读献你一束花有感

篇一：记叙文阅读《献你一束花》

（1）鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给这黯淡无光的失败者？

（2）她一直垂着头。前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿??有什么脸见人，大败而归！

（3）这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。

（4）两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里．她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：

（5）“你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来??

（6）本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起。

（7）忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那女服务员。正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”

（8）“我真糟！”她赶紧垂下头。

（9）“不，你同样用尽汗水和力量。”

（10）“我是失败者。”

（11）“谁都不能避免失败。我相信．失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。

（12）她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。

（13）怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？

1.选文主要讲述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出来。(2分)

答：一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员鲜花的故事

【解析】按照故事的起因、经过、结果来概括故事情节。起因：比赛失败，经过：回国在机场 上的心理活动，结果：一位机场女服务员用花迎接了她。概括起来就是：一位机场女服务员向一 位比赛失败的运动员鲜花的故事。

2.选文第②段画线句采用了哪种描写方法?有什么作用?(2分)

答：心理描写，生动细腻地表现运动员此时的沮丧、愧疚。

【解析】这段文字应该属于心理描写，因为此时她正在回来的机场中。一方面写出她此时的复 杂的心理活动，另一方面也为下文一位机场女服务员用花迎接了她这一情节做铺垫。

3.选文第⑷、第⑸两段在记叙顺序的安排上有什么特点?这样写有什么好处?(3分)

答：插叙。交代女运动员的过往经历和此次失败之因，使情节更完整，为后文女服务员鲜 花作铺垫

【解析】第4、5两小节在叙事方式上属于“插叙”，作用：（1）有时会起到解释说明的作用。

（2）使文章脉络清晰。（3）结构紧凑。

4.选文第⑾段中“奇异的力量”指什么?(2分)

答：女服务员给予她的安慰和鼓舞。

【解析】根据文章的情节反映出来的心情来分析“奇异的力量”指什么即可。因为此时的她是 一位失败者，心情特别沮丧、低落，女服务员却过来鲜花，这让她倍受鼓舞。所以“奇异的力量” 指的是“女服务员给予她的安慰和鼓舞”。

5.选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。(4分)

答：内容上：引发读者进一步思考、更好突出中心；结构上：照应开头（首尾呼应）

【解析】结构上：文章结尾的“怎么?花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者?”与开头第一段相呼应，使文章首尾相连，形成一个整体。内容上：点明主旨，深化主题，表明失败者同样需要鼓舞这一主题。

篇二：献你一束花

献你一束花

音频播放地址（暂时，先听为快）：

献你一束花：/v/QnBDwNyuJmE/&resourceId=0_04_02_99&autoPlay=true/v.swf 「教师简介」

强晓姣，女，1979年8月出生，现于陕西省西安市高新第二小学任语文教师，小教高级职称，荣获“陕西省教学能手”称号。在长期的小学语文教学实践中善于钻研，勇于创新，逐渐形成了“亲切、自然、干练、洒脱”的教学风格。期间《西门豹治邺》一课获陕西省第三届小学语文课堂教学观摩研讨会一等奖第一名；录像课《我的爸爸（作文教学）》获陕西省首届小学课堂教学创新评优活动一等奖；教学设计《一只小鸟》获第二届全国课堂教学大赛二等奖；教学设计《抓特点选材、描写》获第三届全国小学课堂教学交流研讨展示活动二等奖。本人多篇教学论文获区、市、省以及国家级奖励。

联系地址：陕西省西安市高新第二小学 强晓姣

「教学设计」

北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第九主题单元——“礼物”

《献你一束花》

■ 陕西省西安市高新第二小学 强晓姣

第一课时

一、教材分析

本单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》系本单元第一篇主体课文，是我国著名作家冯骥才先生的一篇散文，主要写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。文章语言朴实，感情真挚，心理描写细腻。教学中应努力把握住教材特点，以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字的感悟中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

