读永远记住您老师有感

篇一：永远记住您老师

永远记得您 老师 学案

教学目标：

1.自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。

2.理解课文内容，了解安妮o沙利文老师关心培养"我"的事，体会老师对"我"的爱和"我"对安妮o沙利文老师的感激之情。

3.学习通过具体事例描写人物的方法。

教学重难点：

结合上下文通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。

预习检测

一．下面的字我会读会用。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:读永远记住您老师有感)

"肺"字读_______，与"沛"字相近，组词：肺（ ）（ ）（ ）

"肺"字的意思是________________________ 沛（ ）（ ）（ ）

"帕"字读_______，与"怕"字相近，组词：帕（ ）（ ）（ ）

"帕"字的意思是________________________ 怕（ ）（ ）（ ）

"耶"字读_______，与"耶"字相近，组词：耶（ ）（ ）（ ）

"耶"字的意思是________________________ 椰（ ）（ ）（ ）

"悯"字读_______，与"闵"字相近，组词：悯（ ）（ ）（ ）

"悯"字的意思是________________________ 闵（ ）（ ）（ ）

"欺"字读_______，与"期"字相近，组词：欺（ ）（ ）（ ）

"欺"字的意思是________________________ 期（ ）（ ）（ ）

"腑"字读_______，与"俯"字相近，组词：腑（ ）（ ）（ ）

"腑"字的意思是________________________ 俯（ ）（ ）（ ）

二、下面的多音字我会用。

教jiào( ) 降xiáng( ) 单dān( )

Jiāo( ) jiàng( ) shàn( )

课堂探究

一、了解作者。

作者名叫____________，是美国_________________，她是一个__________，耳_____，眼_____。在家庭教师___________教导下，她学会了___________，她一生写了很多书，包括《____________》《__________________》。

二。阅读课文，了解课文结构。

这篇课文先写"我"____________________________________________，接着写__________________________________________________________，最后写

_______________________________________________________。这种写作方法叫______________________。因此，全文共分_____段：

第一段（____至____自然段）___________________________________________

第二段（____至____自然段）___________________________________________

第三段（____至____自然段）____________________________________________

二、研读内容。

1、读课文第一部分，"我"成傻子的原因是___________________________

____________________________________________________________________。

2、读第二部分。①安妮老师教"我"学会了些什么？_________________

___________________________________________________________________；最让"我"感动的是_________________________________________________。

第三自然段的"多少次""毫无反应"说明安妮老师接受了_______________，改变了我生活天地的事例是_______________________________________________

___________________________；像一个发育健全的儿童的事例是_____________ _____________________________________；安妮老师理解"我"原因是_______

___________________；安妮老师送我的宝贵礼物是_________________________ ___________________。

3、第三部分。老师的肺腑之言是：_________________________________

_______________________________________________________________________________________________________。

总结、走进作者的心里。

这篇课文以__________________________，饱含深情地描写了___________

________________________________________________________________________________________。

拓展延伸、今日日记：安妮老师对"我"最大的影响是什么？

预习指导

篇二：永远记住您,老师

三立国际学校（小学部）

课堂教学设计

篇三：18、永远记住你,老师

18、永远记住您，老师

教材分析：

这篇课文以海伦?凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮?沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮?沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮?沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。

以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。

教学目标：

1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。

2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。

3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习通过具体事例描写人物的方法。 教学重点：

理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。

教学难点：

1、体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。

2、结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。

教学准备：

教师：多媒体资料

学生：海伦.凯勒的事迹资料

教学方法：

三疑三探教学模式

课时安排：

两课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

１、课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，把你了解到的和大家交流交流。 教师补充资料：

海伦．凯勒 美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。

2、教师过渡：一个又聋又瞎的孩子，一生能取得这么卓越的成就，与一个重要的人物分不开。这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她的心声吧。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。

2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况 （ 抽读、齐读、赛读）。 字音：帕 耶 怜悯 欺骗 肺腑

字形：怜悯 肺腑

词语理解：怜悯 肺腑之言

3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。

4、指名说说课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）

三、熟读课文

1、熟读课文，把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。

2、找出令你最感动的句子读一读，多读两遍，读出感情。

第二课时

一、设疑自探

1、温故导入，板书课题。

上节课我们已初读了课文，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。）这节课我们继续学习18课《永远记住您，老师》（板书课题）

2、引导学生质疑，师梳理归纳问题。

初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生充分质疑）

预设：

（1）安妮.沙利文老师是怎样教海伦．凯勒的？教会了“我”什么？

（2）课文表达了作者怎样的感情？

3、提示引路，自读探究：

（1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。

（2）学生自主探究，教师巡视学情，注意关注学困生有效学习。

二、解疑合探

1、同桌交流，相互纠正补充。

2、全班交流。

（一）了解安妮.沙利文对海伦．凯勒的教育

过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？

预设：

(1)了解安妮老师怎样教“我”识字词

引导学生交流批注

a.“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”

（引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。）

b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？

（安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的智慧。从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。）

（指导有感情朗读。）

(2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在

（ 指名说，学生评价，交流批注，谈体会。 引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。）

(3) 了解安妮老师怎样陪我上大学

（指名交流，谈体会，评价。）

（ 从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。）

(4) 了解安妮老师怎样教我学说话

（指名交流，谈体会，评价。）

（引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。）

（指导有感情朗读。）

（5）了解安妮老师怎样教我学会坚强（引导学生从最后一自然段感悟）

（二）体会作者的感情

过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的情感呢？

（引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。）

（1）了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界里的情况。 指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。

（2）从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的感激、敬爱之情。

三、质疑再探

1、回顾课文，引导质疑

课文学到这里，看看前面提出的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？

预设：

1）文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？（烘托人物精神）这有什么作用？（引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。”）

2）结尾一段中老师常对“我”说的：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。”有什么深刻含义？

(引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。)

四、运用拓展

1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）

A、用具体事例表现人物精神、品质。

B、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。

C、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。

2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，作者对老师的感激和热爱，而且还了解了作者的习作方法，大家的收获很真不少。那么，你打算设计什么样的作业来巩固本节所学内容。

（1）学生自主编题

（2）小组交流

（3）全班展示

3、教师补充题：

A、在生活中对你影响最大的是哪一位老师？试着像海伦．凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。

B、推荐课外阅读作者自传《海伦．凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。

附：板书设计

18、永远记住您，老师

教“我”识字 、

教“我”玩耍 感激

安妮.沙利文

课后反思：

教“我”感受空气的存在 陪“我”上大学 教“我”说话 教我学会坚强 热爱

篇四：18永远记住您老师教学设计

篇五：永远记住您,老师教案

2011年11月19日 第十一周 节次： 上午 第三节

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