笨拙的螃蟹绘本

篇一：笨拙的螃蟹详案

《笨拙的螃蟹》教学设计

寺后小学 陈卫红

教学目标：

1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

2．进行读书方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力和想象能力。

3. 初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己,要善于发现自己的优点，做个自信的人。

教学准备：课件 绘本

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那我们先来猜个谜语吧。可要听仔细喽：从头到脚硬盔甲，生来横行又霸道，张牙舞爪八只角，两把剪刀真厉害！你们说这是??板书：螃蟹

2、（出示螃蟹图片），告诉小朋友这只螃蟹有个好听的名字叫“尼尼”，谁来跟它打打招呼。

3、仔细观察，说说这是怎样的螃蟹？（出示封面）揭题并板书，说说“笨拙”是什么意思？

4、从封面上我们还可以获得哪些信息？师简介作者：露丝.盖乐薇是英国著名绘本作家，他画了很多很多的绘本，其中有一个系列叫东方人龙绘本，蓝色成长篇。这一系列书共有5本，分别是（出示图片介绍）。

二、观察想象，走进故事

1、再次观察封面上的螃蟹，理解笨拙的螃蟹哪里最笨拙？

2、 出示句子：尼尼不喜欢自己的那对大钳子。不管他干什么，笨拙的钳子总是碍事儿。

⑴指名读一读。 ⑵想象一下，如果你也有这么一对笨拙的钳子，在游戏过程中会给你带来什么麻烦？ ⑶指导有感情朗读。

3、（出示图片）尼尼和朋友们在一起玩捉泡泡的游戏。你们看，他们是怎么玩的？你们想玩吗？带学生进入玩泡泡的情境。

5、正当学生们玩的高兴的时候，放音频（“啪”的一声），问学生这是什么声音？

6、（出示图片），原来真的是尼尼笨拙的钳子把泡泡给扎破了。这时，海龟、章鱼、水母会怎么说？进行说话练习：这时，章鱼游过来说：“ 。”章鱼和水母也同时说道：“ 。”

7、他们开始玩追逐游戏，仔细看图，他们谁追谁?尼尼横着身子飞快地逃跑，跑着跑着，你觉得会发生什么事？

8、被埋在沙子底下的尼尼心里会想些什么呢？

9、在玩捉迷藏游戏时，尼尼躲在哪儿？这地方好吗？此时的尼尼心里又在想些什么呢？

10、（音频播放“咔嚓”声），这是什么声音？出示句子：“哎呀！”尼尼大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气：“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”

