脏小猪的故事

篇一：脏小猪找朋友

脏小猪找朋友

天气晴朗，阳光明媚，一只脏小猪噜噜天天都不洗澡，朋友们都不喜欢他。

一天，噜噜出门找朋友玩。噜噜来到小猫咪咪家，正好咪咪出门找食物，咪咪看见小猪噜噜一身脏兮兮的，一撒腿就跑。噜噜伤心极了。噜噜擦了擦眼泪，又去找小狗花花一起玩，噜噜来到花花家，正好花花出来找咪咪玩，花花看见了噜噜一身脏兮兮的，一撒腿也跑了。

噜噜哭着回到了家，问妈妈。妈妈说：“你不勤洗澡，身上发出一股臭味，大家闻到了很恶心。”噜噜听了，不好意思地低下了头。

从此，噜噜勤洗澡，小伙伴们每天都和噜噜玩，开心极了！

大许实验小学二（1）班 张韵初

篇二：三头小猪的故事-分享阅读

三头小猪的故事 摘自《量化——大数据时代的企业管理》

Martin Klubeck

故事背景

打败大灰狼之后，三头小猪放浪形骸，生活奢靡。三年过去了，它们生活在肮脏的环境里，体重严重超标——就算是猪，也太胖了。由于健康状况不断恶化，它们分头去看医生。三个医生的结论完全一致：你马上就要变成烧烤了。它们胡吃海塞，缺乏睡眠，不锻炼身体，也没注意到身体发出的危险信号。三个医生一致认为，如果不改变生活方式，这些猪就只有死路一条。

第一头小猪

不幸的是，猪，也会遇到庸医。第一头小猪的医生对它说：“你的身体每况愈下，必须认真对待，改变生活方式！”医生给小猪开出了饮食计划、健身计划，还要它12个月内回来复查。 这头小猪确实吓坏了，所以努力自救。它不再吃垃圾食品，每天坚持锻炼。甚至上床睡觉的时间都提前了。一个月后，小猪感觉棒极了，这么多年第一次觉得这么爽。他决定搞个party庆祝一下。于是约上羊羔兄弟，去外面彻夜狂欢。大餐过后，又搞了个吃冰激凌大赛（他赢了）。他们玩到凌晨3点才回家，回去倒头便睡。第二天，他忘了锻炼身体。好习惯被毁掉只是一眨眼的事儿。因为平时太忙（借口），只好周末锻炼了。快到月底时，他又开始吃垃圾食品，虽然没有以前吃得多，但也超过了正常标准。

年底复查时，面对医生失望的表情，他震惊了。

“可我是按医嘱做的啊，”第一头小猪说，“我饮食健康，努力锻炼，甚至睡得也比以前早了。我知道我的身体变好了……觉得比去年强了。”

“是，但你的体重没有明显改善。你可能吃得更健康了，但还不够健康。你的睡眠可能更充足了，但还不够充分。总体来说，你的身体恶化了……如果再不改变，性命堪忧。”

医生给第一头小猪开了一个新的饮食和健身计划，还给他报了一个动感单车课程，开了处方药，真诚祝愿他再来复查时能变好。第一头小猪确实被这些东西吓着了，因此对着自己的大下巴发誓，他一定要做得更好。

次他坚持住了。定期锻炼，只吃健康食品，饿了就吃胡萝卜、芹菜或脱脂酸奶。每周都去参加动感单车课程，简直就像钟表一样准时。可是，悲催的小猪不知道自己的进展如何。7个月过去了，它虽然感觉好了点，可是因为焦虑，压力太大，它中风了。尽管身体状况有所改善，但它还是扛不住中风的打击。一个月后，它死了。听到这个消息，医生非常难过。在从日历上划掉马上到期的复诊预约时，他哭了。

第二头小猪

第二头小猪的医生知道量化分析的重要性。他是一个善于与病人沟通的好医生。医者父母心，他希望自己的病人更健康。看过第二头小猪的体检表后，他很沮丧。怎么才能改变小猪的命运？如何帮小猪重获健康？他喜欢量化，认为如果有目标指导，小猪能做得更好。医生设计的方案有三个指标：体重，血压，胆固醇。他告诉小猪，它随时有生命危险。然后建议小猪减掉100磅的体重，降血压，降低胆固醇，让三项指标都达到正常值。他还画了个健康趋势图，用来跟踪小猪的三项健康指标。当小猪进一步询问，该如何达成目标时，医生给了小猪6本小册子、两本书，还告诉它一些提供健康改善计划的网站。医生跟小猪约好，明年每隔三个月来复查一次。

