响鼓不用重锤歇后语
篇一：响鼓无需重锤敲 攻辩小结
谢谢主席，对方辩友，大家好！一场严谨的辩论需要一个严谨的立论。
1、（提出漏洞）
首先，对方辩友说...犯了循环论证的逻辑错误；
其次, ...偷换概念且推理错误，而错误的“因”必然得不到正确的“果”... 请问概念都错的话，立论从何而来?
第三，对方耗大量精力论证...却忽略我方一再强调的...本次辩的是...而非...
最后，对方认为...这也只能说明是个体问题。再一次提醒对方辩友：.不要以偏概全。
2、下面进一步阐述我方观点：
首先，响鼓是鼓中质量上乘的，相对人而言，自然是精英。“锤”的目的是使对方认识到自己的不足，回到正确的轨道上，而绝不是要“重锤”去贬低和打击他。 其次，一面好鼓其实不需要重锤，因为如果没有一个好的鼓手，再重锤又有什么用呢？一个好鼓手，把锅、碗、盘、盆都能敲出美妙的乐章，否则，再好的鼓，也敲不出应有的音调。
第三，从长远角度来考虑，鼓是有一定使用寿命的，敲的次数以及敲的力量，直接影响着鼓的寿命。人也一样，一味的压榨，必然造成事业的损害。而且外部条件不一定是促进条件，重锤可能会把鼓敲破，所以不一定是重锤敲出声音，而是在破坏这种延续性。
第四，我方从不否认响鼓要敲打这一观点，但是有些事情巧妙的暗示比直白的批评更有力量。从心理学角度看，任何人被批评后都会产生消极情绪，甚至产生逆反心理，以致将不满的情绪发泄到工作中；对于“响鼓”严格的管理有时无需用重锤，只需要旁敲侧击，以善意的启发点到为止，让他们在自觉的心态中觉悟、感悟，这种悟的批评，容易被人接受，会使人的心灵产生强烈的震撼。 因此，我方认为响鼓无需重锤敲。
篇二：响鼓不用重锤敲
响鼓不用重锤敲 马云台北演讲：年轻人是无所畏惧的，老人反而总是担心这、担心那。
我19年前就参加过互联网专家论坛，那时中国就有所谓的互联网专家了。但我可以说，即使是今天，也没有什么互联网专家。那时「专家们」总是觉得该如何管制、如何控制互联网，19年过去了，我发现他们担心的事情一件都没发生，但不担心的事倒是发生了很多。我父亲也是一直担心我这样的观念，说我若早生10年，早就被关进监狱了。但我自己也觉得他的担心是多余的，我自己觉得我比他干得稍微好些。
我想与这个时代的年轻人、台湾的年轻人交流。我们总是在说别人怎样怎样，但机会是只有自己争取来的，并且这种机会你要坚持不断的去完善它，才可能成为自己的机会。今天年轻人总是觉得很迷茫彷徨，我也迷茫过彷徨过。我真正曾经应聘过三十几个工作，没有一次被录取。其中有一次是去肯德基，25人应聘，录取24人，就我没被录取，而那老板是台湾人。但为何我能走到今天？我发现很多成功的人士，都是反思自己为多；而失败的人，永远在评价别人不给自己机会。
大家好，我是山东枣庄优胜教育的老师，今天我想给大家分享一下我自己在学校日常工作中总结的一些小小的心得，是关于如何提高老师的工作积极性。
最近我在和很多校长打电话，聊QQ的时候，和大家讨论的比较多的话题就是现在的市场招生竞争激烈以及培训学校老师的选用育留这两大问题，我个人觉得这两个问题很多程度上都受着一个老师工作积极性的影响，招生也好，人才的复制也罢，老师如果没有一个良好的工作状态以及工作积极性，那么再详细的的招生方案在实施的时候也难免出现纰漏，再有潜质的人才没有一个好的学校文化氛围，时间久了其结果必然是我们之前提到的招生难，老师培养不出来，所以我今天才会在座的个位，一起就如何提高老师的工作积极性做一次深入的剖析，如果有什么地方讲了不好，或者大家有什么不同的看法，咱们会后可以在QQ上，甚至电话里咱们进行更多的交流和探讨。希望我今天的分享对大家学校的发展有所帮助
说到如何调动老师工作积极性，很多校长可能都在说现在的大学生工作的时候没有定性，不能把学校的事情当做自己的事业去做很是头疼，又或者是老师来的时候很优秀，但是工作了一段时间以后，积极性明显下滑，对待工作和校长安排的任务得过且过，对于学校里这样的现象，相信我们大家并不陌生。
那为什么会出现这样的现象呢，其实之前我也是很迷茫，后来我自己和学校的老师以及很多校长聊天得出以下的两个原因可能是影响老师工作积极性的一些关键因素，（1）第一个因素是现在的教育培训行业本身它作为公立学校的有益补充，一方面培训学校的发展方向容易受到国家政策的影响比较大，另一方面校外培训机构市场本身管理相对比较混乱，机构不够正规，也没有统一的服务标准和工作流程，虽然行业以外的人士看来投资利润率回报高，其实进入这一领域以后却发现事情远非想象的那样。招生教学管理服务各个方面都是零碎的事情，无从
