第一次煮饭的课文

篇一：第一次做饭

六年级下册第一单元作文

第一次做饭

我有许多难忘的记忆，但最难忘的是自己第一次做饭。 那一天，爸爸、妈妈有事出去了，我自己一个人在家玩。快到晚上了，我接到爸爸的电话，说他和妈妈在外面有点事，要晚一点回来给我做饭，问我能不能自己“搞定”。嘿！正合我意，我可以大显身手一番啦！我回答他：我能行！

我马上冲进厨房，看见冰箱里有鸡蛋，青菜和一些菌，又看见桌子上有一些剩饭。我灵机一动，来一道蛋炒饭！我拿起剩饭，倒进加热锅里，打了两个蛋进去。我回想起来，妈妈不论做什么菜都放一点“金龙鱼”花生油。我不知道该放多少油，就倒了一大勺进去。没想到，锅里的油发出了“噼里啪啦”的响声，吓得我连忙拿起锅盖盖上去。我心想：“哇，是不是油放得太多了，铁锅起火了？”过了一会儿，等“噼啪”的声响停止时，我左手拿起米饭，右手拿起锅盖，迅速把饭倒进去。又等了一下子，饭热了，我又打了两个蛋。不一会儿，饭由白变黄了，还散发出了阵阵诱人的香味。我又检查了一下冰箱，发现了芝麻油，还发现了米精。加上这两样调料，饭的香味更浓了。我想：“爸爸妈妈回来后，肯定会表扬我的！说不定还会批准我玩电脑呢！”

爸爸妈妈回来了，看到我做的饭，开心地笑了，还不忘夸我：“哈哈！我儿子会做饭了，而且味道不错！要继续努力哦！”我的心里甜滋滋的。

夜深了，我躺在床上回想着今天做饭的事，很开心。并不是因为得到了夸奖，而是因为学会了帮助爸爸妈妈分担压力。我心里暗暗下劲：今后要更主动为父母分担，要成为一个男子汉。

难忘的第一次

人总有许许多多的第一次：第一次得表扬、第一次受批评，第一次坐飞机??第一次常常是一种挑战。但我印象最深刻的还是第一次煮方便面。

那一天早晨，奶奶和姑妈要一同去看望姑姑和小表弟。她们临去前交代，可能会晚一些回家煮饭，要我在家好好待着。于是，我就独自一人在家里津津有味地看着电视。看着看着，就不知不觉地过了两个小时。临近正午时，我的肚子唱起了“空城计”。这时我想：既然奶奶和姑妈不在家，那我就来大显身手一番吧。过去我都是“饭来张口”，总是奶奶煮好了一日三餐“请”我。我有好几次想亲力亲为一下，都被奶奶拒绝了，我只能站在一旁偷师。这下可是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，机不可失呀！于是我二话不说，冲到食柜前拿了一包方便面，立刻开始构思我的第一次。

我一边回忆奶奶的做法，一边做前期准备。待一切材料备好，我的煮面工作就开始了。生火一分钟之后，该是放调料的时候了，我小心翼翼地揭开锅盖，“别出心裁”地往锅里放胡椒粉、五香粉、鸡精、麻油??我一边放料一边沾沾自喜：马上就要尝到凌小姐的美味佳肴了！

调料放完了，我又担心有什么差错，便拿着筷子小心地在锅里搅拌了几下，把面和各种调料搅匀于“汤”中，再小心翼翼地嗅了一下：唔，好香！自我感觉良好之后，我把锅盖盖回锅上，耐心地等待着面“煎熬”。

四分钟过去了，我想应该“煎熬”完了吧？我又小心翼翼地揭开锅盖，──哗！马上有一股香味扑鼻而来！“第一次完美成功！”我乐不可支，心里美滋滋的，真想跳个舞！我马上尝了一口：哇！真是色香味俱全！比奶奶做的还要香呀！不是说自己摘的瓜甜吗？自己的劳动成果，当然比别人“侍候”的更有滋味！

我一边吃一边情不自禁地想：啊，原来煮面是这样简单，我还以为有多难呢。看来，我今后还是要勇敢地尝试其他项目才行，比如煮饭呀，炒菜呀，补衣服呀，等等等等。我可不想成为一个被家人“圈养”起来的“猪人”，我要做个自己动手的全能冠军！

