一件运动衫教学设计
篇一：《一件运动衫》教案
《一件运动衫》教学设计
商洛市小学 彭 璐
[教材分析]
《一件运动衫》是义务教育（人教版）语文教材第九册中的一篇略读课文，这篇课文通过“我”买运动衫，退运动衫、换鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。
[设计理念]
《语文课程标准》指出；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。通过读中理解，读中感悟，实现学生与文本对话，从而激发学生学习语文的兴趣，达到理解课文的目的，进而在思想上受到熏陶。
[学生分析]
学生年龄小，阅读理解能力有待提高。因此在理解文章深层含义上难度较大。这就要求教师激发情趣、正确引导。
[教学目标]
1、有比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
[教学重点]
快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
[教学难点]
体会课文所要表达的人与人之间的真情。
[教学方法]
自读、自悟、交流拓展
[学法指导]
以读为主，读中感悟，明白事理
[教学过程]
一、创设情景，导入新课
1、播放一首音乐——《爱的奉献》，谁能说说，听了音乐之后，你有什么收获？（赞美了人间真情）今天，我们一起来学习一篇课文，也是赞扬了人间真情。（板书课题：一件运动衫）
[设计意图：通过播放音乐，创设情景，使学生心情平静，在舒缓的音乐中得到陶冶，大大激发了学生课堂学习的兴趣。]
2、学生齐读课题、思考：题目中重点词是什么？围绕运动衫写了几个人？
[设计意图：这个问题学生很容易回答，老师相继释疑，激发学生兴趣，很轻松的导向本课的学习目标]
二、学生自读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、注意读课文的速度和效果，并画出有关句子。
[设计意图：让学生用自己喜欢的方式读课文，有利于学生的个性发展，同时也强调了速度和效果，让学生在自由的空间里乐读乐学。]
三、学习课文，理解课文内容
1、提问：说
“我”的一件运动衫，“得而复失、失而复得”的事。
2、（1）“我”第一次是怎样得到运动衫？（学生找，并读一读） “到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那件运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买一件，一出商店我就穿上，
心里充满了自豪。”
（2）“我”是怎样“失”去运动衫？
“我用这件运动衫再加上一元四角五买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
（3）“我”第二次又是怎样得到运动衫的？
他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
[设计意图：抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字，了解课文内容，理清条理，便于学生理解。]
3、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？
先小组讨论再全班交流。
①学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处。 ②也可从“表达心意，体现情谊”的角度说明这样写的好处。 ③还可从“标价”（4.5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中“及售货员外加”“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。
（这样写，更进一步地突出人与人之间的真情无处不有。）
[设计意图：通过读，讨论使学生更深入的理解文章所表达的思想感情。]
四、拓展训练
1、思考：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生讨论，各抒已见。
小结：让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且
为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
[设计意图：思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生更喜欢语文]
2、讨论：（1）假如你是文中的“我”你会怎样做？会为老人换鞋吗？
（2）当“我”得知运动衫是老人用小狗换来时，又有何反应？（想象当时的情景）
学生讨论，自由发言。
[设计意图：这两个问题使学生联系自己，颂扬社会美德，从而使学生在思想上更进一步理解课文所表达的思想感情。]
板书设计：
用衬衫换鞋
爱
康威先生
五、反思:
本课以反映社会生活为内容，结局出人意料，本身就有很强的吸引力，所以学生在学习中有浓厚的兴趣，设计教学时，我首先抓住提示中的“得而复始，始而复得”这八个字，引导学生理解课文内容，进而通过找出文中“我”喜欢运动衫的句子，使学生在读中感悟，达到加深理解的目的，领悟到人与人之间真情。同时，拓展训练给学生提供了自由的空间，能联系到生活实际，联系到自己，使学生从中获得更大的教育和启迪！
篇二：《一件运动衫》教学设计与反思
《一件运动衫》教学设计