下手。这些情况就容易造成老师经常调工作，培训机构开业后运作不起倒闭的数不胜数，老师工作的时候无章可依又或者根本就没有统一的规章制度，即使有也没有人监督执行，日子久了规章制度形同虚设，老师没有安全感和方向感，导致他们工作了一段时间以后积极性下降。
（2）第二个方面市场每一年都在不断的变化，在越来越激烈的社会竞争以及同类型行业的竞争中，家长对孩子的教育意识逐渐提升，同时家长对学校的要求也是越来越高，他们希望能够给与他们的孩子最好的教育，渴望他们的下一代的各方面能力都能得到一个提升，这就导致家长在去选择学校时，他们对培训学校有一个认知性，择优性，多元性，以及专一性（认知性就是家长朋友们更愿意选择他们自己足够了解的学校进行报名学习，择优性是因为现在的培训机构越来越多，服务更精细化专业化家长的可选择的学校也是越来越多，他们会选择相对优质的学校进行课程学习或者体验，多元性则是因为现在的小朋友们很少有只学习一门课程的，他们大多数都是选报了多门课程，这也是为什么很多培训学校逐步的在加设自己的课程，转移性则是当家长朋友们选择了一家教育机构，在对他的课程服务没有太多的不满的时候，轻易是不会更换别的培训学校选择学习的），综上所述家长他们更愿意选择相对优质的培训机构，且他们自己足够了解的机构报名多门课程享受服务，在这种形式下对老师的综合业务能力的要求更高，更苛刻，这种情景在早几年发发传单就有一大帮孩子报名的时候是难以出现的，所以突然面对这样的情况，老师们又没有一个工作流程，统一的标准，也没人告诉她们如何去做，做的好与不好都没有人指导她们，自然而然老师的积极性就会下降。 一旦老师的整体工作积极性下降，因为它的形成并不是一两天的时间，而是一个长时间的积累，势必会导致整个学校的文化氛围低落，自然留不住老师，培养不出好的老师，同样引发的连锁反应还有咱们学校的招生教学，管理，服务质量下降很多规章制度形同虚设，时间久了，会不会导致咱们学校的生源流失，团队战斗力，执行力下降，最最重要的一点是丧失了生产优秀人才的能力，任何一个学校，公司，甚至企业如果它不具备生产优秀人才的能力的时候，他的发展他的核心竞争力无从谈起，最后导致的是学校的发展缓慢，在招生季倍感压力，它的外在表现就是招生竞争激烈。所以我和很多朋友去聊天去沟通的时候都会不断解释，为什么学校发展过程中每一个环节都息息相关，不分轻重，只是学校发展的时期不同，它所呈现出来的问题不一样罢了。
将来的你，一定会感谢现在拼命努力的你。
篇三：第一讲 六年级阅读训练(读懂一段话的练习)2
读懂一段话的阅读
一、 考点、热点回顾
《全日制义务教育语文课程标准》在阅读方面的具体要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”除此以外，对课外阅读量还做了明确的规定：课外阅读总量不少于145万字。希望这些文章能够帮助同学们掌握阅读规律，提高答题技巧，全面提升阅读水平。小学语文阅读考试中， 阅读是占了相当大的比例的，这就要求学生能掌握文章的主要内容、主要事件等有个性化的感受和体验，并做出合理的评价，在答题方面尽可能用准确、规范的语言把自己理解的东西表达好，语句要完整、简洁；答案要全面，不要答一点，漏一点，这样就会造成无谓的失分。
复习提示：一段话是由句子和句群组成的，句子与句子之间，是按一定的关系和顺序排列的。要理解一段话，就应该先懂得如何分层，常见的有以下几种分层方法：
1、 总分段式的分层。总分段式有三种不同的类型：总－分；分－总；总－分－总。
2、 并列段式的分层。可按事物的几个方面、各个部位或几种事物的特点来进行（按方
位顺序写的也属于并列段式）。
3、 转折段式的分层。在一段话里，作者在前面部分说了一个意思，后面部分说的意思与前面的相反或相对，这样的句子之间就构成了转折关系，我们可以根据前后两部分把这段话分作两个层次。
4、 因果段式的分层。一段话里，一部分内容叙述原因，另一部分内容叙述结果，就构
