呼风唤雨的世纪ppt

篇一：29 呼风唤雨的世纪

29 呼风唤雨的世纪

教学内容：29 呼风唤雨的世纪

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字；正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

3、了解21世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

通过理解重点词句：“呼风唤雨”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的含义，体会科技发展所带来的巨大变化；联系生活实际，说说科技发展变化所产生的感受。

教学难点：体会作者表达的艺术，学习作者运用设问、对比、引用等表达的方法。 教学准备：相关课件等。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：认识5个生字，能正确朗读16个词语。初读课文。

教学目标：

1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学时间：

教学过程：

一、导课、解题

同学们，你们知道你们现在的生活和你们爷爷、奶奶时候的生活有什么变化

吗？那你知道是什么给我们带来了如此大的变化吗？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。【课件出示：29、呼风唤雨的世纪】一起来读课题。看到“呼风唤雨”让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的──法力。那课题中的“呼风唤雨”还是指神仙的法力吗？那是指什么？【课件出示：科学技术】同学们，人类科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太──神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

好，同学们，这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子？

【课件出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。】那么20世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪呢？我们来学习这篇课文。

二、检查预习 、朗读课文

1、自读课文【课件出示：要求】

2、学生自读、自悟、自划：【课件出示：生词】

理解：【课件出示：词意】

3、齐读词语。

4、检查读课文情况，逐段指名读。

5、课文的中心句是那句？【课件出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。】 接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

三、再读课文，交流自读感受

1、仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。

2、请学生谈感受，并将疑难归类：

【课件出示】

四、精读课文第四段：

好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的“呼风唤雨”的本领。课文举了例子吗？

引入第四自然段：

1、找科学技术成就的例子。【课件出示】

2、你还能举一些科技成就的例子吗？正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？【课件出示】

⑴ 指名读。

⑵ 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？

⑶ 王公贵族以前过的生活是怎样的？

是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。

3、齐读第四自然段。

同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说──20世纪是一个呼风唤雨的世纪。好，拿好书，让我们再次感受“呼风唤雨”的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

五、小结：

同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为 20世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢？

六、生字书写：

1、教师范写较易写错的字。

2、出示本课：12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？

3、生书写。

第二课时

教学内容：感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学时间：

教学过程：

一、齐读课题，确立中心

现在，我们齐读课题：【课件出示：呼风唤雨的世纪。】

通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？

【课件出示：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。】

课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这

句话是课文要表达的主要意思，对吧？

我们一起把第一自然段的句话读几遍。

三、联系生活，学习第2、3、4自然段

1、整体感知，直奔重点：

下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。

学生自读自画，老师巡视。

2、学习第4自然段：

同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？【课件出示】

这是第一，后面呢？【课件出示】

了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？

和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

物质生活发生了变化，方便舒适了。

有没有精神文化方面的？【课件出示】

使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？

你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。

读第4自然段。

我们能听出她的高兴的心情。我想问问大家，这段话为了说明20世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？【课件出示】

大家能感受到这两种方法有什么好处吗？【课件出示】

说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？

同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不说——【课件出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。】

3、学习第3自然段：

我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。

【课件出示：第三自然段最后一句话】

了不起的变化，大家从这两句话感觉到20世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？

哪些是他们美好的愿望？

那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙生活都实现了吗？

哪儿实现了？【课件出示】

同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？【课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。】

这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？

你从哪儿看出无比巨大？【课件出示：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。】

你说多不多呀？

你除了读出多，还能读出什么？【课件出示：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。】

诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。

我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？ 课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？

【课件出示：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”】说明那时候特别不方便。

还有哪一段中有对比？

第4自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。 20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说——【课件出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。】

学习第二自然段：

还有哪些地方让我们感觉到20世纪的呼风唤雨？【课件出示：第二自然段最后一句话】

这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。”这样断句，再读读。

同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？(科学)

还有吗？(发现、发明 )

准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改

篇二：呼风唤雨的世纪教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计

五里屯小学 郑爱娟

教学目标：

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、能联系生活实际，说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习作者的表达方法。