本文的教学重点是女服务员献花的过程以及为什么献花。教学难点是引导学生如何体会失败者的内心世界。鉴于小学生对于运动员大赛失败后的心里状态缺乏实践体验，故教学中通过联系实际生活，创设情境，以“情”为主线，以“读”为手段让学生在理解文章内容中，精思、感悟。

二、教学目标

1．学会本课的生字和新词。

2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3．体会失败者痛苦的内心世界，练习通过人物的心理活动理解人物。

4．理解机场女服务员献花的意义，体会女服务员话语的含义。

三、教学准备

（一）学生准备：

1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，理解新词的大意，读通课文。

2.积累有关成功与失败的名言警句。

（二）教师准备：多媒体课件。

四、教学过程

（一）预习导入，整体感知。

1.识字学词。

（1）出示本课生字新词，检查学生预习情况。

（2）生读词读句，在读准音的基础上，理解运用。

（3）重点指导：易错字词读音（例如：一塌糊涂，亮晃晃，愧疚，成绩等）及重点词语理解、运用。

【识字是阅读和写作的基础，其作用不可小视。五年级学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于培养学生预习课文的良好习惯。】

2. 读课题，初感知。

（1）初读课文，文章主要写了一件什么事？

（2）学法指导：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

（3）借助词语整体感知。用上文中词让内容更丰富。

（运用文中词丰富主要内容，初步感知人物情感。）

3. 学生质疑，确定目标。

学生针对“献花”这一主要事件质疑，确定学习目标。

小结：为什么要给失败者献花？这也是我们课后提出的问题。要解决这个问题，我们就要走近这位失败者，感受她的内心情感。

【“疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”根据主要事件提问，一方面紧扣了本文主旨，有效地激发了学生的阅读兴趣，同时，也教给了学生质疑的学习方法。】

(二) 走进文字，体会悟情。

1. 快速浏览，看看文章哪几个自然段描写了这位运动员失败后的心情（学生自读）。

2. 自主阅读，体会情感。

（1）出示自学提示。

学生圈画词句，适时进行文本批注。

（2）教师巡视，适时指导。

（3）学生以小组为单位相互交换自学结果。

【课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，阅读批注，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。这样的读书既保证了全员参与，又引发了学生独立思考，发挥了学生各自的独立性。新课标明确指出第三学段的阅读要求：在学生交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。并且积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生进行讨论，又将合作学习落到了实处。在每个学生都进行了读书思考，有表达需要的时候进行合作交流，这样的合作学习一定是有效的。】

（三）品读文字，感受失败者心情（全班交流）。

1．品读失败者的沮丧、愧疚。

（1）预设：（重点关注“垂”、“藏”、“怕”）

四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把美丽而神气的头垂下来。

她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员??有什么脸见人，大败而归！

学生交流勾画的词句，师引导。适时加入图片和影象资料，感受运动员承受的压力和失败后的心情，在此基础上，引导学生将文章读出自己的理解与感受。

（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界。

（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

2．体会失败者心里巨大的落差。

（1）联系第五自然段，出示空前热烈迎接的场面描写，对比冷落的场面描写。

（2）学生通过对比读，感受人物心情。

（3）有感情朗读第五自然段。

（四）关注“献花”，体会真情。

1.朗读对话，体会情感。

（1）服务员最打动你的是哪句话？

（2）学生朗读、想象、交流，感受献花者的一片真情。

2.练读对话，升华体会和感受。

师运用文章中的提示语指导学生的朗读。

（如“含笑”，“柔和又肯定”。）

3.通过品读，交流，加深对失败与胜利的理解。

重点理解“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

学生朗读，交流理解，然后用自己的话鼓励运动员。

4.学生联系上下文体会，女服务员捧出的仅仅是一束花吗？在此基础上体会“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容??

