森林乐队作文
篇一：林中乐队
《林中乐队》教学设计
教学目标
1、认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。
2、能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。
3. 正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。
4. 正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。
教学重点
体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。
教学过程
一、 导入新课
一曲高昂激越的《义勇军进行曲》令我们精神振奋，充满自豪。一首美妙的月光曲把我们带到了幽静的大海边。森林里的动物们也组建了一支乐队奏出了动听的乐章。今天，让我们一起走进森林，听一听这森林里的交响。
板书课题
二、 初读感知
1、自读课文。读准字音，读通句子。
2、边读边想，在林中乐队
一、检查自读情况
（1）指名朗读课文，随即纠正问题。
（2）读准字音 啭 盹 咕嘟 喧嚣
（3）我会读 咳嗽 婉转 演奏 清脆 鼓槌 冲入云霄 不折不扣 异想天开
（4）指名读中心句
三、 导学理解
1.紧扣中心句教学
出示句子 在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，
各用个的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。
（1） 指名读第2段。根据上下文找出“所有的动物”指的是哪些动物？（鸟、兽、虫、体会森林中动物的种类之多，了解森林乐队的组成）
（2） 从四个“各有各的”中，你能体会到什么？
（3） 作者置身在林中，听到这些动物们特有的交响，心情是怎样的？
（4） 为什么在我们听起来并不优美悦耳的声音，作者却说是在“唱歌奏乐”？（通过比喻，体会作者听到这些声音后的欣喜愉悦的心情，喜爱动物，热爱自然的感情。）
2.有好嗓子的动物在尽情的歌唱、演奏。没有好嗓子的动物呢?学习课文3.4自然段。
（1）默读课文3.4段，画出文中描写的动物。
（2）想一想作者是怎样写的？
讨论交流：a没有好嗓子的动物，也不觉得难为情。（用拟人的手法写出了动物们热列、起劲参与奏乐的情景。）
b 天牛的脖子吱嘎吱嘎的响------这不是活像在拉一把小提琴吗？（用比喻的方法，把天牛吱嘎吱嘎的响比作小提琴，破折号起说明的作用。）
c 沙雉更是异想天开，竟用自己的尾巴唱起歌来了：他一个腾身冲入云霄，??张开??直冲??兜着??活像羊羔在森林上空叫！（作者用词贴切、生动一系列的动作描写写出了沙雉的演奏与众不同；运用比拟的手法写出了沙雉活像一个孩子在玩耍他得意的把戏。）
3.聆听林中乐队演奏时的心情是愉悦欣喜的，那么作者是怎样用笔流露这种情感呢？
（1）填空，体会作者是怎样写动物发出的声音的。
燕雀，莺和鸫鸟-----歌声（婉转）（清脆）（纯净）的声音。
黄鸟-------------（尖声尖气）的吹着笛子。
（2）细读品味文中比喻句、拟人句。体会作者的情感。
（3）再读中心句，体会中心句的作用及概括与具体的写法。
四、拓展延伸
在森林里，小动物们各显其能，用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章，孩子们，是谁把我们带到这个神奇的林中乐队，听到这悦耳的声音的？他为什么能发现？
我们在字里行间处处能感觉到作者的身影，清晨他早早地来到森林，夕阳西下，还流连于大自然之中。他拨开草丛，蹑手蹑脚地走近，他蹲下身子，仔细地寻觅，他躲在树后，注视着从远处走来的动物。他驻足凝神，他侧耳倾听。只有热爱大自然、热爱动物的人，才会这么仔细地观察，才会把森林的喧嚣比喻成林中乐队在演奏。
作家比安基是一个热爱动物的人，一个热爱自然地人。他用心聆听，用情诉诸。我国著
名作家刘兴诗是这样评论比安基的文字：
比安基是谁？比安基是原苏联著名的动物学家。噢，不，他可不是一般的动物学家，而是一个动物学家世家的动物学家。他从小就喜欢各种各样的动物，和它们非常熟悉啦。他从小就是动物的朋友，动物也是他的真正的朋友。这样的科学家哪儿去找
比安基是谁？比安基是世界闻名的科学童话作家。噢，不，他可不是一般的童话作家。因为他的童话故事里有许多实实在在的科学知识。读了他的童话，就不知不觉地熟悉了各种各样的动物啦。
他的童话里只有动物吗？ 才不呢！还有动物生活的环境。有植物，也有气候??包含着丰富的大自然。
他的童话里只有干巴巴的科学知识吗？才不呢！他的童话是诗，是哲学。因为大自然本身就是优美的诗篇，是深奥而又简单明白的哲学呀！
《写一件有规则的事》作文指导课
锦鸡学校 靳勇国
教学目标