教学过程：

一、导入，释题

1、导入

师：孩子们，老师如约的又来给大家上课了，你们高兴吗？

今天，我们要一起学习第29课——《呼风唤雨的世纪》。伸出你们的手，跟老师一起写写课题。【板书课题】

2、释题

师：看到“呼风唤雨”这个词，你会想到什么？

（神仙、妖魔鬼怪、孙悟空等法力很高）

师：那你们觉得，在课题中，呼风唤雨是这样的意思吗？为什么？

（因为“世纪”不是神仙）

师：说说什么是“世纪”？

（计算年代的单位，一百年为一个世纪）

师：你们一定预习了，文中这“呼风唤雨”的是哪一个世纪？【板书：20世纪】

知道是哪年到哪年吗？

（1900-1999或1901-2000，网上有两种说法，没有定论，希望你们将来能研究出最科学的说法，好吗？） 师：那一个世纪怎么“呼风唤雨”呢？有心的孩子一定能在文中找到答案。

二、初读课文，整体感知

1、检查预习

师：因为你们都预习过了，那咱们比一比，看谁预习的最认真。课文有几个自然段？（5个） 那咱们分段来读读课文，谁愿意读？

生分段读。（师及时评价，其他学生负责纠错）

2、抓中心句，把握主要内容

师：看来同学们都把课文读熟了，那你们读懂了吗？

师：很有信心，那谁知道，课文主要是围绕（rào）哪句话来写的？

（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）【课件】

师：你真会读书。让我们齐读这句话。

生读。

师：增加难度，根据老师的问题来读这句话。哪个世纪是一个呼风唤雨的世纪？20世纪是一个怎样的世纪？（生读）

三、品读词句，学习表达方法

1、师：你们真棒。作者反反复复的说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那20世纪厉害在哪儿呢？下面同学们再认真地读读课文，把最能体现“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的句子勾画出来。【课件出示读书

要求】

2、生读文，同桌交流：把你勾画的句子给同桌看看，如果两人不同，各自说说理由。

3、班上交流

师：哪一组达成了共识？

生说。

（预设）

（1）第四自然段：【课件】

“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”

师：这一段怎么让你感受到“20世纪的呼风唤雨”？

生：登上月球、潜入深海……【板书：登上、潜入、洞察、探索、……】

师：能结合你上网查找的或平日积累的知识说说，人类靠什么登上月球、潜入深海吗？

理解“光年”“洞察”

师：什么是光年？（长度单位，因为宇宙间的距离非常大，所以只能以光年来计量，光线一年在均匀介质中所走的距离称为一个光年，约为9460730472580800米）

师：一光年就是这么多米，那么在它前面再加上百亿，什么感受？（太远了，远的难以想象）

师：离我们这么远的天体我们都能“洞察”。洞察什么意思？（看穿,观察得很透彻；深入、清楚地察知。） 师：你们觉得这里用“观察”合适吗？（不合适，体现不出科技的先进，不仅能看到表面，还能深入、清楚地察知）你看，作者用词多么准确呀！

师：谁来读读这句话？（生读）

师：你是带着怎样的感情来读的？（自豪地）加上后半句，再指名读

师：之前老师给大家提了建议，让你们利用计算机课的时间上网查找20世纪的重大成就并尽量记住一些，下面谁愿意给大家展示一下？

生说。

师：如此多的成就竞相涌现，给我们的生活带来了意想不到的惊喜。下面我要在咱们班做一项调查，如果让你在20世纪前的王公贵族和现在的普通百姓中选择一个，你愿意做哪一个？为什么？【课件出示：你愿意做哪一个？为什么？A、20世纪前享尽荣华富贵的王公贵族B、现代社会中的一名平凡百姓】 （引导学生从物质生活和精神生活两方面说）

（2）第三自然段

师：能不能用文中的句式来说一说？【课件出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。】

【板书：没有??没有??没有??也没有??】

师：20世纪人们习以为常的东西，却是那上百万年中，【板书：上百万年】人类美好的愿望甚至想都不敢想也不曾想过的。那么这些愿望我们是怎么实现的呢？【课件出示：千里眼——（ ）；顺风耳——（ ）；腾云驾雾——（ ）】你还能想出哪些？