（五）回归主题，总结升华。

1．出示文章首尾句：

首句：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”

尾句：“怎么？鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？” 学生谈自己的看法，可把反问句变成陈述句和感叹句。

2．再读文章开头结尾，引导发现“首尾呼应”的写作特点。

（六）拓展延伸，布置作业。

1．小练笔：请你也像女服务员那样用几句简洁而真挚的话鼓励一下身边的失败者。

【阅读教学就是要培养学生的理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考。这里安排写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性有机融合。】

2．作业布置。

（1）复习本课生字词语，积累背诵课文中对你有启发的句子。

（2）阅读文章《雨后见彩虹》、《回忆失败，不是我的风格》。

板书设计：

file:///C:/Users/Batch520/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-16425.png 献你一束花

献给失败者？！

女服务员说?? 献花

file:///C:/Users/Batch520/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-14119.png

她一直垂着头 重新抬起头

第二课时

一、教学目标

1．进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“沮丧”、“成绩”等词语，培养良好的书写习惯。

2．理解感悟3、4自然段，从而更深刻地感受鼓励力量的强大。

3．了解课文的叙述顺序，初步认识插叙这种叙述方式，体会其作用。

二、教学准备

实物投影、多媒体课件等。

三、教学过程

（一）听写词语，复习巩固。

1.听写词语。

2.回顾主要内容。

（二）出示方法，确定目标。

1. 出示尤安·艾肯的读书方法。

今天我们就尝试着用尤安·艾肯的读书方法再来读一读这篇文章。看看我们要解决哪些问题？学生自主质疑，梳理问题。

问题一：女服务员为什么要把鲜花送给失败者？

问题二：作者为什么要写这个故事？

问题三：作者是怎么写这个故事的？

2. 确定目标。第一个问题上节课已经解决，这节课重点解决后面两个问题。

（三）理解写作意图，解决“为什么”写？

1. 作者为何要写这篇文章？学生通读全文，小组交流。

2. 出示冯骥才感言，学生谈感受。

3. 总结：所以，当我们身边有失败者时，我们要告诉他们：（课件出示：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”）当我们在以后的学习生活中遇到失败打击时，我们也要告诉自己：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”

（四）了解插叙，解决“怎么”写？

1. 自读文章，找出文中插叙的部分。

（1）找出与主要事件——女服务员为失败者献花相关的段落。

（第2自然段和第5——11自然段）

（2）其他段落写的是什么？（此次比赛失利的原因和两年前第一次比赛的成功。）按时间顺序排列这几件事情。

（3）师点明：第3、4自然段在行文上与这主要事件发生的时间不同，是插入的，在写作顺序上叫插叙。

2. 感受插叙的作用。

想一想：作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？

（1）课件出示：“两年前，她第一次出国参加比赛??迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。（学生读完谈感受）

（2）感受今天的情景，指导有感情地朗读。

（3）体会插叙的作用。（突出失败者此时更需要鼓励）

（4）体会失败的原因：是什么原因使他失败而归呢？

文中比较难懂的几句话：“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重??肉体却无法摆脱开精神的压力。”

学生提出不懂的地方，交流，讨论，结合拓展文本理解。

篇三：读《简爱》有感

读《简.爱》有感

简.爱背负着自然与社会给她的一切不幸，开始了她的人生：她没有双亲，没有钱财，她是（男人世界中的）一个弱女子；雪上加霜的是，她不漂亮。她有着坚强的个性，这使她在世人眼里更加失去了魅力，因为她不会对别人逆来顺受。

她不像是世人伟大爱情故事中的女主角，然而她却有着相当于此的举动。世人看到的是她的种种劣势，告诉她对生活不要有太多的奢望。然而简.爱不听这套，她拒绝接受世人给予她的卑微地位。她要求世人接受她的本来面目：她可能微不足道，但却是自己命运的主宰；她也许不漂亮，却值得他人爱。

读完简介，我想这就《简.爱》这本书为何依旧深深吸引我的原因。《简.爱》一书，在高中时就读过。当时买的是英汉双语版的，高一读的是汉语的，现在读的是英语的。外国文学需要进行英汉翻译，而好的译者能够给外文名著添砖加瓦。对照英汉不同的解释，我对《简.爱》一书有了更深的了解。