1、如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
2、留心生活，培养其社会责任感。
3、提高学生知法、守法、护法的意识。
教学准备
1、了解学习与生活中常常接触的规则。
2、搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。
教学过程：
一、谈话导入
俗话说：国有国法，家有家规。我们生活在社会这个大家庭中，为了每个人都各安其所，就需要有各种行为准则来约束我们。正所谓不以规矩，不成方圆。大家遵守交通规则，人与车各行其道才会安全有序：同学和老师都遵守教学规则，教学活动才会有条不紊??总之，人人遵守规则，社会才会井然有序；背离了规则，社会将是一片混乱。今天，我们就来写一件有关规则的事。
二、确定要写的内容（些什么）
1、哪方面：事
2、数量：一件
3、主题：有关规则（哪里有规则）
——马路上：红灯停，绿灯行，不能超速，不逆行，公交车自觉购票。 公园里：爱护卫生、爱护公物，不折断花草树木??
学校里：“四项评比”细则、课堂纪律、版规??
运动场：打篮球、游戏等规则
家庭生活常规、超市里、医院里、社村里??
4、内容：
可以写人们自觉遵守规则所带来的美好，也可以写人们违反规则受到的惩罚； 可以赞扬那些维护正义的人和事，也可以批评那些为图一时之利二置国法和社会
公德与不顾的人和事。
可以反弹琵琶：没有规矩，亦成方圆。
“规则”是保证社会正常运转的一个重要条件，促进了社会的发展。但是“规则”作为一种约束，也在一定程度上阻碍了社会的进步。比如，我们现行的某些教育方式与“规则”还是沿袭传统的应试教育，在很大程度上约束了学生的个性发展，不利于社会的整体发展。
5、说规则有关的事例
《我也要遵守制度》
那还是在延安的时候，毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。护士进来说：“同志，医生吩咐，病人要安静，不能会客。”毛主席谦和的说：“对不起，小同志。”随即辞别关向应离开了病房。
《无论谁都要遵守制度》
一次，周恩来去北冀河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北冀河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼地说：“无论谁都要遵守制度。”
《这个战士应该表扬的》
有一次，刘少奇同志去散步，走到某炮兵阵地，想进去看看。站岗的战士不让进。随行人员上前对战士说：“少奇同志想去看看阵地。”战士认真地说：“上级有规定，要有上级指示才能看。”随行人员很生气，少奇同志却没有生气。反而笑着说：“回去吧！”说着就往回走。一边走一边告诉随行人员：“回去告诉那个战士的领导，不要批评他，他做的很对。”后来部队领导知道了，要批评那个战士，少奇同志再次让工作人员转告部队领导：“这个战士认真执行规定制度，不但不应批评，还应该表扬。”
我们的同学黄志强上课时，不守规则老师经常批评他，连做游戏时他也不遵守规则，同学们都不爱和他玩。
三、掌握方法（怎么写）
1、考虑布局，列好提纲
A、开头：
B、叙事：
C、结尾：
2、运用修辞和细节描写为文章增色
A、开头：排比式、对比式、抒情式。
如果没有堤坝的围堵，一泻千里的黄河就会恣意妄为；如果没有铁轨的限制，雷霆万钧的火车就会车毁人亡；如果没有规则的约束，纷繁复杂的世界就会杂乱无章。没有规矩，不成方圆。
火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落。 阳光很暖和，街道很繁忙，车来人往，熙熙攘攘，人们正在享受生活的富足与幸福。担忽视交通规则，却产生几多故事，让人感慨不已，令人深思。从中我们或许可以学到些什么。
国有国法，家有家规，校有校规。在我们的生活中也有各种规则，道路有交通规则，就连游戏也有规则，各种各样的规则约束着我们，让我们在各种环境下能井然有序地生活着。
B、叙事：（1）六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）环境描写做铺垫（天气 风和日丽、阳光明媚、艳阳高照、乌云密布、和风细雨??地点：空旷无人、车来人往、熙熙攘攘、）
（3）交代事情发生的背景使人弄清事情的来龙去脉。
（4）人物心理变化为故事设置悬念（喜出望外、兴奋不已、忐忑不安、愁眉苦脸、垂头丧气、愤愤不平、暴跳如雷、后悔不已、幡然醒悟??）
（5）重要环节做细致的描写，让人身临其境。
C.结尾：
听了这件事，可见规则是多么重要，只有大家遵守规则，我们的社会才会更美好哦！
在规则面前，我坚持正义。
这件事，使我深刻地意识到规则的美丽，虽然在旁人看来规则有时吃了一点儿亏，但在我来看，我会惊奇地发现，规则给我上了人生中最重要的一课，那是掏了多少钱也买不来的??