第一次煮方便面令我终生难忘！

有些人明明有一双明亮的眼睛，可以看见世界万物的美好，但却感到不满，喜欢看不见的感觉，喜欢视而不见，这些人我们称为“假文盲”

一天，凛冽的寒风呼呼的刮者。在写有母子上车处的候车口那

儿，站着几位强壮的男士，奇怪，这儿不是母子上车处，他们不是男士吗？近看看，那几位男士将眼睛闭得紧紧的装作看不见，瞧他们那样儿，一脸的茫然，好像若无其事。不仅如此，一位带着小孩的妇女都被他们挤到了一边，那位妇女只好眼巴巴的望着，望着??

从这个故事中我为那位妇女感到气愤，一群身体健壮的大男子汉，和一位带着小孩的妇女抢位子，这真是太可笑了更加可恨的是，他们还装成文盲，来剥夺其他人士的同情。他们也不好好想想，那位妇女多么需要别人对她的关心与照顾。而他们不仅没给予她关爱，还伤害她，真是不可理喻。这样的事，不仅仅在社会上随处可见，就连我们美丽的校园里也存在着一些假文盲。

有一天，一位低年级的小朋友在校门口随手仍了一片小纸屑在地上，这时正是同学们进校门的高峰期，不知道多少同学从那片纸屑上跨过，就不见一个人将它捡起，一个人，两个人，三个人??只到同学们的身影远去，它依旧静静的待在那里，一动不动。

从纸屑上跨过的同学一定都看见了那片纸屑，可就是没有一位同学愿意弯下腰捡起那片小纸片，他们一个个都装作没看见，对年那片纸视而不见。

社会上的假文盲越来越多了，要是他们再多一丝公德心，多一丝对弱者的帮助，世界将变得更加美好！

同学们，要是我们再多一些细心。相信我们校园会变得更加的辉煌！

最近，我在一本书里看到了一幅漫画，画名叫《假文盲》。这是我国深资漫画家毕君武爷爷在１９８４年１月画的一幅漫画。

漫画画的是一个侯车站的一角的故事，在图的左上角有一个牌，牌上写了这么几个字“母子上车处”，可是在此侯车的却是这样的一个情景。在牌的下方有这样四个身强力壮的大男人在排队：排在第一的男人，一看就知道是一个国家干部，吃着人民的血汗，吃得肚子大大的，牌上的字装着没看见；第二个男人看上去是一个文文静静的知识分子，带着一幅眼镜，低着头看着报纸，装着没发现有个牌子在这儿；第三个男人看上去是一个打工仔，牌上的字他装着不认识；第四个男人是一个医生，他带着一个口罩??在他们的后面有一个妇女抱着一个不满周岁的婴儿，这个妇女的很焦急、很累、很无奈，心想：怎么“母子上车处”会出现这样的情况，四个身强力壮的男人站在这儿??。这个妇女怀里的婴儿被冻得哇哇大哭起来。看了这些男人后，知道了这是一个寒冷的早晨，每个男人都穿着非常厚的衣服，还把手伸进了口袋里，看起来他们站在“母子上车处”是天经地义的事。在图的左下方有三个字“假文盲”。让人看了之后深受感触。

看了这幅画，让我们知道了华君武爷爷之所以要画这幅画，是因为华爷爷要讽刺我们社会上一些不良的行为，一些无视社会公德、只图自己方便的行为，看了这幅画，引起了我的深思??

当我们在公园里开开心心的游玩时，在草坪的周围会有一些公示牌，上面写着几个大字：“请勿践踏小草”，有的写着：“小草也有生命，请不要践踏”。可是，又当你看见草地上的一些年轻人时，你就会觉得这些年轻人太没有道德、没有文化。公示牌上的这些字虽然很大，可是这些年轻人就好像没有看见似的，仍旧坐在草地上，有的在草地上玩耍，把小草才得扁扁的；有的在草地上吃零食，把各种垃圾随手就扔在草地上；还有的在草地上搭帐篷，把小草铲开，把帐篷支了起来，只图自己高兴、舒适??

