铜管乐合奏曲集大全
篇一：铜管乐合奏大纲
“器乐合奏”课程教学大纲
课程编码：0712029
课程性质：专业必修
学时：166
学分：7分
适用专业：音乐学（器乐）
开课学期：第一学期—第五学期
一、课程性质、目的和要求
本课程是音乐学（器乐）专业学生的专业技术必修课程之一，是音乐学（器乐）专业学生的一门重要课程，是专业技巧综合训练及舞台表演相结合的课程。《器乐合奏》课程是将各年级擅长乐器演奏的同学组合在一起，共同演奏乐曲。除了合奏之外，还加以了重奏及协奏训练。通过本课程的学习，除了加强学生专业课的基本功外，还为丰富了学生的独奏合奏能力，丰富了学生的个人舞台表演能力，为学生走向工作岗位奠定了扎实的基础。 课程要求：
1、学生具有一定的乐器演奏能力。
2、采用动听、多练、多看的方式教学，为学生多创造上台表演的机会。
3、精讲多练，在作品选择方面尽量突出民族化。
4、采用讲授与练习相结合的教学方法，注重表演能力的培养。
二、教学内容、要点和课程安排
第一学期 乐团合奏训练——音准训练（28学时）
教学重点与难点：本学期通过适当的乐曲训练，主要解决在合奏中的音准问题，培养合奏默契。
合奏乐曲：（由任课教师在授课计划中做适当安排）
第二学期 乐团合奏训练——音准训练、节奏训练（34学时）
教学重点与难点：通过本学期合奏，加强学生的音准训练、节奏训练、尤其是打击乐器如何在乐队中起到重要的作用。
合奏乐曲：（由任课教师在授课计划中做适当安排）
第三学期 乐团合奏训练——各声部交接训练（34学时）
教学重点与难点：本学期通过各声部乐器之间的交接训练,使学生在合奏中了解各个声部的交接处理及对演奏的学生个人演奏技术的要求，在排练中丰富自己的舞台经验。 合奏乐曲：（由任课教师在授课计划中做适当安排）
第四学期 乐团合奏训练——音色的对比及音响的平衡处理（34学时）
教学重点与难点：本学期通过各声部乐器之间的平衡训练,使学生在合奏中了解各个声部的音色平衡处理,提高了学生个人演奏技巧，在排练中丰富自己的舞台经验。
合奏乐曲：（由任课教师在授课计划中做适当安排）
第五学期 乐团大型乐曲合奏训练（36学时）
教学重点与难点：了解合奏作品的背景，让学生掌握不同风格作品的演奏，培养学生合奏默契。通过作品了解中国作品的装饰音和滑音的演奏技巧。
合奏乐曲：（由任课教师在授课计划中做适当安排）
三、 考核方式及评价结构比例
坚持考试为教学服务的宗旨，创造适合于学生发展的评价体系。为了巩固学习成果，不断提高教学质量，采用观摩式公开考试。着重考查学生重奏、合奏以及分析作品的能力。我们认为，考试是一种测量手段，它应该服务于教学，要把学生的积极性引到教学质量的全面提高上来。
四、使用教材及主要参考书目
1、张新林 《铜管乐重奏曲精选》 人民音乐出版社 2006年7月
2、林邦恩 《中国革命历史歌曲管乐合奏曲集》 上海出版社 2003年12月
3、乔展文 《世界名曲联奏》 上海音乐出版社 2003年12月
制 订：器乐教研室
篇二：世界名曲(管乐)介绍
星条旗永不落
又名《星条旗永远飘扬》，是“进行曲之王”苏萨最著名的代表作，创作于1897年（另一说1896年），管乐合奏曲。这首进行曲充分发挥铜管乐队的表现功能，以磅礴的气势和热烈的情绪歌颂自己的国家和军队。就音乐而言，是颇有鼓动力的。
音乐在降E大调、2/2拍子快速的引子之后，出现了雄壮奋进的旋律。随后出现舒展明快的第一主题，先由木管声部弱奏，并立即由以长号为主的铜管乐器强奏而出。随后，音乐进入降A大调，第二主题流畅欢快，由木管乐器主奏。在长号的雄壮的过渡之后，音乐第二次进入第二主题，并有短笛作装饰性的演奏。当音乐第三次进入第二主题时，情绪饱满而高涨，低音声部响起长号的对位旋律，同第一主题和短笛演奏的曲调相重叠，进入高潮，在异常热烈的情绪中结尾。
《轻骑兵》序曲
苏佩《轻骑兵》序曲 奥地利作曲家苏佩所作的轻歌剧《轻骑兵》于1866年3月21日首演。时至今日，虽然歌剧本身已极少演出了，但本曲和《诗人与农夫序曲》却成为作者流传广泛的代表性作品。 《轻骑兵》序曲更是轻歌剧序曲中最为人们喜爱的作品之一，并被改编为管乐合奏曲。 音乐一开始，由小号和圆号以高亢嘹亮的号角性音调奏出轻骑兵主题，使人仿佛看到了一支英武潇洒、精神焕发的轻骑兵队伍。紧接着，长号用合奏与这一主题相呼应，形成了浓厚的军营气氛。随后，小提琴以极快的速度和跳跃的节奏型奏出一个轻捷明快的主题，表现了轻骑兵机敏欢悦的形象。由小号为主奏的进行曲主题紧接着就出现了，这一主题不仅充分发挥了加洛泼舞曲欢快的特点，而且还运用了模仿马蹄声的描写性表现手法，生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进，这是这部作品中最为人们所熟悉的旋律。 乐曲的中间部转为小调，小提琴奏出匈牙利吉普赛调式的主题，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色彩，表现了歌剧中骑兵队长回忆往事时百感交集的心情。
