单簧管波尔卡简谱

篇一：音乐欣赏：单簧管波尔卡

特色教师展示活动

活动名称：音乐欣赏——单簧管波尔卡

设计意图：让幼儿通过音乐图谱的引领来感受、了解这首乐曲，从而较形象直观地掌握乐曲的ABABA结构特点。幼儿在欣赏音乐的时候，会强烈的需要用肢体语言表现这首乐曲，并能通过自己的肢体语言等来表现这首乐曲，从而充分享受作品带来的轻松、愉快，让幼儿在宽松的、愉悦的氛围中初步感受、理解乐曲，享受音乐带给他们的美妙时光，以达到我们幼儿音乐欣赏的陶冶幼儿情操的教学目的，让幼儿在音乐中快乐成长。

活动目标：

1、 通过图谱帮助幼儿认识本曲的结构特点，并学习体验乐曲的欢快、流畅的

情绪。

2、 探索用各种身体动作表现滚动、飘扬的运动方式和感觉。

3、 在创编活动中能大胆发表自己的见解，大胆表现自己的感受、愿意尝试当

小老师。

活动准备：

1、 在室外活动场地上，教师将纸带附在风车的持竿上迎风奔跑，让风车转动、

纸带飞舞，幼儿观察风车、纸带的运动方式。

2、 磁带、录音机

3、 音乐图谱一张

活动过程：

1、 律动《蝴蝶找花》稳定幼儿情绪。

2、 组织幼儿交流、讨论、表现风车旋转、纸带飞舞。

3、 欣赏音乐：

1）教师出示图谱，食指带着指偶随音乐的节奏指图谱。

2、第二遍指图谱，幼儿听音乐跟随教师指图谱。

3、请能力强的幼儿当小老师听音乐指图谱。（1—2名）

4、创编动作表现音乐，现有教师带领幼儿做，同时启发幼儿用自己想象的方式来表现。

5、请能力强的幼儿带领大家跳舞，结束本次活动。

篇二：单簧管波尔卡教案

《单簧管波尔卡》教案

教学目标：

1．欣赏《单簧管波尔卡》。听辩主体旋律的重复出现，培养学生音乐记忆力；分析乐曲旋律，并画出旋律线，培养学生音乐感受力。

2．能随乐进行体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。

3．了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。

教学设计意图（理念）：

以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏课，教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点。认知教学重难点：

听辩乐曲风格，曲式结构，感受乐曲情绪、速度，并用旋律线、动作表现出来。 课前准备：

电脑、响板、碰铃、沙锤、单簧管、画好的旋律线。

教学过程：

一、组织教学

教师放《单簧管波尔卡》音乐，学生律动入场坐好。

二、欣赏教学

1．导入：

师：刚才，同学们听着乐曲跳着优美欢快的舞蹈进入教室，你知道是什么乐曲吗？你认为是中国舞曲的，请你举起手掌，如果你认为是外国舞曲，请你举起拳头。听老师喊“开始”后一起表示一下好不好？

（学生举手表示）

师：哇！有同学猜对了，是外国舞曲。

2．出示课题，并讲解“波尔卡”。

师：这是一首波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡创作的舞曲，我们一起来看看，它叫什么名字（齐读）。“波尔卡”最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。

从题目里，我们知道，它是用什么乐器演奏的吗？（单簧管），我们来看看单簧管长什么样子吧。（看图）老师今天也带了一支单簧管过来，我们现场来听听单簧管的声音吧！老师希望不管老师吹得好不好，都希望能听到你们鼓励的、文明的掌声。（师吹）我们一起来模仿一下单簧管的吹奏好不好？（生模仿）