①指名读 ②分男女声读 ③师生共读

11、在尼尼伤心时，水母会走过来说什么？

12、师生闭眼数到十后，开始去找他们。尼尼分别在哪里找到了海龟和水母？

章鱼到底躲哪儿去了？

13、教师角色扮演，发出“救命”的声音，让学生猜猜章鱼会发生什么事？

14、海龟和水母去拉，可海草越缠越紧，怎么办？该请谁帮忙？指名学生上台配合教师表演尼尼救水母的过程。

15、出示句子：尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。

① 指名读 ② 找一找表示尼尼动作的词 ③ 指名带动作读一读 ④全班带动作表演

16、在尼尼的帮助下，章鱼终于自由了！此时的尼尼是什么心情？那你现在还觉得尼尼的钳子是笨拙的吗？为什么？

三、整体感悟主题

1、你们喜欢故事中的主人公吗？为什么？

2、原本讨厌的笨拙的钳子也是有用的。因此，决定自己笨拙或有用的，关键看自己如何看待，换个角度看，缺点也会变成优点。希望我们也能善于发现自己的优点，做个自信的人。

四、总结

这个故事有趣吗？想不想再看？不仅这个故事有趣，这套丛书里的其他故事也同样非常有趣，老师建议你们课后可以到图书馆借过来看或者到书店去买过来看，

篇二：《笨拙的螃蟹》教案

语言《笨拙的螃蟹》

活动目标：

1、理解故事内容，知道从不同的角度看问题。

2、在观察、想象、表演中体会阅读的快乐。

活动准备：

绘本ppt

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿的兴趣

出示ppt1

师：你们认识它吗？它的表情看起来怎么样？（不开心、生气）

师：原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事到底是怎么一回事。

二、讲述故事，引导幼儿认真的倾听

1、第一部分

ppt2：师：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。

提问：尼尼不喜欢自己的大钳子，那它喜欢什么？为什么？

（喜欢章鱼和水母的触手可以挠痒痒，海龟和鱼的鳍可以划水）

不喜欢自己大钳子的尼尼会发生什么事呢？我们一起来往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母）

它们在玩什么？（捉泡泡）

ppt4：提问：发生了什么事？（大钳子把泡泡扎破了）

ppt5—6:师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“我会藏得非常好！”

提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）

提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了）

如果你是尼尼的朋友，这个时候你会做什么？（请个别幼儿安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6师：水母安慰道： “别担心，尼尼，这回我们藏，你来找。”尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，还有谁没有找到？ 师讲述至“越缠越紧”

提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！

谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？为什么？ 师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用处了吗？

师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮助大家 做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？

三、完整地讲述故事，理解故事内容

提问：“你最喜欢故事中的谁？为什么？”

篇三：语言《笨拙的螃蟹》

语言《笨拙的螃蟹》教学活动设计——李意

教材分析：每个人都有自己的短处，重要的是你如何看待和运用。《笨拙的螃蟹》这个故事教会孩子决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己

教学重点：学会正确看待自己的缺点

教学难点：大胆想象并表述故事情节并续编故事

活动目标：1、理解故事情节，知道尼尼不喜欢大钳子的原因

2、学会自主观察画面，大胆想象并表述故事情节，尝试续编故事

3、懂得正确看待自己的缺点，做最好的自己。同样的本领在不同时间去用的话会有截然不同的结果还有待斟酌

活动准备：PPT，幼儿用书

活动过程：

一、谜语导入

观察PPT图1的螃蟹形象，提问：这是一只怎样的螃蟹？（幼：????）可是，这个故事的名字却叫《笨拙的螃蟹》，“笨拙”是什么意思？现在我们一起来读一读这个故事吧！

二、阅读画面，理解故事

1、如果你有这样的一双大钳的话会怎么样？如果孩子多说是好的方面的话，那我们来看看尼尼也是这么认为的吗？或者说：尼尼可不这么认为，我们一起来看看吧！

2、吹泡泡游戏真好玩，可是????？章鱼、水母和海龟会怎么对尼尼说呢？

3、玩躲猫猫游戏，谁先躲呢？结果，发生了什么事？

4、尼尼的大钳子真的毫无用处吗？

5、章鱼怎么找不到了？章鱼会发生什么事呢？

6、海草越缠越紧，该怎么办才好？

7、螃蟹尼尼是怎么帮助章鱼脱离危险的？

8、大海里，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐的玩耍了，不过再看不到那只“笨拙的螃蟹”了

三、整体回忆，感悟主题

故事全部看完了，现在让我们从头到尾来听一遍故事吧！

1、我们班里也有像螃蟹尼尼这样“笨拙的”小朋友，对于这些小朋友，想一想、说一说你们应该怎么告诉他们呢？

2、能让你成为"笨拙的"、或者"聪明的"、"有力量的",并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它

3、每个人都有自己的缺点，有时候你们也会像螃蟹尼尼那样讨厌自己的某一方面。那么以后遇上这种时候，小朋友应该怎么样做呢？我觉得通过这故事，应该让孩子明白同样的本领在不同时间去用的话会有截然不同的结果。引导幼儿在正确的时机使用自己的本领，有可能会使自己的弱点变为优点。

四．延伸：尝试续编故事

尼尼的故事并没有结束，它后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？它的大钳子还有什么用处呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事，好吗？

篇四：笨拙的螃蟹(认识自我)