成了因果段式。我们可以根据这种类型把这种类型把这段话分为两层。
5、 承接段式的分层。承接关系的段式是按事情发展的顺序叙述的。记叙的过程分几步，
就可划分成几个层次。 一段话的结构类型，除上述五种以外，还有对比、承启、问答等。这几种段式在划分层次时，一般互相比较的各自分为一层；承启的，承上的和启下的各为一层；问答的，问和答各为一层。
概括每层的主要意思，一般来说，一是用这一层里的原话作层意；二是根据这一层所记叙的内容概括层意。不论用哪种方法，都要紧紧抓住这一层的主要内容，不要面面俱到。
二、 典型例题：
1
A
在原文中用“||”做记号给下面各段话划分层次，并在各段话后面的空括号里填上它的结构类型的序号。各段话供选择的结构类型：1总分式；2并列式；3、因果式；4承接式；5转折式；6对比式。
（1）西沙群岛一带，海水显出种种色彩，有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩也就不同了。
这段话的结构类型是（ ） (2)下到坑内近看，这些兵马俑神态各异，栩栩(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:响鼓不用重锤歇后语)如生。有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是久经沙场、屡建战功的老战士；有的兵俑，束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。一匹匹战马，膘肥体壮，竖耳瞪眼，似乎在倾听雄壮的号角声。
这段话的结构类型是（ ） （3）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖上往下跳。
这段话的结构类型是（ ）
B
给下面的每段话分出层次（在文中用“||”标出）,并概括每一层的主要内容。
（1）红军从江西出发，已经走了八个月了。他们衣服穿破了，草鞋穿烂了，这样冷的雪山，怎么过得去呢？但是，任何困难也挡不住英勇的红军。为了北上抗日，为了打倒反动派，红军要跟凶恶的敌人作战，也要跟恶劣的环境作战。红军要征服大雪山，越过大雪山。
每一层的主要内容：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2）麦子熟了，金黄色的麦浪，一眼望不到头。微风吹来，麦浪翻滚，好一派喜人的2
丰收景象。村边路旁的几块麦地里，小伙子们展开劳动竞赛。他们挥动着镰刀，热火朝天地忙着抢收。看到今年的麦子长得特别好，麦穗沉甸甸的，他们一边割，一边笑。在割过的麦地里，小学生伯一字排开，每人挎一只小篮，蹲在地上拾麦穗。他们那么仔细，那么认真，要让丰收的麦子颗粒归仓。
每一层的主要内容：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（3）夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱。它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷看着什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
每一层的主要内容：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、 实战训练
A
在原文中用“||”做记号给下面各段话划分层次，并在各段话后面的空括号里填上它的结构类型的序号。各段话供选择的结构类型：1总分式；2并列式；3、因果式；4承接式；5转折式；6对比式。
（1）就在这十里长街上，我们的周总理陪着毛主席，检阅过多少次人民群众，迎送过多少位来自五湖四海的国际友人。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了。
这段话的结构类型是（ ）
（2）啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
3
这段话的结构类型是（ ）
B
