儿歌我是一朵小雪花
篇一：我是一朵小雪花
我是一朵小雪花
活动目标
1. 愉快地参加集体游戏。
2. 在游戏中发准字音，口齿清楚。
3. 养成良好的倾听习惯。
活动过程
1. 幼儿四散坐在地板上，教师扮演小雪花引起幼儿兴趣。
教师：小朋友最喜欢雪花了，现在老师就是小雪花，你们看到我飘到哪里了？
2. 教师边念儿歌边表演游戏。
提问：小雪花怎么和小朋友做游戏？
3. 引导幼儿学习儿歌，重点练习发准“洒，转，颊”等字音。
4. 交代游戏规则。
一名或几名幼儿扮演小雪花，边念儿歌边做雪花舞动的动作，其他幼儿自由自由地站立或围坐一圈，边拍手边念儿歌。念到“围着朋友转一转”时，扮演雪花的幼儿就围着某个小朋友转一圈，念到最后一句“亲亲×××小脸颊”时做“亲亲”的动作。被亲的幼儿扮做雪花，游戏再次进行。
5. 引导幼儿游戏。
先请一名能力强的幼儿扮演雪花，熟悉后可同时请几名幼儿扮演小雪花。
6. 分组自由游戏。
4~5人一组，进行自主游戏活动，提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好愉快地游戏。
7. 鼓励幼儿换词，如“亲亲×××小辫子”，“摸摸×××小脸蛋”等。 活动延伸
1. 游戏也可利用空余时间在室外进行。
2. 幼儿回家后可以和家长一同游戏。
我是一朵小雪花
我是一朵小雪花，
迎着风飘飘洒洒；
围着朋友转一转，
亲亲×××小脸颊。
篇二：语言：儿歌《小雪花》
中班语言：儿歌——小雪花
目 标：1、初步学会朗诵儿歌,理解词语：飘、舞。
2、感受儿歌的优美意境，体验我在雪中尽情嬉戏的愉快情绪。 重 点：初步学会朗诵儿歌。
难 点：初步学习简单的儿歌创编。
准 备：雪景图片，场景布置。
过 程：1、引导幼儿感受雪花的美。
师带幼儿走进用雪花，雪景图片装饰的教室，感受雪花的美。 师：“孩子们进来看看我们的教室里有什么变化？(小雪花)谁能告诉我你看到的小雪花都落到了哪？(车上,房上,河上等)看完的小朋友轻轻上位。冬天到了，天上开始下雪了，小雪花慢慢从天上怎么样啊？谁能用一个动作来告诉我们。”引导幼儿说出词语“飘”。“我们一起来做一个‘飘’的动作。”
师：“小雪花在空中飘呀飘，多美呀，它就像一个舞蹈演员在空中跳着优美的舞蹈，我们也可以说小雪花在飘，小雪花在舞。我们一起来做小雪花分享它们的快乐心情吧！”(边做动作师边念“小雪花在飘，小雪花在舞。”)
2、欣赏儿歌。
师：“小雪花真美丽，它们把整个世界都装扮的漂亮极了，今天丁老师就带来了一首《小雪花》的儿歌，听！”师有感情的朗诵儿歌一遍。
师：“小雪花美吗？我们再来静静的欣赏一遍，这次我请你们告诉我儿歌里的小雪花都飘到了哪里？看到这么美的小雪花儿歌里的小朋友在雪中干什么了？”
3、学习儿歌,理解儿歌内容。
①师：“儿歌里的小雪花都飘到了哪里？儿歌里是怎么说的，是飘满了天，落满了天还是挂满了天。美丽的小雪花从天上轻轻飘下来，它们就像一朵朵漂亮的小花挂满了天呀挂满了树。我们一起用好听的声音说一说。”
②师：“小雪花除了挂满了天挂满了树它还飘到了哪？儿歌里是怎么说的？儿歌里用了一个‘铺’字，我们一起来做一个铺的动作，铺满了地呀铺满了路。看到这么美的雪景，我怎么样了呀？‘我在雪中唱，我在雪中跳，雪花和我共舞蹈。’”
③师：“儿歌里的小朋友在雪中高兴的又唱又跳，以前你们在下雪天里玩的时候心情怎么样啊？(高兴，开心)现在我们就带着这样的心情一边看图片一边说儿歌吧。”
④师：“这么美的小雪花，这么美的儿歌，如果再加上一段优美的音乐就更好了，现在我们一起跟着优美的音乐用好听的声音来段配乐朗诵吧！”
带动作再朗诵儿歌一遍。
4、师：“小朋友朗诵的真好听，我都被陶醉了，小雪花把天空、树木、大地、马路都装扮起来了，它还飘到了房子上、河上、操场上呢，我们也来把它们编进儿歌，你们先在下面和朋友说说看。”(2~3
