仿写七年级春作文

篇一：朱自清《春》的仿写

朱自清《春》的仿写

试后

围场县棋盘山中学 宫 硕

指导教师 武文强

号啕着，抽泣着，成绩出来了，惩罚也跟着来了。

一切都像痛失亲人的样子。气氛低沉起来了，号啕声哭起来了，板子击到掌心的“啪啪”声响起来了。

李春鹏抽泣着从办公室走出来了。再看，进去的队伍跟出来的一样长，全班都考砸了。教室里，哭着的，哀号的，生气的，伤心的，忍着疼不敢说的，都在默默忍受着。

金龙，海龙，海涛，你不让我，我不让你，都考了二三十分赶趟呢？眼眶里含着的热泪，快被寒冷的心凝固了。办公室里的哭泣声源源不断的传出来。

“西出阳关无故人”，可是，现在，全班人都是难友，都是故人了。板下一双双白嫩嫩的小手红通通的，微颤颤的。那张可爱的小脸都在微微润湿的空气里酝酿着痛苦。老师将板子一会放在桌子上，一会快速的拿起，愤怒声响起来了，呼板引棍的抽打出令人颤抖的曲子，跟哭声、叫声应和着。

考高分的是最不寻常的，可别恼，看，那几个考八九十分的同学，兴高采烈，手舞足蹈。像丰收的农民，像采蜜的蝴蝶，像偷到粮食的老鼠。班里处处还停留着寒意，可偏偏这里，温暖的阳光，雪白的试卷逼你的眼。

暴风雨渐渐过去了，笑声也多了起来，好的，坏的，也都赶趟似的复习着，准备迎接下一次考试。学期之计在于始，刚起头，有的是时间，有的是希望。

试后像地震，它颠着，颤着，总给人的感觉如灾难。

试后像野兽，它张开血口，露出利刃，让人倍受惊吓。

试后像彩虹，总是用她那美丽的外表给人带来新的希望。

秋

围场县棋盘山中学 张 爽

指导教师 武文强

盼望着，盼望着，西风来了，秋天的脚步近了。

一切都像喜滋滋的样子，欣欣然裂开了嘴，树叶飘起来了，果熟起来了，农民伯伯的嘴笑起来了。

秋姑娘穿着落叶做的裙子，一蹦一跳的拥进大地母亲的怀抱，轻轻的，柔柔的。田野里，树林里，瞧去，金黄，火红，一大片一大片满是的。跳着，跑着，唱两道歌，跳几支舞，摘几个果子，风轻轻的，水凉凉的。

梨树，果树，桃树，你不让我，我不让你，都结满了果子赶趟。红的像火，黄的像金，绿的像玉。风中带着甜味，闭了眼，树上仿佛满是梨儿、果儿、桃儿。成片成片的落叶飒飒地舞着。南归的雁群飞过夕阳。果子满园都是：杂样儿，有名字的，没名字的，躲在树叶里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。不错的，落叶带着果实的清香，在微微吹拂的秋风中酝酿着来年的丰收。小松鼠将松果藏在树洞里，高兴起来了，跑到这，窜到那，挺着毛茸茸的大尾巴，和秋风落叶应和着。草地上孩子们的风筝这时候也成天在空中飞着。

雨是很寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像银丝，像钢针，像箭弩，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄纱。树叶黄得耀眼，果子也红得逼你的眼。在乡下，小路上，矮桥边，有雨中匆匆行走的人；田野里，农民们披蓑戴笠，仍在地里收割着。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

秋天像新娘，给人一个甜甜的微笑。

秋天像孕妇，让你感觉到此时的幸福。

秋天像老奶奶，一股股慈祥安宁涌上心头。

夏

围场县棋盘山中学 王 燃

指导教师 武文强

盼望着，盼望着，景色宜人的春天过去了，夏天的脚步近了。

一切都是万紫千红的样子，花红了，柳绿了，蝉鸣了，一切都绽放出了灿烂的笑脸，显示出一派欣欣向荣的景象。

小草越发翠绿了，山坡上，小河边，瞧去，一大片一大片满是的，仿佛为大地铺上绿色的地毯。孩子们追着，跑着，摘几朵野花。风暖洋洋的，草软绵绵的。

“映日荷花别样红”，不错的，一朵朵出淤泥而不染的荷花浮出水面，荷花让荷叶围拢着。荷花引来了点水的蜻蜓，它嗅过花香后，心满意足的飞走了。鱼儿把家安在荷叶下，高兴起来了，卖弄着灵巧的身躯，吐起了水泡，与荷叶开着玩笑。树梢上的鸣蝉，这时也不住的叫着。