给下面的每段话分出层次（在文中用“||”标出）,并概括每一层的主要内容。 （3）那时候，房子还没有盖起来，帐篷就是大伙儿的宿舍。夏天，里面热得像蒸笼，大草蚊隔着两层衣服还能叮人。冬天，全班挤在一起还冻得发抖。但是，大家挺乐观，开玩笑说这是“自动冷热间”。到五老峰上采石头盖房子，带去的馒头冻成了硬疙瘩。大家边啃边说：“这是鼓劲争气丸，越吃越能干。”山上的风吹得战士们的脸和手都裂开了血口子。大家边抡着边笑道：“看看是你风刀子硬，还是我们的骨头硬！”
每一层的主要内容：_________________________________________________________
_
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）早晨，我和春江在操场上玩雪。突然，一个雪球飞进我的脖子，雪化了，冻得我直打哆嗦。春江见了，要为我“报仇”。她正寻找“罪犯”，冷不防，一个雪球又向她飞来。她机灵地把头一偏，雪球正好从她的肩膀上擦过，打在墙上，这回春江可找到“罪犯”了。原来是我班出了名的“皮蛋”兵。瞧他正缩着脖子，躲在树后笑呢。这下可惹火了春江，她一个箭步冲上去，厉声问道：“是不是你打的，下次还敢不敢欺侮女同学？”被女同学抓住了可不好受，王兵连连求饶，春江这才放了他。事后我问春江：“你这么做，就不怕他报复你？”她一本正经地说：“他又不会把你吃了，你越怕他，他越欺侮你！”
每一层的主要内容：__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、课后反馈（作业）
信守与承诺
信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。
4
我一直记得少年时读过的一则故事：在一座城市的冬夜，一位正在赶末班车回军营的军官被一位妇女拦住，军官有些生气，妇女赶忙解释：她在行人渐稀的街头看到一个孩子，这个孩子是黄昏玩打仗时被派到街角站岗的，他的指挥官说，没有命令，不能撤退。现在夜已深了，其他孩子都已经回家。于是妇女就劝这个孩子回家，但执拗的孩子坚持要接到命令才回去。无奈中，她想到请一位军人帮忙。军官没说什么，迈着军人的步子走到孩子面前，敬了一个军礼，说道：“你已出色完成任务，我命令你立刻撤岗回家。”孩子信服地看了看军官，回了一个军礼，欢跳着离去。
花儿是春天的诺言，潮汛是大海的诺言，远方是道路的诺言。世界，因为信守许多大大 小小的诺言，肃穆而深情。
1、 请用“||”做记号给第二自然段划分层次，并分别写出各层的意思。
2、 请用简洁的语言概括短文讲了一件什么事。
3、 读了短文，你有什么感受，想一想，写下来。（不少于50字）
课外小知识（有关马的成语、谚语及歇后语）
含“马”的成语：
千军万马 老马识途 天马行空 心猿意马 马到成功 犬马之劳 汗马功劳 走马观花 车水马龙 指鹿为马 马首是瞻 马革裹尸 悬崖勒马 一马平川 万马齐喑
有关“马”的谚语：
1、一马不跨双鞍。 2、人有错手，马有失蹄 。3、人奔家乡马奔草。 4、人怕理，马怕鞭，蚊早怕火烟。5、人要炼，马要骑。6、人是衣裳马是鞍。7、马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 8、马屁拍在马腿上。 9、见鞍思马，睹物思人。 10、牛头不对马嘴。11、好马不吃回头草。 12、兵马未动，粮草先行。13、快马不用鞭催，响鼓不用重锤。 14、路遥知马力，日久见人心。
有关“马”的歇后语：
1、马鞍套在驴背上——对不上号。
5
篇四：响鼓无需重槌敲 开辩陈词
主席、评委、各位同事及对方辩友：
大家好！俗话说：“响鼓无需重槌敲”，这句话不无它的道理，一面响鼓，它的鼓面已绷得很紧了，没有必要再用重槌去敲它，只要轻轻一击，它就会发出一声巨响。
在人才培养方面，“响鼓”指的是，本身就在自身所处的领域很有实力的人。这句话是比喻一个有了缺点或错误的人，只要稍微提醒就会更正缺点或错误。如果一个人是真正的“响鼓”就没有 必要用重槌去敲，如果用重槌去敲，就势必减少鼓的使用寿命，甚至毁坏。
下面，我们将从以下三个方面来论证我方观点。
首先，“明人不用细说，响鼓不用重锤”，领悟力方面，一个头脑比较有条理的人，不用你说太多的他自然会明白。就像孙悟空，菩提老祖在他头上敲了三下，他就知道是半夜去学艺，所以无需多言，他自然会明白。