第二头小猪非常努力地执行健康计划。它把体检表和健康趋势图贴在冰箱上，改变饮食习惯，健身，还尝试冥想。它又买了血压计、磅秤（质量很好），还有一个测胆固醇的漂亮小包。它不在乎钱——为健康花多少钱都是值得的。它一起床就去量血压，称体重，测胆固醇，每天三次。在第一季度检查时，医生对它的进展很满意。他们查了一遍数据，决定让它继续保持。小猪备受鼓舞，它决定更进一步。想去做胃绕道手术，但最终还是放弃了，而是选择每周有六天靠吃豆腐度日，第七天只吃大拌菜。它加大了锻炼强度，还开始尝试垃圾邮件里推荐的降胆固醇药物（它可爱垃圾邮件了）。

第二次检查临近，小猪变得急躁冒进。在复查的前三天只喝水，为了降低体内水的重量，还在复查当天早上去蒸了桑拿。医生都惊呆了。这头猪的体重足足减掉了60磅，血压好了，胆固醇离标准值也只差不到10%了。医生为它取得的成绩拍手叫好，说下次复查时它一定能听到喜讯，离治疗成功只差三个月了。

可两个月后就传来噩耗，小猪挂了，死于肾脏衰竭。这头猪最终也没搞明白总体目标是什么，或者说如何评估它的整体健康状况。在死前的最后8个月，它一直都在跟几个数字较劲，却忽视了真正重要的“良好的身体状况”。它赢了数值，却输了生命。

第三头小猪

第三头小猪的医生也相信量化，对待病人也很友善，但他和第二头小猪的医生不同。他相信病人能够应对真相，也应该了解指标的含义。医生告诉第三头小猪，它的身体之所以如此糟糕，主要是因为生活方式不好。医生解释了体重、血压和胆固醇三个指标，为什么它们能很好地反映健康状况，但却不能作为唯一标准。小猪的健康状况在很大程度上还是取决于它对自己的爱惜程度，要及时和医生交流身体中出现了哪些“有趣的变化”。小猪想知道什么叫“有趣”，医生说这没有量化标准。下面是小猪跟医生之间的对话。

“那我该如何使用这些数据呢？”

“收集数据，跟踪数据，以数据为依据来判断我们是否错过了什么，或者取得了什么进展。” 小猪拿着图表，问：“那我是不是得让这些数字更好看？”

“不。咱们的目标是让你更健康！那些数字只能用来判断你的发展方向是否正确。”

第三头小猪哼哼着：“这有什么区别呢？”

“这么说吧，反映身体状况的指标有很多，血压、体重、胆固醇只是其中三个。你确实需要改善这些数字，但也不能以牺牲其他指标为代价。比如说，睡眠质量还是要保证的，还要经常锻炼，要进行精神压力测试，要保证记忆力、营养摄入等等很多东西。目标是健康，而且不仅仅是身体健康，还包括精神健康。”

“那，我不用管这些数字？”

“也不是，如果这些数字没改善，说明你的身体状况也没好转。”

“那，怎么办呢？”

“这下问到点上了，小猪！”医生为小猪制订了一个简单的改善计划，还给小猪演示了如何量血压、体重和胆固醇。他让小猪每天填一份日程表，每周都要放到在线日记本上。每周的在线日记本包括它采集的数据，测量“我今天感觉如何”的数据，还有一部分内容记录了它为改善身体状况做了什么。医生承诺会定期检查，并且说如果发现异常情况，会及时跟它联系。

医生说：“我希望你不会觉得我在控制你，我只是想了解你的进展情况。这对于改善你的健康状况至关重要。”

“不会，我喜欢这样。”小猪看医生有点担心，马上回答。“不过为什么不每个月给我做一次全面检查呢？”

“那太浪费了。除非有指标表明需要这样，否则我不会给你做全面检查。以免浪费你的时间或金钱。”

到第六个月时，第三头小猪的气色已经好多了，感觉也不错，医生对它所做的努力予以肯定。到第九个月，它表现得棒极了，朋友和同事们都夸它气色非常好。它恢复了健康。

故事讲到这里就结束了。

【三种层次的企业运营数据理解、诊断、分析和应用类型，你属于哪种？】

篇三：小猪奴尼

妈妈，你怎么会不认识我呢

——《小猪奴尼》心底的话

OK妈妈

世上只有妈妈好

有妈的孩子是个宝

投入妈妈的怀抱

幸福享不了

…… ……

昨天晚上看《中国达人秀》，那个叫吴永清的男孩反复说着一句话，“我渴望全世界的掌声，但最重要的是想得到妈妈的认可。”尽管他和妈妈已经十几年没有联系了，幼年的他就与母亲分隔两地，妈妈的样子可能都十分模糊了，但亲情就是亲情，十几年后的相逢，不必太多言语，妈妈就是妈妈，就是爱的感觉——再普通平凡的孩子，在妈妈的怀抱里都是最亲爱的宝贝。