个)
5、师“下雪啦！下雪啦！来堆雪人、打雪仗喔！”歌曲《堆雪人》伴奏。
师：“等到外面真的下雪了，我们一起到外面堆雪人、打雪仗，好吗？”
儿歌：小雪花
小雪花在飘，小雪花在舞，
挂满了天呀挂满了树。
小雪花在飘，小雪花在舞，
铺满了地呀铺满了路。
我在雪中唱，
我在雪中跳，
雪花和我共舞蹈。
篇三：一首关于雪花的儿歌
关于雪花的儿歌
我的哨所在遥远的北方， 风雪在四季不停地飞扬， 巡逻时我会轻轻歌唱， 歌声带着思念飞向远方。 雪花落在军装上，
那是妈妈寄来的殷切希望。 雪花落在军装上， 情悠悠，话绵绵，
把我心儿装满那温暖的芬芳。
我的哨所在高高的山岗， 寂寞在身边不停地流淌。 站岗时我把多情收藏， 美好的向往飞向太阳。 雪花落在军装上，
那是祖国抚摸着我的理想。 雪花落在军装上， 爱深深，意长长，
把我青春永留那神圣的地方。
篇四：小雪花
活动目标：
1、 学唱三拍子节奏的歌曲，初步唱出歌曲舒缓的情绪与风格。
2、 用身体动作表现对3/4拍音乐强弱规律的感受。
3、 注意倾听伴奏和同伴的歌声，与集体协调一致的唱歌。
活动准备：
幼儿观察过雪花，音乐CD一盘
活动过程：
1、 猜谜引起兴趣
我是一朵小白花，没有树根没有杈，夏天不开冬天开，漫天遍地都是花。猜猜它是谁？ （幼儿：小雪花）
师：小雪花从哪里来？小雪花在天空中做什么？
2、 用身体动作表现3/4拍的音乐旋律。
教师弹奏《小雪花》的音乐。
师：这是一首《小雪花》的音乐，听了这首歌，你觉得小雪花在做什么呢？
教师向幼儿介绍三拍子乐曲。并带领幼儿随音乐做身体动作。如：拍手、拍肩动作，带领幼儿拍出强弱的节拍规律。
探索用其他身体动作表现对乐曲的感受。
3、 欣赏歌曲《小雪花》
师：小雪花从天空中飘下来，它会飘到哪里？
播放音乐《小雪花》歌曲，感知歌曲内容。
师：小雪花飘在哪里？小雪花像什么？小雪花会变成什么？
4、学唱歌曲《小雪花》
教师范唱。
带领幼儿舒缓、抒情地按歌曲节奏念歌词。
教师带领幼儿轻声慢速地学唱，提醒幼儿注意倾听琴声和同伴的歌声，协调一致的歌唱，感受歌曲优美的旋律。
5.即兴表演雪花飞舞
引导幼儿用雪花飞舞和摆“花”的造型表现歌曲，要求幼儿在第8、16小节时，摆成一朵花的造型，最后一小节轻轻回到座位上。
整改意见：
1、 教师提问的指向性不够，教师在指导幼儿做这个动作的时候，没有很全面很有目的性的
让幼儿去做，导致幼儿不知道该干什么。
2、 三拍子的导入太生硬，不够自然，而且对三拍子的感受不够强烈。
3、 教师在指导幼儿欣赏歌曲的时候，没有挖掘出歌曲轻柔、舒缓的感觉。幼儿对轻柔、舒
缓这个感受不是很强烈。
4、 教师在唱的时候进行了动作的展示，但是由于变化太多了，幼儿不知道该做什么动作，
所以注意力都放在了表演动作上，而忽略了歌曲的演唱。
5、 这首曲子是三拍子的，所以应该体现三拍子强弱弱的感觉，但是教师在示范唱或者和幼
儿一起唱的时候都忽略了三拍子强弱弱的感觉。
6、 幼儿对于歌词的理解能力不够，建议教师可以使用图示法，将歌词的重点部分用图的方
式出示在黑板上，便于幼儿记忆。
7、 幼儿在完整欣赏歌曲的时候教师不是有目的地让幼儿知道雪花飘到了哪里。
8、 幼儿回答的歌词太散，教师没有整理归纳，提炼出有指向性的歌词。
9、 最后环节在表演的时候，太乱了，可以只选择几个幼儿表演，其他幼儿则在下面唱，而
且在表演的时候，幼儿着重了表演，忽略了唱，最后唱的目标也没有达到。
小雪花
活动目标：
1、 学唱三拍子节奏的歌曲，初步唱出歌曲舒缓的情绪与风格。
2、 用身体动作表现对3/4拍音乐强弱规律的感受。
3、 注意倾听伴奏和同伴的歌声，与集体协调一致的唱歌。