当我读完《简.爱》时，已经到了凌晨。从高中毕业后，就没有这么认真的看过书了。用了一周的时间断断续续的把它读完，掩卷之际，慢慢回味她的韵味。我想用我自己的语言，简单的将我读了这本名著之后的感受表达出来。

高中语文老师告诉我们，“任何文学作品都是作者体验生活的结晶，从书中多少可看出作者的影子”。然而在以往，不管是读文学名著，还是诗词作品，我都很少关注作者。这句话我一直记在心里，人生中能有一位良师教导，真的是一件幸运的事。《简.爱》也是如此，大量的细节可以在作者的生活中得到印证。当然《简.爱》并不是一本自传，作者只是把自己丰富的生活经历融进了一部充满想象力的文章里。人们知道《简.爱》是作者生活中的写照，但又有多少人知道作者是在怎样的情况下写下《简.爱》的呢！

《简爱》的作者夏洛特.勃朗蒂出生于1816年英国约克郡索恩托镇的牧师家庭，排行第三，前面有两个姐姐，后面有两个妹妹和一个弟弟。姐弟妹共6个。由于自小失去母亲，父亲因为经济与精力两不俱足，便不得不把夏洛蒂和她的两个姐姐及弟弟，送进由慈善机构创办的寄宿学校。那里的环境和生活条件很差，加上创办人苛刻的管束和严厉的处罚，冻饿和体罚便成了孩子们惯常的生活。不久，肺病夺去了两个姐姐的生命，父亲赶紧让夏洛蒂和弟弟逃离死亡的魔窟，返回家中。1831年夏洛蒂进入罗赫德寄宿学校，这里的情况截然不同，夏洛蒂不但学业上很有长进，而且日子也过得十分愉快。虽然只呆了一年零四个月，但这儿温馨的生活给她留下了难忘的印象。后来夏洛蒂在1835年返回罗赫德任教，两个妹妹跟随读书，抵去部分酬金，三年后离去。1838至1842年她与妹妹们辗转各地，以家庭教师为生。但因为这一职业地位低下，薪金微薄。又使姐妹们天各一方，难以相聚；她们便毅然放弃，决心自己创办学校。经过种种努力虽然它们热衷于办学，并做了种种准备，但最后依然没有成功。而这时父亲病倒了，颇有才气的弟弟染上了酗酒和吸毒的恶习，沦为废人。而家庭经济的重压越来越大，于是就在这种极度困难的情况下，夏洛蒂和妹妹们开始了写作。她们姐妹三人经常在聚在一起，如饥如渴的读书，绘画和写作。这段百度来的作者的生活经历让我深刻了解，任何的文学名著中多少融入了作者自身生活的缩影。而书本能开启读者的心扉，提高他们的文学修养。

对于《简.爱》，早先我是完全被它的语言所打倒。大约是其作者的自尊与平凡——或者说，是夏洛特的自尊与平凡，《简.爱》被万众所热爱。

那是一个灵魂炽热而外表简单的女子。夏洛特喜欢追求一些美好的东西，尽管她家境贫穷，从小失去了母爱，再加上她身材矮小，容貌不出众，但也许就是这样一种灵魂深处的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊。她描写的简也是一个不美的，矮小的女人，但是她有着极其强烈的自尊心。简生存在一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一

样的待遇。姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打......也许正是因为这一切，换回了简无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量，她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。

在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上了她。

而当他们结婚的那一天，简知道了罗切斯特已有妻子时，她觉得自己必须要离开，她虽然讲，“我要从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”。但是从内心讲，更深一层的是简意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特。但简做出了一个非常理性的决定。在这样一种爱情力量包围之下，在富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简最具有精神魅力的地方。