教学目标：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文，抓重点语句理解课文内容。
3、体会文章内容中的表达方法，以及重点内容在表达上的效果。
4、体会人与人之间的真诚与友谊。
教学重点：有感情的朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
教学难点：抓重点语句理解课文内容，体会课文重点内容在表达上的效果。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、音乐导入，创设情境：
1、同学们，老师想送给你们一首好听的歌曲，让我们一同来欣赏吧！
播放《爱的奉献》，生欣赏。
2、这首歌的歌名是什么？向我们传达了什么？是啊，爱是人类永恒的主题，正因为我们有了爱心，世界才会变得如此美好。今天我们就来学习一件运动衫引起的感人故事，相信同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。
3、齐读题。
二、初读课文，整体感知：
1、快速地轻声读课文，边读边思考：课文围绕着运动衫写了一件什么事？
2、生汇报课文主要内容。师点拨：应说得简练些。
3、小结：文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。（说给同位听） 板书：得--失--得
三、，研读体会，深入感悟：
1、在刚才读书过程中，同学们料到故事会是这样的结局了吗？
2、指读主线问题：快速默读思考：文中哪些地方让你意想不到？用“——”划出相关语句，并谈谈你的体会。
3、生自读感悟
4、小组内交流感受：（重点指导对小男孩、结局的意外）
对妈妈举动的意外：
（1） 回到家，我对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿 有多棒。没一会儿，妈妈给了我三块钱。
（2） 生汇报体会：抓住“一会儿”，联系生活实际感受到这位妈妈非常理解孩子、爱孩子。
（3）师小结：这份意外让我们体会到了一位母亲对儿子的疼爱。
对小男孩放弃运动衫的意外：
（1）我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 生汇报体会：意外的是男孩竟然放弃了自己心爱的运动衫。
（2）师引导：从文中哪些地方能体会到他很喜欢这件运动衫？
1这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，○
前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
（抓住“最”、观察图案很细致、引起注意，体会男孩对运动衫的喜爱。）
2我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。 ○
（抓住“大着胆子”，体会他迫切想要得到运动衫的心情）
3到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹○
豫地用３美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
（抓住“先”、“毫不犹豫”、“一??就”、“自豪”，体会他对运动衫的喜爱、迫不及待想要得到的心情）
（3）指导朗读：你能读出这种喜欢到迫不及待想要得到的心情吗？
生自读，指读，谁来给他评一评？齐读
（4）点拨方法：通过人物的动作、神态等的描述来表达内心情感的写作方法，希望同学
们在日后的学习中能加以学习和运用。
（5）从这段描写中你能体会到他当时是一种什么样的心情？（出示11段）
生汇报小男孩当时的心情：不舍、矛盾等
（6）指导朗读：就带着这种心情来读一读
（7）小结：你想到哪些词语来赞美一下小男孩吗？（热心助人，关爱他人，善良??）
小男孩对老人的这份关爱足以让我们震撼和意外！
对售货员的意外：
（1） 售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。
（2） 生汇报
（3） 小结：一个售货员对一位老人的关爱！
对老人目光没有流露失望的意外：
生自谈体会
对结局的意外：
（1）出示课文后两段，生谈体会
（2）这份意外让我们体会到了一位贫困老人对一个孩子的疼爱！是这份爱，让小男孩又
得到了他心爱的运动衫。
（3）师小结：一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，都源于一个字，
那就是“爱”。这是一次“爱”的传递，它让我们在一次又一次的出乎意料中感受到了人间真情。
板书：爱
（4）生自读最后两个自然段，想象感人一幕。指读（配乐），齐读
四、依图想象，读写结合：
1、看图想象：
老人不停地抚摸着那双皮鞋的动作，是在感受着孩子那颗纯真善良的心；泪水从面颊流下来的表情，凝结着爱的回味；老人朴实的话语传递着爱的信息。这是一个多么意外而完满的结局啊！怎能不使这一老一小从心底流露出会心的微笑！
出图：望着二人那甜蜜的笑脸，想象二人会相互倾诉着什么？（生汇报图）
2、给运动衫题词：
（1）如果让你在这件具有特殊意义的运动衫上题词的话，你会写什么呢？
（2）生汇报：
（3）如果能把你积累的有关爱和感恩的名言写在上面，岂不是更加增添这件运动衫的价
值所在吗？概括文章的学习，老师也有一首小诗送给大家，咱们一起来读一读！（配乐）
爱，是小男孩用心爱的运动衫为老人换的新皮鞋。
爱 ，是老人用心爱的小狗为小男孩换的运动衫。
爱，是售货员送给老人的一双长腰袜子。
爱，是一种失去，更是一种得到??
