是一棵什么树？树上有什么？有几个苹果？为什么只有一个苹果呢？
2、教师讲述故事，幼儿理解内容。
秋天到了，许多苹果树上都长满了又大又红的苹果。然而，有一棵苹果树却只结了一个苹果。大家都不喜欢它。这棵苹果树难过地说：“我也想长出更多的苹果，只是没有人来照顾我。”苹果树需要宝宝们的照顾。刚才苹果树说什么了？宝宝们要怎样照顾苹果树呢？
3、教师小结：我们宝宝都愿意照顾苹果树，可以帮助小树捉虫子，清扫树下面的垃圾，为苹果树浇水、施肥、修剪枝叶等。
师幼示范了解画法
意图：教师幼儿示范，了解苹果的画法
1、第二年的秋天，苹果树上结了许多又大又红的苹果。教师用绕线的方法画苹果，边画边念：绕绕绕，绕圈圈，苹果长大啦。
2、请几个幼儿来模仿老师画苹果的方法来画苹果。同时纠正画法，要用绕圈的方法画苹果。
3、教师分发操作，请幼儿独立画画。
要求：把白色的地方涂满，不留空白，绕圈不画到轮廓线以外。
展示作品体验快乐
意图：展示作品，体验快乐。
1、请幼儿把自己的作品贴到黑板上
2、比比谁的苹果画的又大又圆。
篇三：一棵苹果树
一棵苹果树
教与学
背景：
秋天是个丰收的季节，在这个季节里，孩子们可以看到、吃到许多秋天的水果，品尝着秋天的味道。我们的主题活动正好开始了“苹果和橘子”的探索。在水果里，苹果是秋天中最为常见的一种水果,这种水果是是孩子们比较熟悉的，最贴近幼儿生活,他们几乎每天都会触摸到、品尝到。结合小班第一学期幼儿的发展目标 (1、 幼儿通过参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣，培养他们对绘画的兴趣。2、 培养幼儿学习用点、线和简单形状表现日常生活中熟悉的大概形象和明显特征。3、 引导幼儿用简单的线条形状进行组合，勾画出简单的物体。 4、 幼儿通过认识颜色，培养幼儿对色彩的兴趣。(主要认识红、黄、绿、黑、白) ) 和年龄特点能用简单语言表达自己的感觉与需要儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅．带有很大的情景性。和产生了美术表现的愿望3岁左右的儿童，美术能力的发展由涂鸦期进入到象征期。他们产生了美术表现的意愿，会把线条、图形加以简单地组合来表现事物的大致特征，但是他们能表达的图形很少，所以一形多义是儿童作品的主要特征，相似的图形在儿童不同的作品中可能表现为许多物体。他们作画时．常常边画边用语言来补充画画内容。这—阶段的儿童在绘画、构造活动中，愿意尝试各种新材料，表达熟悉物体的粗略特征。我选择了这个题材开展活动，美术活动“一棵苹果树”通过创设果园的情景，让宝宝身临其境。在与苹果树的对话中，激发幼儿有好东西大家一起分享的情感。过程中利用儿歌让幼儿了解苹果生长的过程，将涂染的方法巧妙融合在一起。操作材料中“苹果树下泥土”的设计再次为幼儿自主涂鸦创造空间，既能让幼儿大胆表现邀请朋友，又能使其感受分享收获的喜悦。可以说本活动的源泉就是来自孩子本身。利用这样一个孩子熟悉的常见的事物，作为本次活动的主角。
案例描述：
集体活动《一棵苹果树》的教学重点是引导幼儿用涂染的方式画苹果，感受涂鸦的乐趣。并尝试用圆和直线来画人感受秋天是苹果丰收的季节，体验和朋友一起品尝苹果的快乐。如果单一地画圆和直线一定是很乏味的，于是，我设计了