如果我们认为夏洛蒂仅仅只为写这段缠绵的爱情而写《简.爱》。我想，错了。作者也是一位女性，生活在波动变化着的英国19世纪中叶，那时思想有着一个崭新的开始。而在《简.爱》里渗透最多的也就是这种思想——女性的独立意识。

让我们试想一下，如果简的独立，早已被扼杀在寄人篱下的童年生活里；如果她没有那份独立，她早已和有妻女的罗切斯特生活在一起，开始有金钱，有地位的新生如果她没有那份纯洁，我们现在手中的《简.爱》也不再是令人感动的流泪的经典。

所以，我开始去想，为什么《简.爱》让我感动，爱不释手——就是她独立的性格，令人心动的人格魅力。然而，我不禁要问，仅这一步就能独立吗？我认为，不会的。毕竟女性的独立是一个长期的过程，不是一蹴而就的。它需要一种彻底的勇气，就像简当年毅然离开罗切斯特一样，需要“风潇潇兮易水寒，壮土一去兮不复返”的豪迈和胆量。我想，这应该才是最关键的一步，也应该是走向独立的决定性的一步。而夏洛特笔下的简爱却把她倔强的性格，独立的个性留给我们一个感动。所以她是成功的，幸福的女性。

简已作为独立女性的经典，我希望阳光下，鲜花里有更多的简走出来，不管是贫穷，还是富有；不管是美貌，还是相貌平庸，都有美好的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的个性生活。

“你以为，就因为我穷，低微，不美，我就没有心，没有灵魂吗？我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心。要是上帝也赐予我美貌和财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样！”

正如爱德华所说的，简“如一只发疯的鸟儿拼命撕掉自己的羽毛。”这是一种强烈的自我释放，一种悲与爱交织起来的“支配一切、战胜一切、压倒一切”的力量。她在用自己的语言和行动表明：自己有权平等地追求一份属于自己的爱情。她不美、卑微，却以自己的独特气质吸引着所有的人。

男女是平等的，女子必须有独立的人格，自尊自爱，不依附于其他人才可以赢得别人的尊重和热爱，才会有真正的幸福。爱情须以平等和互相独立作为基础，不是一味地接受对方的给予。假若简选择留下，甘心当个无名无分、近乎情妇的妻子，罗切斯特会像当初那样痴爱着她吗？他爱的是不卑不亢、自尊自重的简，不是一个躲在他怀中只懂得接受疼爱的女子！简是一代又一代的女性心中最平易近人的偶像，她不会难以靠近，她的影子飘散在我们的周围，以她为准则，大家都可以生活的自信坦荡，都可以沿着命运给予的线索找到自己真正的幸福所在。

主人公简，集勇敢、善良、纯朴、内涵于一身，不畏身份的卑贱，敢于抵抗世俗的不公，敢于追求地位不平等的爱情，这无疑成了她最动人的闪光之处，很多灰姑娘具有品质她都有，唯独没有漂亮华丽的外表，可是恰恰是这个不怎么漂亮的丑小鸭最能打动王子的心。

其实，凡此类作品无不是告诉我们，爱情的长久魅力并不是有一个美丽的外表或足够的金钱所能左右的，而是一个人的品质和智慧。可以说在简的一生中，最重要的两个人一个是善良的坦普尔老师，一个是懦弱的海伦，坦普尔老师用那颗善良的心关注着简，用知识充实了简的大脑，这对从未受过丁点关心的简来说是莫大的幸福与幸运。而同龄的海伦虽是懦弱，有些逆来顺受的性格，可她豁达，宽以待人之心也成了简最好的榜样，当小海伦在简的怀抱里向天堂奔去的时候，使我突然想起了卖火柴的小女孩，我走了神。