语言：笨拙的螃蟹

活动目标：

1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

2、初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如付看待自己。

教学过程：

一、引入、观察封面

1、出示图片，你看到了什么？

2、观察这幅图，形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。

3、可是，这本书的名字去叫"笨拙的螃蟹",你猜猜是什么原因？"笨拙"是什么意思？

二、共读故事，随机设疑

1、这只笨拙的螃蟹，他和别的小朋友在一起，会发生什么事呢？我们一起来读故事吧。

2、你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子？

3、尼尼的朋友真多，你有朋友吗？说来听听。

4、现在不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？

5、玩追逐游戏，仔细看，谁追谁？为什么？

6、追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？

7、章鱼藏在哪里了？

8、可海草却越缠越紧，怎么办？

9、观察章鱼和尼尼开心的表情，尼尼为什么很开心？

10、画面上，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只"笨拙的螃蟹"了。

三、整体回味，感悟主题。

1、故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。

2、你最喜欢故事中的谁？

3、班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来。我们就把这个故事送给这些同学吧。

4、对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？ 我们也把这个故事送给这些可爱的同学吧。

5、能让你成为"笨拙的"、或者"聪明的"、"有力量的",并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。

四、后续：编写故事，配上插图

尼尼的故事并没有结束，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事，并把它画下来，好吗？

《笨拙的螃蟹》教学设计

《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。

教学目标： 1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。 2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。

教学过程； 一、谈话导入：

1．在上课之前老师想和同学们猜个谜语，是一种海洋动物，它横着走路的，你们知道

是谁吗？

师；同学们真厉害，请看大屏幕，你们猜中了。

师：孩子们，认真观察一下，这只螃蟹哪一部分最显眼、最威武呢？（学生观察回答） 师：是的，可是这双大钳子却给螃蟹带来了不少的麻烦，所以今天我们要认识的这只螃蟹是一只笨拙的螃蟹。 （板书：是一只笨拙的螃蟹）

师：不过，这只笨拙的螃蟹却有一个好听的名字叫“尼尼”，那么尼尼是怎样看待自己的大钳子的？

二、师开始讲故事：

1、“螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。”在这里停下，让学生看画面，去发现从哪些地方可以看出尼尼不喜欢自己那对大钳子。（生观察回答）并让他们模仿一下喜欢的时候的样子，再模仿一下不喜欢时候的样子。

2、他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。”

3、一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。画面上，一个白白的、大大的、圆圆的泡泡正被章鱼、海龟、水母顶来顶去呢，真好玩。可是......孩子们也预测到泡泡到了尼尼那里会是什么样。

“啪！”尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了。

问学生：“现在怎么办呢？不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？”

4、他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。 尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。 （在这个画面，停下了，让同学们观察是“谁追谁”）

5、“呼哧！”尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来。

他被埋在沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。 “追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？”

6、大家又决定玩捉迷藏，尼尼爬进一个大贝壳，然后轻轻把壳盖上。 这可是个绝妙的藏身之地。

尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。

尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”

“别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。” 尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。 他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。 可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。 谁来帮助尼尼找找，章鱼藏在哪儿呢？

7、突然，他们听到求救声，原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。 “救命！”章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。 （该怎么办呢？）

8、他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。

画面定格在这里，让孩子们观察章鱼和尼尼开心的表情，问：“尼尼为什么很开心？” 9、章鱼终于自由了。

“谢谢你，聪明的螃蟹！”她欢呼起来。

尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！

10、螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。 三、拓展延伸

尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎样的螃蟹呢？ 出示问题：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。

在我们这个班里，老师知道有很多水母、海龟和章鱼这样的孩子，也有像尼尼这样的孩子？在对待比较‘笨拙’的伙伴时，你是怎么做的呢？ 四、作业设计

螃蟹尼尼的故事还没有结束哦，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事并把它画下来，好吗？

篇五：笨拙的螃蟹贺

笨拙的螃蟹

执教：洋山学校 贺岚岚

教学目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察能力。

2、让学生在观察、想象、表演中体会阅读的快乐

3、了解自己，正确看待自己的优势与劣势。每个人都有自己的特点，做最好的自己，不要羡慕他人。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入故事