活动准备：
幼儿观察过雪花，音乐CD一盘，小雪花歌词图片三张
活动过程：
1、 结合平时经验引起兴趣
师：小朋友们，我们知道春天和夏天经常会下雨，那你们猜猜冬天会下什么呢？
（幼儿：下雪）
师：是啊，冬天到了，它会下很多美丽的小雪花，那小雪花从哪里来？小雪花在天空中做什么？
2、 今天小雪花也来到我们教室里了，我们一起来听听看，小雪花在干什么？
教师播放《小雪花》的伴奏音乐。
师：小雪花在干什么？（在天空中飘，在天空中跳舞）
师：我们再来听听小雪花还能干什么？
第二遍倾听的时候加三角铁，帮助明确三拍子。用手势来表示强弱弱。
师：刚才老师用三角铁来表示了强弱弱，除了用三角铁，我们还能用什么方式来表示呢？（拍手、拍脚、跺脚）
教师将幼儿说出的动作进行统一。并完整表演。
3、 欣赏歌曲《小雪花》
师：小雪花从天空中飘下来，它会飘到哪里？
播放音乐《小雪花》歌曲，感知歌曲内容。
师：小雪花飘在哪里？小雪花会变成什么？小雪花像什么？（根据歌词，逐一出示图片，让幼儿更形象的感知歌词。）
4、学唱歌曲《小雪花》
教师范唱。
带领幼儿舒缓、抒情地按歌曲节奏念歌词。
教师带领幼儿轻声慢速地学唱，提醒幼儿注意倾听琴声和同伴的歌声，协调一致的歌唱，感受歌曲优美的旋律。
5.即兴表演雪花飞舞
引导幼儿用雪花飞舞和摆“花”的造型表现歌曲，要求幼儿在第8、16小节时，摆成一朵花的造型，最后一小节轻轻回到座位上。
整改意见：
1、 教师的基调太突然了，要把握住，注意情绪不要太突然。
2、 三拍子的导入太生硬了，教师在引导幼儿做动作的时候动作幅度太小，可以再饱满一点。
3、 唱的部分不突出，唱歌课的最终目标没有达到。
4、 教师问的问题没有达到目标，且总是重复幼儿的回答，没有提炼出来，不够精炼，教师
可以在幼儿回答的基础上进行一些简单的拓展延伸。
5、 教师环节与环节之间过渡不够自然，比如接下来应该欣赏音乐了可以说“听！小雪花来
到我们教室了，它在唱什么？”
6、 在引导幼儿记忆歌词的时候，可以先完整欣赏曲子，再出示图片，改变环节，让幼儿对
歌词的记忆更加形象化。
7、 加入三角铁的环节删除，不需要了。
8、 幼儿在用动作表现三拍子的时候，要与目标挂钩，可以做的明显一点。
9、 幼儿的动作表演不够丰富，都是跟着老师在做。
10、幼儿在用脚踏的时候，只要抬一个脚就行了，不要两个脚一起抬。
11、将歌词用提问的方式，分成两段，最后再统一。
12、在每一句的最后，可以停一下，作为休息一下，为下一句做铺垫。
13、最后一句不要回到座位，让幼儿自己停下来，为幼儿做的造型做一个简单的评价。
小雪花
活动目标：
1、 学唱三拍子节奏的歌曲，初步唱出歌曲舒缓的情绪与风格。
2、 用身体动作表现对3/4拍音乐强弱规律的感受。
3、 注意倾听伴奏和同伴的歌声，与集体协调一致的唱歌。
活动准备：
幼儿观察过雪花，音乐CD一盘，小雪花歌词图片三张
活动过程：
1、 提问引起兴趣。
师：冬爷爷给大家送了一个礼物，它能从天上飘下来，它是什么呢？
（幼儿：雪）
师：是啊，冬天到了，天空中会下很多的小雪花，那小雪花在天空中做什么？
2、 听，小雪花从天上飘下来了，它会飘到哪里呢？
教师播放《小雪花》的完整音乐。
师：你们听到歌里唱的什么？
师：小雪花飘在哪里？像什么？（在黑板上出示第一张小雪花像花的图片）
师：小雪花又飘到了哪里？变成了什么？（在黑板上出示第二张小雪花变成窗花的图片） 师：小雪花还飘到了哪里？它怎么了？（在黑板上出示第三张图片小雪花不见了的图片） 引导幼儿看图说歌词，巩固幼儿说的，说出正确歌词。
让幼儿跟着老师看着图多说几遍歌词。直到能完整说出来为止。
师：恩，刚才小朋友说的真不错，接下来我们一起跟着音乐轻轻的哼哼看。
然后再次欣赏完整歌曲，并轻声跟唱。