一个“一棵苹果树”的情景。活动一开始，我先出示果园的背景图片提问：“你看到了什么树，数一数结了多少苹果？ “接着播放哭声” 然后以故事的形式引起幼儿学习的兴趣：“刚才苹果树告诉老师他长在果园的角落里没人看见他，也就没人照顾她所以只长了一只苹果引导幼儿讨论如何才能让苹果树长满苹？”（幼儿讨论）幼儿七嘴八舌地说开了，我顺着幼儿的话引出今天的教学内容。接着，我从篮子里拿出一支红蜡笔用拟人化的口气说：“红笔宝宝说，它来帮助苹果树吧。”然后，一边在纸上用涂染的方法画苹果一变画一边说我是一个小园丁，浇浇水来施，小苹果长成大苹果。就这样，巧妙自然地向幼儿示范了画涂染画苹果的画法。
整个示范讲解过程中，幼儿兴趣很高，完全被“照顾苹果树的”的情景吸引住了，孩子们随着我手中的蜡笔比划着，嘴里跟着念儿歌，开心极了！《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。因此，在生动、有趣的游戏情境中学习，教师和幼儿都觉得轻松愉快！
在幼儿练习过程中，大部分幼儿能大胆、独立地进行绘画，有的幼儿一边画一边还念念有词。但由于是第一次进行涂染画圆，一些能力较弱的幼儿显得无从着手，不敢落笔。从中也显示出，幼儿原有的绘画经验不足而使本次活动显得有一定难度。经过我们几位教师的共同分析探讨，找到了一个更适合于本班幼儿练习的方法，即可让幼儿直接画秋天的各种水果，随便他们涂鸦，相信幼儿在作画时就不会束手束脚了。
讲评时，我直接让幼儿拿着自己的作品去讲给听课的老师听，间接的引导幼儿在陌生人面前大胆讲述的机会。虽然有些幼儿的作品在我们成人看来，画得并不算美，但他们觉得很成功，很快乐，这就够了。
分析：
在做画过程中我发现佳慧用了咖啡颜色的蜡笔画了一个大大的苹果，我凑近佳慧的脸旁问：“佳慧你画的是什么水果？”佳慧说：“苹果”我疑惑的问：“苹果怎么会是这个颜色呢？”“烂的苹果就是这个颜色，我奶奶家有这样的苹
果，”我立即表扬了佳慧。在不经意中我捕捉到了这个短暂的一刻，也是绽现幼儿创造的一幕。我的鼓励与引导适时地增强了佳慧小朋友的自信心，帮助她肯定
了自己的能力，我原来也是可以的，也能做到的。充分捕捉了孩子心理环境的一种隐性的环境。老师是孩子的崇拜者，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。对一个大家都公认的事实来说，通过我的帮助来让大家都承认这是事实，让大家投去了羡慕的眼光，让一个从来对自己没有信心的孩子充满自信，教师通过很好的时机，循循善诱，因势利导，让佳慧小朋友得到了自信心。幼儿对佳慧的画的转变过程充满好奇心的同时又培养了幼儿的探究欲望，开发幼儿的想象和兴趣，在过程中幼儿极大热情地感受美、发现美、创造性地表现美，而教师的接纳、赞许和分享是对他们的最大鼓舞，幼儿由此从内心品味着成就感。这种支持将使幼儿永远保持探究和学习的热情，获得终身积极主动学习的动力机制。反过来结合我的教学实践，我想我还是得继续调整自己的教育方法，结合自己已有的生活经验，适宜的进行教学。
赏与享
作品对话：反思自己从幼儿的作品中发现了什么？获得了什么？自己是怎样理解幼儿的作品？幼儿创作的过程和每一幅作品，都是他们对事物的认识和情感的一种自我表达，因此我们要从孩子的角度去看待孩子的作品，除了技能上的评估以外，更重要的是去了解孩子的内心世界，从关注“画什么”、“怎么样画”等问题，更多地转向关注幼儿的行为过程、体验、态度、情感等问题，倾听幼儿的谈论、判断幼儿的需要和发展水平等方面，引导幼儿不断发展进步。
