石灰吟的意思
篇一：石灰吟
石灰吟
一、读题导入，直指所吟事物
1.今天我们一起来学习两首古诗，认识两位诗人。请齐读课题。——石灰吟 墨梅。板书课题。这两位诗人分别是明朝名臣于谦，还有一位是曾经学过的课文《少年王冕》，元代诗人、画家——王冕。
2.同学们，你们对石灰了解吗？说说看。
生交流。
（介绍）在古代，人们用它来粉刷墙面，是一种极其平常而又极其有用的东西。再看这个“吟”字，什么意思？
生交流。
师指出，这是一种形式，准确地说叫一种体裁。往往含有一种什么意思？（赞颂）我们有接触过“吟”的古诗吗？
（预设：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 是赞颂日落时分江上的美景。
3.今天，我们学的《石灰吟》是在赞颂——石灰。
4.那这个《墨梅》指的是什么？
生交流
（概括）简而言之，是用水墨画成的梅花。这是一首题画诗。 《石灰吟》
（一）初读诗句，读出诗歌韵味（读诗）
1.理解了诗题，现在就让我们先看看《石灰吟》，咱们经过预习，能不能提醒大家，这首古诗哪些地方容易读错的？
预设：“粉骨碎身”与“粉身碎骨”意思差不多，但我们要看清楚，能不能读一下。
2.现在，你能正确地把诗读下来了吗？指名读。
评价语：字字响亮，字正腔圆。谁还来读读？什么叫抑扬顿挫，谁再像他的样子再读读。
3.给个建议：最后两句这样读（师读）应该读得慢些，因为提醒别人诗要结束了，注意回味，再试试。
4.同学们的朗读感染了老师，老师也想和大家一起读。可以吗？我们先读读《石灰吟》，第一次我先读题目以及每句诗的前四个字，同学们读后三个字。第二次反过来。明白吗？
5.这次请全班同学读读。
（二）了解石灰是何物，初识“托物言志”（解诗）
过渡：这就读出诗的韵味来了，普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首古诗呢？请同学们听一段介绍。
生石灰敲成50厘米大小，
2.同学们，听了介绍，能不能结合诗句，从哪些地方可以看出于谦吟的就是石灰这一事物。（千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身、清白——抓住石灰的特点）还有没有，补充下。
生交流。
3.看来同学们都能理解石灰是怎么生制的，请同学们抓住石灰的特点，结合注释，了解古诗的大意，与同桌说说。
4.师引读诗句：
采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作很平常的事。女同学读前两句。
就算粉骨碎身，它也完全不怕，因为它要把清白留存在人间。男同学读后两句。
5.这首诗字字明白如话，同学们大概都能理解这首诗的意思了吧！
6.石灰吟，吟的就是石灰。石灰是一种没有生命、没有思想、没有情感的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的思想。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？
7.生交流。
预设1：千锤万击出深山，让我想到于谦就是由很多人中选拔出来，为国家服务的人。而这样的人就得经受起烈火焚烧、粉骨碎身，认为一切都很平常，不能贪生怕死。
预设2：若等闲，还记得《七律 长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。若等闲的意思是好像平常的事。评价：你读出了石灰拟人化的一种表达方式。
预设3：怕：石灰是一种事物，只有人才会怕。评价：这是人的一种情感。
预设4：全不怕，这让我情不自禁想到为了自己的理想，在敌人面前不畏惧、舍生忘死的，石灰是一种事物，经过千锤万击、烈火焚烧，仍然不畏惧，这是人才有的品质。评价：你能从石灰的特点联想到人的品质。
预设5：要留清白在人间，“清白”只有人才有这样高尚的品质。评价：这是清白的另一种含义，被你发现了。
8.看来大家都已经读懂了千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身表面上说的是石灰，而将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予生命。赋予了情感，赋予了像诗人一样具有高尚品质的石灰，我们分明看到了在诗句的背后，站着一个理智清白做人的于谦，这就是古诗中“托物言志”的写法。（板书：托物言志）
（三）引明志诗，创境读懂诗意（悟诗）
过渡：作者为什么要把自己的情感寄托在石灰上呢？现在，我要讲于谦小时候的一个故事。
1.讲述背景：