《简.爱》的魅力之处在于它宣扬了一种精神独立勇于追求极积上向的人生观，着重的批判了以金钱衡量婚姻的爱情观，尤其是二十一世纪的今天，这对我们来说是弥足的珍贵，试想一个富翁向你求爱，并用闪闪发光的钻石来诱惑时，我想绝大多数都会被金钱的魔力而俘虏，乖乖的投降了，然而简没有，她清纯的心灵起初被我当作一种虚伪或是假清高，当富有的男人破产了，并成了肢体不全的残疾，她却一无反顾的与心爱的人走进了婚姻殿堂，此时，我的泪在眼框里打转，让我不得不走回现实。

小说设计了一个很光明的结尾----虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但正是这样一个条件，使简不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得自己的尊严和真爱。而在当今的现实世界里，人们都疯狂的似乎为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简这样为爱情为个体的人格尊严抛弃所有，而且义无反顾。也许当人们穷得只剩下钱时，他们会去追求“真爱”可被铜臭熏过的精神还配拥有真爱吗？也许到了化繁为简返朴归真的时候了。在追求物质生活的时候，应该在生活中灌注一些真情和温情，追求一份本真的温馨、和谐和宽容。让我们也追求全心付出的感觉，不计得失的简化的感情。简就是一个童话，她让我们相信，拥有了独立人格并可以自尊、自爱、自立、自信的女子。《简.爱》所展现给我们的正是一种返朴归真，是一种追求全心付出的爱情，还有作为一个人应有的尊严。

同一本书，每年又不一样的感觉，那我两年后会不会还有不一样的感受呢？

篇四：献你一束花说课稿

《献你一束花》说课稿

一、 说教材

《献你一束花》这篇课文选自北京师范大学出版社语文教材五年级下册第三单元中的第一篇主体课文。写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。

《语文课程标准》对阅读教学有明确的要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会文章的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

五年级的学生,经过前几年的学习,已经具备了一定的语文能力,这都是学习本课的有力条件。

根据教材学情特点、学生实际情况和新课程标准的理念，确定了教学目标如下： 教学目标：

1.会认6个字，会写10个字。理解“不能自制、黯淡无光”等词语在课文中的意思。

2.正确、流利有感情地朗读课文，懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。

3.读懂课文，理解机场服务员送的这束花鲜花，珍贵在哪里。 教学重点：

1.正确、流利有感情地朗读课文，懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。

2.理解并背诵课文中论述如何正确对待失败含义深刻的句子。 教学重点：

1.通过阅读，体会人与人之间美好的情感，学习作者首尾呼应的方法。

二、说教法

《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化行为，在教师启发、引导下，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学过程中，在体现听、说、读、写综合训练的同时，重点训练朗读能力，尽量通过反复朗读，培养朗读兴趣并加深对课文思想性、艺术性的理解。在教学中采用启发示教学方法，运用多媒体辅助教学，读读、议议、讲讲，读——朗读默读训练；议——小组讨论交流；讲——适时点拨小结。从整体感知入手，再进行研读与欣赏，最后是反思与体验，完成教学任务。

三、说学法

为了充分激发学生的主动意识和进取精神，根据新课程标准的理念和教材学情特点，采用“自主—合作—探究”的学习方式，以个体学习和小组讨论为主。继续巩固：思考质疑—小组讨论—共同探讨的学习方法。（这节课重点训练学生勾画点评的学习方法，训练通过朗读感悟作者思想感情的方法）

四、教学程序

（一）创设情境，导入新课

1、美丽的鲜花，我们一般把它献给谁？今天，我们来学习一篇新的课文：《献你一束花》

设计意图：美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."导课由学生的日常生活切入课文，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

（二）检查预习

主要检查生字、生词，课件出示，开火车领读

设计意图：加强基础知识的教学，为下文的阅读理解铺平道路，完成知识与能力目标中的第一项任务，同时，通过检查，及时发现学生在预习中存在的问题并适时加强预习方法的指导，逐步培养学生的自学能力。

（三）初读课文、整体感知

1、自读课文，文章主要写了一件什么事？

设计意图：让学生了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。从学生的提问中找出有价值的问题师生共同探究，使每一个学生都能够积极、主动、有效地参与到学习中来，同时也为下一步的研读打下基础。