还有就是我在翠湖游泳馆旁看见了几个穿着打扮非常时髦的年轻人，用手拉着一根钓鱼线，把鱼饵和线扔在翠湖里。本来，人们来到公园里是来开开心心的玩的，可是，却让这些人侮辱了，我们昆明人的脸往哪放呢？当然，这些人肯定不都是昆明人，因为，我们昆明人的素质还是比较高的，不会像这些人一样，做出一些不该做的事。

总之，以上的这些例子都是与华爷爷在《假文盲》中画的那四个道德、素质不高的男人一样，因为时间的关系我就不再一一举例了。

通过看华爷爷的这幅画，让我内心感到惭愧，让我知道了社会是在前进的，我们应该好好遵守社会公德，特别是对我们小学生而言。从此，让我们行动起来，在家做一个好孩子，在学校做一个好学生，在社会上做一个好公民。因为：祖国的未来是我们来建设的。同学们，努力吧！

假如我有根金手指

假如我有一根无所不能的金手指，我会拿它去做许多有意义的事。我会去帮助那此贫困失学的孩子们，让他们和我们一样能坐在舒适教室里吹着风扇学习。

假如我有一根无所不能的金手指。我会让我学会最先进的克隆重技术，再用我的克隆技术克隆出世界上将要灭绝的动物或植物。比如说熊猫，它们在世界上已经只有2000多只左右了。而且它们有许多也将要死亡了我们能这样看着它们全都灭亡吗？不，我不能。因为看到了它们灭亡，就等于看到了世界灭亡的前兆。我会将它们克隆出许许多多的，要让它们不会灭亡。

假如我有一根无所不能的金手指。我会把全世界变得哪里都不会有污染的情况。大家知道近几年来，有许多地方都遭受到了不同的污染。有的地方的大气层和臭氧层破了洞。使那里下起了酸雨。有的地方的河流被工厂排出的废水和人们日常生活的污水污染了。每当我们走那儿附近的时候，就会闻到浓浓的恶臭。还有，河流里的鱼同时也受到了感染，人们吃了它们会就会染上各种不同的疾病，要是严重的话，还会有生命危险。有的人甚至吃了这些被感染的鱼后，还会得癌症。

假如我有根无所不能的金手指，我会变出另一个可以让我们赖以生存的“地球”。；因为现在我们所处的这个地球上，已经有许多人口了。据说，在19世纪到20世纪的这段期间，地球上人口暴增，一共增加了几十亿的人口。几十亿呀！该是一个多么大的数目。不仅如此，这个地球上所拥有的自然资源是有限的。人们又无节制地开采，使地球上本来可以再生的资源枯竭了。如果再这样下去，我们没有了这些自然资源，就会全部灭亡在这个地球上的。所以，我们需要另一个“地球”。

假如我有根无所不能的金手指，我会让世界上的一切都变得美好，让我们过上幸福的生活。

篇二：第一次的几篇课文

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《秋天的雨》教学设计

浏阳市教育局教科所 李小葵 浏阳市水佳学校 陈芬

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

设计理念：

1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

教学重、难点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学方法：

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流

教学准备：

1、多媒体课件（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。

2、《秋日私语》音乐录音带。

课时安排：

两课时

第一课时

课时分解目标：

1、初读课文，感知课文大意。

2、结合重点词句，学习生字新词。

3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学过程：

一、激趣导入。

小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

出示：秋天的颜色

谷子说：“秋天是（）的。”

高粱说：“秋天是（）的。”

棉花说：“秋天是（）的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

小朋友说：“秋天是（）的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

【在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。】

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）

2、初读课文，学习生字新词。

小朋友们也想读读吗？

（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。

（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

（3）集体反馈。

A教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。

B出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。

指导“枚、爽”的笔画，学生书空。

C出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

（4）再读b,c中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。

（5）学生展示读，教师适时鼓励。

3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美好。

要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）

【从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。】

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

第二课时

课时分解目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

2、结合课文，理解重点词句的含义。

教学过程：

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

??你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

（7）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙??）引读课文。

（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配乐朗读全文。

【在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。】

三、小结：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）

五、拓展延伸，鼓励展示。

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？

3、自选作业。

（1）收集描写秋天的词句。

（2）画一幅秋天的图画。

（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

篇三：《短文两篇》课文

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:第一次煮饭的课文)