于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画象，他每天都出神地、凝视着画中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像他那样的人。”画像上的人是谁呢？这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高官厚禄，他严词拒绝，并写下了一首《过零丁洋》，这个人就是民族英雄文天祥。（出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）
于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
他一次次在心中许下承诺，读——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
于谦从小就决心做文天祥这样的人。正因如此，他在17岁那年看到石灰就写下了《石灰吟》，抒发自己的志向，读——
2.成年后，他有怎样的人生际遇呢？请同学们拿出资料。
3.边看边想，哪个小故事让你想到《石灰吟》中的那一句诗句，把它写在旁边。写好后和同桌交流下。
4.学生汇报。你对诗中的哪些地方有了更深的理解？
评价：从你的言语中，我感受到你对于谦的敬佩之情。希望同学们也能像他那样理解时能融入自己的情感。还有没有谁来说一说。
评价：我读到这儿也有和他同样的感受，来请你来读一读。听读了他那坚定的志向。 评价：太好了，你能联系石灰的特点，和于谦的小故事，来读懂这句诗。
评价：他有着视死如归的品质，请你来读一读。
评价：是啊，多么打动人啊！
评价：若等闲，就好像平常事一样。
生对哪一句有新的感悟，就带着这种理解再读诗句，师指导读。
5.【播放音乐，出示简介，生自己看】【继续播放音乐，师讲述】
这一天，北京乌云压城，闷雷滚动。城中的老百姓扶老携幼，来为于谦送行。（指名读书最好的一生读）你就是于谦，刑场上，你轻轻吟道——
此刻，于谦很坦然。他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧？但他分别听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着——（指名一个大组读）
那声音一开始是轻轻的，也许是对当权者还有丝丝恐惧，渐渐地，应和的人越来越多——（指名两个大组读）
于谦的鲜血染红了大地，他走了，他再也听不到了，但那男女老少感天动地的吟诵声在天地间久久回荡着——（齐读）
那声音越来越轻，越来越轻，似乎是天地的悠悠回音——（齐读“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间——要留清白在人间”）
那声音似乎消失了，但它又没有消失，几百年来，那声音一直在每个人心中响起着。这一刻，让我们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中。
三、总结学法，学习《墨梅》
（一）领悟王冕的品质
1.过渡：在文学史上，大量的咏物诗词表达了诗人心中的志向。《墨梅》一诗同样如此。刚才我们运用多种方式的朗读，了解了于谦，懂得了于谦。请大家用心读读墨梅，看看王冕的志向是什么？
2.你看到了一位怎样的王冕？生交流。
预设：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。（板书：流清气）（连续问）这是一株怎样的墨梅？
生接读“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”
师追问：谁家的？读出吾家，
再次追问：这梅花怎样？读出“淡墨痕”。
3.创设情境——
【课件】图片
有常识的人都知道梅花有（看图片）如雪的白梅，似火的红梅，像金的腊梅，为何要画淡墨痕的梅花呢？生读——后两句。
这香气似乎从画面上流出，流满了整个书房，生读——
这清香之气仿佛流出了书房，流满了整个院子，生读——
我分明感受到这清香之气飘满了整个九里山，流向远方，流满整个乾坤大地——一生读 这清香之气也流进了我的心，你的心，我们所有听课老师的心，齐读——。
4.（概括）这清气有一种清香的感觉，虽然很淡雅，淡墨痕，但是它却留下清气满乾坤。瞧，这就是王冕在自家的洗砚池边的梅花，诗人看着，欣赏着，挥墨画成了这幅墨梅图，并且赋诗一首。（出示墨梅图）
5.大家想过没有，他仅仅是在吟诵墨梅吗？在赞美墨梅这种不要别人夸，把清香留在乾坤之中的精神吗？有没有表达他自己的一种什么心声？
这个“清气”的“清”，有一种什么意思在里面？师指出：在古代这个字当中啊，“清”有很多个解释，在这里除了指梅花的清香，还有哪种意思？
生交流：有一种清洁、高尚的意思在里面。
6.这让你想到了梅花的哪些品格？（冰清玉洁、坚韧不拔、自强不息）
你还想到了哪些与梅花有关的诗句？