五、质疑问难，总结提升：
1、你们喜欢这篇文章吗？谈谈体会。可以从故事的内容上谈，可以从文章所表达的情感上谈，也可以从作者的表达方法上来谈。生汇报
2、小结：文章在写法上运用朴实的语言紧扣运动衫这一线索展开，内容上一波三折，向我们讲述了小男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的故事，从而展示了人与人之间那么诚挚、丰富的爱。同时，这样出乎意料的结尾更让我们觉得回味，让我们为这最真诚的友谊而深感震撼。这种写法值得我们学习和运用。（完善板书）
3、最后，让我们再一次聆听这首《爱的奉献》，在歌声中结束我们本课的学习！下课！
附板书：
一件运动衫
《一件运动衫》教学反思
振兴路小学 于樱枝
《一件运动衫》，是一篇选读课文，课文通过“我”买运动衫，买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。平日，我们比较忽略对于课后选读课文的教学。其实，读来，这类文章中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，让他们更乐于接受。所以，本着“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平时的教学效果。近而，更近一步地提高学生的阅读能力。我对本课展开了精心的设计。力争让孩子们在课堂上运用所学知识，通过自主学习感悟，给他们充分体会和发挥的空间。而在钻研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人的同情，还有老人对陌生人的帮助之情等这些侧面反映出来的情感因素。所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两位主人公，而是感受到更多人与人之间的爱。所以，我在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，用心地设计了一个充满温情的“活”的课堂：
1、运用音乐，创设情境，以情感人。良好的开端等于成功的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。所以，在本课导入环节我设计播放歌曲《爱的奉献》，让学生一边欣赏一边跟唱，这样即创设了一种情感氛围，又拉近了我和孩子们间的距离。同时，我利用煽情的导语激起学生读文的兴趣和自信，并为本文的感情基调埋下了伏笔，更为学生们的感悟体会指明了方向。在教学结束时，我让学生再一次聆听《爱的奉献》，再一次营造氛围，立足学生的情感，点拨、推动学生的思维层层深入，达到超越文本。在音乐的情境中陶冶和提升感悟。
2、巧设疑问，牵一发而动全身。课上，我通过问学生：你在读课文的过程中，料到故事会是这样的结局了吗?来激发学生的共鸣：这个结局太出乎意料了。继而引导：我想不仅是结局，包括在事情发生过程中，也有许多出乎我们意料之处。从而引出主线问题：文中哪些地方让你意想不到？用“——”划出相关语句，并谈谈你的体会。思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生对这些出人意料的地方不仅产生新奇感和探索的欲望，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。此问题一出，立即达到了牵一发而动全身的效果。因为学生本身就带着疑问和好奇。再加上这个问题并没有将学生仅仅局限于小男孩和老人之间的关系，而是给了学生们个性感悟的空间，让他们从各个方面去体会。这样，也充分地展现了孩子们的自主阅读和个性化理解。
3、以读为主，读中有方。语文教学离不开一个“读”字，只有充分地读，入情入境地读，才会真正体会到其中的内涵。所以课堂上，我以学生的自读为主，通过快速轻读、快速默读、小组读、配乐读、评价读、齐读等形式，让学生们真正走进文本，感悟文本。同时，在读的过程中，注重点拨方法，哪些关键词该重读，哪些地方该深情读，相应指导。
4、注重点拨，总结方法。新课程标准要求：语文教学要体现人文性与工具性的统一。所以在教学过程中，我注重点拨学习方法。如：作者是如何通过抓住小男孩的动作、神态等来表达他的内心情感的。还有课文在布局谋篇上独具匠心，安排了这么出乎意料却又在情理之中的结尾。在最后环节我还安排了一系列的延伸活动，如看图想象二人当时会说些什么，做些什么。接着，在这件运动衫上题词，学生都纷纷汇报自己的感想。从而实现了语文工具性和人文性的和谐统一。
当然，这节课还存在许多不足之处，有待我日后更加努力去完善。如：课堂上学生的指导朗读还可以更深入些。最后还可以介绍相应的阅读链接，如：《麦琪的礼物》，从而拓展学生的阅读面。
篇三：五年级语文《一件运动衫》教学设计
五年级语文《一件运动衫》教学设计
《一件运动衫》教学设计
教学目标：
1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。
2、学习抓住细节品读人物形象，尝试运用细节描写表现人物品质。
3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情。
教学重难点：学会抓品读小说的方法，通过细节感受人物形象。
（一）直接导入
今天我们来学习一篇新课文，来齐读课题——一件运动衫
这是一篇小小说（板）。
（二）整体感知
1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。
2、根据板书梳理故事情节：谁能根据这些人和物来理清故事情节。
小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法。
（三）品读小说
一、找出主要线索
1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终？
2、快速默读课文，找到直接描写运动衫的句子，划出来。
3、汇报交流，提炼板书：想—得—失—得
4、齐读四句话。
5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。
二、关注意想不到的情节
关注第一处：
课件出示：
我站在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
??
