小羊羔多少钱一只

篇一：《我有一只小羊羔》

“学·习课堂”教学设计

篇二：3、一只小羊羔

3、一只小羊羔

教学要求

1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确观察图意，理解句子的意思和每个自然段的意思。懂得课文讲了一件什么事，是怎样按事情的先后顺序和时间顺序叙述的。

2、教育学生学习巴特助人为乐的好思想。

3、会用思考·练习中的句式说、写句子。

4、在画出写图意思的句子的基础上，看图把五幅图的意思连贯地说一遍。

5、能有表情地、流畅地朗读课文。能背诵课文和默写课文。 教学重、难点

正确理解图意，理解句、段的意思，懂得课文讲了一件什么事，是怎样按事情的先后顺序和时间顺序写叙述的。

教具准备

放大课文、挂图

教学时间

5课时

教学设计

第一课时

一、揭示课题。

今天我们来学习一篇新的看图学文《一只小羊羔》。

板书课题：3、一只小羊羔

读题，学习生字“羔”（gao）.解释“羔”，指幼小的动物，如羊羔、鹿羔。

二、初读课文。

1、轻声读课文。

2、提出生字新词。

gao te mie gou mu

小羊羔 巴 特 咩 咩 小 沟 牧 场 ．．．．．

3、学习生字新词。

（1）借助汉语拼音读准字音，读字，读词。

（2）找到带有生字新词的句子读一读，理解生字新词在句子中的意思。

（3）集体读词语。

（4）指导书写。

4、读通课文。

5、指导学生看图，初步理解课文内容。

图1：巴特放学回家在一条小沟里找到一只小羊羔。

图2：巴特抱着小羊羔到处打听失主，但人家都说没有丢。 图3：巴特给小羊羔奶喝。

图4：巴特放学回家，妈妈告诉他小羊羔是牧场丢的。

图5：巴特把小羊羔送回妈妈身边。

三、巩固练习。

1、读生字新词。

2、写生字新词。

3、读课文。

四、作业。

1、抄写生字新词。

2、读课文。

第二课时

一、复习检查。

1、出示生字和词语卡片。

2、读字、词。

二、新授。

（一） 学习课文第一段。

1、边读课文，边看插图，理解两句话的意思。

2、抓住特点看图，从巴特背着书包，知道这是在放学的路上。巴特弯着腰，往小沟里看，理解“东找西找”的意思。

3、用“谁在哪儿，怎么样？”说说这个自然段的主要意思。

4、过渡：同学们想一想，巴特捡到小羊羔以后，他会怎么做呢？

（二）学习第二自然段。

1、指名读第二自然段，想想每句话的意思。

第1句话是巴特自己心里想的：是谁丢了小羊羔呢？

2、反复读第2句，这句话说明什么？。“到处打听”说明他不只到了一处或几处地方去问，“到处”走了很多地方。

3、指导学生看第二幅图，看图上人物的表情和动作，想想他们会说些什么？

4、巴特找到失主了吗？你是从哪儿看出来的？

（没有。从“人家都说没有丢”这句话看出来的。）

5、说说这个自然段讲了什么？（这个自然段主要讲巴特没有找到失主。）

6、过渡：巴特找不到失主，该怎么办呢？

（三）学习第三自然段。

1、看第3幅图。

2、齐读第三自然段。

3、天黑了，巴特没有找到失主，他是怎么做的？

（天黑了，巴特只好把小羊羔抱回家去。）

4、指名说说这个自然段讲了什么？

（第三自然段讲巴特把小羊羔抱回了家。）

三、巩固练习。

1、读课文第1、2、3自然段。

2、说说每个自然段的主要意思。

四、小结：

这三个自然段主要讲，巴特在放学的路上找到了一只小羊羔。他到处打听失主，也没有找到，最后只好把小羊羔抱回家里。

五、作业。

熟读课文第1、2、3自然段。

第二课时

一、复习检查。

1、读第1、2、3自然段。

2、指名说说每个自然段的主要意思。

二、新授。

（一）学习第四自然段。

1、边看图边读课文，图文对照，理解课文内容。

2、“巴特一早起来，就去看小羊羔，还给它奶喝。”说明什么？ （说明巴特关心、爱护小羊羔。）

3、小结段意：这一段讲巴特给小羊羔喝奶。

（二）学习第五自然段。

1、指名读这一段。

2、巴特放学回来，听妈妈说小羊羔是牧场丢的，他是怎么做的？

3、读第2句话，理解“顾不上”、“飞快”等词的含义。

4、指导朗读。

5、说说这个自然段的主要意思：巴特把小羊羔送回牧场。

（三）学习第六自然段。

1、指导看第五幅图，提问：

（1） 羊妈妈和小羊羔在干什么？

（2）图上有谁？他们脸上的表情怎样？为什么？

2、齐读第六自然段。

3、这一段讲了什么？（小羊羔回到了羊妈妈的身边。）

三、巩固练习。

1、有表情地、流畅地朗读这三个自然段。

2、说说这三个自然段的意思。

四、作业。

1、有表情地、流畅地朗读课文。

篇三：我有一只小羊羔

一年级实验教材：《我有一只小羊羔》 教案设计咸四小：秦佳安老师

教学目标:

1、 学唱歌曲，认识碰钟能准确朗读歌词并分清强弱音。 2、 通过学习培养学生人人参与音乐活动的能力。

教学重点：有感情地演唱 教学难点：为歌曲伴奏和创编歌词 教学模式：启发--感受欣赏--参与活动--表现 课时安排：第一课时

３、 培养学生用亲切、柔和的声音演唱，在歌声和表演中表达出对小动物的喜爱之情。

教学手段：电子琴 电脑光盘 音响 头饰

教学过程：

篇四：一只小羊羔的自述

一只小羊羔的自述

作者：王静岩

来源：《文理导航·点金作文》2012年第09期

睁开了眼睛，耳边响起一声欢呼，但更多的是叹气，不知为什么，主人看我的眼光变得如此暗淡，我的心不由得紧了一下。怎么了，难道我做错什么了吗7但我不会在乎这些的，因为我有妈妈的疼爱，这就够了。

转眼间已过了几年，我长大了，身体变得强壮了。使我感到骄傲的是我有一身黑亮的毛，我喜欢这种颜色，在整个洁白的羊群中只有我是一身黑毛，我觉得很特别，有时妈妈会抚摸我的毛说：“真漂亮，你是妈妈的骄傲。”我心里乐滋滋的。但，主人看我的眼光也由暗淡变得有些轻蔑、仇恨，使我感到害怕，我不知为什么。直到有一天我听到这样的话才明白，主人现在每天都会对这羊群大喊“多么洁白的羊群啊，我爱你们！”然后又看看我，不高兴地走了，我大为震惊，原来是这样啊。

从那以后，所有的伙伴都远离我，他们都说是我影响了他们的美丽，主人也不给我草料吃，主人先把妈妈给卖了，我疯了般地寻找妈妈，但始终找不到，为什么？为什么？在林中我怒吼着，奔跑着，阵阵雪花无情地打在我的脸上，就因为我的毛发是黑色的缘故，而影响整体的美感？为什么主人眼里容不下一个小小的我，几百只羊里为什么要赶我走，我哭了，我想妈妈，但我更恨主人，为什么他只追求完美，容不下半点瑕疵，难道人类没听过“人无完人”的话语吗？其实动物也是一样的啊，每只羊都有优点，同时也存在这样或那样的不足啊。

雪越下越大，山上到处都是白色，阳光晃着很刺眼，我害怕孤独，我想伙伴，但找不到，我也找不到主人，难道我要冻死在这。不，我要找到伙伴，于是我在雪中拼命地嗅着伙伴的气息，渐渐地我感到气息越来越浓，我欢呼着，终于找到了。但，我面临更大的困难，伙伴对我说：“暴风雪来临时，羊群与主人走散了，现在放眼望去尽是白色，主人可怎么找，我着急却又没有对策。怎么办？”我忽然想到，整个羊群中只有我的颜色是黑色的，和洁白的雪形成了鲜明的对比，于是我不停地在山间奔跑，但几日不进食，我体力不支，可我不能放弃，终于在我倒下时，我看到了主人向我走来。

醒来时，看到主人眼里充满了泪水，人也显得苍老，他用哑了的嗓子和我说：“对不起，是你让我找到了整个羊群啊！”然后他就哭了。

我在林间快乐地奔跑，觉得人类也是很有趣的动物，他们太注重完美，缺点对于他们来说是致命的，虽然他不喜欢我，可是这次却是我帮助了他，从那以后他改变了对我的看法。其实，很多时候没必要过分追求完美，适当地有一些不足会更加完整。

其实在洁白的羊群中有一只黑羊，这不也是一道亮丽的风景吗？从那以后，我经常听到主人说：“多么美丽的羊群，我爱你们。”我看着主人笑了。

（黑龙江铁力一中附小指导教师：闫涛）

篇五：我有一只小羊羔

我有一只小羊羔

一、教学目标：1.能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友；

2能够用亲切、柔和的声音演唱本曲；.