阳光依然是那样暖和，街道依然是那样繁忙。忽视交通规则，必定会酿成大祸。让我们用心记住吧：遵守交通规则，才有平安与幸福。
俗话说：没有规矩，不成方圆，学校有学校的规则。通过这件事，让我明白了，我们应该遵守学校各项规章制度，大家应和平共处，那么世界会更加美好。 古人云：无规不成方圆。真是说得对啊！如果把人类比作砂，把社会比作纸，那么规则便是那明胶，它使人类与社会相辅相融，并使人人发挥各自的功用，凝聚为一个坚实的群体，如果没有规则，人类必将是一盘散沙。
规则，让我们生活得更安全。因此，我们作为合格市民也应该好好地遵守每一条规则。让不规则远离我们幸福的生活。
范文
没有规矩，不成方圆
交通规则是我们生命的保护神，我们每时每刻都要记住遵守规则。
星期六早上，我和妈妈骑着自行车到街上去玩。经过一个十字路口的时候，正好红灯亮了，妈妈便赶紧停车，看着另外一条路上的车辆和行人通过。等了一会儿，绿灯亮了，我和妈妈骑着车顺利地过了这个十字路口。
刚骑到下一个十字路口时，红灯又亮了，我和妈妈不得不停下来等候。这时从我们身后冲过来一个骑自行车的年轻人。他虽然看到红灯亮了，却根本不把交通规
篇二：森林音乐会作文两篇
森林音乐会童话作文
在一片树木葱茏，花草丛生的森林里，鸟儿们将在这里举行一场隆重的音乐会，凤凰女王邀请各个鸟儿来参加，并要评出本次音乐会的“歌唱新星”。
这一天，所有的鸟儿都来了！看哪！成百上千的鸟儿都在这里，它们都是唱歌的好手，有黄鹂、夜莺、杜鹃、喜鹊、鹦鹉、百灵、布谷，白鹤等。令人意外的是，连那骄傲自大的乌鸦也参加了音乐会，你看，它正在那棵最大的树上，昂着头，“哇——哇——”地叫，认为自己是最好的歌唱家。忽然，从森林深处传来了一阵动听的歌唱声，大家纷纷四处张望，想看看是哪个厉害的家伙在唱歌。忽然，一道金光从鸟儿们的头顶闪过，光芒四射，“哇，是凤凰！凤凰！”鸟儿们站在枝头边跳着，边欢呼着女王的到来！“我宣布！森林音乐会正式开始！”凤凰宣布道。森林音乐会便拉开了帷幕，首先，第一个登台表演的是黄鹂，它不仅美丽非凡，而且歌声动听婉转，动物们听了它的歌后掌声雷动，接着上场的是大白鹤，它声音响彻云霄，杜鹃的声音悠扬，喜鹊的声音清脆，布谷的声音凄清，鹦鹉的声音沧桑赛“刀郎”？音乐会进行的异常精彩，鸟儿们不甘示弱，以至于凤凰不知道把“歌唱新星”这个光荣称号颁发给谁。
突然，只听得一声惨叫，喜鹊从树上摔倒了地上，满身重伤。这怎么回事？啊，原来是乌鸦搞的鬼，它不服气喜鹊声音比它好，便挥起它那乌黑的翅膀，把喜鹊退下枝头，幸亏黄鹂在喜鹊身边，摔下时用翅膀垫在了喜鹊身下，才不至于伤势更重。乌鸦见了，却不奇怪，正在枝头得意洋洋地笑呢！凤凰看不过去了，气冲冲地飞向乌鸦：“喂！你干什么！”“哈哈——我可没干什么，它唱的难听死，我要和它比个高低”凤凰说：“你都把它摔伤了怎么唱？要不，你先唱个歌让我们听听？”“小菜一碟！”骄傲的乌鸦刚一张口，所有的鸟儿，动物观众们都给笑趴下了，“这声音真难听！”乌鸦听了，尴尬地飞走了??
