读书原来如此快乐作文

篇一：作文原来如此快乐论文

作文原来如此快乐

一、教学设计说明

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。然而作文教学历来是语文教学的难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得”无话可说，无处着手，无事可写”，更有学生甚至害怕写作文。作为一名语文教师，如何从根本上扭转这种局面呢？我认为首先培养学生的写作乐趣，常言道”兴趣是最好的老师”。只有培养了写作兴趣，才能从根本上改变了学生不爱作文，怕作文的现状，作文水平才能提高。为此，设计了本课。

二、教学目标：

1、培养写作兴趣，使学生由”怕”作文到到”爱”作文

2、学写《我的兴趣爱好》

三、教学重难点：培养写作兴趣，让学生爱写作。

四、教学过程：

（一）导入

当我走进教室时，看到同学们一个个很不高兴的表情。我便微笑着说：”同学们，今天我也不想上作文课了，想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了。

（二）、讨论

趁着同学们的高兴劲，我提出第一个问题：

师：”你们平时最喜欢干什么？”

“一石激起千层浪”，教室里一下子热闹起来了， 学生都在下面高兴的说了起来，象一只只快乐的小鸟。

生：”最喜欢打球、最喜欢看动画片；最喜欢踢足球；最喜欢上网；最喜欢玩游戏；最喜欢逛街??”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵。 师：”大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢？” 话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始”动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：

生：”打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”。 师：”说得好，来点掌声！”

一阵雷鸣般的掌声，同学都拍手叫好。这个同学也异常兴奋。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。

生：”跳绳是我最爱的运动??”

生：”逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。” 生：”上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。”］

生：”读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣??”这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋。

师：”你是怎么爱上了这些运动的呢？”

生：”一次偶然的机会，我看到我的邻居在跳绳??”

生：”我家的电脑刚买回来，我就去试着上网，有个字我不会写，我去查，不但认识到了字，还知道了来源??从此我就爱上了网” 看到了同学们交流得这么积极，一个个那么兴奋，我又给他们新的话题。

师；”同学门做这些事情的时候，你有什么感受呢？或者有什么收获呢？”

（同学们又一次积极发言。）

师：”天知道了你们的爱好，并且知道了你们的快乐，老师真高兴。快乐的事情要是能和大家分享就好了。同学们可以把这些快乐让更多的人分享吗？”

生：”好！”

师：”那就用笔记下来吧！给它一个好听的名字，也就是题目好吗？先看老师的，《我的兴趣爱好》，大家说好不好？”

生：”这个题目太一般，不能吸引人。”

生：”不好，题目不能体现自己的个性。”

生：”不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。” 生：”不好，不如改为《噢，我的篮球！》”

生：”可改为《音乐，让我与你相伴》”

生：”《生活因篮球而精彩！》”????当学生说出《生活因篮球而精彩！》时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确实很难相信这个题目出自这个差班学生之口，有了这个好题目，作文就

已完成了一半。

（三）指导详略点

和学生共同探讨那些地方应该详细写，那些地方应该写略点

（四）开头结尾指导

接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：

1、开头：”在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”

结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！

2、开头：”音乐一直是我的挚爱，已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。”

结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！

即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。也许是学生的思绪被打开了，一个个十分活跃，说出了许多意想不到的好句子。

（五）学生写作

师：”把你们刚才说的这些写下来吧，这就是作文，是很难吗？” 同学们这才恍然大悟，原来这就是老师要求写的作文呀。他们高兴的笑了，拿起笔，一篇篇佳作一会就写成了。

四、教学反思

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了300字左右。 由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，在习作中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为有几点是成功的：

1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的”一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些”亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。

3、实践”跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到”

篇二：快乐原来如此简单

快乐原来如此简单

莱阳市城厢中心中学 孙丽萍

好心情是快乐的精神化身，快乐的心情像是久旱甘霖的欢呼，像是劫后余生的庆幸，快乐的心情是相濡以沫的温馨，像是爱尔兰田园的淡雅，快乐的心情像你的一句问候，一种尊重，快乐的心情像巴黎塞纳河畔的微风，更像是雨后彩虹的美丽，而购买这种美丽的筹码只是你的一个善意之举。

记得那天阴雾弥漫，我一个人走在回家的路上。路上，行人匆匆，一辆辆车疾驰而过。在路边的拐角处，一阵阵冷风吹呀吹。前面的角落里，萧萧的树叶在凛冽的寒风中，轻飘的随风一快一慢地翻滚着。前方昏暗一片，我忽然感到脚下有什么东西再拖着我似的，我的心猛地一震，往下一看——啊！是一女乞丐。蓬松的头发一直垂到下额，盖住她那一半化脓的脸。透过那暗淡一闪一闪的眼光，我知道，她一定在期盼着。这时，我猛地发现她的双腿，只有短短的大腿??