乐曲第三部分是第一部分的再现。骑兵进行曲经过反复和发展，再次形成欢乐的高潮。最后，以乐队强而有力的全奏终曲。
天堂与地狱序曲
《芬巴赫天堂与地狱序曲》， 原名《地狱中的奥菲欧序曲》，管弦乐曲，为奥芬巴赫所作轻歌剧《地狱中的奥菲欧》的序曲，作于1858年，同年在巴黎首演。
奥菲欧是希腊神话中有名的诗人和歌手，其歌声能使猛兽俯首、顽石点头。他在去地狱寻找死去的妻子欧律狄刻时一路歌唱，感动了冥王、冥后，答应让欧律狄刻返回人间。但奥菲欧在将近地面时忘记冥王的叮嘱，回顾其妻，导致她重回阴间。奥菲欧悲痛之极，决心终身不娶。
在奥芬巴赫之前，蒙特威尔地曾和德国作曲家格鲁克曾就同一题材先后创作过正歌剧《奥菲欧》和《奥菲欧与欧律狄刻》，这两部作品都是西洋歌剧发展史上的重要作品。奥芬巴赫则把正歌剧改为轻歌剧，把悲剧改为喜剧，剧情改编为：音乐学院院长奥菲欧不务正业，偷偷至郊外与牧羊少女纠缠；其妻欧律狄刻美丽而骄傲，视丈夫为平庸之辈，也常去郊外与牧羊少年幽会。不巧，两人在郊外相遇，大吵一场之后决定分手。化身牧羊少年的冥王得知此情，喜出望外，立即施展催眠术将欧律狄刻带入地狱。奥菲欧刚因获得自由而沾沾自喜时，神的化身出面干预，命令奥菲欧前去恳求主神朱庇特准予领回妻子。奥菲欧无奈，只好乘气球去天堂拜见朱庇特。在临别时，众学生合唱《老师，再见》为奥菲欧送行。在冥府中的情节与原悲剧大致相同，但最后，奥菲欧对再次失去妻子毫不悲伤，而是独自兴冲冲地回到人间。在结尾中，作者还借用希腊神话中众神的种种言行影射讽剌了路易·波拿巴第二帝国政界人物的腐败无能。这部歌剧本身并不太出名，但这首序曲却成为世人十分喜闻乐见的作品，经常单独演出，还常常被引用到影视作品中。 序曲自始至终贯穿着欢乐的喜剧气氛，节奏明快、流畅，在一定程度上体现了作者对整个歌剧作品的调侃色彩。
歌剧《威廉·退尔》序曲
《威廉·退尔》是德国伟大的诗人和戏剧作家席勒的最后一部重要剧作，这部作品以十三世纪瑞士农民团结起来反抗奥地利暴政的故事为题材，歌颂了瑞士人民反抗异族压迫、争取民族独立的英勇斗争精神。罗西尼的歌剧《威廉·退尔》即是根据这部作品而写，为罗西尼的代表作，体现了其艺术的最高峰。剧序曲比歌剧本身更为有名，是音乐会上经常演出的节目之一。
第四乐章，号角的合奏响起，这是一首充满光和热的进行曲，为听众所普遍钟爱。乐章开始时的军号声是进军的号召，随后的主题是瑞士军队的写照；音乐充满了罕有的热情和英勇刚毅的精神。
军队进行曲
《军队进行曲》， 作品作于1822年前后，是钢琴联弹曲《军队进行曲》中的第一首。舒伯特所作的许多钢琴联弹曲中，包括三个进行曲集，即《三首英雄进行曲》，《二首性格进行曲》和《军队进行曲》，全都是深受喜爱的家庭音乐。其中以《军队进行曲》最为著名，尤其是这首第一号作品更为流行。据说此曲是作者为奥地利皇家卫队所作，也有人说这首曲子是为儿童而作。这首作品后来曾被改编成为钢琴独奏曲、管弦乐曲和管弦乐合奏曲，这里选用的是被改编的管弦乐合奏曲。这首作品除了具有一般进行曲的典型节奏，更富于引人入胜的优美旋律，清新自然的和声织体和色彩斑斓的转调手法，"舒伯特风格"十分明显，这一切使得它成为通俗钢琴曲中出类拔萃的不朽之作。
作品为活泼的快板，D大调，2/4拍。音乐以军鼓的节奏和全乐队合奏的号角式音调开始，气势雄壮。接着，轻快的主部主题由小提琴奏出，并逐步发展成生气勃勃、威武雄壮的进行曲，使人联想到雄赳赳、气昂昂的行进队列。音乐的第二段是一个与第一主题对比鲜明的抒情性主题，被称为是舒伯特创作的最优美的旋律之一。后面这个主题经过作者巧夺天工的多次转调，充分体现了舒伯特在旋律发展方面的天才与技巧，历来为世人所赞叹
歌剧《卡门》
歌剧《卡门》 完成于1874年秋，是比才的最后一部歌剧，也是当今世界上上演率最高的一部歌剧。 四幕歌剧 《卡门》主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强的吉卜赛姑娘——烟厂女工卡门。卡门使军人班长唐·豪塞堕入情网，并舍弃了他在农村时的情人 —— 温柔而善良的米卡爱拉。后来唐·豪塞因为放走了与女工们打架的卡门而被捕入狱，出狱后他又加入了卡门所在的走私贩的行列。卡门后来又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥,在卡门为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时,她却死在了唐·豪塞的剑下。
本剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公， 这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的、可贵的。也许正因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可，此后变得长盛不衰。这部歌剧以合唱见长，剧中各种体裁和风格的合唱共有十多部。 歌剧的序曲为A大调，四二拍子，回旋曲式。整部序曲建立在具有尖锐对比的形象之上，以华丽、紧凑、引人入胜的音乐来表现这部歌剧的主要内容。序曲中集中了歌剧内最主要的一些旋律，而且使用明暗对比的效果将歌剧的内容充分地表现了出来 ，主题选自歌剧最后一幕中斗牛士上场时的音乐。 本剧的序曲是音乐会上经常单独演奏的曲目
博基上校进行曲
作于1914年，铜管乐曲。后被改编为管弦乐曲。作者奥尔福德擅长写作进行曲，所作的进行曲发表时常以弗雷德里克·约瑟夫·里基茨为笔名。他一生作有大量进行曲，唯有本曲最为流行，曾被获1957年奥斯卡金像奖的影片《桂河大桥》用为插曲，因而广为流传，故又名《桂河进行曲》。影片《桂河大桥》描写了第二次世界大战期间，一支奉命被迫投降的英国军队在日本俘虏营守军的淫威下维护英国民族和军队尊严的故事。影片中英国军队踏着整齐的步伐走入俘虏营广场时，士兵们用口哨吹响了这首充满活力的乐曲，向日本守军显示了不屈的斗志。因电影《桂河大桥》采用口哨吹奏主旋律，故在此后演奏时，大都在管弦乐基础上加以口哨声。
乐曲一开始呈示的主旋律，常用口哨吹出，C大调，2/4拍。开头的切分节奏和六度跳进具有很强的跳跃感，使乐曲充满了活泼而诙谐的气氛。接着，乐曲转为小调色彩，再现开头部分的主旋律，然后在轻松的气氛中结束。全曲演奏时间约为2分钟。
这里选用的是管弦乐改编曲，回旋曲式，以原曲主旋律为回旋主题，生动活泼的插部主题与回旋主题相互辉映，进一步加强了原曲的动感和活力，使这首幽默的进行曲更具有迷人的魅力
号手的节日
小号三重奏曲，管乐队伴奏。安德森曾经写过很多脍炙人口的以小号为主奏乐器的轻音乐曲，这首《号手的节日》便是其中著名的一首。作品充分体现了小号的特色，将这种铜管乐器的华丽技巧表现得淋漓尽致。整部作品速度很快，轻松而活泼，就象几名愉快的小号演奏员假日里在街头的即兴表演，充满了节日欢乐的气氛。作品中大量使用了小号的双吐乃至三吐的技巧，热情奔放，听来令人振奋不已。小号和乐队的伴奏结合得天衣无缝，尤其是长笛等木管乐器如狂风一般的华彩伴奏，大号强劲有力的推动式低音，以及以长号为主的中低音铜管乐器充满男性魅力的答句，都为这部轻松愉快的作品增色不少。
歌剧《阿伊达》
歌剧《阿伊达》 四幕歌剧《阿伊达》作于1871年，同年12月在开罗剧场演出，是埃及总督帕哈为庆祝1869年峻工的苏伊士运河工程而邀请威尔第所作。剧情大致是：埃塞俄比亚国王阿莫那斯罗为救被俘虏的女儿阿伊达而发兵埃及，而此时阿伊达隐姓埋名作了埃及公主安娜丽斯的女仆。阿伊达的恋人青年侍卫长拉达梅斯奉命迎击入侵者，并俘获阿莫那斯罗为人质凯旋归来。阿莫那斯罗利用女儿刺探埃及军情，拉达梅斯在与阿伊达幽会时无意泄露机密，被阿伊达的情敌公主安娜丽斯听见。拉达梅斯被判死刑，后阿伊达为之殉情。
本剧中最著名的是第二幕第二场拉达梅斯凯旋归来时的音乐，后被改编为管弦乐曲和管乐合奏曲，称为《大进行曲》或《阿伊达进行曲》，经常单独演出，是进行曲中最为人们所熟悉的作品之一。
音乐中最为著名的是那段由小号演奏的威武雄壮、高亢明亮的大进行曲主题，表现了凯旋而归的士兵英武洒脱的姿态。
婚礼进行曲
瓦格纳歌剧《罗恩格林》之《婚礼进行曲》 《罗恩格林》是瓦格纳所作的三幕歌剧，1850年初演。剧情取自古代史诗，并由作者自撰脚本。
故事讲述了来自天国的圣杯武士罗恩格林帮助一位无辜受人诽谤和陷害的公主爱尔莎，不但把企图抢夺爱尔莎继承权的仇人杀死，又使爱尔莎的弟弟摆脱魔法恢复了人形，同时他也准备娶爱尔莎为妻。做为一个圣杯武士，只有当他的来历不为俗人所知时，才会有除邪扶正的力量。为此，他要求爱尔莎永远不要问起他的姓名和来历。可是爱尔莎因受仇人的蛊惑对罗恩格林起了疑心，忘了自己曾经许下的誓言。结果罗恩格林只好离开爱尔莎回到圣杯王国，爱尔莎最后为此而死去。
瓦格纳在这部歌剧中把罗恩格林和爱尔莎的命运看做是处于资本主义世界的一个真正的艺术家的命运，他对人们诉说正义和理想。因此，歌剧《罗恩格林》也可以说是作者的一部自传体作品。第三幕中的混声四部合唱《婚礼大合唱》是当贵妇人们引导着爱尔莎，国王和贵族们引导着罗恩格林进入新房时所唱，音乐庄严而抒情,乐队重复着合唱的声部。这就是欧美各国几乎家喻户晓，因常用做婚礼音乐而得名的《婚礼进行曲》。