反思自己预设的目标是否符合幼儿的发展需要？选择的内容是否合适？方法是否恰当？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？等等，要鼓励幼儿“大胆画”。很多小班幼儿拿起笔不敢下手、或者拿起笔不知从何下手。这时候老师一定要当个“一懒二勤的老师”，即手要懒，眼要勤、嘴要勤。手要懒是指老师千万不要帮幼儿画，眼要勤是指要多观察、发现幼儿的闪光点。幼儿拿起笔不敢下手时要鼓励幼儿大胆下手，多用一些肯定性的、激励性的语言。如对小班小孩子说“你画得真棒”！“你画的颜色真漂亮！ “如果怎么怎么样就更好了。”千万不能打击幼儿的积极性。老师要“大胆放手”。很多老师不敢放手，生怕他们乱涂乱画，或者弄乱了色笔、蜡笔等。其实老师应该大胆放手，对于刚入小班的
幼儿，教师不要求他画什么，只要他拿起作画工具在纸上涂、画就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。
自我对话：引导幼儿学会评价自己的作品。一幅作品完成后，很多幼儿往往会根据作品的内容和创作经验，迫不急待地将作品中的一笔一画绘声绘色地讲出来，或者讲给老师听、或者讲给同伴听，又或者自言自语讲给自己听！幼儿的“说”不仅是画的补充，也是对自己作品的反思和评价，更是幼儿再学习的过程。但是很多幼儿的“说”基本上是无意识的自评，更多带有感性和主观的色彩，想到什么说什么，因此在鼓励幼儿大胆说的同时要注意引导幼儿有意识地自评，初步培养幼儿的自我评价能力和口语表达能力。
与同伴对话：引导幼儿从评价自己的作品过渡到学会评价同伴的作品。幼儿在交流、欣赏作品时，多数幼儿更注重对自己作品的表述，而忽视对同伴作品的评价。因此我们要多提供机会让幼儿与同伴分享、交流，使他们有更多的沟通，引领幼儿享受参与评价的乐趣，激起幼儿参与评价的兴趣，从而使幼儿从描述自己的作品过渡到与同伴互相欣赏，互相学习，以幼儿教幼儿。
案例反思：
新教材的使用给我们教师提出了挑战。如何结合班级幼儿的特点选择教材，预设活动，使用怎样的活动形式更有利于幼儿的发展是我们每位教师正在思考并探索的问题。同时，新教材也我们教师留下了很大的选择空间。它要求我们在使用新教材的过程中，学会选择，学会应用，学会创造，真正的把使用新教材的过程变为我们教师专业化水平提升的过程。
小班幼儿对周围的事物充满了好奇，探索的欲望很强，常常有一些不合常规的现象发生。如果教师能稍加注意，给予关注，就能有目的地将幼儿感兴趣的事物变 为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的主人。
篇四：一课三研：一棵苹果树
活动内容：一棵苹果树（第一研）
娄塘幼儿园 王伟
设计思路：
秋天是个丰收的季节，我们也进入了《苹果和桔子》主题活动。在这个季节里，孩子们可以看到、吃到许多秋天的水果，品尝秋天的味道。苹果是秋天中最为常见的一种水果，几乎每一个孩子都看过、摸过、尝过。因此，利用这样一个孩子所熟悉的常见事物，为了更好的执行学习手册的内容，我选择了学习活动中苹果与桔子主题下的一个美术活动《一颗苹果树》，根据我班孩子的能力、发展水平，我适当的调整了活动的目标与内容，设计了这个活动，为了让幼儿了解秋天是一个收获苹果的季节，感受和伙伴一起分享苹果的快乐。
美术活动“一颗苹果树”通过创设果园的情景，让幼儿能身临其境。在与苹果树的对话中，激发幼儿有好东西大家一起分享的情感。过程中利用儿歌，让幼儿了解苹果的生长过程，将涂染的方法巧妙的融合在一起。教师提供的各种工具为孩子的自主学习创设了条件，他们选择自己喜欢的材料来涂鸦，既能让幼儿自主选择，又能使其通过各种方法感知分享收获的喜悦。
活动目标：
1、感知秋天是丰收的季节，体验和朋友一起品尝苹果的快乐。
2、愿意使用各种材料，用从中心向外涂染的方式画苹果。
活动准备：范图、印有苹果树的操作材料、红色画笔、棉签、抹布、颜料等 活动重点：用涂染的方法由里向外画出大苹果，加上柄