3、欣赏伴奏《小雪花》，感受强弱弱
师：小雪花来到了我们教室里，可他们害羞的躲在了角落里，让我们一起把他们喊出来吧。 用说的方式，加入动作，将歌词说出来。
播放音乐《小雪花》歌曲，教师用动作表示三拍子强弱弱。
师：刚才不知不觉的老师用身体也跟着小雪花一起唱了起来，听的时候你们看到老师做了什么动作？先做的什么动作？然后做的什么动作？拍手的声音响还是拍大腿的声音响？ 师：除了刚才老师做的动作，你还能用身体的什么动作来表示呢？
师：哟，看来小朋友们的身体也都很喜欢跟小雪花一起唱歌呢！我们再一起用身体跟着小雪花唱起来，好吗？
师：接下来老师用钢琴弹给小朋友们听，你们就用轻轻的声音跟着老师唱，你们能做到吗？ 师：小朋友们唱的真不错，小雪花可喜欢听了，我们再唱一次给他们听好吗？
3、 播放完整歌曲《小雪花》，感受抒情、舒缓
师：刚才小朋友们在唱小雪花的时候，唱的真好听，老师听了也很舒服。但是如果小朋友能用动作来表示的话老师相信你们会更棒，那你们觉得我们在唱的时候该用什么动作表示呢？ 请幼儿自己自己想象做动作，教师根据幼儿的动作进行总结归纳并统一动作。
师：哟！你看，小雪花听到你们的歌声可开心了，连动作也做的更美了，来，让我们跟小雪花一起舞起来。
坐在座位上，边听音乐边唱歌，边做动作。
5.即兴表演雪花飞舞
师：刚才小朋友们表演的真好，现在我请坐的最神气的小朋友上来表演，其他小朋友就坐在下面用你们最好听的声音帮他们唱，谁唱的最好听，过会我就请他上来表演。
分组请幼儿上来表演小雪花飞舞，并给予肯定的表扬。
篇五：大班音乐活动：小雪花
大班音乐活动：小雪花
活动设计背景
漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。本次活动在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。引导幼儿体验小雪花带给的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受。
活动目标
1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。
2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。
教学重点、难点
1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。
2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。
活动准备
1、小雪花的图片。
2、请小朋友用自己话的描述一下雪花飘舞的的样子。
活动过程
一、在《小雪花》乐曲的伴奏下，做雪花飘舞动作引起幼儿兴趣，引出课题。
二、学唱歌曲《小雪花》。
1、听音乐，说出音乐是几拍子的。
2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教师范唱。幼儿说出歌曲内容。
5、轻声完整学唱。
三、体验歌曲的起伏与休止，探索《小雪花》的飘舞动作。
1、大家都来扮一朵小雪花，在录音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌声停了，“小雪花”就不动了。
2、在歌曲录音伴奏下，用不同的动作，表现小雪花，音乐休止时保持原姿势不动。
3、集体练习同伴的创编动作：如前进、摇晃、后退、转圈等。
四、合作律动
1、在录音伴唱下，自由结伴、合作做“小雪花”。
2、反馈幼儿创编的“小雪花”，并集体练习。
3、尝试边唱歌边做动作，停止是坚持不动。
4、全体幼儿做“小雪花”随音乐飘向远方，出教室。
优秀作文