闲聊波尔卡
作于1858年，管弦乐舞曲。又译为《叽叽喳喳波尔卡》或《叽叽嘎嘎波尔卡》。全曲有声有色地表现了妇女们嚷着、笑着和愉快地闲聊时的情景，是作者的波尔卡舞曲中较为流行的一首。
曲采用复三部曲式，降A大调，快板，2/4拍。在三小节引子之后，用顿音奏法呈示出跳跃的主题。 这
一用倚音构成的主题旋律轻巧而略带诙谐，生动而逼真地刻画了一群叽叽喳喳、喋喋不休的快乐妇女形象。之后乐曲以这一主题为基调，频繁地采用了倚音、波音、颤音等装饰音技巧，维妙维肖地描绘了妇女们快活的说笑声。最后，乐曲在欢快而幽默的气氛中结束。
拉德斯基进行曲
《拉德斯基进行曲》，管弦乐曲，老约翰·施特劳斯最著名的代表作，大概是世界上最为人们所熟悉的进行曲，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。
但此曲有一个鲜为人知的背景：这首曲子本是老约翰·施特劳斯题献给拉德斯基将军的，但实质上拉德斯基是一个铁腕人物，曾残酷镇压了邻国的人民起义，可以说是一个反动军阀。后来，就连施特劳斯本人及其子小约翰·施特劳斯也不愿再演出这首进行曲。尽管如此，《拉德斯基进行曲》还是以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，成为流传最为广泛的进行曲。常见的版本还有为管乐队所作的改编曲。这里选用的是维也纳新年音乐会结束时《拉德斯基进行曲》的录音片段，为管弦乐曲。
这首曲子由对比鲜明的两部分构成。强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步兵轻快的走过大街。反复一遍之后，音乐经过一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，优美动听。音乐最后在反复第一部分的主题后结束。
篇三：铜管乐合奏《祝你快乐》教学设计与反思1
吹管乐合奏《祝你快乐》教学设计与反思
课 题
教学内容 聆听吹管乐合奏《祝你快乐》 聆听吹管乐合奏《祝你快乐》
《祝你快乐》是一首吹管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、
快乐的感觉。乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：进入主题后，
先由小号主奏。再通过配器的变化反复一次。主题中这种在弱拍前半拍的休止，
更增强了音乐朝气蓬勃的动力，与旋律的进行非常贴切：主题反复之后进入副题。
这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，
副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然：
主题再次反复，旋律巧妙地改由长笛演奏，显得格外轻快。之后进入抒情、优美
的中段，与第一部分形成对比。最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结
束。
铜管乐合奏《祝你快乐》，这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝
气，给人以轻松、快乐的感觉。
乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：
教材分析
然后出现了完整的主题：
题通过配器的变化反复一次。
这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。巧妙
的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自
然：
乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。
此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的
内容。
魏群（1935—2010），作曲家。辽宁省抚顺市人。
被授予中国人民解放军胜利功勋荣誉章。中国音乐家
协会会员，中国音协创作委员会委员，中国轻音乐学
会常务理事，中国音乐著作权协会理事，中国电视音
作者简介 乐研究会特约理事。
主要作品：管乐作品《山村新歌》、《春天的歌舞》
（魏群、贾双曲）、《军威进行曲》、《将士的骄傲》、《买
卖提参军》、《山丹花随想曲》等；声乐作品《海上女
民兵》（魏群、付晶曲）、《歌唱敬爱的周总理》、