墙角数枝梅，凌寒独自开。——梅花 王安石，
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。——卜算子 咏梅 毛泽东）
7.小结：是呀，这里有一种清高、有一种清廉，有一种高洁的意思，王冕是借这个清气来抒发自己的为人处事的一种志向。他要做一个清高的人，不追求名利的人。我们一起来读读，（引读）
（二）“留”与“流”
1.好，这首诗的意思，包括它所吟诵的墨梅的什么，表达了作者什么样的感情，我们都清楚了。有个疑惑：古诗文诵读的版本的“留”，而我们课本上这个“流”，你觉得哪个liu更合适呢？
提醒：请注意，咱们这第一首的“留”，留的是什么？而这个“流”流的是什么？
再提醒：你再想一想，一个是留清白，用这个“留”，一个是流清气、清香，用这个“流”，你来说说你的感受。
师：清白我们是看得见的，是一种颜色，而这个“流”三点水，给人感觉是流淌，是流溢，这种香气、清雅高尚之气是看不见摸不着的，所以他用这个词，是流淌在人间。更具有一种美感，更有一种诗意。而且它是题画诗，用了这个“流”字，画面变得富有动感。
四、找出共同点
1.今天我们学习了两首咏物诗，发现它们在写法上有共同的特点，是什么？
2.生交流（借石灰、借墨梅来表达自己的志向和人生理想，这是两首诗的共同特点。）
3.古代的咏物诗有千千万万。历史记载，光全唐就有六七千首咏物诗，但独独这两首，流传最为广泛，尤其最后两句“要留清白在人间”、“只流清气满乾坤”，这两句应该说是老少皆知。除了诗写得好之外，还有一个重要的原因。
【课件出示王冕资料】我们看王冕的生平，不愿巴结权贵，也不愿追求功名，后人是这样评价王冕的：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。一样清高，一样孤芳自赏。
再回顾下于谦的生平。想到这诗为什么能流传这么久的原因了没有？
生交流。
师：十几岁的时候，于谦写下来要做一个清白之人的咏物诗《石灰吟》，他一辈子都是按照《石灰吟》给自己定下的标准努力。王冕也是一样，虽然学富五车，但是远离名利，跟墨梅中的清气又是相符的。两人身份不一样，请大家注意，一个是在朝为官，他的志向是像石灰一样，为民造福，留下清白；一个是平民百姓，他的志向是孤芳自赏，远离名利。可贵的是，这俩人终其一生都将石灰、墨梅用来勉励自己，经受了多少磨难，经过了多少考验，最后终完成了自己的志向。中国有句古话，叫做字如其人，文如其人。这里我们可以说，诗如其人。所以老百姓特别喜欢吟诵这两首诗，因为吟诵诗就好像在吟诵这两位了不起的诗人。
五、拓展（延诗）
过渡：我们中国文人的传统就是托物言志，通过咏物诗来表达自己的志向，我们生活当中都熟悉的松，【出示松图】看到这个，你想到哪个诗啦？
1.陈毅《雪压青松》。（引读）大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
2.再看这个【出示梅图】 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。
3.岁寒三友“松、梅、竹”。【出示竹图】咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
总结：你看，中国人特别偏爱这些事物，并不是说这些事物的外在很美，更重要的是他们欣赏它们所代表的一种品格，他们愿意通过托物言志的方式来表达自己的一种理想和志向，这是我们中国人特殊的文化传统，含蓄的表达自己的理想。所以今后如果大家再看到这一类的作品，希望大家能想得更多，别有一番滋味在其中。
板书设计
古诗两首
石灰吟 墨梅 解诗
于谦 王冕 品诗
借 托 悟诗
石灰 墨梅 物 延诗
抒发 言
留清白 流清气 志
篇二：石灰吟
《石灰吟》
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间
这是一首借物言志的诗篇。诗中借吟咏石灰，表现了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。诗歌首句写开采石灰岩的艰难困苦，说明石灰岩从出世时即经过磨练。次句写石灰烧练过程中要经过烈火煅烧，面对严酷的考验，从容自若，处之泰然。后两句 借石灰之口，一语双关，表达了作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格于人间的追求。诗歌运用了拟人、借喻等手法，形象生动，语言铿锵有力。
1、背诵默写《石灰吟》