时间不知不觉过去了，音乐会结束了。凤凰宣布道：“这次的音乐会非常成功，各个选手表演的也很精彩，这次的‘唱歌新星’便是黄鹂，它不仅唱歌好，心灵也好，让我们一起唱起歌，恭喜黄鹂成为本次的‘歌唱新星’！”
森林音乐会300字作文
一个新年的夜晚，森林里举行了一场别开生面的音乐会。
幕布拉开了，河马主持人拿着话筒，用洪亮的声音对所有来参加音乐会的小动物们说：“大家晚上好，我们十分感谢大家都那么关注我们的森林音乐会。首先，有请小猫咪咪和小绵羊白白，共同为我们演唱一首新年快乐。”此时，舞台上的灯光变得更亮了，咪咪和白白从台阶下走上了舞台，唱起了这首“新年快乐”，许多勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶为她们伴舞，一大群的小昆虫为她们伴奏，台下的小动物为她们喝彩，她们唱得更带劲了。然后，许许多多的小动物都表演了自己的拿手乐器或是歌曲，这些动物中的最后一支交响曲乐队表演得最为出色：他们有的拉小提琴，有的拉大提琴，还有的拉中提琴，有的吹竖笛，有的吹横笛，有的在弹钢琴，有的在弹吉他，还有的在弹手风琴，他们一连奏了好几首歌曲，听得观众们不停拍手叫好。
最后，音乐会结束了，小动物们都回到各自的家里去了。
篇三：林中乐队
课 时 教 学 笔 记
第 周第 课时 总课时数：2 授课时间： 年 月 日
篇四：林中乐队(修改)
《林中乐队》教学设计
[教学目标]
1、学习生字新词，学会运用象声词把句子写生动，了解修辞手法。
2、体会作者聆听林中乐队演奏时的喜悦心情。
3、学习作者围绕中心句把内容写具体的写法。
[教学重点]体会作者心情，学习围绕中心句把内容写具体的写法。
[教学难点]感悟作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法的妙处。
[教学方法]
1、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；
2、通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。
[课前准备]学生预习课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字新词。教师引导学生查找文中相关动物的文字、图片资料，准备有关课件。
[设计理念]语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文，语文教学的“宗”即“熟读，精思、博览、多作”，于永正老师因而倡导“简简单单教语文”：目标简约，教学方法简单，教学过程简洁，上出“语文味”。
[课时安排]
第一课时：创设情境导入，检查自学情况，学习生字词语，概括主要内容；第二课时：让学生尽情想象、仿写、朗读，交流自己的感受。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境导入
1、同学们了解“乐队”吗？（板书“乐队”）谁来说说？（人数多，用不同乐器演奏。）
2、今天我们认识一支特殊的乐队，他们在森林中。（板书“林中”，齐读课题。）
3、让我们走进森林，去感受这一支乐队给我们带来的乐趣吧！（听《森林狂想曲》，说感受。）
4、苏联作家维塔利·比安基把林中乐队的演奏描写下来了，看看作者是怎么描写的。
[常言道：“先声夺人”，良好的开端是成功的一半。上好语文课，导入新课的时候创设情境，抓住学生的心，引起学生的兴趣、求知欲、注意力，做到“课伊始，