《十字 在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。最后， 贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主 课型 欣赏课
街》、《天地之间的歌》、《我们已经长大》、《浪花啊浪花》、《合欢花，我心中的花》、
《橡胶林我的故乡》、《举起杯 敬一杯》、《奋起呀 中华》、《我心上有一首诗》、《雨
情》、《一笔写不出两个中华》等广受欢迎。其创作的《欢迎进行曲》、《团结友谊
进行曲》等作品至今仍在各种仪式中演奏。
创作特点：题材广泛，主题明确，健康向上，体裁多样，亲切朴实，形象鲜
明，短小精悍，曲调新颖，紧跟时代，超前进取。
学生分析 有的同学并不认识、了解铜管乐器，用多媒体展示铜管四兄弟这几样乐器，
请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。
通过听、唱、奏、舞等手段感受与体验乐曲，让学生充分享受到吹管乐《祝
你快乐》音乐的美，用多种方式感受乐曲热情欢快的情绪，通过模唱乐曲主题旋
设计理念 律、感受、记忆乐曲的主题旋律并能听辨出主题旋律主奏乐器的音色以及演奏形
式，运用器乐演奏形式表现乐曲，体验乐曲的音乐特点，初步了解乐曲曲式结构
的特点。
1、通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的轻松、热情、明朗，洋溢着幸福的
气氛。通过模唱乐曲主题旋律，感受、记忆乐曲的主题旋律并能听辨出主题旋律
教学目标 主奏乐器的音色以及演奏形式，初步了解乐曲曲式结构的特点。
2、认识铜管乐器：短号，圆号，长号，应恰当的象声词模拟表现这些乐器的
音色。了解铜管乐中各种乐器的音色，并能用自己的方式来模拟该乐器的演奏姿
势。
教学重点
教学难点 教学准备
教学方法
教学过程
一、感受乐曲《祝你快乐》
学生随（管乐合奏）《祝你快乐》走进教室。
1、师：同学们好！，老师为大家演唱一首歌曲。猜一猜这首歌曲的名字是什么？（《祝你快乐》
2、师：这首歌曲的名字是什么？对，《祝你快乐》。
3、唱一唱重点乐句的歌谱。
4、我们来聆听器乐演奏的《祝你快乐》。
5、你们听到刚才那这首乐曲心情是怎样的？（轻松、愉快）
【设计意图：初听乐曲主题时，让学生不受问题的限制，用自己的方式，按自己对音乐的理解欣赏音乐】
二、了解乐曲《祝你快乐》
1、了解乐曲《祝你快乐》的演奏乐器
师：这首乐曲主要由哪些乐器演奏?并说说军乐音色的特点?
预设：有可能大部分同学都能列举出一些乐器名字，我会以很赞同的微笑来表达对他们的用多种方式感受乐曲热情欢快的情绪。 运用器乐演奏形式表现乐曲，体验乐曲的音乐特点。 课件 图谱法
支持，但因为这一部分是本节课的重点，补充相关的军乐知识穿插其中，首先就是对军乐的简介：军乐的产生，顾名思义一定和军事用途有着很大的关系,如发送信号,鼓舞士气,供军队行进间使用等等.管乐器宏大的声响及穿透力,便是在战场上使用乐器的不二选择.那么军乐的构制是怎样的呢？原来它是由铜管乐器，木管乐器以及若干打击乐器组成。
①了解铜管乐器
师：这首乐曲是有铜管乐器演奏，铜管乐器包括了短号，圆号，长号，小号，大号，萨克号；铜管乐音响宏大，气势雄伟，在生活中常常用来渲染气氛。你能举个例子来说说吗？（开幕时、公司开业时等等。）
师：很好，今天我们将进一步认识、了解铜管乐器（出示课件：铜管四兄弟）。
多媒体展示几样乐器，师请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。
a：我叫小号，是高音铜管乐器，音色辉煌嘹亮，富有英雄气概。请听！（多媒体播放音色） b：我叫圆号又称法国号，属中音铜管乐器，管身弯曲成圆形。请听！（多媒体播放音色） c：我叫长号，是一种装有伸缩拉管的中音和低音乐器，长号的音色庄严有力，适宜表现深厚、雄浑的感情。请听！（多媒体播放音色）
d：我叫大号，音色低沉浑厚，是最低音的铜管乐器，常用以造成宏大的气势。请听！（多媒体播放音色）
师：下面我们请铜管四兄弟带领我们进入铜管乐的美妙境界！（分别聆听小号、园号、长号、大号的演奏片断，学生模仿几种乐器的演奏姿势并用象声词模拟这些乐器的音色）。
[设计意图：通过欣赏，使学生了解铜管乐器的吹奏姿势及乐器的基本排列，为进一步欣赏教学作铺垫。]
②了解木管乐器
木管乐器又由长笛，短笛，单簧管，双簧管，大管组成。教师带领同学们进入到木管乐器组，分别欣赏木管乐器各自的音色，仍旧要求同学们能感受出这组乐器各自的音色特点，最后邀请他们用律动的方式，听一段用木管乐器演奏的音乐,请同学们跟着旋律用”u”哼唱，或者做吹奏的动作。