1、谜语导入：从头到脚硬盔甲,生来横行又霸道,张牙舞爪八只脚, 两把剪刀真厉害！指名读。猜猜是什么？

2、今天，贺老师就给大家带来一个关于螃蟹的故事，想听吗？那就开始我们今天的绘本之旅吧！

二、观察封面

1、出示封面，你看到了什么？（课件出示封面图片，关注文字信息）

2、观察这幅图，形容一下，这是一只___________的螃蟹。

3、可是，这本书的名字却叫“笨拙的螃蟹”，“笨拙”是什么意思？（反映迟钝，手脚不灵活）你猜猜是什么原因？

三、图片认识故事的主人公

1、 这只笨拙的螃蟹有一个好听的名字，叫“尼尼”。“螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。”你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子呢？

尼尼的样子让你想到了哪些成语？（垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸） 师相机小结：不仅文字可以传递许多信息，原来图画也可以告诉我们许多东西。所以，在读绘本故事时，要仔细观察图画。

2、尼尼还有很多朋友呢，瞧，他们来了。（图片出示章鱼、乌龟、水母 ）谁能说一说，尼尼的朋友都有谁啊？

出示：尼尼的朋友有 和 。一句话的表达有不同的方式，你还可以怎样说？

三、师讲绘本故事，随机设疑

1、他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。你看，他们玩得怎么样？从哪看出来的？

2、只听“砰”一声，猜猜看发生什么事了？

尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了。这可真是一只——

3、现在怎么办呢？不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？”

4、他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。（师续讲故事）

5、大家又决定玩捉迷藏，尼尼爬进一个大贝壳，然后轻轻把壳盖上。这可是个绝妙的藏身之地。此时，你就是小螃蟹尼尼，找到了这样一个绝妙的藏身之地，你的心情怎样？

6、可谁知道??猜猜看发生什么事了？

尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。想象一下，此时，他的心情怎样，会想些什么？

看来，这真是一只——

7、尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”

就在尼尼伤心的时候，水母来了。他会说什么？

8、续讲故事。章鱼藏在哪里了？教师角色扮演。突然，他们听到——（ppt播放“救命”的声音），你们猜猜看，发生什么事了？

9、果然如此，章鱼被海草紧紧地缠住了。“救命！”章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。可海草却越缠越紧，怎么办？

10、尼尼想出个主意。??章鱼终于自由了。他不禁欢呼起来??

（1）做做“砍、切、撕、抛”的动作

（2）这时候的尼尼是一只怎么样的螃蟹？（勇猛）指导朗读

（3）尼尼现在心情如何？为什么?

11、是啊，尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！ 此时，如果你是尼尼，你还觉得自己还是一只笨拙的螃蟹吗？为什么？

12、师小结：决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点。所以，我们也要做一个善于发现自己优点的孩子，做一个自信的孩子。

四、小组合作，创作绘本

师谈：小朋友，在以后的生活中，尼尼的这对大钳子还会发生哪些有趣的事呢？它的大钳子还有什么用处呢？发挥自己的想象动手画一画吧！

小组合作单： 1、编一编：组长带领下，先小组内编故事内容

2、画一画：组员合作把故事情节简单画下来

3、讲一讲：每组指派一名代表上台把所编的故事讲一讲

★★★ 口齿清楚，声音响亮，能把故事内容讲清楚。

★★★★★口齿清楚，声音响亮，能把故事内容讲生动，完整。

五、总结交谈，升华主题

师谈：是啊，这时的尼尼发现自己是那么棒，它在生活中找到了自信，同时也找到了快乐。我们从这个故事中明白的道理，也可以用两句格言来说

出示：尺有所长，寸有所短。天生我材必有用。（齐读）

体裁作文