活动难点：感知秋天是丰收季节
活动过程：
一、故事导入，激发兴趣。
T：今天我要带你们去参观苹果园，想不想去啊。（幼儿一起走呀走——推开黑板，大树背景）
T：（到果园了，坐下）本来树上有许多红苹果，可是前两天果园里的叔叔都把他们采下来送给我们小朋友吃了。这棵大苹果树上的苹果可香可甜了，引来了好
多的小动物，可是，动物朋友们一看，咦，怎么只有一个苹果了啊？不够吃，大苹果树说，哎呀，我都来不及长苹果了。
T：你们愿意帮帮它么？怎么帮？
要给苹果树浇浇水，施施肥，让它长出大苹果。
二、示范
T：那我先来帮帮苹果树。（用棉签棒示范或者用小排笔示范颜料）
T：（念）浇浇水，施施肥，红红苹果长出来，苹果是怎么长的？（再来一遍） T：从中心向外涂成一个圆形的大苹果，加上柄。
T：谁来再给它长大苹果。（请几个幼儿来模仿老师画苹果的方法来画苹果。同时纠正画法，要用画圆的方法重复画圆)
T：刚刚我们请棉签来帮忙的，我们还可以用什么？蜡笔、小手、都可以。 T：再请个小园丁用蜡笔或者小手来帮帮忙。
T：一边帮忙一边要念出来，浇浇水，施施肥，红红苹果长出来，小苹果不够吃，我们要长大大的苹果！
提示：一边要念儿歌，鼓励幼儿画的大一点。
三、幼儿操作
T：我为你们准备了蜡笔、棉签、毛笔、颜料，放在后面的桌子上，等一会儿，你们可以带着你们的苹果树去找他们帮帮忙，小椅子不要搬，你可以请各种苹果树都来帮帮忙。
每个幼儿发一张印有苹果树的操作材料，请幼儿独立画画。
T：如果一个工具哪里人太多，请你先请别的工具帮忙。
提示：浇浇水，施施肥，红红苹果长出来。从中心向外长出大苹果，加上柄。
三、展示作品，体验快乐。
请幼儿把自己的作品贴到黑板上。黑板布置成苹果园。
讲评重点：长的苹果大不大，苹果有没有柄。
再反复念：浇浇水，施施肥，红红苹果长出来。
哦，好多苹果呀！引来了小猪！引来了小狗、小猫等朋友。。
四、采苹果
大家一起来采苹果。小手举起来，拧一拧，把红红的大苹果才下来！
（教师拿出事先准备好的苹果）哇，看，我们采了好多的苹果！
走，我们回教室和其他伙伴共同分享苹果。
执教者反思：
1、目标的制定上存在一定疑问，特别是目标一中的感受秋天是丰收的季节，要让孩子们怎样感受？在活动中如何确实的体现出来？
2、在教案的执行过程中，整个环节是分散的，每个环节之间的没有衔接好，呈一块块的。
3、没有一个很好的情景，孩子们的兴趣不高，气氛不浓烈。
4、在对材料的准备上，蜡笔明显是太难了，而且达不到教师要求的效果，应该调整。
5、教师示范的时候，只选用一种材料示范，也没有给孩子们介绍一下其他三种材料。
6、收尾太潦草，孩子们也没有体验到快乐的情感。
年级组讨论：
1、目标的调整，目标二调整为目标一，情感目标可以从帮助他人上入手。
2、蜡笔在这个活动中难度过大，建议调整成炫彩棒。
3、苹果有3种颜色，红色、绿色、黄色，在放颜料的时候应该把3种颜色都准备好。
4、设置一个情景，把整个活动融入情境中，更适合小班幼儿的年龄层次。
活动内容：一棵苹果树（第二研）
活动目标：
1、愿意使用各种材料，用从中心向外的涂染方式画苹果。
2、帮助小熊给苹果树浇水、施肥，体验帮助他人的快乐。
活动准备：范图、印有苹果树的操作材料、红色画笔、棉签、抹布、颜料等 活动重点：用涂染的方法由里向外画出大苹果，加上柄
活动难点：愿意使用各种不同的工具
活动过程：
一、情景导入，激发兴趣。
T：小熊有一个大大的苹果园，里面种了许多的苹果树，今天小熊邀请我们去参观他的苹果园，你们想不想去啊。（幼儿跟着老师一起走——绕到大黑板前，黑板上是果园背景）
T：哇，苹果园里有好多。。（苹果树）