③了解打击乐器
在打击乐器里，是由大鼓，响板，大镲，锣，沙槌，小军鼓，铃鼓，三角铁，定音鼓等组成。而打击乐器有可能是最能激发学生兴趣的乐器了，我先请同学们猜想:请同学们边听边说说这是什么打击乐器？同学们有可能会边笑边说出是三角铁，是响板，是沙槌，是小军鼓等等，最后我仍是会邀请大家用律动的方式，根据其音色做出相应的演奏动作来。
2、了解乐曲《祝你快乐》的曲作者
刚刚我们听到这段很欢快的旋律《祝你快乐》，这首乐曲作于1977年是由我国著名的作曲家魏群创作的。
魏群（1935—2010），作曲家。辽宁省抚顺市人。被授予中国人民解放军胜利功勋荣誉章。中国音乐家协会会员，中国音协创作委员会委员，中国轻音乐学会常务理事，中国音乐著作权协会理事，中国电视音乐研究会特约理事。
主要作品：管乐作品《山村新歌》、《春天的歌舞》（魏群、贾双曲）、《军威进行曲》、《将士的骄傲》、《买卖提参军》、《山丹花随想曲》等；声乐作品《海上女民兵》（魏群、付晶曲）、《歌唱敬爱的周总理》、《十字街》、《天地之间的歌》、《我们已经长大》、《浪花啊浪花》、《合欢
花，我心中的花》、《橡胶林我的故乡》、《举起杯 敬一杯》、《奋起呀 中华》、《我心上有一首诗》、《雨情》、《一笔写不出两个中华》等广受欢迎。其创作的《欢迎进行曲》、《团结友谊进行曲》等作品至今仍在各种仪式中演奏。
创作特点：题材广泛，主题明确，健康向上，体裁多样，亲切朴实，形象鲜明，短小精悍，曲调新颖，紧跟时代，超前进取。
三、欣赏乐曲《祝你快乐》
(一）聆听乐曲主题音乐
1.聆听乐曲主题音乐，随图形谱，边听音乐，边划图形谱。
师：你能用你觉得可以表现快乐的动作来表现一下这段音乐吗？
师：这是一首由铜管乐器演奏的一首吹奏乐曲《祝你快乐》（师带生模仿吹奏姿势）我们
刚刚所听的是这首乐曲的主题部分。
出示主题旋律 2/4 34 | 55 65 | 35 0 34 | 55 65 | 31 034 | 555 67 | 11 2176 | 55 06 | 5 034 | 55 65 | 35 034 | 55 65 | 31 034 | 555 67 | 11 2176 | 55 07 | 1 师带生学唱
（2）用lu 哼唱主旋律。
再次聆听主题音乐
（1）师：这段旋律在主题音乐中出现了几次？（2次）生跟音乐随音乐律动。
（2）师：这段音乐你在其它场合有没有听到过？（颁奖仪式和运动会，礼仪活动，一些喜庆的场合给人送去祝福的意思）
在感受乐曲主题的变化，情绪、节奏的变化的基础上，乐曲的主题出现几次？乐曲有几个段落？（三个）
2．再听乐曲主题为乐曲伴奏。
师：我们再来听一遍主题音乐，感受乐曲的节拍，用你自己喜欢的方式，为乐曲加上一些不同的拍击动作。（师生随主题音乐做拍击动作）
师：你们的感受能力真强，节拍掌握的很准确。
再听乐曲主题为乐曲伴奏
师：我们再来听一遍主题音乐，感受乐曲的节拍，用你自己喜欢的方式，为乐曲加上一些不同的拍击动作。
（师生随主题音乐做拍击动作）
师：你们的感受能力真强，节拍掌握的很准确。
刚刚我们听到这段很欢快的旋律是吹管乐《祝你快乐》的主题音乐。（出示课题）
这首乐曲作于1977年是由我国著名的作曲家魏群创作的。
【设计意图：感受乐曲的节拍，体验乐曲的欢快情绪的同时能够记忆旋律片段。】
３、模唱
师：好，听老师来弹奏一遍，然后再用“la”来模唱。（师弹奏）
生：（用“la”模唱）
师：音乐是什么情绪？怎样唱能体现这样的情绪？
生：??
师：速度也能体现一个人的情绪，我们加快速度（师生唱）（在演唱的过程中教师进行声音指导）
【设计意图：通过模唱记忆乐曲主题旋律，用声音来表现乐曲的情绪。】
4、聆听乐曲主题出现次数
师：唱的这么好，相信你们一定对这段主题旋律记忆深刻。现在让我们把乐曲完整的欣赏一遍，听听主题旋律在乐曲中一共出现了几次？（连续出现也就是反复算一次）听到熟悉的地方随音乐唱一唱。
（聆听全曲）
生：三次（出示课件）
5、聆听乐曲主题每一次出现时所用的乐器
师：听的过程中，不知道你们注意到没有，主题旋律每一次出现时，所用的演奏乐器一样吗？
生：不一样
师：那第一次出现时，主奏乐器都有哪些？演奏形式又是什么样的呢？
（听音乐1—1）
生：??
师：主题音乐先是由小号进行独奏，小号的音色嘹亮，富于英雄色彩，即可表现嘹亮的号角声，也可以表现优美、富于歌唱性的旋律。我们再来听一遍由小号演奏的主题音乐。 （出示课件，听小号的音色）
师：这一主题又通过配器的变化反复了一次，是由单簧管和小号合奏的。我们来听听两件乐器合奏的主题旋律。
（出示课件，听单簧管与小号的合奏）
师：接下来，我们听听主题音乐第二次出现时的主奏乐器是什么？
（听音乐1—2）
生：??