生说。（嫦娥奔月——；千里马——；冬暖夏凉——；）

师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年【板书：一百年】的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开） 师：怎么理解这句诗？（生说）

师【课件出示：】

白雪歌送武判官归京

【唐】 岑参

北风卷地白草折(shé)，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

诗意：北风席卷大地，白草被吹弯了，塞北的天空八月就飞撒大雪。一夜之间，雪花覆盖了整个大地，特别是千万颗树木上的雪花，好似一夜春风吹开了无数枝的梨花。

师：现在我们知道了，这句诗本来不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来的快、下的大。那在课文中是形容什么快而多呢？

生：（现代科技发展的成就又快又多，就像这突如其来的大雪一样）

师：多么不可思议呀！那就带着这种惊叹的语气再读一读这一句。

【课件出示：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。】（指名读） 师（小结）：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说，20世纪是一个——

生：呼风唤雨的世纪！

师：作者运用古今对比【板书：古今对比】的方法，通过列举实例【板书：举例证明】让我们深刻的感受到这一百年创造出的奇迹！【板书：>】我们不得不感叹：20世纪是一个——

生：呼风唤雨的世纪！

（3）第二自然段

师：学到这儿，我们不难明白：【课件出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百年万年的总和。】

师：是谁来呼风唤雨呢？（生：当然是人类）师：靠什么呼风唤雨呢？（生：靠的是现代科学技术）【板书：科学技术】

师：刚才我们罗列了那么多的科学成就，这些成就既有发现又有发明【课件显示红色体】，那么这两个词意思一样吗？怎么不一样？（发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；发明是指创造出得新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。）

师：所以【课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。】你知道这一句中，为什么作者用了分号吗？【课件：分号变红】

生：前半句说的都是“发现”，后半句说的都是“发明”。

师：一字之差就有不一样的意思，我们今后在遣词造句的时候一定要像作者一样仔细琢磨。

四、拓展升华，全课小结

师：正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化，让我们再次满怀激情的告诉世人：20世纪真是一个——

生：呼风唤雨的世纪！

师：科学技术创造出来的奇迹远不止这些，要想让科技更好地服务于人类，创造出更美好的生活，还要靠你们的努力和探索！最后，让我们记住伯特兰·罗素的这句话：【课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素】

生齐读。

师：这节课就上到这，下课！

篇三：呼风唤雨的世纪教案

《呼风唤雨的世纪》教学设计

江门中心校 陈炯兰

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。

2、通过分析语句，体会内在含义和作者的说明方法。

3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点：

了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。

教学难点：

理解课文中含义较深刻的句子。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 导入新课：

1、课件展示：反映不同时代人们生活水平的图片。

2、 我们的生活在发生着巨大的变化，今天我们就学习一篇关于人类生活变化的课文《呼风唤雨的世纪》，来感受20世纪一百年间科学技术的发展给人类生活带来的改变。

二、齐读课题，确立中心

1、现在，我们齐读课题。理解“呼风唤雨”的意思。

2、本文的作者用短短的几百个字就给我们介绍了20世纪一百年间科学技术的发展历程，现在我们就对本文作者做个简介。（课件出示路甬详的生平简介）

3、作者给我们介绍的这个世纪是指哪个世纪？（20世纪）课文的什么地方告诉了我们？（第一自然段）这句话的意思和课题是一致的，请齐声读读。（板书）

三、联系生活，学习第２、３、４自然段

１、整体感知，直奔重点：

师：下面请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。

２、交流：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？

（1） 我是从第四自然段读出来的。“２０世纪，人类登上月球??奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。“２０世纪，电视、??地球村”，我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶。”（课件展示图片）

（2）交流：你还知道哪些20世纪高科技成就。（课件展示）

（齐读）２０世纪是一个呼风唤雨的世纪！

３、学习第３自然段：

师：为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？

过去的人们生活在一个什么样的世界中？

课件出示：“人类在上百万的历史中??来寄托自己的美好愿望。”（生读）

（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然）

师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？哪儿实现了？ 师：是啊，我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？

