一场魔术表演作文

篇一：精彩的魔术表演作文

精彩的魔术表演作文

看精彩的魔术表演

平原县实验小学三年级一班 张紫琦

星期六的下午，我和妈妈怀着高兴的心情去看了一场精彩的魔术表演。

演出开始了。魔术师是一位中等个子的小伙子，他穿着一身黑色的表演服，头上戴着一顶高高的黑帽子。表演开始了，只见魔术师从口袋里拿出一个球，他把球夹在指缝里，手掌向前一推，指缝里变成了两个小球。接着，魔术师用左手把球往上仍，右手接球，扔得快，接得也快，令人眼花缭乱，扔了接，接了扔，球又变成了四个。台下的观众兴奋地大声喊道：“好、好！”。只见，魔术师剥开一个红球，里面出现了一条彩带，他一挥，带子又变成了两条，魔术师把带子放进帽子里，转了转。突然，从帽子里飞出两只鸽子，魔术师抓住鸽子放进帽子里。掌声响了起来。原来，鸽子又变成了一只盒子，打开盒子，刚才还满场乱飞的鸽子，现在却变成了香味四溢的烤鸽，你瞧两只鸽子还在火中不停的“跳舞”呢。我看着看着，情不自禁地鼓起掌来。魔术真是太神奇了！

表演结束了。那精彩而神奇的表演给我留下了深刻的印象。我想，我无论做什么，刻苦的练习总是成功的前提。

简评：小作者用生动的语言，叙述了一场精彩的魔术表演，观察仔细，那扣人心弦的场面清楚地跃然之中。结尾部分更是意味深长，写的不错。（指导教师：胡晓莉）

篇二：魔术表演作文

魔术表演作文

——于细微之处细观察

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:一场魔术表演作文)

教学目标：

1、 培养学生的口头表达能力。

2、 让学生体会到说话和写作中自觉思考用词的准确性。 教学重点：

在魔术表演中让学生消除怕写作文的恐惧心理，体会写作的快乐与轻松。

教学难点：

体会说话和写作中用词的准确性。

教学用具：

杯子、硬币

教学安排：

一课时

教学过程：

片段一：快乐起点，让学生明确魔术规则。

师：孩子们喜欢玩魔术吗？

生：喜欢！

师：今天的课我就带大家玩魔术，好吗？

生：好！

师：玩魔术前，我有三点规则要大家记住，好好听，记住了

就拍拍耳朵。（1）我这有三个纸杯，分别标上1、2、3三个序号，还有一枚硬币。（2）魔术时，一位助手首先蒙上老师的眼睛，任意一名同学将硬币投入纸杯，另一位助手将三个纸杯倒扣起来。老师能准确无误地判断出硬币在哪个杯子里。（3）不能泄漏秘密，不然就会被罚出场外。记住了吗？能叙述出来吗？（三个同学各叙述一遍）

魔术表演开始，同学们全神贯注。魔术结束，几位同学踊跃叙述了玩魔术的经过。

片段二：快乐驿站，让学生展开丰富的想象。

师：哪位同学能把魔术过程中看到的和听到的说清楚呢？ 生叙述自己看到的游戏过程。

师：这位同学把魔术过程中看到的说的多清楚啊！每个同学都说一说，看自己也是否能把整个魔术过程说清楚，注意用词的准确性。

学生们都很认真地说。

片段三：快乐园地，让学生实施写作行为。

师：同学们知道老师在两次魔术表演中如何准确判断出硬币的位置了吗？

生1：也许是老师从我们的表情中看出来的。

生2：可能是老师胡乱猜的。

生3：大概是教室光线太强，老师看到了杯子黑硬币的影子。 生4：说不定是老师和她的助手串通好的……

师：同学们想知道谜底吗？

生：想！

师：不过我有个条件，你们得把刚才两次魔术的过程写出来，写得要清楚具体，老师才会告诉大家谜底。写得快，谜底就知道的快。

生认真地写起来。

师：同学们，你们写得太投入了！我有点迫不及待了，想把谜底告诉大家，就写到这儿，好吗？

谜底是：

硬币在第一个杯子里就是“好”

硬币在第二个杯子里就是“好了”

硬币在第三个杯子里就是“可以了”