师：主题音乐第二次出现是由长笛进行独奏的，长笛的中高音区音色好象清晨的第一缕阳光，明亮、清脆。它的低音区宛如冰澈的月光，委婉动听。我们再来听听由长笛演奏的主题旋律。
（出示课件，听长笛的音色）
师：再听听最后一次出现，用了哪些主奏乐器？
（听音乐1—3）
生：
师：细心的孩子都听出来了，这一次同第一次出现时所用的主奏乐器相同，分别是??（师生共同完成）
【设计意图：培养学生的听辨能力，让学生对几种吹管乐器的音色有一定的概念，以便在今后的学习中更好的运用。】
6、为主题音乐伴奏
师：相同的旋律，运用不同的演奏乐器以及演奏形式，使得乐曲主题音乐多次出现却不显单调，作曲家运用这样的方式来向人们传递着快乐！
篇四：快乐的音乐课堂
快乐的音乐课堂
-----我的教学小故事
京口区实验小学 唐芸
前不久，京口区艺术教研员赵毅敏老师组织全区音乐美术老师前往五条街小学参加听课活动。这次活动是围绕五条街小学“求己”文化月而开展的系列活动之一，特邀江大附属小学的音乐教师皮庆媛给大家上了一节精彩的公开课《摇篮曲》。本节课以孩子为主体，以体会音乐的快乐为主线，最终落实到对音乐的感动上。她说过这样的一段话：“我常问自己：你因为音乐快乐而快乐吗？因为音乐感动而感动吗？正是这“快乐”与“感动”引领我在音乐教育的道路上努力拼搏、前进。这拼搏、前进的动力源自对音乐的热爱，对孩子们的热爱。”我深深地被她的教学理念所感动着，所激励着。回到学校之后，音乐组的老师们交流了感想，并付之与行动，共同备了一节欣赏课， 苏教版五年级第二单元《祝你快乐》，这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。这节课的教学目的是聆听铜管乐合奏《祝你快乐》，感受乐曲热情欢快充满朝气的情绪；感受乐曲的主题音调，乐句变化及音乐曲式结构的特点；能根据乐曲的特点创编动作表演集体舞。所以我们这样设计了这节课： “同学们，欢迎大家来到快乐的音乐课堂。让我们一起先放松一下，跳跳健身操！”放音乐“幸福拍手歌”，老师带领学生跳健身操。 “怎么样，是否感觉很轻松，原来的疲劳一扫而光了吧！”“今天老师给大家带来了一首好听的乐曲，欣赏后我们用自己喜欢的方式记录下所听后的感受。”学生欣赏后用自己的方式（图形谱，字母等）表达听后的感受，并互相交流，共同分享。“谁来说说乐曲的主题出现几次？乐曲有几个段落？”接着带领学生再次感受音乐，教师不用语言，而用肢体，用眼睛指挥学生一同感受乐曲。主题部分的节奏是： 0XX XX XX XX 0 运用的肢体是；跺脚、拍左右腿、扭胯、拍肩、响指。乐
曲的副题部分节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。用二拍子指挥图式来表现。接着有用另一种方式让学生感受乐曲：演唱歌曲。“这段乐曲还有配套的歌词呢，是由著名的词作家晓光填写的，让我们一起唱一唱，体会歌中的意境。”“人们的友情传递、表达，莫过于音乐所以晓光把他的想法都写在了歌里。他希望让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。”通过多种手段，形式感受体验过乐曲后，将组织大家发挥自己的聪明才智进行集体舞的创编“同学们，听说你们的体育课正在教集体舞，你们能用这段音乐编创一段集体舞么？”先指导同学分小组进行集体舞的创编；同时指导没有能力创编的同学跟老师学跳集体舞；接着进行小组汇报，将孩子们的劳动成果展示给大家；最后在小组汇报的基础上，选择比较合适的动作，指导全体同学表演集体舞。为了让学生能形象的了解铜管乐器，我将采用多媒体手段形象生动的给大家展示。播放铜管乐演奏乐曲的录象，让学生直观的欣赏，了解铜管乐的吹奏姿势及排列。首先从乐队的气势、音响、及乐器种类等方面交流感受。然后请大家欣赏短号、圆号、小号的音色，并用恰当的象声词模拟这些乐器的音色。最后播放乐曲，请学生用象声词“吹奏”乐曲的曲调片段。同学们的表现真是太棒了，你们已经很深刻的理解了这段乐曲，所以才有如此出色的表现。“想一想，今天我们运用了几种方式感受乐曲？”学生根据老师提出的问题，交流本节课学习的收获。
我们设计的这节课是遵循小学音乐学科新课程标准的理念，以学生的音乐审美能力发展为核心。努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活经验、兴趣爱好与审美需要，转变单纯进行音乐知识、音乐技能教学的观念，加强情感、态度和价值观的教育引导和培养。
首先，欣赏课学生学习的方式是否能改变，使学生成为学习的主体？
新课程明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生搜集和处理信息能力，分析和解决问题以及交流与合作能力。传统的欣赏课，多半是老师说，学生听，老师说得多，音乐聆听得少，往往老
师把自己对音乐的理解倾其所有，那么如何在欣赏课中改变学生学习的方式，使学生真正成为学习的主人呢？比如说，在感受体验部分初次让学生听赏乐曲时，老师没有灌输给学生自己的想法，而是让学生用自己喜爱的方式表达出听后的感受，然后通过交流共同分享。这样做，既充分尊重了学生的个性特点，又考虑到了学生的认知特点：由浅入深，由表及里。从而达到这个环节的教学目的：通过初听感受乐曲主题的变化、情绪、节奏的变化。复听歌曲时，教师没有用语言，而是通过肢体，眼睛，直观的带领学生用简便又实用的方式表现歌曲。这个环节的整个教学过程中，老师没有说一句话，全是学生的活动参与，真正做到学生成为学习的主体，让学生深刻的体会了这段乐曲的特点，以及铜管乐的表现魅力，起到很好的教学效果。老师在课堂中只是一位组织者，通过学习方式的转变使学生的学习真正由被动变主动，老师为学生创设了良好的学习环境，激发了学生学习的兴趣。通过实践，确实是取得了很好的效果。
那么欣赏课怎样才能做到让音乐使学生快乐，使学生感动，达到陶冶性情，培养情操的目的呢？就是要引导学生在轻松、愉快、自然的学习气氛中，发挥主观能动作用，以求整体素质的提高，这要求教师必须掌握本学科特点，再对教材作精细的选择、分解，化难为易、由浅入深；同时发挥创造精神，架起层层阶梯，让学生从容自如地拾级而上，在不知不觉中登上音乐艺术的某种高度，使快乐教学呈现出多样的可能性。一切音乐教育活动都是从听开始的，但听的活动不是单一的接受，而是要让学生主动的去参与和主动探究，突出学生的主体地位，在课中留给学生思考的空间，去领悟、去想象，用感情去体验。在第一个教学环节我为什么安排了一个健身操的律动，就是因为五年级的学生经过长时间的文化课还很不容易放松下来，精神还很紧张，希望通过他们喜欢的方式，能够在很短的时间里放松快乐起来。在快乐时，还不忘让学生有所收获。接着由浅入深将教学过程层层推进，当让学生学唱歌词时，同时还让学生体会词作者的意图，让他们知道：人们的友情传递、表达，莫过于音乐，词作者晓光把他的想法都写在了歌里。他希望让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，