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。
我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
1、再读读这个地方，哪些最细微的动作让你意想不到？
重点抓“放”“抱”
2、为什么这两个动作让你意想不到？引出
3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩？
5、再读句子。
总结：这样牢牢抓住细微的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地体现人物的品质。
关注第二处：
课件出示：
他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫??”
1、再读读看，哪些细微的动作让你意想不到？
“盯”：一个小小的动作，你又看到了什么？
“换”：
（1）小狗对老人来说意味着什么？
（2）如果真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么？为什么？
2、老人最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的东西去换我最喜欢的东西，你又看到一个怎样的老人？
3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么？
提炼板书：相互关爱
三、再现幕后的场景。
课件出示：
“我” 老人
1、 我瞥了一眼老人这双穿的
不能再穿的破鞋子，心想这双 ？
鞋子可能是他最亲近的东西了。
2、 我又一次站在商店门口，
把运动衫脱下来，走进了商店。 ？
3、 我把那件印着骄傲的仰着头
的大角麋鹿的运动衫放在柜台上， ？
抱着鞋盒走出商店。
开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，
是暗线。这一明一暗让小说充满了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。
写话练习：
1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。
请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。
2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和矛盾心理。
老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上，
3、老人和父亲交换东西时会说些什么？写写老人如何说服父子。
老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去，
4、老人接过运动衫又会怎么做呢？
老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫，
选择其中的一个场景来写。
四、课堂总结
篇四：《一件运动衫》教学实录论文
《一件运动衫》教学实录
以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。小学语文教学中，如何把远程教育资源融入教学中像使用黑板、粉笔一样自然，与教学过程浑然一体呢？本文就以小学五年级语文《一件运动衫》为例，对远程教育资源与小学语文课程整合的实践，做一些初步的探讨。
一、教材说明
这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。
这篇课文以“我”帮助康威先生在城里修鞋为起因，写了“我”喜欢小男孩的运动衫，按样子买了一件运动衫。当康威先生的鞋不能再修的时候，“我”就用“运动衫”和康威先生的一元四角五分钱给康威先生买了一双皮鞋。当我把皮鞋送给康威先生的时候，出乎意料的事情发生了，原来康威先生见我喜欢这件运动衫，就用小狗换了小男孩的运动衫给我。
二、学情分析
五年级学生处于小学的高年级，处于个人价值观形成的重要时期，他们已经具有较高的独立思考能力。学习本课有助于他们体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。
三、教学目标
1.知识目标：朗读课文，了解课文大意。
2.能力目标：用比较快的速度默读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.情感与态度：体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。
四、教学理念
善于利用学生的学习兴趣，采用情景教育使学生体会到学习的快乐，教师利用远程教育资源的专业优势实现：
1.使学生由依赖书本学习变为利用资源学习，调动学生的学习热情。
2.使学生由依靠老师学习转为自主学习，让学生真正成为学习的主人。
五、教学过程
1.教师出示阅读提示，学生自学课文。
（出示阅读提示）
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课文，了解课文讲了一件什么事；再重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处；你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
2.用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
（出示课文朗读）
（1）思考问题，抓住提示中“得而复失，失而复得”八个字，了
解课文讲了一件什么事。教师建议学生在默读时画出有关语句。 （学生回答后，出示句子）
第一次“得”：到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
“失”去运动衫：我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
第二次“得”：他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
（2）给文章划分段落：
（出示划分段落）
得到（1~8）→失去（9～18）→得到（19～27）。
（3）按照提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容： （记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）
3.事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
（出示问题，思考讨论）