而这一切我都是从我的助手那里知道的，现在同学们知道这个秘密了吧！

生唏嘘，恍然大悟状。

师：同学们现在的心情怎么样？

生：激动、高兴，有想写作文的冲动。

师：那同学们就带着这份热情，快乐地把今天观察到的、想到的和自己知道谜底的心情写下来吧！

生高兴地写作文。

片段四：劳动成果，快乐分享。

师：哪位同学能把自己的作文给大家分享一下呢？

生1：略

生2：略

师：同学们写得很不错，既观察认真细致，又有自己独到的见解。

师：那么同学们喜欢这样的课堂吗？同学们还畏惧写作文吗？

生：很喜欢，不再害怕写作文了。

师：是呀，只要我们细观察，多思考，我们就会发现原来写作文就这么简单！

板书设计：

魔术表演作文

—于细微之处细观察

看 听 说 写

杯子 倒计数 可能、也许 观察过程 规则 大概、说不定 或许

篇三：魔术表演作文教学反思

教学反思：

这次作文教学《魔术表演》，我感觉学生在老师的指引下写作文是无比快乐的，又是特别有长进的，可以说：快乐伴着学生与习作一同成长。

在整个教学过程中，学生在乐中看（仔细观察魔术过程），说（把魔术过程中看到的和听到的说清楚），想（猜猜老师为什么能准确地说出硬币在哪个杯子里）。学生看、说、想，不是老师硬性要求的，而是在老师的巧妙地引领下，学生把自己的猜想清脆地表达出来，在快乐中训练了口头表达能力。表达过程中，老师及时抓住学生运用“大概”“也许”“可能”“说不定”等词予以表扬，让学生明白说话写文章要准确无误，准确用词，同时体验了被老师肯定的喜悦，可以相信学生在今后的说话和写作中会自觉思考词语的准确性。

另外，学生对魔术很感兴趣，兴致很高，此时老师明确规则，让学生记住并复述，加深记忆，以便规范操作。俗话说：先断而后不乱。教师在此向学生传递的是“不立规矩，不成方圆”。本堂课的目标并非定格在玩，而是快乐玩之后写，训练写作，提升写作水平。

最后，同学们又一次大胆猜想之后，老师抓住孩子们好奇心强这一点，提出“苛刻”条件，要孩子们写好魔术经过才告诉谜底。孩子们多想知道谜底呀！没办法，只得写，并

且写清楚，写具体才能得到谜底。关于魔术过程，同学们已经说得很清楚了，老师的“苛刻”条件实则是鼓励学生进行书面表达。从几个学生所读的语句中，能看出他们写得很不错。这一片段教学，孩子们写出了本次作文的主体部分，再加上魔术规则和魔术后的启示，就构成了一篇完整的作文。老师在此让学生明白了作文要有头有尾，重点部分要具体清楚，无形中渗透了“篇”的概念，真可谓“润物细无声”。 《语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，重在培养学生的写作兴趣和自信心。本节课选取学生喜闻乐见的魔术表演，教师教的开心，学生学的开心，快乐的课堂一定会生成意想不到的收获。古人云：“马不打不奔，人不激不发。”学生在老师营造的快乐氛围中，在老师的不断激发下，大胆猜想，积极叙述，认真写作。他们在快乐中成长，作文也会在快乐中提高！

篇四：精彩的魔术表演

精彩的魔术表演

你喜欢看魔术表演吗？上个星期天的晚上，我在长沙晚报大厦观看了一场无比精彩的魔术表演。

主持人介绍完魔术师，魔术表演就开始了。我睁大眼睛一眨也不眨，生怕错过每一个细节。魔术师先拿出一块白布，让我们仔细看了看正反面，证明白布里什么都没有，然后突然用手一抖，白布里“扑椤椤”地飞出一只鸽子。接着，他又拿出一个气球，把它吹得像一个圆溜溜的大西瓜，用手使劲一捏，气球“嘭”的一下破了，里面竟然又飞出一只鸽子。真是太神奇了！接下来，魔术师又表演了“白纸变钱”、“快刀剁手”等魔术。

最可怕的魔术要数“头搬家”了：魔术师先请来一位小助手，把她的头用一个有很多洞的箱子盖住，然后把小刀一把一把往洞里插。台下的小观众们吓得发出一阵阵尖叫声，生怕她没命了。魔术师把所有的洞都插上小刀，再把箱子打开一看，咦，人头怎么没了？魔术师又把箱子关上，将小刀一把一把拔出来，再把箱子打开，奇迹出现了：人头又回来了！大家这才松了口气，热烈地鼓起掌来。

这么精彩的魔术，你是不是也想学两招？不过，像“头搬家”、“快刀剁手”这样的魔术，你可千万不要去模仿，否则会有危险哦！

湖南长沙芙蓉区东郡小学三年级:杨天睿

篇五：魔术表演

神奇的魔术表演（作文7）

今天晚上，我和妈妈一起去看“精彩画室二十年”年会表演。 这里的节目个个都很吸引人：沙画、书法、诗朗诵、舞蹈、创意表演等等，但最神奇的要数魔术表演了。

首先，魔术师的第一个节目就让我目瞪口呆。他拿出一颗糖，然后说要把这颗糖从眼睛里面走到后劲那里。我相信很多人不会相信。但接下来，神奇的事情就发生了，魔术师真的把糖弄到眼睛里面，然后两手空空，糖果消失了！接着魔术师用手从后劲那儿拿出了糖果！不可思议啊！全场响起了雷鸣般的掌声。

接着，魔术师又给我们展现了一绝。他请了一位观众上来，然后让那位同学抽一张牌，不能让魔术师看见，再写上自己的名字，接着，魔术师也抽了一张牌，写上他的名字，两人都把牌放在自己的脚下。最后，魔术师让这位观众看看她脚下的牌。哇哦！两张牌交换了。厉害厉害！

魔术师真的好厉害啊！太好玩了！

作文素材