（四）精读课文、探究欣赏

通过上一环节的学习，学生对课文有了整体感知，下面对课文进行更深入的研究。

1、机场服务员为什么要向失败者鲜花？从文中找出机场服务员所说的话，反复读一读，理解这些话的含义。

设计意图：通过研读自己感兴趣的问题以及对这些问题的小组讨论、课尝交流，使学生在主动的思维和情感活动中，通过自主-合作-探究的学习方式，能够进一步领悟作品的内涵，并联系当时的背景作出自己的评价，获得有意的启示，从而突破本课教学的重、难点，达成教学目标，全面提高学生的语文能力。

（五）测评反馈

出示首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。难道会献给这暗淡无光的失败者？”

尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？” 我知道本文采用了首尾呼应的写法，

设计意图：这个环节使学生学以致用，课内与课外紧密结合，读与写紧密结合，全面提高学生的写作能力

（六）畅所欲言。

接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？

设计意图：通过精心设计的问题，由课文范例延伸到学生自己的生活实际，这样不仅使课内课外得到很好的整合，同时也会使学生的情感受到一次真正的深刻洗礼，从而实现新课标下对语文教学的要求。

（六）布置作业

写一篇小作文：《如果我失败了》

设计意图：正如叶圣陶所说：“语文的外延即生活。”这个环节使学生学以致用，课内与课外紧密结合，读与写紧密结合，全面提高学生的语文能力。

板书设计：

献你一束花

祝贺

鼓励

教学反思

《献你一束花》这篇课文写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。

在教学开始，我引导学生自读课文，想一想课文写了一件什么事，并引导学生理清叙述方式。仔细阅读课文，画出描写“她”的神态、情绪变化的句子，想一想为什么会有这样的变化。重点是引导学生读好服务员献花的有关内容。引导学生理解“她”失败后的沮丧、愧疚，接受鲜花是的激动、兴奋，体会服务员的善良、善解人意，体验这种人与人的美好情感。在此基础上引导学生讨论：机场服务员为什么向失败者献花？从文中找出机场服务员所说的话，反复读一读，理解这些话的含义。

出示首尾两段话？理解首尾呼应的写作方法，并让同学们想象接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？真正实现课内与课外紧密结合，读与写紧密结合，全面提高学生的语文能力。

篇五：献你一束花的教学思路

《献你一束花》教学设计反思

一、复习单元内容导入

上课伊始，我引导学生复习单元的其他两篇课文导入。

【设计意图】这样的设计，意在引发学生的思考，让学生带着一种阅读期待走进文本。

二、统领全文，夯实基础 出示读书要求：

在生字新词的处理上，我把亮点放在这样2处：请学生读准这4个词语，并说说这些词有什么共同点？ 【设计意图】本课，失败的运动员的心理活动是感悟的重点，所以在识记字词时，就巧妙地将这样的词语集中起来，为下文学习做好铺垫。

字词处理的第二亮点是：请学生读句子，写出黯淡无光这个词语。 我有这样预设：学生可能会写出 这样2个同音不同义的词语。 应该用哪一个？为什么？此时我引导学生理解2个词语的区别所在，进而让学生明确，当描写一个人心情低落时要用这个 “黯淡无光”。 【设计意图】这样的设计有2个意图：

1．在字词教学中，如果能将“音”与“义”有机 融合 ，相辅相成，则效果更佳。这样才能调动学生的多种感官，积极地感悟与识记。

2．对于文本的理解，切入的方式林林总总，这是教师创造性教学的体现。 在本节课中，我会从这个关键词语切入，来引导学生走进失败者的内心世界。 三、探究文本，内化情感

这一部分的教学内容是体会大败而归的运动员的内心世界，我力

求紧紧抓住 “读” 进行教学 。 重点对学生进行多层次的、延伸性的导读训练，即： 1步 自读感受：再读课文，想想 这个运动员的心情是怎样的？边读边勾划出相关语句，并适当作批注。 ——这是学生自我寻求语感的保证！