妈妈怎么可能不认识孩子呢？

《小猪奴尼》，就讲述了一只脏小猪因不被妈妈认识而被迫离家，后来幸遇牛婶婶给他冲洗干净，又重新回到家的故事——

一只小猪名叫奴尼，很贪玩、很调皮。有一次，他掉进烂泥坑里，他不但不恼，反而玩了个痛快，浑身上下全是烂泥。等他回家时，妈妈来开门，惊讶地大叫，?你是谁？我不认识你。?

?妈妈，妈妈，我是奴尼。?

?不是，不是，你不是奴尼。?

?出去，出去！?妈妈发了脾气，?你再不出去，我可不饶你。把你扫到簸箕里，当作垃圾倒了你。?

奴尼吓得逃呀，逃出两里地……

后来，奴尼碰见羊姐姐、小猫和猫妈妈，但谁也不想靠近他，都将他赶得远远的。 最后，奴尼碰见了牛婶婶，她用了?一百桶?井水，终于让奴尼又干干净净了。 奴尼再次回到家，妈妈真喜欢……

2岁多的女儿初看时，很不理解——

“为什么妈妈不认识奴尼了？他就是奴尼啊！”

是啊，只是“脏”了，怎么就不是奴尼了。如果连妈妈也不认识奴尼，不让脏孩子回家，还有谁能接受他呢？知道这个故事的重点是告诉小朋友，要讲卫生，要懂得自我管理。而且，看得出，故事的编写者深刻地知道，妈妈的拒绝是对孩子最大的惩罚。所以，他将奴尼的妈妈变成了“瞎子”、“聋子”，不管奴尼怎么哀求，她就是认不出来奴尼。尽管故事的结局表明，这一招是多么地见效，奴尼重回妈妈的怀抱后，立志“妈妈，妈妈，明天我要学会自己洗。”但用“妈妈的拒绝”来让奴尼“懂事”，真的是一个行之有效的办法吗？

也许下面的故事可以让我们看到长大的奴尼——

小宋，大学二年级，由于觉得性格过于懦弱而来咨询。她说，?上了大学，本来很开心的，可是近来越来越觉得自己很没用。因为脾气好，老是被同学支使干一些不愿意做的事情。比如，打水、做卫生、买饭等等。本来同学之间相互帮忙也是应该的，但我也有忙的时候啊。但每次她们叫我时，我又很难拒绝???问她，为什么不能拒绝。她说，?很多时候，我也想直接告诉她们，‘我这会有事，你们自己去吧’，但这句话就是说不出来???

随着交流的深入，她讲起了一件青春期的往事，?大概上初二的时候，我和班上一个学习不太好的女生成了朋友，经常一起玩。不知怎么，这件事情被妈妈知道了，她很生气，一定要我和那个女生断交，说会影响我的学习。我不肯，她就骂我，还说不听话就干脆别回家了。我一生气，也真的‘离家出走’了，暂住到那个女生家。可是住了几天后，心里开始后悔，要知道，我原本还是很听话的。加上也没有家里人来找我，好像被彻底抛弃了??当时父亲去外地出差了，他回来后就来接我，但也要求我先向母亲承认错误。在记忆中，这是我最强烈的一次反抗，但还是以失败告终了???这之后，小宋似乎想不起还有说?不?的经历，她重新回到?乖乖女?的角色上??

小宋的妈妈怕小宋“近墨者黑”，于是用“拒绝”劝回了小宋。可以体谅她的“良苦用心”，也可以想象其实小宋后悔的时候，母亲可能更为焦灼。然而，在这样的“拒绝”中，小宋习得的可能不是“如何交友”，而是“用什么样的方式可以重新赢得母亲的爱，重建母女关系”。是的，“拒绝”的核心已经不是在矫正行为了，而是“亲子关系”的断裂或疏离。奴尼和小宋被迫离家时，最害怕的并不是自己行为的“恶果”——脏烂泥会不会引发疾病，或者“坏”朋友会不会真得让自己变坏，而是“妈妈不要我了”——是亲子关系的损伤。

事实上，用亲子关系作为筹码来矫正孩子的行为，是父母们最惯常的方式——

?再哭，再哭，妈妈走了！?

?你不好好吃饭，就让警察叔叔带你走。?

?听话，不听话，妈妈不要你了。?