3．初听A主题音乐

（1）拍手表现

第一拍拍手，第二拍拍腿。

（2）听旋律，画出旋律线。

师：这段旋律给你们的印象一定最深。让我们用图形把它们画出来吧！（出示图形谱）

（边听旋律边画旋律线。）

4．完整聆听

师：刚才我们听的这段音乐是这首乐曲的最重要的主题，它出现了好多次，让我们以前来数一数吧！

听完问：出现了几次？

生回答：三次

5．能帮A主题配上伴奏吗？

响板伴奏：

X X ∣X X ∣X X ∣X X ‖

6．聆听B主题音乐：

师：在主题音乐中间还有2段好听的旋律，我们再来听听，

（1）聆听B主题音乐

A．画旋律线

B．配伴奏

碰铃伴奏：

X ― ∣X ― ∣X ― ∣X ― ‖

（2）聆听第三主题音乐

A．画旋律线

B．配伴奏

沙锤伴奏：

X ― ∣0 0 ∣X X ∣X X ‖

7．节奏游戏

第一主题及其再现：响板

X X ∣X X ∣X X ∣X X ‖

第二主题：碰铃

X ― ∣X ― ∣X ― ∣X ― ‖

第三主题：沙锤

X ― ∣0 0 ∣X X ∣X X ‖

8．音乐游戏（完整聆听）

师：哇！小朋友演奏地真棒，将来一定能成为演奏家。这首乐曲是一首舞曲，那就让我们随音乐翩翩起舞吧。

（1）分主题学动作

B主题：男女生交替站立拍手

C主题：男女生单手拉，向前伸展、面对面拉手走三步跳一步

（2）放音乐，学生跟音乐表演。

三、小结：

师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！同学们，再见！

篇三：《单簧管波尔卡》评课稿

评《单簧管波尔卡》一课

林老师所讲的《单簧管波尔卡》一课，有如下几个特点：

一、教学层次清晰。

音乐教学是一个多层次复杂的过程。教师设计教学活动要考虑教学内容、学生能力、教师自身素质等多方面因素，根据这些因素确定教学目标，分析学生在学习过程中不同阶段应当掌握的知识技能，从而制定出层次清晰的教学策略。

《单簧管波尔卡》是一首外国乐曲，跟学生生活有一定距离。王老师就从学生身边的榜样入手，让学乐器的同学现场演奏，拉近了乐曲与学生的距离。通过这种方式使学生直观地认识了“单簧管”，初步了解了“波尔卡”，从而为整课的学习开了个好头，再通过后面的听、唱、跳、演等多种形式，继续本课学习，层次清晰，有条有理。

二、以学生为主，注重学生实践活动。

本节欣赏课，林老师设计了多样的音乐实践活动，如：画图形谱、唱旋律、跳舞、打击乐伴奏等多种形式，让学生在活动中感受音乐，表现音乐，使每一个学生都找到了一种适合自己的活动方式，既关注了所有学生，又关注了不同层次的学生。学生可以选择简单的打击乐器为乐曲伴奏，也可以用波尔卡舞蹈表现音乐。体现了“以学生为主”的教育理念，充分地激发了学生学习的积极性和学习兴趣。

三、师生共同参与音乐学习，建立了和谐的师生关系。

本节课授课过程中，林老师不仅是一位指导者，更是一名参与者，她创造了图形谱，和学生一起唱，一起舞蹈，师生在活动中建立了朋友式的关系，在

整个教学过程中，教师不完全是核心，而更多的是伴奏者、参与者、与学生共同欣赏音乐的人。

四、多媒体课件简单实用，使用恰当。

多媒体教学是现代教育手段对传统教育手段的有益补充。而太过繁复的课件会夺走孩子对音乐的兴趣。林老师制作的幻灯片，用波尔卡图片简洁的阐释了波尔卡，FLASH动画作的图形谱提示了学生音乐的结构，形象直观地讲解了“主部、插部、回旋曲式”等音乐常识，可谓深入浅出，也使得多媒体为本课大为添彩。

篇四：《单簧管波尔卡》反思

《单簧管波尔卡》反思

音乐欣赏教学常常让老师们感到无从下手，其原因一：单纯的欣赏，孩子坐不住，听的质量不高。其原因二：形式上的参与常脱离音乐本体，表面上看热热闹闹，但这样的参与对孩子欣赏音乐和理解音乐没有起到积极的作用，也就是说“动”并没有建立在真正的听音乐的基础上。但在这节课中陈燕老师却能较好地把握了小学中年级音乐欣赏教学的特点，教学中所采取的许多方式参与聆听音乐，取得了较好的教学效果。

在本课教学中，陈燕老师让学生充分地聆听音乐，通过对本乐曲及几个不同音乐主题的反复参与聆听，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。本?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我渤浞滞怀隽恕榜鎏逖椤钡慕萄氐恪Ｔ谇康鳌榜鎏逖椤钡耐保看务鎏衾郑鲜Χ忌杓屏艘桓霾斡牖疃蚴俏侍庖肌⒒蚴嵌鞑斡氡硐忠衾帧⒒蚴腔衾滞计赘惺芤衾值慕峁购托商氐恪Ｕ庑┗疃纳杓坪涂梗苋醚诓斡氡硐种懈兄衾值拿篮鸵衾值谋硐痔氐悖庵中郎鸵衾中郎偷姆绞剑杂谛⊙唇玻欠浅Ｓ行У囊恢忠衾中郎头绞健?/p>

但在本课中，还有一些在我看来值得改进的地方。比如：欣赏B段音乐时，老师的问题引导不是很明确，采用的方法虽然多样，但是缺少一条主线。还有在聆听C段音乐时，老师在示范邀请舞时，动作范围太大，没有明确邀请哪位学生。

在今后的音乐欣赏教学中，我要学习陈燕老师的优点，采用多种方式让学生充分聆听音乐。因为音乐是听觉艺术，音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听，这是音乐审美体验的基础，也是音乐学习的基础。

尤亲亲

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