2步练读入境：我适时点拨：读书一定要有自己的感受， 假如你就是那个失败者，能读出你的沮丧吗？我请学生选读有关语句。 3步品读精思： 到处挖沟，不如深掘一口井。因而，我重点指导学生读好这句话：“她怕见------” 我们知道：情感的内化需要恰当的教学策略的介入。为了引导学生深入探究文本，真正走进到失败者的内心世界，我采用以下3种方法：

联系上下文法——（这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。）

请同学们读读文中这句话，联系上下文想一想：面对众人的期待，她该承受多么大的压力。现在：你再来读读这句话，读出她的怕。进一步体会他的愧疚、沮丧、难过。

相关资料辅助法——请学生汇报搜集的资料，量一量比一比， 想想：体操运动员要在这么窄的平衡木上作各种转体动作的难度有多大

这时再请学生 读读这4个怕字的句子，你能读得越来越怕吗？展开你的想象：她还会怕什么？ 【设计意图】

以上种种教学策略的介入，为学生创设了更深的思考空间

，拓展

了更多的学习资源，意在解读失败者的“怕”，此时还需多讲吗？相信学生一定会受到感染，将自己的情感与语言文字融为一体，与这个失败的运动员产生共鸣，会读出她的难过、沮丧、愧疚、无奈??

4步 回读促悟：请学生在音乐声中，完整朗读描写失败的运动员回国时走入机场大厅的尴尬神态及内心感受的语段。 有两个目的：

①读，是内心世界的外显，如果将“读”与“悟”割裂开来，读，必定会因莫名而苍白，悟，也会因孤立而无味。 让学生用有感情的朗读表达自己对这位大败而归的运动员的理解，与她进行心灵上的对话，达到突破教学难点之目的。 ② 再一次揣摩文章的写法之妙：运用细致入微的心理描写凸显失败者的复杂心理。因为：写什么，人人看得见；怎么写，对于大多数人却是个秘密。（真正读懂一篇文章，不仅要让学生读懂文章内容，还要引导学生读懂文章的语言特色。） 四、深度品读，揭示主题

这一环节的教学，重点指导学生深度品读：“在失败的体操运动员倍感失落时，机场女服务员，她的崇拜者向她献上一束鲜花”这部分内容。

1步．在学生读文之后，我会问：此时此刻，对失败者而言，女服务员献上的还仅仅是一束鲜花吗？

我有这样的预设：学生可能会答出——这不仅仅是花，更是一份鼓励、安慰。 但是学生未必发自心底地领悟到这束鲜花的特殊

意义，在此，我为学生准备一段女子体操运动员平日里艰苦训练录像资料。在精心创设的情境中，学生们才能真正体会到女服务员献给一位失败者的不仅仅是那一束鲜花，更是献上自己一份特别的礼物——鼓励、安慰、包容、还有——期待！ 这正是文章主题所在。 2步，在此基础上，让学生交流对重点句子的体会：谁都不能避免失败。让失败属于过去，胜利才属于未来。

3步，再来品读：她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。 相信此时，学生一定会被这感人的场面所感动，也一定会领悟到这束鲜花的深刻内涵：

鲜花送给凯旋的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花送给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励。 无论是成功者，还是失败者，只要付出了“汗水和努力”都应该得到尊重。 此处达到了：课正行，情亦浓的良好效果。 五、拓展延伸，升华主题，拓宽学生写作思路 在本节课的尾声，我将引领学生将目光回归于本单元的主题之中，让学生理解礼物的真谛呢？

1．启发学生思考：生活中的礼物可以是有形的，也可以是无形的。同学们，你们收到过或者是送出过这样的特别的礼物吗？

2．再借助图片资料，让学生更好的理解：一份真诚的心意、一句安慰的话语、一个亲切的微笑，一个赞许的目光、一次真心的帮助、都是一份特别的礼物！

体裁作文