3能根据自己最喜欢的动物即兴创编。

二、教学重、难点：1.用听唱法学习歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏；

2.使每一个学生都参与到音乐活动中，锻炼和培养他们的观察力、记忆力。

三、教学用具：电钢琴 录音机 课件 打击乐器

四、课时安排：两课时

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:小羊羔多少钱一只)

五、教学过程

1、体现引入部分：

老师与学生一起随着歌曲《动物说话》自由律动，拉近老师与学生的关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。

2、提问引入：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，小朋友们还会唱其它与动物有关的歌曲吗？（自由表演唱，培养学生自信演唱的能力）

3、感受新课部分：播放课件

1）：出示曲谱《玛丽有只小羊羔》 用英文来视唱

用听唱、模唱法学会《我有一只小羊羔》；

2）：出示图片 玛丽 小绵羊

3）：讲故事：师：有一天小绵羊跟着玛丽去上学，学校的小朋友都喜欢小绵羊，老师把小绵羊放在了学校外边，小绵羊在外边等啊，等啊！玛丽终于放学了，玛丽和小绵羊见了面，他们都很高兴！小绵羊为什么喜欢玛丽？因为玛丽喜欢小绵羊。听后，让学生说出故事的名字？生自由纷说。

2、学习歌曲

1）、要以完整有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。

2）、采用适合学生演唱的调高进行听唱教学。听唱教学中可提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。

3）、表演《我有一只小羊羔》：跟着音乐做自由律动，编创动作，表达喜爱小动物的情感。

3、认识碰钟、铝片琴，学习敲击的正确姿势。

1）、为了使学生很容易用铝片琴敲出旋律，减少技术负担，老师先在铝片琴上分别贴上“1、2、3、5”四个音，用“数字谱唱法”学习。

3.2 1 2 ∣ 3 3 3 ∣ 2 2 2 ∣ 3 5 5 ‖

3.2 1 2 ∣ 3 3 3 3 ∣ 2 2 3 2 ∣ 1 — ‖

2）、老师示范用铝片琴敲出歌曲《我有一只小羊羔》，激发学生学习的兴趣和信心。

4、分成四个小组，分别用“数字谱唱法”把歌谱分成四组接龙，用铝板琴演奏自己的音乐部分，小朋友轮换着玩一玩打击乐器。

1）、表演《我有一只小羊羔》

方法：每组分别推荐几名小朋友用手鼓和碰钟，为歌曲伴奏，其余小朋友围着本组自由表演，角色可以轮换。

2）、分小组进行编创歌词：

每个小朋友在组内编唱自己最喜欢的动物歌《我有一只X X X 》。

分小组展示成果（唱、奏 、演结合，培养学生自信地唱歌，与同学相互合作能力以及培养创新思维）。

5、表演《我有一只小羊羔》

方法：每组推荐几名小朋友分别用手鼓和碰钟，为歌曲伴奏，其余小朋友围着本组自由表演自己创编的歌，大家可唱的不一样，让小朋友尽情地表现自我，角色可以轮换。

6、欣赏《我的小绵羊》并小结。

用多媒体展示现实生活中各类不同品种的羊的图片，边欣赏边听歌曲《我的小绵羊》，让学生感受除今天学习的《我有一只小羊羔》外，还有许多关于羊的歌曲。

6、拓展与延伸：

让学生了解羊全身都是宝，如：羊皮鞋、羊毛衣等，让学生自由发言和讨论，从而教育学生：小动物对人类有很多贡献，我们要爱护小动物，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