暖风向人们脸上扑着，让人心情舒畅。这丝丝的清凉，驱使着杨树，柳树，榆树的叶子翩翩起舞。你不让我，我不让你，都在比谁跳的更美，谁的舞姿更婀娜，谁的容貌更俊俏。

天上的乌云渐渐多了，地的的人影少了。转眼间，倾盆大雨从天而降。雨一下就是一整天，可别恼，看，雨后的树叶更绿了，花儿更艳了，草儿更嫩了。夏天的雨滴，仿佛无数流星划过，落在池塘里，落在小路上，落在人家屋顶上，点缀着美丽的盛夏。

夏天像色彩之神，悄悄地把万物的色彩变浓。

夏天像鲜花使者，悄悄的把花的种子撒向大地，使大地一片万紫千红。

夏天像雨后精灵，用她的巧手将雨后的一切装点的更加清新。

篇二：七年级作文：我的春天为你留住

七年级作文：我的春天为你留住

七年级作文：我的春天为你留住

春天是绚丽多彩的，鸟语花香的春天，谁能不承认她是美好的？我爱春天，爱她的美丽，爱她的纯洁，爱她的充满希望。

轻轻摇着风铃，一阵悦耳袭上心头，抬头仰望霞光中五彩的光环，心儿就会沉醉在那动人的光华之中。从历史的小溪里，掬起古人灿烂的诗句，让那飘逸的思想，飞动的神采，洗涤自己的灵魂，美化自己的气质。站在门外，我注视着这一切，享受着和煦的阳光，倾听着春天的这一切——春天真美好。

当落日的脉脉余晖撒满那贫瘠的土地时，一缕缕缥缈的阳光给大地织出一片金色的希望。这时一个孤独的背影映入我的眼帘。不错正是她——清癯的双颊，脸上的沟沟壑壑被夕阳勾画的淋漓尽致。她是我们村的一位孤苦的老人，老伴已去，而儿女也常年在外打工。早已失去光泽的双目什么都看不见了，更别提这绚丽的春光世界了。孤独的背影和残阳相辉映，似乎也早已融为一体了，这景象任谁看起来都觉得凄凉。忽然想起“夕阳西下，断肠人在天涯”的画面，不同的角色，却有一样的凄凉。

我快步走去，显然她已经老了，连我走路的声音她都未觉察到。我伸出手去扶住了颤巍巍的她，她惊觉：“你是谁？”苍老的声音使我为之一震，她老太多了。我清脆的答：“奶奶，我是小妮子呀！”她的脸忽然间就有了笑容和暖意。“奶奶，小时候您经常给我讲故事，哄我玩，现在您老了，眼睛看不见了，就让我给您当眼睛，去看世界，给您讲讲这美丽的春天吧！”??我看见浑浊的泪在她深陷的眼眶里将落未落。

从此以后，我一有时间就去她家，给她讲我看见的美丽世界，让她的心不再寒冷，让她也能感受温暖和美好。奶奶，我的眼睛就是您的眼睛，我的春天要永远为你留住！

篇三：七年级作文

七年级（上）语文写作训练

第一单元记一件事

[写作要求]

1.要求明确：把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。

2.中心明确：动笔前先确定中心，在写作中注意始终不偏离这个中心。

3.详略恰当：详写与中心关系密切的材料。

4.语言通顺：尽量减少病句。

[例 文]

一次别开生面的家长会

期中开始结束了，按常规，要开家长会了，好多同学都捏着一把汗，在小学，好多同学最怕开家长会了，升入初中后的第一次家长会是怎样的呢？

星期五下午两点，家长会开始了，我们班的家长会在多媒体教室开，那儿地方大，足能装下百十人，你问我们班有那么多人吗？告诉你，我们班的家长会，家长和孩子一块儿开！

家长早早就来到学校，按班主任老师的要求，每个家长要和自己的孩子坐在一块儿，在一片热闹之后，家长会开始了。

班主任张老师今天特意换上了崭新的西服，系着一条鲜艳的领带，显得那么神气、魁梧。他笑容满面地说：“各位家长、同学们，朋友相聚分外开心，下面我就开始侃啦！”简短的话语使大家都笑起来。我想：我们师生、家长的关系多么平等，这正是我们班与众不同的地方。