《短文两篇》课文

我们是一列树，立在城市的飞尘里。

许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们惟一的装饰，正如你

所见的，是一身抖不落的烟尘。

是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟

有这种痛苦能把深沉给予我们。

当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都

不迎接，我们就负责把光明迎来。

这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清

新。

立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

第一次真好

周素珊

路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。一颗颗硕大的黄绿色柚子，

沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的

柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得

你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？

几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第

一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微〔具体而微〕整个形体都已经具备了，只是比较微小而

已。以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来??第一次的经验不一定都愉快，但新

鲜而刺激，使人回味无穷。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

篇四：培智九年级十一课第一次做饭 教案

第一次做饭

第二课时

教学目标：

A层能在理解课文的基础上学习新字词，练习造句。并掌握做饭的整个步骤，学会独立思考。 B层能跟着老师的节奏学习新字词，并试着造句。熟悉做饭的步骤。

C层能在老师的帮助下跟读字词，用眼睛和耳朵来培养对做饭的兴趣。

情感目标：

在语文的学习中掌握生活化的内容，培养做饭的兴趣。

教学过程：

一 复习导入

“同学们，上节课我们学习了第十一课《？》（生答出课文题目）”

板书 第一次做饭

“那老师布置的作业完成了没有？我们来提问下朗诵课文的情况。记得：要有感情的朗读。” 提问学生。

二 新授

1 师示范读课文 要求学生在听的同时划出以下词语

自告奋勇 不耐烦 锅盖 失败 踏踏实实

提问学生。并读出包含以上词语的句子。

出示图片 让学生回答这是什么表情？——不耐烦

师讲解，生试着造句。

2 出示字条，生补充。

我对妈妈说：“今天我来做饭！”

我（ ）对妈妈说：“今天我来做饭？”