实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。

师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）

师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

师：如果把２０世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？（多、大）

一、学习第1自然段：

（1）师：还有哪些地方让我们感觉到２０世纪的呼风唤雨？

（课件出示）“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”。很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。生读句子。

（2）用了什么修辞方法？

（3）发现和发明有区别吗？能不能用发现和发明说一句话？

（4） 师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？

发现在第4自然段“人类登上月球??天体”。（发现）

第４自然段，“２０世纪，电视、程控电话、因特网??远洋船舶”都是发明的。

（6）选词填空

四、小组讨论：本人作者为了说明20世纪的科技成就用了哪些方法。

A、 举事例；

B、 作比较：拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比；一百年与历史的上百万年；古人的幻想和现实。

C、 师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

二、回应开头，突出中心

师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。哪一句话？能一起告诉我吗？那么，这句话

就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？

让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章读读。

三、课外延伸

1923年，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20 世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？

四、总结全文

1、法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

2、回去以后把书后面出示的好句子抄一抄，还可以和家长聊一聊科学技术的发展给我们带来的变化，然后把他们说的写下来，回头在班上交流一下。下课。

【板书设计】

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

科技 发明、发现

篇四：《呼风唤雨的世纪》的教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计一

【教材解读】

《呼风唤雨的世纪》是 人教 版小学语文四 年级上册第八单元的第一篇课文，该单元以科学技术为主题展开。《呼风唤雨的世纪 》是一篇精读课文，主要描述的是：２０世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【教学目标】：

1、 能够正确认读生字词,理解“呼风唤雨，世纪，千里眼，顺风耳，腾云驾雾”等词语

2、 初步了解课文的主要内容

3、 读中理解词语，初步体会现代科学技术的意义

教学重点：初步了解课文的主要内容

教学难点：初步体会现代科学技术的意义

【教法】

结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

【学法】

在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开

【课前准备】1、师生收集资料

2、课件

【课时安排】 两课时 本节课为第一课时

【教学过程】：

一、谈话导入，揭示课题

1、今天，老师给大家带来一则新闻：（提前一天搜好）

你们猜猜老师是通过什么方式知道这条消息的呢？（看电视）

真聪明，那你们知道怎样才能让蔬菜保持新鲜吗？（冰箱）

当你想念外地的亲人，想跟他们交流时，应该怎么办呢？（打电话）

而老师为了上好这堂课，也需要在查找资料，这个时候就要用到网络啦。刚才我们提到的电视、冰箱、电话、网络，都是现代科技的产物，你感受到科学的威力了吗？本单元就要求我们了解科学，热爱科学，接下来我们就进入本单元第一篇课文的学习，让我们一起去感受现代科学技术的魅力吧！齐读课题2遍

2、理解 世纪

看到课题，老师有个疑问，谁知道“世纪”这个词什么意思呀？

反馈，总结：一个世纪就是（一百年），而20世纪就是指1900年到1999年这一百年的时间。以此类推，谁能猜猜19世纪是从哪一年到哪年呀？21世纪呢？

（1800年到1899年；2000年到2099年）真棒

二、检测生字新词

1、读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。

改变 改观 程度 依赖 幻想 核桃 控制 联系 哲学 发现 发明 世纪 奇迹

千里眼 顺风耳

呼风唤雨 出乎意料 腾云驾雾 归根到底 农耕社会

2、出示带拼音的PPT，先抽读，再齐读

3、出示无拼音的PPT，再抽读，齐读。

4、文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。

（1）分析“幻，赖”的字形。

（2）师范写“幻，赖”。 田字格

幻字左右结构，注意与幼区分。

赖左右结构，注意笔画：点

（说文解字？）

过渡：既然我们把生词障碍扫清了，那接下来我们就把这些词语送到20世纪中，看他们能给我们带来一个多么五彩缤纷的世界

三、初读课文，弄清课文条理

1、请同学们大声地自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍，并且思考课文主要讲了什么内容 出示要求PPT

2、看你们读得这么认真，老师来检查一下你们的朗读情况，你敢挑战吗？ PPT出示难句：20世纪，人类登上月球···“地球村”