活动目标：

1、感受三拍子的节奏，体会安静、祥和、温馨的氛围。

2、尝试用轻柔的声音演唱歌曲。

活动准备：

1、婴儿哭声，小床和布娃娃若干个，、摇篮曲PPT。

2、歌曲图谱、乐器碰钟。

活动过程：

一、 入场：

今天老师给小朋友带来了几个小客人，你们想看看他们是谁吗？他们在睡觉，请小朋友安静地和老师一起轻轻地走进去好吗？我们要学小花猫、静悄悄------

二、 在游戏、情境中激发幼儿的学习兴趣。

·情景导入：

1、我是妈妈，这是我的宝宝。

2、（放婴儿哭啼声）我的宝宝怎么哭了？你们知道原因吗？

3、哦，妈妈知道你想睡觉了，宝宝不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。

·教师清唱《小宝宝睡着了》，宝宝哭声渐弱。

1、嘘！我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的歌诗是什么歌？

2、对，我唱的是摇篮曲，宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢？

（很安静、温馨、很好听---）

三、 学习歌曲，感受三拍子的节奏。

·引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的动作。

1、 妈妈哄你睡觉时是不是一边唱歌一边用手轻轻的拍你呀？是怎么拍的？

2、 老师刚才哄宝宝睡觉时是怎么拍的？（引导幼儿感受三拍子强弱弱的特点）。

·引导幼儿观看PPT学习歌曲并记忆歌词。

1、小朋友知道吗，摇篮曲有好多，刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》，现在让我们

一起来听一听、看一看歌曲里面唱了些什么？（欣赏）

2、提问：小朋友看到、听到摇篮曲里唱了些什么？（逐步出示歌曲内容图谱）

3、再次欣赏歌曲（引导幼儿学看歌曲图谱并进行哼唱歌曲）。

4、根据图谱的提示，幼儿清唱歌曲。

我们在唱摇篮曲时跟唱其它歌曲有什么不一样？让我们再轻轻地来来唱一遍歌曲，特别是最后一句要唱的轻一点好吗？

5、运用身体乐器进行三拍子伴奏，继续学唱歌曲。

四、 在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围。

1、 放婴儿哭啼声。

师：小宝宝们被吵醒了，我们一起给他们唱摇篮曲、拍拍他们，哄他们睡觉好吗？

2、 活动结束：你们的宝宝睡着了吗？现在让我们轻轻地离开，让宝宝们甜甜的睡一觉吧！ 活动延伸：午睡前播放音乐《摇篮曲》，让宝宝们继续在生活中体会摇篮曲安静、祥和、温馨的氛围。

课题一 漂亮的小手绢

教学目标

1、通过学唱歌曲《洗手绢》，感受并能表现劳动的快乐，表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。

2、指导学生用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演。

3、在教师指导下，学生通过互相合作，帮助来创编歌词及动作，进一步拓展学生的学习内容。 教学用具：CAI课件，挂图，录音。

教学重点：指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。

教学难点：通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。

教学过程：

一、导入

用游戏方式导入叠手绢：大家看，老师手里拿的是什么？对，这是一只用小手绢叠成的小老鼠。那小手绢是怎样的呢？（教师引导学生描述小手绢的特征，说说喜欢小手绢的原因以及手绢的用途。）同学们讲得真好。手绢的用途的确大，时时处处缺不了它，爱清洁、讲卫生，我们不能小看它大，时时处处缺不了它，爱清洁、讲卫生，我们不能小看它。

二、手绢游戏

你看，小手绢，四方方，叠来叠去变花样。

[双响筒伴奏]我的小手绢能变成一只小老鼠，那你的小手绢呢？

别告诉我，用你的小手来说话。

请拿出你的小手绢，快快让它变花样。

引导学生在音乐中玩叠手绢游戏。[放录音]

有的小朋友动作非常快，来，你们互相交流 一下??。其他的小朋友可要加油喽！你愿意为谁加油？请喊出它的名字来为他加油。一二，XX X快快快，XX X快快快。（灵活掌握）

三、学唱歌曲《洗手绢》

为了表扬大家的巧巧手，老师想请大家来看一副美丽的图画，我们来看看是什么？

1、边念歌词，边布置画面：

红太阳，白云彩，

妈妈洗衣我也来。

白手绢，花手绢，

自己洗来自己晒。

2、谁能学着老师的样来介绍一下这副画的内容？（可分段进行念歌词模仿）

3、全班同学来念一次。

4、勤劳的小朋友明明从小就知道了自己的事情自己做，你们看，他洗得多带劲啊。谁能来模仿一下明明洗手绢的情景。

5、初听歌曲。

让我们一起来听一首动听的《洗手绢》吧。

学生一边听，老师一边出示多媒体歌词。

6、这么好听的歌，老师也忍不住想来唱唱，大家想不想听？如果你愿意你可以跟老师一起做动作，如果老师唱得好大家就给我点掌声好吗？

7、生学唱。

跟唱过程中，指出错误之处，比较法纠正或由学生自己纠正。

A、引导“哎啰”的正确演唱方法：你在演唱“哎啰”的时候心情怎么样？

在演唱前面几个“哎啰”的时候要有劳动的感觉，可能会有点累，但是心情却很好，欢快地，活泼地，最后一句是洗完后成功的高兴的感觉。

B、第一、二乐句的一字多音处。

8、学会后，有感情地完整演唱。

9、请个别表现出色的同学上来带领全体同学演唱歌曲，并加上动作表演。

四、拓展，创编歌词

看着大家表演得这么逼真，是不是平时经常帮爸爸妈妈干家务活啊？都干些什么？引导学生交流。

1、你能把你干的家务活用歌曲唱出来吗？（1—2个回答）

2、为了能让所有的小朋友都上台表演，老师请每组的小组长组织小朋友一起讨论，一起表演帮家长干的一种活，比一比，哪一组表演得最有特色。

3、请小组分别进行表演。

五、总结

体裁作文