笑声过后，张老师神秘地说：“下面一项是给同学们发奖，请家长们猜一猜是哪些同学??架子们不要猜了，获奖的就是您的孩子，对！所有的学生！”接着，他表扬了每一位同学的优点，就连最差的学生也被老师找出了许多长处，这时，家长们的脸上显出自豪的神情，协商的脸上放着红光。老师说完，请家长上台领奖品，然后走到自己孩子面前，在一片掌声中，家长亲自把奖品送到孩子的手上，就像给世界冠军发奖一样。看到这情景，我激动地想：这样的家长会，怎能不受家长和学生的欢迎呢？

发奖后，张老师又诚恳地指出每位同学的不足，接着又天南海北地侃起来，他讲自己、讲学校，讲我们班集体，讲我们同学的将来??他的话把家长和我们带进了一个温馨、美好的世界，使每个人都陷入了沉思。

不知过了多久，张老师停住了话语，教室里先是片刻安静，接着响起了热烈、持久的掌声。

家长会结束了，大家还围着老师不愿离去。我喜欢这样的夹子会，我盼望着下一次家长会早一天到来。

[简 评]

这个家长会确实别开生面。作者选材新，立意高，顺序清晰，详略得当，语言流畅，所写之事给人留下深刻印象。

第一次作文

在你生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事让你激动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生？选一件你感触最深的事，把它写出来。字数不限，题目自拟。

第一次作文 1

第二次作文指导

[知识点拨]

写记叙文要写事件，而事件是由人在一定的时间、地点做出来的，事件本身又有它的起因经过和结果。所以，写记叙文要把以上这六个记叙的要素交代清楚。

交代要素，不必像答题那样呆板，要根据情况灵活掌握。比如交代时间，总是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就显得过余死板、单调。其实，完全可以通过对时令景物的描述来表示时间的变化，如“桃花烂漫的时节”。“布谷鸟飞来了”。“天空中飘着雪花”等。

在记叙的六个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，因此，这些要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。当然，这三项内容，也不一定每篇文章都写全，或者都作详细的交代。例如，一篇作文的开头写道：“星期六下午，我们学雷锋小组的同学一起在教室里修理桌椅。”这个开头，时间、地点、人物、事情都出来了，原因不说也明白，是为集体为学校做好事，就不一定要说出来，接下来直接写事情的经过就可以了。

[训练一]

1、2004年9月10日，是我们难以忘怀的一天。那天，我们育才学校小学五年级以上的同学，来到赤天化俱乐部，参加了庆祝第20个教师节大会，我们感到喜悦和兴奋。

分析思考：这段文字清楚明白地交代了记叙的“六要素”：时间——2004年9月10日；地点——赤天化俱乐部；人物——育才学校小学五年级以上的同学；事件——参加了庆祝第20个教师节大会；原因——庆祝教师节；结果——感到喜悦和兴奋。

[训练二]

阅读下文，指出文中交代的“六要素”。

捉 蝉

小时候，我很喜欢捉蝉。有一次午觉醒来，院子里浓荫的树丛中传来阵阵蝉鸣声。我越听越上瘾，就跑到院子里，向树丛张望。蝉还在不听地叫着，我决心捉一只玩玩。

我朝蝉鸣的地方搜索，见墙边一株柳树上就有好几只。我轻轻地爬上去，屏住呼吸，设法接近它。突然，蝉不叫了，我以为它飞走了，扭头一看，却见它还在原处伏着，一动不动，我悄悄地把手伸过去，猛地一扑，就把蝉捉住了。我找来一截线，正准备把它栓住。弟弟要看，我把蝉给他，刚一转手，不料，他没有捉好，蝉飞走了。

时间 地点

人物 事件

原因 结果

第二次作文

题目：印象深刻的一件事

要求：1.只能写一件事；2.突出印象深刻；3.500字左右。

第二单元 写一个人

[写作要求]

1.写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。

2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来 2

展现人物的特点。

3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。

[写作知识]

学习几种人物描写的基本方法

1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。 外貌描写示例

无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。

2.动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。 动作描写示例

赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！

3.语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

语言描写示例

妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着??”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课??”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点??”