抽读，相机纠正，再齐读

3,、读得真好，谁来告诉我们课文主要讲了什么内容啊？

生反馈，补充

师总结：这篇课文主要讲述了20世纪科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景

四 理解词语，体会科技意义

1、 中心句

通过刚才的朗读，你们知道课文是围绕哪句话写的吗？谁能又快又准的找出来？ 反馈：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

真棒，既然全文围绕这句话来写，那我们就把这句话叫做全文的（中心句），也叫文章的总起句，请做好笔记。

通过这句话，我们知道了呼风唤雨的世纪到底是指哪个世纪呀？（20世纪） 是呀，作者开篇就直奔主题，以毋庸置疑的口吻告诉我们一个事实：20世纪是···，所以我们读这句话时，语气应该是肯定干脆的，不要拖泥带水，来，我们一起读一读这句话

篇五：《呼风唤雨的世纪》的教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。

2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、读题质疑，激发阅读兴趣。

1、创设情境导入

当你按动遥控器看电视的时候??你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。

2、学生质疑。

读了课题，你们有什么问题？

3、学生质疑。

预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。 师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。

过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。

二、整体感知，理清课文思路

1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）

依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨

（1）检查读音

（2）分析“幻，赖”的字形。

（1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。

（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。

（3）师范写“幻，赖”。

3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。

4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？

学生汇报：从??我知道了??（结合学生回答相机理解“世纪”）

5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。

出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。

三、品读第二自然段，初步感受科技的力量

1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？

生接：当然是人类。

师：靠什么来呼风唤雨呢？

生接：靠的是现代科学技术。

师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？

生：这是一个设问句。

师：知道什么是设问句吗？

生：一问一答的句子叫设问句。

师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。

这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？

生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量） 师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读）

过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？） 板书：现代科技

2、再读读文，能找出答案吗？

（1）指名学生发言

出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

（2）用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。

师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。（人类获得发现和发明。）

师：明白意思了吗？

（3）区别“发现”和“发明”并学会正确运用。

师：“发现”和“发明”有什么区别呢？

板书：发现和发明（指名发言）

师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。

（4）抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。（这几个词语变红色） 那么加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？

（5）比较“百年”和“上百万年”

师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。（学生齐读）这种改观和改变有什么特点？

板书：改观和改变 人类生活

板书：一百年 上百万年

师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。（画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号）

师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。（老师读问句，你们读后面的句子）

过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？

四、品读三、四段，具体感受科技的力量。

1、请同学们读课文三，四自然段。

课件出示：

用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。

（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会）

预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示）

（1）练读句子

师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。

（2）感受语言表达的特点

师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。 （在课件中将上半句变成红色）

（3）体会词语搭配的巧妙

课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。 师：那我们再来读一读句子中的这些词语。

师：（出示相应的图片，引导学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了——（稀土金属，水）；潜入深海，发现了——（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了——；探索奥秘，又发现了——（ ）。

师：仅仅就这些发现吗？（不是）那你还知道哪些发现呢？（学生自由发言） 出示课件：

登上月球，发现了 ；

潜入深海，发现了 ；

进入原始森林，发现了；

，发现了??

师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。

师：地球村说明了什么？（学生自由发言）

小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。

过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？

3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

（1）师描述创设情境，引导读

师：那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和收音机，千里之外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命??

（2）理解“依赖”和“农耕社会”

师：人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。 师：带着你们的想象，我们再来读这几句话。

师：（伴乐）20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的“千里眼”——那是（电视机，天文望远镜等），（有了什么让学生讲，学生讲什么并出现相应的图片）我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”——那是（收音机、电话，）我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球??（展示科技变化迅速的图片）（红色字体让学生学生，师生很自然的接上）

那么多的幻想纷纷变成了现实！（出示）

（3）你们看，（停顿，让学生观看画面）20世纪的成就，正如古人所说（引读）出示诗句。

（课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一起读读这句诗。这句诗你是怎么理解的？

你能通过朗读读出你的感受吗？（指名读）

师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，100年里科技迅猛发展改善了人类的生活。真是（引读）

生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就——（生齐读古

作文素材