T：咦？为什么这么多的苹果树只有一颗苹果啊。
小结：由于平时小熊太懒了，忘记给苹果树浇水、除草，所以，苹果树都长不出苹果了。
T：那怎么样才能让苹果树长满又红又大的苹果呀？
要给苹果树浇浇水，施施肥，让它长出大苹果。
二、示范
T：那我先来帮帮苹果树。（用小排笔示范颜料）
T：（念）浇浇水，施施肥，大大的苹果长出来，苹果是怎么长的？（再来一遍）
T：从中心向外涂成一个圆形的大苹果，加上柄。
T：谁来再给它长大苹果。（请几个幼儿来模仿老师画苹果的方法来画苹果。同时纠正画法，要用画圆的方法重复画圆)
T：刚刚我们请小毛笔来帮忙的，我还为你们准备了各种不同的材料，看看，这是棉签宝宝、这是炫彩棒宝宝，用不同的工具帮忙，长出的苹果颜色也不一样。
T：再请个小园丁不一样的工具来帮帮忙。
T：一边帮忙一边要念出来，浇浇水，施施肥，大大的苹果长出来，小苹果不够吃，我们要长大大的苹果！
提示：一边要念儿歌，鼓励幼儿画的大一点。
T：我们和他一起帮忙，先长出一个苹果，一点一点长出肉肉，围绕着果核长肉肉，最后变成了一个大大的苹果！哇，你们真棒！
三、幼儿操作
T：果园这么大，我们刚刚才帮了一棵苹果树，下面还有这么多的苹果树等着我们帮忙呢。我已经给你们准备好了工具了，就在后面的桌子上，每张桌子上的工具都不一样，等会儿你用过一样工具后，还可以换一张桌子，试试其他工具，是不是能长出更大的苹果。
每个幼儿发一张印有苹果树的操作材料，请幼儿独立画画。
T：如果一个工具哪里人太多，请你先请别的工具帮忙。
提示：浇浇水，施施肥，大大的苹果长出来。从中心向外长出大苹果，加上柄。
鼓励幼儿更换工具，尝试用不一样的工具帮忙。
情感提升：哎呀，真的长的好多的苹果，小熊可开心了！
三、展示作品，体验快乐。
请幼儿把自己的作品贴到黑板上。黑板布置成苹果园。
讲评重点：你是用什么工具来长苹果的？
再反复念：浇浇水，施施肥，大大的苹果长出来。
四、延伸
谢谢你们帮助了小熊，让它的苹果园里长满了大大的苹果，小熊为了感谢我们，给我们准备了一份礼物，已经送到教室里了！我们现在就回去看看吧！
执教者反思：
1、从目标上分析，本次活动的目标达成度是不够的。目标一中重点为用从中心向外涂染的方式画苹果，但是在我示范的过程中，没有为孩子总结这一点，这导致了在活动中个别幼儿的苹果是从外向内长的，违背了苹果生长的事实准则。而
篇五：美术：一棵苹果树
活动名称：一棵苹果树
活动目标：
能够重复画圆，尝试用圆和线条的组合画人，表现故事情景。
活动准备：
1、印有苹果树的画纸：（人手一张），树上画有一只苹果。（见操作材料包“一颗苹果树”
2、彩色水笔
活动过程：
一、 导入故事。
1、出示印有苹果树的画纸：这是一颗什么树？树上有什么？有几只苹果？为什么只有一只苹果呢？
2、听教师介绍：
秋天到了，许多苹果树上都都长满了又大又红得苹果。然而，有一颗苹果树却只结
了一个苹果，大家都很不喜欢它。这颗苹果树难过地说：“我也想长出更多的苹果，只是没有人来照顾我。”苹果树需要宝宝来照顾它。
3、讨论：宝宝该怎样照顾苹果树呢？如清扫堆在树下的垃圾，经常为苹果树浇水、施肥、捉虫、修剪枝叶等)
4、继续听故事：因为宝宝的细心照顾，第二年的秋天，苹果树上结了好多好多又红又大地苹果。
（幼儿和教师一起在树上添画苹果）
5、宝宝请来了许多客人，一起来品尝苹果，大家吃得好开心。
（教师在树下添画许多客人）
二、 操作表现
1、每人一张印有苹果树的纸，请幼儿用彩色水笔为苹果树上画上许多圆圆的苹果。
2、用彩色水笔在苹果树的周围画上许多请来的客人，表现吃苹果的快乐。
3、看一看：谁画得苹果又多又圆？谁画得客人最多？
体裁作文