趣亦生”，是上课成功的基础。]
二、初读课文，检查预习
1、用自己喜欢的方式自由读课文(如：自己读、同伴读、小组读、多人分自然段读)，注意读准字音。
2、指名分自然段读课文，检查学生读课文的情况，注意纠正错误读音。（如“鹑”应读chún，不读cún；“吠”应读fèi；“咳嗽”的“嗽”应读sòu，不读sù等。如学生对字音产生争议，可引导学生查字典解决。）
3、交流自学生字新词情况，重点结合课文理解“啭啼、喧嚣、不折不扣、异想天开”等词语的意思。
4、指导书写。
[培养自学能力是学生打开知识宝库的钥匙，但又不可能通过一两次训练就使学生具备这种能力，而学生良好书写习惯的培养也不是一朝一夕能完成的，要靠教师持之以恒的、有计划的引导。]
三、细心读文，领会情感，交流感悟
1、浏览课文，说说课文讲什么事。
2、找出文中的中心句。
预设1：学生很快找到中心句“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法”，教师指导学生把这句话画下来，并齐读。
预设2：学生感觉有困难，可以这样引导学生：通过读课文，你们觉得这是一支什么样的乐队?文中哪句话能够概括这支乐队的特点?学生根据教师提示，能够找出中心句。
3、作者在聆听乐队演奏时的心情是怎样的？你是从哪些语句中感受到的？
4、交流课前查找的文中动物的资料，丰富课文内容。
[概括能力的培养是进行迁移的重要前提。只有先抓住主要内容，才能进行深层次的教学。]
四、作业
1、书写本；
3、观察自然，找找还有哪些有趣的声音，记录下来。
板书： 林中乐队
各唱各的曲子 各用各的乐器
各有各的唱法 各有各的奏法
第二课时
课前说下列动物的叫声：
小猫——喵喵 小狗——汪汪 小牛——哞哞 小鸭——嘎嘎 青蛙——呱呱 老鼠——吱吱 公鸡－－喔喔 猪仔——哼哼
小鸟——啾啾 小羊——咩咩 蜜蜂——嗡嗡
一、复习导入
1、师：三月，莺唱起歌来；三月，蜜蜂在花丛中飞舞，嗡嗡嗡；三月，甲虫和蚱蜢拉着提琴，吱吱嘎嘎??三月，森林里一片喧嚣，林中乐队开始演奏了。昨天，我们学习了《林中乐队》，认识了许多动物歌手、乐手，也学习了许多有趣的词语，还记得吗？（出示课件，指名读）你的脑子里出现了怎样的画面？（边读边汇报）
①莺 啭啼 打盹 ②白眉鸫 小巧玲珑 清脆 纯净 ③蚱蜢 吱吱嘎嘎 ④母鹿 咳嗽 ⑤啄木鸟 鼓槌 ⑥ 猫头鹰 哼哼 ⑦青蛙 咕噜咕噜 呱呱呱 ⑧狼 嗥叫 ⑨沙雉 兜风 咩咩 不折不扣 ⑩呻吟 喧嚣
2、翻开课文，回想一下，课文写什么事？围绕哪句话写？（课件出示）
师：是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里的所有动物都在唱歌奏乐，齐读中心句。
[“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，让学生发挥想象，在头脑中构建自己的意境，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。]
二、深入学习，填写表格，体会作者情感
1、课文写了哪些歌手？唱什么曲子？怎么唱？写了哪些乐手？用什么乐器？怎么演奏？（各举一二个例子）
2、林中乐队的指挥为了演奏的方便，需要填写一份表格，你能帮忙吗？（出示表格，举例）读课文，照样子完成表格。
4、交流表格的填写，指导朗读，体会作者的情感：
歌手：蜂——嗡嗡 甲虫、蚱蜢——吱吱嘎嘎 猫头鹰——哼哼 青蛙——咕噜咕噜、呱呱呱 沙雉——咩咩莺——啭啼 狼——嗥叫 母鹿——咳嗽??