发扬文明新风，从而达到陶冶性情，培养情操的目的。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。《音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”，“教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系”。教师要让学生真正成为课堂学习的主体，放下“师道尊严”的权威架子，“蹲下来和学生做朋友”，共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。教师在课堂教学中的职责，即帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中的积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。这里提到的教师职责只是帮助学生，而非“灌输”学生、“要求”学生。这一点充分说明了教师在课堂教学中建立平等的师生关系的重要性，更加体现师生在课堂上的民主性和合作性。例如，在集体舞的创编过程中老师采用先分小组讨论创编，而非老师将最好的已创编好的集体舞教给大家。在学生分组创编时，老师象他们的朋友一样，当他们需要帮助时适时的出现在他们面前给予帮助，当他们不需要帮助时，就守侯在孩子们的身边。当有的孩子不具备创编能力时，老师及时的发现，并指导他们，给予他们自信心，让他们也享受到成功的喜悦。这样，也培养了学生的集体合作意识，激发了学习热情，调动学生的一切感官，积极投入到音乐学习中来。
总之，通过实践，我深深体会到在每一堂音乐课中，我们的每一个不经意，对学生来说都是经意的，教师不是一个谋身的职业，而是一个不断创造的职业，只有不断学习、不断实践，才能让音乐课堂永远充满活力。
篇五：2016年最新人教版4年级下音乐教案
新 人 版
第 八册 音
第一单元 手挽手
（二课时）
第一课时
教 学 目 标
1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在聆听《祝你快乐》乐曲 的感悟中，分别编创集体舞 进行表演。
教 学 内 容
一、学习歌曲《拍手拍手》
二、学习乐理知识：重音记号
三、聆听歌曲《祝你快乐》
教 材 分 析
歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。
音乐知识：重音记号
认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
教学重点难点：
教学过程：
一、学习表演《拍手拍手》
1.设问：什么场合会出现掌声?
掌声能表达什么情感？
2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）
3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）
4.学唱第一部分：
(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.学唱第二部分：
(1) 听第二部分曲调范唱。
(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。
(3) 找出歌曲中的重音记号。
(4)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
7.填入歌调，有感情地演唱。
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
10.小结：我们大家手挽手，发扬文明?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路纭?/p>
二、学习聆听曲《祝你快乐》
1.聆听乐曲。
设问：这首歌曲给你什么感受？
2.再细听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。
7.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
三、教师总结下课。
第二课时
教 学 目 标
一、学习歌曲《阳光牵着我的手》，展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
二、在聆听《彩桥架到台湾岛》歌曲的，感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗，并编创现代舞进行表演。
教 学 内 容
一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。
二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。
教 材 分 析
歌曲《阳光牵着我的手》这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为２/４拍，二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。每句句末都采用了“”节奏型，突出了“手”、“走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚定决心，充满着信念。第二乐段运用合唱的形式，明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了“阳光，阳光”情绪热情而又奔放，“”节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在高音“”上，五拍的时值再一次突出了“走”字，情绪更为坚定。
歌曲《彩桥架到台湾岛》台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。歌曲基本上由两个段落构成。
教学重点难点：
教 学 过 程：
一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》
1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。
设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？
2.细听歌曲，讨论上述问题。
3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，??）
5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊??）
7.用热烈的情绪，表演这一片段。
8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。
9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗
二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。
2.再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?
4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1)重点指导唱好一句。
(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。
(3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7.填入歌词
听伴奏带或教师伴奏。
8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？
如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。
9.充满活力地唱好歌曲。
10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。
三、教师总结学生的学习情况，下课。
初中作文