其次，一个自身潜力有发展的人要发挥作用应该是从自身出发的，古话说“师傅领进门，修行靠个人”，伟大领袖毛主席也说过：革命靠自觉。如果要时时敲、事事敲，而且是重敲，也就是要是别人强制才能发挥作用，那么何谈响鼓呢！“快马不用鞭催,响鼓不要重锤。” 所有的人都听说过发现千里马的伯乐，好象没什么人说过伯乐拿着马鞭追着千里马跑吧？
第三，锤是警醒，而不是历练。“锤” 之一字， 是在人生道路上面在临选择的时候，是对错之间出现的一句天籁之音。响鼓能不能敲好，不是看敲得重不重，而是看你敲的手法，是否敲在该敲的地方。俗话说“好马配好鞍”，同样的道理，一面好的响鼓，也该配一个好的敲鼓人。如果没有个好的鼓手，在重的锤有什么用呢？
第四，物极必反，过重的“槌”对“响鼓”的敲击，势必减少鼓的使用寿命，甚至毁坏。“响鼓”无需重槌敲。鼓不敲不响，但是敲是要有个“度”的。人也是一祥，培养人才，造就人才，也要注意槌击有“度”，不重视这一点，就会走向另一个极端一功败垂成。有位名人曾说过：真理再向前跨一步就是谬误。”也是这个道理。如果一味肓目地追求速成，在培养人才、造就人才上缺乏科学性，其结果必然造成事业的损害。任何事情都要讲究一个“度”，在人才问题上更是如此，否则好也会转化为坏。
综上所述，我方坚持认为“响鼓无需重锤敲”。谢谢！
篇五：常见的歇后语
歇后语知识
歇后语可以分成两种类型：
一种是逻辑推理式的，说明部分是从前面比喻部分推理的结果。例如： 猪八戒照镜子——里外不是人
水仙不开花——装蒜
哑巴吃黄莲──有苦自己知（或“有苦说不出”）
还有一种是谐音的歇后语，他在前面一种类型的基础上加入了谐音的要素。例如 外甥打灯笼——照旧(舅)
孔夫子搬家——尽是输(书)
火烧旗杆——长炭(叹)
粪坑关刀──文(闻)也不能，武(舞)也不能。阿斗当太子——扶不起来
常见的歇后语
霸王的弓——越拉越硬
霸王请客——去也得去，不去也得去
包公断案——认理不认人
宝玉的爹——假正(贾政)
曹操杀华佗——以怨报德
草船借箭——满载而归
关公开刀铺——货真价实
下雨不打伞——临(淋)到头上了
孔夫子的口袋——书呆(袋)子
电线杆上插鸡毛——好大的胆(掸)子
外甥打灯笼——照旧(舅)
响鼓不用重锤——一点就明（鸣）
老鹰捕食——见机(鸡)行事
一个教师一路拳——各有各的打法
一个巴掌拍不响——孤掌难鸣
一肚子加减乘除——心中有数
丈二和尚——摸不着头脑
下雪天过独木桥——提心吊胆
孔夫子唱戏——出口成章
竹篮子打水——一场空
杀鸡给猴看——杀一儆百
蚊子叮鸡蛋——无孔不入
铁公鸡——一毛不拔
八仙过海——各显神通
叶公好龙——口是心非
半路杀出一个程咬金——突如其来
司马昭之心——路人皆知
关公舞大刀——拿手好戏
佘太君挂帅——马到成功
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨
狸猫换太子——以假充真
诸葛亮借东风——神机妙算
掩耳盗铃——自欺欺人
楚河汉界——一清二楚
大水冲了龙王庙：家人不认识一家人(比喻自己人由于互不了解发生了冲突、误会) 十五个吊桶打水——七上八下
和尚打伞——无法无天（无发无天）
瞎子背瞎子----------忙上加忙（盲上加盲）
炒咸菜不放酱油------有言在先（有盐在先）
一餐吃个大胖子---谈何容易
哑巴吃黄连---有苦难言
热锅上的蚂蚁---走投无路
背着八面找九面---没见过十(世)面
上午栽树,下午取材---心太急了
手榴弹的脾气---一拉就火
拔苗助长---急于求成
热锅上的蚂蚁---急得团团转
十五个吊桶打水---七上八下
飞蛾扑火——自取灭亡
此地无银三百两------不打自招
荆柯刺秦王---图穷匕现
芝麻开花------节节高
张飞吃秤砣---铁了心
孔夫子搬家---尽是书(输)
千里送鹅毛---礼轻情意重
小葱拌豆腐--- 一青(清)二白
砧板上的鱼---任人宰割
抓着荷叶摸藕---追根到底
张飞穿针---粗中有细
狗捉老鼠---好管闲事
大花篮提水---有力使不上
杀鸡用牛刀---小题大作
鸡蛋里挑骨头---专找岔子
水银洒地---无孔不入
骑着毛驴看唱本---走着瞧
苦海无边---回头是岸
体裁作文