乐手：啄木鸟——鼓 甲虫、蚱蜢——提琴 黄鸟、白眉鸫——笛子 啄木鸟——打鼓 天牛——拉提琴 沙雉——兜风 蚱蜢——抓翅膀 水鸟——把长嘴伸到水里使劲吹
5、交流歌手唱什么曲子时抓住：
①“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、婉转的声音唱着。”清脆、婉转的歌声是什么样的？“清脆、婉转”是什么意思？你听过清脆、婉转的声音吗？请举例。还可以用“清脆、婉转”形容什么？童声是最清脆、纯净的，老师最喜欢听，请同学们齐读。
[花生不炒不嚼，就不会散发出满屋子的香味。咀嚼词句，是引导学生体会语文情趣的重要方法。]
②乐手们的歌声多么动听，你能唱一唱他们的曲子吗？（齐读填写的象声词）这些都是表示什么的？叫什么词？（象声词）课文用上这些词有什么好处？
6、是啊，春光明媚，春风送暖，所有的动物歌手都争先恐后地唱起来了，在清晨和黄昏——（齐读中心句）
7、没有好嗓子的动物怎么办呢？
交流乐手的演奏，指导朗读，抓住：
①“啄木鸟寻找能够发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。”写得好吗？好在哪里？（体会比喻句的用处）
②“天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？”采用什么写法？你能说说反问句的意思吗？
③“沙雉更是异想天开??”你觉得沙雉像什么？听老师范读，想象沙雉是怎么表演的，老师为什么要这样读。（范读时突出动作的词语，体会作者是抓住沙雉的动作来描述的，再指导朗读。）谁能读出沙雉高超的表演技术？齐读。
8、看啊，春天多么美好，林中乐队不知疲倦地演奏，森林里多么热闹。森林里的乐队就是这样组成的，在清晨和黄昏——（再次齐读中心句）
[课文写到的动物多，利用表格能帮助学生对课文内容进行很好的概括、梳理，形成良好的思维习惯；交流中指导朗读，会让学生在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平；而富有儿童情趣的导语，有利于在学生头脑中形成表象，帮助他们走进文本，读出自己的独特感受，体味作者的写作特色。]
三、体会作者感情，升华情感
1、你觉得这是一支什么样的乐队？为什么会有这样的感觉？（因为作者是带着欢快的心情来写的，作者观察仔细，采用许多修辞手法??）
2、是啊，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。
[叶圣陶说：“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”一句看似简单的导语却能引出学生的激情，带出不简单的情感升华。]
四、拓展练笔
森林里的动物何止这些呀，还有许多动物还没表演呢，猜猜它们是谁，将带来怎样美妙的音乐？围绕中心句，写下来。（出示中心句：森林里的乐声此起彼伏。）
[积累是为了更好地创作，在充分地听、说、读的基础上，我们可以放手让学生试着写一写，练一练笔，训练语言，沉淀情感，体验写作的乐趣。]
五、作业
1、熟读课文，摘抄、背诵喜欢的语句；
2、推荐阅读法布尔的《昆虫记》。
板书： 林中乐队
唱歌 酷爱动物
奏乐 热爱自然
小练笔：森林里的乐声此起彼伏。
篇五：七年级优秀作文：聆听大自然的声音
七年级优秀作文：聆听大自然的声音
七年级优秀作文：聆听大自然的声音
鸣凤中学704班吴邹凡
走进大自然，一切都显得是那样的美妙，生机勃勃，各种花草把大自然点缀的是那样的美丽。但是，在感受大自然美丽景色的同时，我们也仿佛听到了大自然美妙而悠长的声音。让我们走进大自然，聆听大自然的声音。
清晨，树叶与草儿上的露珠正睡着呢，我看见这一切那么的安详与美好，突然想去森林，我踏着轻快地步伐来到森林，我害怕把鸟儿昆虫们都惊醒了，所以进去时显得小心翼翼的。进去之后才发现原来大多数昆虫们都醒了，一阵风掠过，树叶沙沙的响，鸟儿们有的在枝头交谈，有的在唱歌，这片寂静的森林顿时热闹起来了，因为鸟儿们唱歌时为了展一展、秀一秀它们的歌喉，声音放得很大，把花草们都惊醒了，只听他们打了一个呵欠，露珠从他们的身上滑落下来，发出“滴”的声音——多么安详和谐的声音。
顿时整片森林已经与开始相反了，如同水在锅里沸腾一样，如同进入文章高潮部分。
"叽叽喳喳"、“啾啾”、“滴答”、“沙沙”、“哗哗”各种声音混在一起，如同一支交响乐队在弹奏。不少的鸟儿都来了，都在唱，都在叫，这是最普通的声音，也是最特别的声音，是最动听的声音，也是最美妙的声音，是大自然的天簌之音！
渐渐地，东方开始发白，一切声音突然中止，又回到了当初的寂静，也有阳光照射进森林的声音。
在这最美妙的时刻，我聆听到了世界上最美妙的声音，最和谐的声音，最安详的声音，最朴实的声音，最独特的声音。我很高兴，也很激动、兴奋。
作文素材