1、作者简介：于谦:字廷益，汉族。浙江钱塘人。明代名臣，民族英雄，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。明代著名政治家、军事家、诗人。曾在皇帝被瓦剌（là）族俘（fú）获的情况下率军民奋力抗击，转危为安，成为民族英雄。但仅在被俘的英宗皇帝平安南归后重登皇位的第六天，就被诬陷而死。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。 小故事：
两袖清风：正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振的人，必须献纳白银百两；若能献白银千两，始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说："只有清风。"还特意写诗《入京》以明志： 手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。 清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！ "两袖清风"的成语就是这样来的。闾阎就是里巷的意思，此句的意思是免得被人说长道短。此诗写成后远近传诵，为一时佳话。于谦如此刚正不阿，令人佩服。
2、题目解释：“石灰“是古人建筑中用于涂抹和黏合的主要材料，它由石灰石烧制 而成，须经过山中千锤百击的开采和熊熊烈火的冶炼，如果赋予石灰以生命的话，想象石灰石由石成灰要经历怎样的痛苦，会经历怎样的 心路历程呢？先利用三五分钟的时间构思一下，再动笔写下来。诗人把它的制作过程用拟人的方法形象地描写出来，借石灰的自吟来表现诗人自己那种不畏艰险、不怕磨炼、敢于粉身碎骨的献身精神和清白高洁的优秀品格。“吟”是古代诗歌的一种形式，这里是吟咏的意思，“石灰吟”就是吟咏石灰。
3、理解诗句中的词语，说出诗句的意思。
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。” 千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。 若等闲：好像很平常的事情。 这两句诗的意思是：经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。” 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
深化古诗，体会作者的思想感情
4、这首诗是赞颂石灰的什么呢？（坚强不屈 洁身自好）
5、“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”表面是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？ 表现了诗人不畏艰险，不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
⑴ 诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
六、诵读积累 (师：这首诗不只是石灰形象的写照，更是诗人于谦人生的追求。他不畏权贵的品格和清白高洁的节操永留人间，后人永远崇敬他、怀念他，这首《石
?2、古诗采用了那些修辞方法？（夸张 拟人）
3、写作上利用了那些表现手法？（托物言志）
4、表达了作者的怎样的思想感情？（不与权归同流合污，坚决同恶势力作斗争道德精神）?课后作业
?还有哪些关于咏物的诗词呢？
?写一个植物，描绘其特征，达到借物言志的目的
篇三：石灰吟
篇四：石灰吟教案
《石灰吟》教学设计
【教学目标】
1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。
2、能力目标：学生能掌握学习古诗的一般方法，凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。
【教学重难点】
1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。
【教学过程】
课前背古诗
一、总结学法，明确目标。
1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。
2、记得以前老师是怎样带着大家学习古诗的？（出示：a、知诗人 解诗题b、读诗句 明诗意 c、想意境 悟诗情 d、诵诗句 背诗文）
3、今天我们就继续用这种方法来学习这首诗
二、知诗人 解课题
1、了解诗人：《石灰吟》的作者是——明代诗人于谦。知道于谦吗？
补充出示：于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”。
2、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。石灰吟就是吟诵石灰，大家了解石灰吗？简单交流对石灰的认识。