（1）“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？
（2）从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？
（3）“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
（4）“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
（5）从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
（6）结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。
小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生了新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
4.朗读指导：文章哪些地方最令你感动？你能有感情地读一读吗？
（出示课文动画）
5.思考的问题：课文用了不少的笔墨写了“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？
6.教师总结。
（出示课文诵读）
课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。
六、教学过程分析
通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度默读课文的能力，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中我设计了这样的师生互动活动：
1.教师出示阅读提示，学生自学课文。
2.学生讨论交流，教师点拨引导。
对于教学的难点，我设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的。
通过本课的学习进一步提高朗读课文的水平，体会课文的中心思想，形成良好的人生观、价值观。运用远程教育资源的优势，使学生的学习兴趣和主动性大大提高，从而形成一个整合性的学习机制。
（作者单位 江西省九江县电教站）
篇五：一件运动衫
各位评委:大家好！
今天我说课的内容是：
五年级语文下册《一件运动衫》
一、 说教材
本课是一篇独立阅读课文，课文描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事。教材选编的意图在于让学生在已有能力的基础上继续加强阅读基本功的训练，通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱便能收获爱的道理。
二、教学目标
知识目标：
1）初读课文，掌握字词及主要内容。
2) 精读课文，理解内容，感受人物心理。
能力目标：
1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、进一步培养学生快速阅读课文和分析、解决问题及语言表达能力。
情感目标：
在小组合作中，懂得小组学习的必要性。学会在生活中要理解和关爱别人。
三、教学重难点
教学重点：进一步培养学生快速阅读课文和分析、解决问题及语言表达能力。
教学难点：感悟文中人物情感，受到爱的熏陶。
四、学情分析：
五年级学生已具有一定的思维能力，掌握了基本的阅读方法。因此我在教学中主要采用自主、合作、探究的教学模式。
五、教法和学法
1、教法：
整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对学生进行思想熏陶与感染。
2、学法：
（1）自主学习，让学生通过自主阅读，独立找出文中重点内容做到对文本了然于胸。通过熟读，入情入境的读，感悟人物心理，同时锤炼学生的语感和人生态度。
（2）合作、探究学习，可以让学生感受到学习语文的乐趣。树立学习的信心。
这种教学模式的使用目的是彻底改变教师讲，学生听的传统教学方式，使教师变为教学活动的组织者，让学生成为学习的主人，课堂的主体。
五、媒体的使用
多媒体课件的使用，把学生自然的带入文章的情境。
六、教学课时：2课时
七、教学过程
第一课时
本课时主要有四个教学环节：
（一）以爱导入，引导质疑。
（二）初读课文，读准字音，画出不理解词语。
（三）默读课文，理解词语。
（四）再读课文，理清文脉，概括主要内容。
第二课时
（一） 复习导入，整体感知
让学生回忆并说出文章的主要人物和事件。（学生回答：教师概括并板书：主要人物和事件）
本环节可以让学生从整体回顾课文内容。
（二） 细读课文，感受我对老人的爱。
本环节我着重指导学生的学习方法，抓语言训练，突破本课重点。
1、根据课题，引导学生置疑。针对课题你有那些疑问？梳理问题确定中心问题：课文中提到的一件运动衫是哪一件？运动衫中带着什么样的情感？
2、细读课文，探索情感。
首先我们来研读，我退回的那件运动衫带有什么样的情感？ 学生默读，汇报交流。
当学生感受到我对运动衫的强烈喜爱后，我提出这样的问题：我对运动衫爱不释手可又将它换了鞋，当时我怀着怎样的情感？
3、让学生朗读课文，找出原因。
我重点抓住这一段落（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了）
4、让学生再次朗读，标出描写我动作的词语
5、小组交流、探讨，汇报这些动词的描写表达了我怎样的心情。
6、入情朗读，感悟我对康威的爱
让学生说一说我对康威老先生是一种怎样的爱。学生交流汇报。 此环节我着重指导学生的学习方法，培养学生自主阅读课文、分析、理解问题能力，通过入情入境的读，使其达到情自心中来，情自口中出的境地，突破本课重点难点。
（三）合作、探究感受老人对我的爱
1、教师总结：我退回的运动衫表达了我对老人无私的关爱。现在我们在来研读老人送我的那件运动衫带有什么样的情感？
对这一重点段我引导学生抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味，体会康威老人的心理，然后请同学带着这份感动来朗读本段。
2、说话练习
老人用他那双大手拿着鞋，不停的抚摸着，泪水从面颊流了下来。这时老人想到了什么？
学生交流汇报。
此教学环节中，我把阅读的时间交给学生，让他们成为课堂主人，在培养学生语感能力的同时也注重了说话能力的培养。
（四）入情朗读，情感升华。
在本节课的最后，我轻放歌曲《爱的奉献》让学生有感情的朗读课文，并说出对“爱”的理解。（板书：奉献爱，收获爱）。
七、板书设计理念：
退运动衫
我 康威先生
送运动衫
奉献爱，收获爱
板书的设计使学生对课文内容一目了然，“奉献爱”“收获爱”两个词语体现了文章的主旨，也渗透了对学生的情感教育。
体裁作文