我学习了几次，才学会了做饭。

我（ ）学习了几次，才学会了做饭。

3 出示电饭煲 让学生指出锅盖在哪里 保温在哪里 煮饭在哪里

4 出示字卡 失败 学生试着来模仿失败的表情 并说下失败的一件事

师讲解：明星整容失败 朝鲜卫星发射失败 我第一次做饭失败

5 整体读词语，开火车读一读

三 实践

道具：电饭煲一个 碗一个 米若干 水适量

思考：电饭煲靠什么把饭煮熟？联想到电，提问上篇课文学到的安全用电的常识。 读第二自然段，找出做饭的步骤。

一 量好米（把米在电饭煲里面摊平，然后注入水，水位高出一个手掌的高度。大约1.5厘米）

二 淘米

三 倒锅里煮

四 把开关调到煮饭

五 等待饭熟

我们来看看小作者成功了没有。读第三自然段。

提问：小作者第一次做饭成功还是失败了？为什么？

思考问题：水放少了，米变硬怎么办？ 做成蛋炒饭，加水二次蒸。

水放多乐，米变成稀饭怎么办？ 做成粥喝。

四 总结

五 布置作业。周末回家自己做次饭，让爸妈打分。星期一把分数让爸妈签字后带给老师。

篇五：17 我会煮饭了 教案

17 我会煮饭了一、教学要求。 1、学会本课九个生字和新词。会用“急忙”“按照”造句。 、 2、理解句子意思，理解课文内容。教育学生要学做家务事。 3、能把联系紧密的自然段合并成一个意义段，并说出主要意思。 4、能流畅地朗读课文。会背诵和默写第三自然段。 5、能按要求复述煮饭的过程。 6、能按要求预习课文。 二、教学重点。 理解句子意思，理解课文内容。教育学生要学做家务事。能把 联系紧密的自然段合并成一个意义段，并说出主要意思。能流畅地朗 读课文。会背诵和默写第三自然段。 三、教学难点。 能按要求复述煮饭的过程。 四、教具准备。 挂图 放大课文五、教学时间。 5 课时第一课时教学过程： 一、揭示课题。1、导入：同学们，你们会做饭吗？请同学们说一说自己是怎样做饭 的。 2、板书： 17 我会煮饭了 二、新授。 1、出示放大课文，让学生完成预习题。 （1） 出示预习题： 读课文，想想每个自然段的意思；再想想“我”学习煮饭的过程。 （2） 指名说一说。 2、扫除生字词障碍。 （1） 让学生自读课文，把不懂的字词用笔画下来。 （2） 让学生说一说，并板书： zhǔ fàn 煮 饭 cā rán 擦 燃 yǎo shuǐ 舀 水 bài zi 稗 子 huǒ yàn 火 焰 hùn hé 混 合 jiǎn shí zǐ 拣 石 子huǒ chái 火 柴jiē kāi 揭 开（3） 结合课文讲解生字词义。 煮——煮饭。把米放在有水的锅里烧成饭。 舀——用瓢、勺等取东西。课文中指舀水。 稗——稗子。一年生草本植物，叶像稻，果实像黍米，是稻田中的 害草。这种植物的果实叫稗子。 （出示实物） 混——搀杂混合。 （演示理解） 拣——挑选，拾取。课文中指从米中挑选稻谷和沙粒。燃——引为点着。 （演示讲解） 柴——火柴。 （实物演示） 焰——火焰。火苗。 揭——揭锅盖。把盖在锅上锅盖拿起。 （演示动作理解） （4） 指导学生读词语。 （5） 让学生练写生字，教师指导。 3、指导学生朗读课文。 （1） 教师范读，学生跟读。 （2） 让学生自由读。 （3） 指名读。 （4） 齐读。 三、巩固练习。 1、指名读词语，并说说词义。 2、让学生练写生字。 四、课堂小结。 这一课我们重点学习了课文的生字词，并朗读了课文，课后同学 要多读多写，认真体会课文的内容。 五、作业。 1、朗读课文。 2、练写生字词，并默写生字词。第二课时教学过程： 一、复习。 1、揭示课题。 板书：17 我会煮饭了 2、指名朗读课文。 3、默写词语。 舀水 二、新授。 1、学习课文第一自然段。 （1） 齐读第一自然段。 （2） 讲解段意：第一自然段讲“我”学习煮饭。交代了时间、人物

、 事情。 2、学习课文第二自然段。 （1） 让学生默读课文第二自然段，思考：这一自然段主要讲“我” 做什么的？（淘米） （2） 指导学生理解句意。 本段用四句话把淘米的过程写得很清楚、具体。先是量米，接着 放水轻轻地搓，水浑了把水倒掉，让稗子也顺水流掉，并把米里的稻 谷和沙粒拣掉，然后再放水轻轻地搓，直到水清为止。 （3） 请学生演示句意，注意几个动词：量、舀、倒、搓、拣。 （4） 归纳段意。 火柴 稗子 揭开 火焰 混合第二自然段讲“我”淘米的过程。 3、学习课文第三自然段。 （1） 齐读课文第三自然段。 （2） 结合挂图，理解句意。 （3） 让学生讨论：这一自然段主要讲什么？（煮饭的过程） （4） 指导学生演示煮饭的过程。 （5） 教师讲解： 第一句“开始煮饭了”是过渡句。接着按煮饭的先后顺序，把煮 饭的过程讲得很具体。先是点着火；待烧开了， “水蒸气把锅盖一个 劲地往上顶”时，揭开锅盖；过一会儿拧小火把锅盖盖严闷一会儿， 饭就煮熟了。 （6） 让学生找出这一自然段的两个比喻句。 不久，锅里发出了“咕嘟咕嘟”的声音，冒出了雾似的水蒸气。 煤气灶只留下一粒粒绿豆似的火苗。 （7） 让学生读一读比喻句。 （8） 归纳段意： 第三自然段讲“我”煮饭的过程。 4、学习课文第四自然段。 （1） 齐读课文第四自然段。 （2） 归纳段意：第四自然段讲“我”第一次吃自己煮饭时的心情。 三、巩固练习。 1、让学生朗读课文。2、指名说说段意。 四、课堂小结。 这节课我们学习了课文内容，学习了淘米和煮饭的过程，课后同 学们可以仿照课文写一写自己做饭的过程。 五、作业。 1、朗读课文，回家自己做一次饭，并把做饭的过程记下来。 2、背诵和默写课文第三自然段。第二课时教学过程： 一、复习。 1、揭示课题。 板书：17 我会煮饭了 2、指名默写课文第三自然段。 二、完成课后习题。 1、完成第 1 题。 （1） 出示习题。 默读课文，回答问题。 1 2 3 “我”淘了几次米？淘米的过程是怎样的？ “我”煮饭的过程是怎样的？ “我”第一次煮饭后的心情怎样？（2） 指导学生分析问题。 （3） 让学生根据问题读课文。 （4） 指名回答，教师指导。 （5） 让学生读一读答案。 2、完成第 2 题。 （1） 出示习题。 说说课文中哪几个自然段可以合并成一段， 合并后的主要意思是什 么？ （2） 指导学生分析问题。 （3） 让学生朗读课文。 （4） 指名回答问题，结合学生情况评讲。 3、完成第 6 题。 有感情地朗读课文。 （1） 指名分段朗读课文。 （2） 结合学生情况指导朗读。 （3） 指