4、质疑：“唐诗宋词”，诗在唐代是历史上最鼎盛的时期，诗至明代，已经开始走向了衰落。我们今天学的于谦的《石灰吟》恰恰相反，和我们另外一首诗《墨梅》却成了明朝的奇迹，于谦１２岁就写出《石灰吟》，十二岁的于谦为什么要吟诵石灰呢？
三、读诗句 明诗意
（一）初读古诗
1、出示古诗自学，学生自由读诗，要求读正确。
2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。
3、范读，明确节奏。
石灰吟
千锤/万击//出深山，
烈火/焚烧//若等闲。
粉骨/碎身//全不怕，
要留/清白//在人间。
4、指名读，推荐度，齐读。要读出节奏感、韵律美。
（二）了解古诗大意
过渡：会读了，下面该干嘛了？你当小老师，帮老师向同学们提一个问题？对了，要了解诗意了。
1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。大家对石灰是怎样产生的应该不是很清楚，请同学们浏览《石灰的自述》，体会石灰的制作过程，看着这份材料你读懂了诗中
的哪些词语？用笔圈出来，你又看到了怎样的石灰，可以在旁边写点批注。
石灰自述：我的前身是石灰石，住在大山里，勤奋的工匠经过多次的敲打撞击把我与大山分离。将石灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。人们把我涂抹树干、粉刷墙壁，留下清白在人间。
2、学生对照材料与古诗，说说古诗的大意
（1）对着材料，你读懂了古诗中的哪个词语？（根据学生回答叫学生板书：千锤万击 烈火焚烧 粉骨碎身）
（2）“若等闲”什么意思？“全不怕”什么意思？连起来说说诗意
四、想意境 悟诗情
想意境
过渡：到这儿，诗意弄懂了，该下课了吗？对，发挥想象，
1、石灰石变成石灰容易吗？ 你从哪里看出来的？
看着“千锤万击”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎熬吗？
“烈火焚烧”看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？
“粉骨碎身”是怎样的一种感觉，你仿佛听到了什么？
有了想象，诗句就有了形象，有了情感，有了分量。作者连用了三个四字词语，写出了石灰所经受的考验。
2、在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？（要留清白在人间）石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来有着这样远大的理想与崇高的气节。
4、通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰？（板书：坚强不屈 洁身自好）你对石灰产生了怎样的情感？
5、指名朗读，这次我们读书的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。相机评价——敬佩之情早已在你的朗读中流溢了出来
悟诗情
1、你们经过一座石灰窑，会不会想到要去赞颂石灰？十二岁的于谦为什么去吟诵石灰呢？石灰和于谦之间有什么联系吗？
2、诗歌表面写石灰，其实在字里行间隐隐的藏着诗人于谦自己的影子，“诗言志、歌咏言”，于谦借石灰来表达自己做人的志向和高尚的情操，这种写法叫——（板书：托物言志）
3、后来的于谦是真的如他诗里所写的那样留清白在人间吗？
教师出示材料：配乐
（1）（出示）于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关心百姓，深受人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。
（2）（出示）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
（3）（出示）于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家时，才发现于谦家里什
么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。于谦的一生正像他诗中写的那样——引读全诗
4、石灰如人，人如石灰。看着一段段让人感动的文字，你们看出十二岁的于谦想表达自己怎样的情操了吗？他是一个怎样的人？在课题旁写几个形容他的词语，挑学生板书板书
五、诵诗句 背诗文
通过石灰，大家已体会到诗人的无限情怀，配乐
一诵――少年抒怀 于谦十二岁就写下了《石灰吟》这样慷慨激扬的诗，假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？（学生诵读）——教师评价：好一个志存高远的于谦。