4.心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。

心理描写示例

“成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在， 3

我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而拼搏！

[例 文]

父亲的目光

从记事开始，我就发现父亲的目光与众不同，然而，我真正能够读懂那深奥的文字还是在升初中后。

九月悄悄的来临了，同伴们都踏上了初中的征途，我怕看见他们欢欣的笑脸，独自坐在窗台边，望着空荡荡的家，满脸怅然。父亲坐在椅子上，依旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的阳光很灿烂，灿烂得足以让人感到目眩心惊，但却很安静——除了猪在圈里蹦跳的声音。阳光打在父亲的脸上，他抬头望了一眼天，深陷的双眼闪动着像阳光又像是浓雾一样的东西，继而又低着头抽他的烟。

以后的日子，渐渐地，父亲似乎比以前更忙了。早晨披着第一缕晨光出去，晚上被着月色归来。 我不知道他究竟在做些什么。几天过去了，只是觉得父亲好像瘦了些，但眼神中似乎有一种异样的光彩。

开学后的第五天清晨。朦胧中，父亲把我叫起。桌子上，早已准备好饭菜，热腾腾的。我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全家人——我、父亲、母亲好久都没有吃肉了），心里正感到疑惑。母亲示意我坐下吃饭。最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地取出了一个小纸包，终于说话了：“三百元钱，到学校去。”

我吃了一惊，筷子几乎要在半空中停滞。我使劲的仰起头，视线与他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含义：期待与鼓舞。

是母亲送我到学校来的。一路上她告诉了我，这几天父亲为了我能上学，到学校去了好几次，老师也非常理解，但总不能一点钱也不缴，学校确实困难。母亲又给我说了父亲是怎样去求亲戚借钱，又怎样拖着疲倦的身子而归的，以及把家里的两头正长膘的猪卖掉用来做我的学费的??不由得，鼻子陡然一阵酸，眼泪流了出来。

时间过得很快，不知不觉一个学期就过去了。在此期间，生活费每一次都是父亲亲自给我送，每次他没有说多少话，每次我都会注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。开学那天，是父亲亲自送我到学校的。临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元钱说：“你先用着，过两天我再来。”我接过钱，一抬头，瞥见了父亲那目光，眼泪差点儿又掉了下来。 一天，母亲到学校来看我，她说：“你父亲加入了村里的修路队，每天十五块钱??”一时，我不知是什么滋味：父亲，那么小小的个儿，带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗？

不知不觉眼前似乎浮现出修路工地上繁忙的景象。其中一个五十多岁的老头在慢慢拉拢，定格：身着蓝色咔叽布的瘦小的身子在满是泥泞的修路工地上来回的搬运石子、水泥；而他的眼睛里，却闪动着一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。

我知道，我只能前进，后面有一双眼睛在看着我。

第三次作文

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题目：记一个熟悉的人

要求：1.通过一两件事来写；2.要有人物描写；3.要突出性格特征；4.500字以上。 第四次作文指导

[训练目标]

观察与描写训练：外貌描写，突出人物特点。

[写作指导]

观察指导：观察人物的外貌，要从五官、身材、衣着、神情、姿态、风度等方面入手，看出与众不同的地方——特征，进而能够看出一个人的外部特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必然联系，从外部特征看出人的内心世界。在人的外部形象上，人与人决不雷同。比如脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即使同一样的脸型，有的漂亮，有的难看；有的清秀，有的粗犷；有的和蔼，有的严肃等等。

描写指导：通过人物的音容笑貌、衣着打扮，姿态神情，声调等外在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。

请看下面两段描写：

（一）

姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。

（二）

她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。

两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。

描写人物的外貌，怎样才能突出人物的特点呢？

1.要明确外貌描写的目的。外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。

2.要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。

②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。

③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。

第四次作文

仔细观察人物的外貌，写一则观察日记。字数不少于400字。

第五次作文指导

[训练目标]