?现在来找我了，刚才怎么那么倔啊！?

?? ??

父母们对“拒绝”的招式之所以屡试不爽，其理由主要有二：

其一，父母们对亲子关系非常自信，知道孩子依赖自己，孩子离不开自己。所以，一旦孩子做错了或者不听话，父母们就会用“分离”来震慑孩子——不是让孩子离开，就是自己离开。而年幼的孩子，多半会因为害怕分离而顺从的。犹如前文中的小宋，即使到了逆反的青春期，也一样会害怕与家人的分离。相对父亲而言，母亲更善于用这一方式。因为一来母子关系往往比父子关系更为亲密，特别是在早期；二来女性更重视关系，也更依赖关系，所以在逻辑上或本能上都觉得这是最有利的武器，不论对男性或孩子。比如，俩夫妻吵架，最常用“回娘家”或者“离婚”方式的一定是女人，这两种都是典型的“关系法”，即通过改变关系来试图改变婚姻或心理感受。

其二，随着养育文明的推进，“打”、“骂”是不好的，这已成为常识。父母们都知道，打、骂往往只能让孩子一时屈服，而且更多的是孩子也将学会打、骂，甚至最后“打皮了”。更何况现在多是“一个孩子”，哪里舍得打、骂。特别是在4-2-1的家庭里，父母基本上难得有机会硬来啊。因此，相对“武力镇压”而言，“拒绝”、“离开”当是更温和的办法吧。

然而，心理学研究表明，相对打、骂而言，“拒绝”同样会伤害孩子，甚至有时比打、骂带来的伤害更严重。因为打、骂尽管激烈，但会让孩子有“赎罪”的痛快，减少内在的疑惑与自责，觉得咱俩扯平了——我错了，你打我了，这就相互抵消了。但“拒绝”不同，拒绝表面上是非暴力的，但却带给孩子很大的心理压力——我没人要了，我被遗弃了，我到哪里去呢。事实上，与打、骂一样，冷漠的“拒绝”产生的效果不只一种——不只是让小宋或奴尼“害怕”了，然后改正回家；也可能激发更严重的叛逆，或者遇到比“脏”更可怕的事情，从此离家越来越远——

比如，奴尼一路上碰到羊姐姐、猫妈妈、牛婶婶，没有一个人认识他。他大声喊着，我是奴尼，我是奴尼。可是大家都不相信，因为大家问他，?你怎么这么脏，怎么不回家呢？?他说，?妈妈不认识我了，我回不了家。?大家想，?妈妈怎么可能不认识自己的孩子呢？连妈妈都不让你回家，我们怎么能相信你呢？?最后，奴尼饿坏了，他终于忍不住冲进面包店抢了面包就跑??这以后他又走过了很多很多的地方，离家越来越远，他简直要忘记回家的路了??

还比如，奴尼一路上碰到羊姐姐、猫妈妈、牛婶婶，没有一个人认识他。就在他很累、

很害怕的时候，一只狐狸或者一只狼来了??

接下去的故事我不必再写，因为回家的路只有一条，而离家的路不计其数。如果奴尼没有碰到好心的牛婶婶，他究竟会遇到什么呢？请爸爸妈妈们自己来续写吧。但相信，不管哪一种可能，离开了家、离开了爸爸妈妈，奴尼都将失去一重最大的保护。

如果我是奴尼，可能更希望在我“脏”兮兮回家的时候，妈妈对我说——

?啊哦，天哪，这是我亲爱的宝贝吗？快进来好好洗个澡，告诉妈妈发生了什么。看起来你还很开心哪！?

?是的，妈妈，我在烂泥里打滚了，好舒服啊！?

?原来是这样。要知道，你可滚得太完美了，亏得我是妈妈，否则谁还能认出你是奴尼呢？拜托你下次滚的时候，能不能保住头部？要知道，妈妈多想一见到你就亲亲你啊！?

或者也许是这样——

?妈妈，我回来了！?

?啊，你是谁啊，声音很像我的奴尼，可怎么这么脏呢？?

?啊哦，对不起妈妈，我在烂泥里打滚了，我忘记你说的话了。?

?原来如此。那么，先去洗个澡吧，让我好好看看是不是我的奴尼呢？?

或者也可以是这样——

?妈妈，我回来了！?

?天哪，告诉你别去滚烂泥，你怎么又弄得这么脏啊？?

?可是烂泥真的很好玩啊！?

?那么，现在给你两个选择：一、快去把自己弄干净，然后把所有的脏衣服放进洗衣机（或者自己洗掉）；二、让我把你装进垃圾袋，等着明天进垃圾场吧1?