二诵――为官感悟 为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己十几年的为官生涯时，一定会感慨万千：我于谦一生清清白白，为国为民，总算无愧于自己年少时的誓言。他再次吟诵起这首诗——你的朗读道出了于谦的心声，真是于谦的知音。 三诵――临刑陈词 本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。戴着脚镣走上刑场的于谦，在人生的最后时刻会怎样吟诵这首少年的诗作——视死如归、大义凛然！这是于谦最后的深情呐喊；铮铮铁骨，浩气长存。
四诵――后世评价 于谦的一生如石灰一样，后人评价他：（媒体出示）“有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有徼徼律贪之洁。”今天我们学习他的《石灰吟》，就是学习他的崇高精神。人已远去，精神长存，无限的感动，化作深情的诵读。一起背诵——
六、迁移拓展。
过渡：学完了吗？刚才我们分几步来学习的，老师再次总结，你们会用这样的方法学习古诗了吗？
1、用刚刚我们学习《石灰吟》的方法学习于谦的《入京》。
入京
[明] 于谦
绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。
注释：①绢帕、麻菇、线香：这些都是当时比较稀缺的土特产，通常是官员送给权贵们的。 ②闾（lǘ）：古代以25户为1闾， 阎：里巷的门。“闾阎”指老百姓。
写作背景：正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿，百官大臣争相献金求媚。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有一年，于谦由山西、河南调任入京，有人劝他也带些礼物去，哪怕是土特产，但于谦坚决不做，他举起两手笑道：“我带有两袖清风。”还特意写了这首《入京》诗以明志。这便是“两袖清风”典故的来历，也是于谦一生廉洁的写照。
2、学习这篇课文你对于谦有了什么样的认识？（清正廉洁 为民着想）
3、于谦真正做到了他年少时的誓言，清清白白，永留人间。
小练笔：现代文版《石灰吟》石灰啊，你 我看到你便想起吟诵你的诗人于谦，他
板书设计
石灰吟
石灰 于谦
千锤万击
烈火焚烧 坚强不屈（不畏权贵）
粉骨碎身
清白留世 洁身自好（清白高洁）
篇五：古诗《石灰吟》练习题
古诗《石灰吟》练习题——发表在全国发行的《学苑
新报》第7期
作者：黄春燕 来源：隆安教育信息网 发表：2008-11-15 21:06 我要评论
“吟”是古代诗歌体裁的一种（ ），意思是（ ）。《石灰吟》就是赞颂（ ）。
1、我能在《石灰吟》这首诗中最少能找出3个体现石灰坚
强不屈、洁身自好精神的词，并用横线划出来。
千锤万凿 出深山， 烈火焚烧 若等闲。
粉骨碎身 全不怕， 要留 清白 在人间。
2、“若等闲”的意思是（ ）， 清白指石灰的（ ）。
3、我知道是中（ ）和（ ）是一对同义词，（ ）和（ ）是描写动作的词，我还能写出“若”的同义词是 （ ）。
1、《石灰吟》这首诗中最有名的诗句是（ ），
意思是（ ）。
2、在《石灰吟》这首诗中我最喜欢的诗句还有（ ）， 意思是说（ ）。
这首诗通过赞颂石灰（ ）的精神，表达了于谦也要像（ ）一样，
任凭千（ ）万（ ）、（ ）焚烧，哪?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路酃牵? ），都毫不畏惧坚决同恶势力斗争到底的决心。《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊！这是用了（ ）的手法。“千锤万凿”这个词用了（ ）手法。
学完《石灰吟》这首诗，我想对诗人于谦说：
1、课外去收集阅读于谦托物言志的古诗。
2、课外去了解诗人于谦的有关故事。
1、这首诗借石灰表达了作者怎样的思想感情？（全诗表现了诗人不畏
艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的思想感情操。）
2、诗人用哪些方法来描写和赞美石灰呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）
3、“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”这两句借石灰之口，一语双关，表达出作者怎样的人生追求？（不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。）
关健词： 故事 追求
体裁作文