观察与描写训练：动作描写，表现人物特点。

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篇四：小学作文：仿写春

仿写春

鹅毛般的大雪悄悄地来临了。她带来的，是一片银装素裹的世界。屋顶上，厚厚的棉被一样的白雪，亮晶晶的招人青睐;树木的枯枝上，那银白的东西，把小树压弯了腰，逼着你的眼睛;一个穿着厚棉袄，厚棉裤，带着围巾、帽子的小男孩穿着溜冰鞋的有些透明的雪地上欢快地玩耍、嬉戏……

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篇五：[worddoc]作文仿写训练——对农村中学七年级学生作文训练的几点认识

作文仿写训练——对农村中学七年级学生

作文训练的几点认识

学羁学术研究2010年第3期

??作文仿写训练

??教学反思

??——

??对农村中学七年级学生作文训练的几点认识

??靳晓林(河北省元氏县实验中学051130)

??初中学生完成一篇像样的作文,不但要求其有扎实的语文 ??功底和熟练的写作技巧,而且,需要其它多学科知识来支持.在 ??平时作文训练中,一般限时为两节课,在规定时间内,完成一篇 ??文通字顺,立意新颖的作文,且符合老师布置训练的思路,确也 ??勉为其难,对农村中学生来说就更不容易了.我在农村中学工 ??作近20年,颇有体会,曾尝试流行过的”快乐作文”,”真实作文”, ??“个性作文”等训练方法,但都冈为学生写作能力不够而半途而 ??废,最终是费了时问,苦了学生,晕了老师.

??经过实践,我认为针对农村七年级学生的作义训练,应以仿 ??写起步.

??一

??,

??采取何种训练方式,应从学生实际出发,以人为本,实事求

??是.农村中学的学生来自几十所农村小学,小学教育资源落后, ??教学环境差,加上一些考试导向(学区间一是抽测,二是不考作 ??文),教师形成了重知识灌输,轻写作训练的教学观念,导致学生 ??作文整体水平不高,个体间水平参差不齐虽说年龄上成了中 ??学生,但作文水平仍处于写作的初级阶段.因此训练要求不宜 ??过高,此时提出的训练目标越高,与学生水平造成的落差越大, ??训练方式越新,学生越容易迷惘,难以实现合拍,这样会挫伤学 ??生写作积极性.例如:有老师在七年级第一次训练就提出600字 ??的要求,结果绝大多数学生作文相差很多.再者通过调查发现, ??农村中学生对写作中要求的观察,感悟,阅读,积累等基本功,掌 ??握很不到位,对通过记叙人和事,来表达自己的情感,态度,人生 ??观的目的很陌生,多是就事写事.我曾布置过一次观察训练,让 ??学生带着问题去观察,全班同学做到了从不同角度亲眼去看,也 ??收到了不同的效果,但在联系所布置的问题时,硬是生拉死拽到 ??一

??起,看和说不统一.后来分析原因,学生知识”资本”积累程度 ??不够,对”含义”类难以”意会”,表达不清自己的意境,任你教师 ??再”言传”也是枉然.另外小学阶段学生习惯了用作文书指导自 ??己的写作,形成了没有范文就很难作文的局面,此现状下的有效 ??措施是对学生因势利导,遵循因材施教原则进行仿(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:仿写七年级春作文)写训练.

??在仿写作文的认识上,有人担心:仿写易造成内容雷同,旧 ??戏新唱无新感,限制人写作水平的提高等.但从仿写起步进行 ??初中作文训练有理论和实际两种依据.从理论上讲,教育对青 ??少年发展有主导作用和促进作用,一种是达到发展水平,另一种 ??是即将达到发展水平,表现为”青少年还不能独立完成任务,但 ??在成人帮助下,在集体活动中,通过模仿完成任务”.两种水平 ??之间称为”最近发展区”.农村七年级学生综合水平处在”最近 ??发展区”,模仿可让他们找到一种依赖,可满足心理需求,例如: ??有同学仿编了儿歌”书包最重的人是我,作业最多的人是我,每 ??天起得最早,睡得最晚的人是我是我,还是我”来表达课业负担 ??重.从现实来看,人们在做某件事情之前常常找一个参照物效 ??仿,时常仿写一些句子,文章,表达自己的思想,能产生独特的效 ??果.例如:有人模仿《陋室铭》”客不在多,有?长?则名,……厚颜 ??日:?何罪之有?.”用来讽刺社会上不良现象,读起来也是妙趣 ??横生.也有高中生模仿”漫步书山无数,沉醉不知归路”,表达对 ??读书的钟爱,也有很妙的效果.所以对缺少写作知识和经验的 ??初一学生而言,从仿写起步就尤为重要了:

??三进行仿写训练的指导

??从老师角度讲,在开学初考查一下学生作文水平,你会发现 ??】22

??农村学生该补的知识太多了:小至标点,错别字,词语,修辞,大

??至布局,谋篇,立意等技巧.但要全面开花时间不够,方法也不 ??科学.像书写,感悟等要学生长时间一步一步完成.伴随年龄知 ??识增长,心理逐渐成熟才有成效.在仿写时从三个方面进行指 ??导.

??1.为学生选择与学生心理,年龄,生活等相近的范文.首选

??七年级语文课本中的课文,其次才是其他例文,从课文看,编者 ??选取了”童年生活”,”亲情亲人”等话题的文章人编(这也是我主 ??张仿写作文起步的原因),这样的题材叮启发学生将自己的经历 ??及身边的人和事再回首,对过去写作文时疏忽的素材进行挖掘, ??整理,迁移,加T,建立”米仓”,即便有些内容相同于范文形成 ??“山寨版”作文,对学生讲也是一种锻炼,能激励学生的作文积极 ??性.仿写项目应先是格式构思与选材,着力解决”怎样写作文” ??和”作文写什么”,以后再训练其他项目,争取写好作文. ??2.指导学生掌握写文章的套路.从七年级课文看,课文在写 ??作结构,顺序方法上有一定的规律,有规律就容易掌握.例:《金 ??鸟》呈现了鲜明的开端,发展,高潮,结局叙述形式,脉络清晰,具 ??体完整,指导学生记叙文常用这种格式.《父亲的谜语》以”猜谜 ??语”为线索,围绕”线索”写几件事,有概括,有具体,构思巧妙,可 ??指导学生在写家人,师生等人物类题材时,先确定”线索”再选几 ??件事.《春》一文中,采用了”春草,春花,春风”等层次鲜明的框 ??架结构,可用来指导学生用类似的框架,去写”秋”的秋叶,秋雨, ??秋收等.老师在讲课文时对上述文章的结构,特点都进行了分

??析,适时指导学生仿写,训练效果很好.

??3.指导学生选择写作题材.因为七年级课文题材与学生生

??活相关,训练题目应围绕学生亲历展开.像家庭生活,一日三餐; ??学校生活,老师同学及日常的苦恼与喜悦,压力与魅力;视野中 ??的红花绿草,庄稼田野等.仿写前组织学生认真阅读课文,学生 ??常会在读中产生灵感,只有多读,才能体验到作品中的情感,这 ??和从老师那儿”借”来的感受不一样.例如《春》一文,以花为例, ??“花单带着甜味……蜜蜂嗡嗡的闹着……”因为”春暖花开”,作 ??者写花开是证明春天来了,蜜蜂”闹”凸现了春天的”生机”,在农 ??村,很多学生家里种有果树,学生回想起来,还真是这样.《我的 ??母亲》中”汗珠往下流”“手上一针一针不停”写母亲的汗,手,来 ??表现母亲的辛劳.事实上,同学们享受母爱的次数数不胜数,如 ??果仿写《我的母亲》,学生并不是”无米”,而是不知如何”下锅”, ??老师可指导学生选个格式,仿写自己真实的母亲,再选取生活中 ??二i事,描写母亲或勤俭持家或辛苦劳作等方面的形象.有时, ??作文题目可能平淡些,但内容与以前比有质的不同,无形中学生 ??写作能力就提高了.

??学生在知道了”怎么写”和”写什么”后,再进行训练,外有老 ??师指导,例文为范;内有学生亲身经历,作起文来,有文可依,有 ??章可循,自然陶醉其中不觉苦了.

??四,进行仿写训练应注意的问题

??在农村中学生身上,没有灵丹妙药时,仿写是一个”短,平,

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