?? ??

总之，亲爱的妈妈，不管怎样，请让我回家。我永远都是你最亲爱的奴尼，你怎么会不认识我呢！

在那个夜晚，一边看着熟睡的宝贝，一边想起奴尼的故事，然后用心告诉女儿，?放心吧，宝贝，妈妈永远等你回家，也永远会为你开门的，不管你是脏孩子，还是干净的小孩！?

篇四：脏小猪 A dirty pig中英文互译英语教材资料

A dirty pig

脏小猪

There was a dirty pig, he never takes a bath. 有一只脏小猪，他从来都不洗澡。 One day, he saw a rabbit.

有一天，他看到一只兔子。

“Hello, rabbit, let’s play.”

你好，兔子，我们一起玩吧！

“Oh ,no, no, no ,you are dirty. Bye bye.” 哦，不，你太脏了，再见吧！

Then he saw a cat.

接着，他看到一只猫。

“Hello, cat, let’s play.”

你好，小猫，让我们一块玩吧！

“Oh, no, no, no, you are dirty. Goodbye.” 哦，不，你太脏了，再见！

Then he saw a elephant.

然后他又看到了大象。

“Hello, elephant, let’s play.”

你好啊，大象，让我们玩吧！

“Oh, no, no, no, you are so dirty, let me help you take a bath.”

哦，不行，你这么脏，让我帮你洗个澡吧！ “Oh, how cool!”

噢，真爽啊！

“Look, the pig becomes clean! Let’s play!” 看，小猪变干净了

“Lalala?”

篇五：故事：小猪变干净了

故事：小猪变干净了

【活动前评析】

故事《小猪变干净了》情节生动有趣，语言不仅简洁而且动作也便于模仿，是小班幼儿非常喜欢的一个故事，也很适合表演。故事中的三个角色性格特征鲜明，是幼儿常见的动物，洗澡是生活中常做的事，因此小班孩子对此有一定的生活经验。在此基础之上便于孩子理解故事内容和表演。

【活动目标】

1、鼓励幼儿学习、表演对话，培养幼儿的口语表达能力。

2、通过手偶、头饰、图片等，鼓励幼儿大胆的用自己的语言复述故事。

3、通过角色表演，让幼儿体验表演的快乐。

【活动准备】

故事图片，《小猪变干净了》故事课件，小猪、小白兔、小白鹅的手偶以及头饰、笔记本电脑、实物演示仪。

【活动过程实录】

1、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

“孩子们昨天我们学习了故事小猪变干净了，今天老师不仅又把这个故事带来了，而且还带来了好看的动画，请小朋友认真听、认真看。”（观看课件）

提问：小猪变干净了讲了一件什么事？

（小猪很不讲卫生，他出去找朋友玩的时候，朋友们都说他太脏了不和他玩，最后小白鹅带他到河边洗得干干净净的，三个好朋友们在一起玩的开开心心的。）

2、教师边讲故事边引导幼儿熟悉角色间的对话。

提问：（1）小猪碰到小白兔时说什么？小白兔是怎么对它说的？

（小猪说：“小白兔我和你一起玩吧！”小白兔回头一看是小猪，：“瞧你，多脏啊快去洗洗吧，洗干净了我就和你一起玩。”）

（2）小猪碰到小白鹅时说什么？小白鹅是怎么对它说的？

（小猪说：“小白鹅我和你一起玩吧！”小白鹅回头一看是小猪，“瞧你，多脏啊快去洗洗吧，洗干净了我就和你一起玩。”）

（3）最后小白鹅对小猪说什么？

(小白鹅说：“走，我带你到河边洗洗吧。”)

3、请幼儿表演小猪、小白兔、小白鹅之间的对话。

（请幼儿到前面表演对话，教师注意指导幼儿对话间的语气）

4、分组操作：

请幼儿分组、分角色表演、复述《小猪(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:脏小猪的故事)变干净了》的故事。

一组：出示故事图片，幼儿分角色讲故事。

二组：出示电脑课件，请幼儿给故事配音。

三组：出示角色手偶，幼儿分角色表演故事。

教师引导幼儿不同角色的语气要有所不同，表现出角色特征。

5、表演故事。

师：刚才你们表演的非常好，想不想到前面来表演一下呢？而且老师还给你们准备了好看的头饰。请幼儿来表演，教师和幼儿一起分配角色、站位。

请幼儿到前面分角色表演故事《小猪变干净了》

6、延伸活动：

她们演的真棒，老师相信其他小朋友演的也一定很棒，老师把头饰和手偶放在图书区，请小朋友在区域活动的时候进行故事表演。

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