名朗读课文。 三、巩固练习。 指名有感情地朗读课文。 四、课堂小结。 五、作业。 完成课后 1、2 题。第四课时教学过程： 一、复习。 1、揭示课题。 板书：17 我会煮饭了 2、检查学生作业情况。 二、完成课后 3、4、5 题。 1、完成第 3 题。 （1） 出示习题。 填空，再读一读。 1 我（ ）了两碗米， ）了几勺水（ （ ）掉。 ）开煤气灶的开关， （ ）火。 ）进铝锅里，用手轻轻地（ ） 。水浑了，我就把水（ 2 我小心地（ 3 锅里（ ）燃火柴， （）出了雾似的水蒸气，我急忙（）开锅盖，浓浓的米汤（ ）出了一个个水泡。 （2） 指名填空。 （3） 教师评讲。 （4） 让学生读一读句子，体会所填字的意思。 2、完成第 4 题。 （1） 出示习题。 说说下面的比喻句用什么比喻什么。 1 锅里冒出了雾似的水蒸气。2煤气灶只留下一粒粒绿豆似的火苗。（2） 指导学生分析比喻句。 （3） 指名说一说，教师指导。 （4） 让学生读一读句子。 3、完成第 5 题。 （1） 出示习题。 用下面的词语造句。 急忙?? 按照?? （2） 让学生在课文中找出相关句子读一读。 （3） 让学生仿照课文中的句子造句，并指名说一说。 （4） 指名写句子。 三、巩固练习。 让学生完成课后 3、4、5 题。 四、课堂小结。 五、作业。 完成课后 3、4、5 题。第五课时教学过程： 一、复习。1、揭示课题。 板书：17 我会煮饭了 2、检查学生作业情况。 二、完成课后第 7 题。 1、出示习题。 仿照课文第三自然段，自己在家里学煮一次饭，用自己的语言复 述煮饭的过程，再写下来。 2、指导学生分析题意。 3、让学生说说自已在家做饭的过程，教师指导。 4、让学生把句子写下来。 5、教师评改学生写的句子。 如：中午，爸爸和妈妈不在家，我想自已做饭。我先量了两碗米， 把米放在簸箕中，把米中沙子拣出来，再把米淘干净放进电饭锅，插 上电源，按下开关，开始煮饭了，过了半小时，锅里传来了“咕嘟咕 嘟”声音，红灯变成了黄灯，再过一会儿，锅里散发出一阵阵香味， 饭煮熟了。 三、作业。 仿照课文第三自然段，自己在家里学煮一次饭，用自己的语言复 述煮饭的过程，再写下来。 附板书：17 我会煮饭了 淘米 （量、舀、搓、拣、??） 点火 煮饭 烧开了，揭开锅盖 。 拧小火，盖严锅盖闷一会儿，饭煮熟了。 教学后记： 本课内容贴近学生生活，比较容易理解。教学时要紧密结合实际 讲解，充分指导学生仿照课文写煮饭过程，提高学生的写作能力。

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