她把手伸向我，那是一双枯燥的手，筋骨从外皮中突出，像是那老树枯藤，错乱缠在她的手中。也缠绕着我那颗开始怜悯的心。我不由自主的把手从上衣口袋抽出来，从上到下，把每一个口袋都翻遍了。忽然想起，忘了带钱。这一刻，我顿时尴尬起来，不知怎样面对她。可她干瘪的身体，褴褛的衣裳，枯黄，仿佛告诉我她确实需要帮助。

我蹲下来，忽然发现那张化脓的脸上，有一双青春飞扬

的眼，看样，她只比我大几岁。“对不起，姐姐。”我很不自然的握住那双不符于她年龄的手说：“我忘记带钱。”“小妹妹，没事的！”她那双暗淡的眼，在那天夜晚如此炫亮，她也不由自主握住我的手，那一刻，我们犹如事隔多年的姐妹相见。

后来，我再也没见过她??

她的眼睛在那夜被我友善的一句话语点亮，也许点亮她的尊严与希望，后来，渐渐的我开始为这件事快乐了，因为我点亮了她黯淡的眼睛??

指导教师 盖雯

篇三：鞍山市中考满分作文-快乐幸福原来如此简单

快乐幸福原来如此简单

清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤??” 走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来———

镜头一

突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路??

看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！

镜头二

公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻***发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了??

这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。

镜头三

座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！

走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！

[成功底蕴揭示]

本文运用蒙太奇的电影手法，通过镜头与镜头的衔接，展示了“快乐幸福原来如此简单”的道理，文章结尾有力，主题鲜明、突出、深刻。

篇四：初三生活,原来如此快乐-李贝叶

初三生活，原来如此快乐

我踏着那斑驳的足迹，回忆曾经快乐的往昔。却不曾发现，快乐，并不因为初三而离我远去，她一直伴随着我，隐藏在生活的点点滴滴中。初三生活，原来如此快乐

夜深了，浓稠的夜色压的我喘不过气来。家人都已睡去，只剩初三的我，埋头在书桌前，苦苦思索着一道数学题。困乏，焦虑，扰乱着我，侵蚀着我，但心中一直有一个坚定的信念：我一定要攻克“这座大山”！时间仍然一分一秒的流逝着，我扔掉凌乱的草稿纸，扔掉凌乱的思绪，从头开始：列式子，设未知……移项，求解，做出来了！这座大山被我攻克了(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:读书原来如此快乐作文)！我无法抑制住激动的情绪，欣喜若狂地将草稿纸整理到作业本上，全然不顾早已扭曲的笔画。

原来，做数学题，并不是一件痛苦的事；

原来，快乐，不是吃棒棒糖时的满足，而是坚持的痛苦所换来的收获的骄傲。

不光是深夜里奋战在题海之间，就连令人头痛的跑步之时，也有快乐的足迹可以寻觅。

“冲刺——”体育老师高亢的声音在30米外响起。这是800米中最后的30米了，我的力气早已消耗殆尽，一阵阵腥味在喉咙里荡漾。双脚似乎早已不再服从命令，一点点地减慢速度。可当我看见近在咫尺的终点线，看到老师焦急的眼神，想到即将到来的初三体育中考，即使倒下，也要倒在终点线上！想到这里，放手一搏，冲吧！

过终点线后，我听到了老师清脆的停表之声，便瘫软在篮球场边，

无力起来。直至下课，好友跑过来对我说：“你好厉害啊，第六名呢！”那僵硬的面部才渐渐恢复，露出久违的笑容。心中更是有一份愉悦，一份痛苦之后的快乐。

原来，跑步，并不只有枯燥，痛苦和劳累；

原来，快乐，不是看漫画书时的浮浅，而是身体的劳累所换来的精神的愉悦。

有人说，初三是乏味的，是枯燥的，是劳累的。但我却“固执”的认为：初三是快乐的。因为她体现在试题的字里行间，体现在红色的跑道边缘，更体现在每次痛苦之后露出的希望之光。

曾经对初三感到畏惧，感到惶恐，但现在我已全然不怕，因为快乐，一直伴随在我的身边，让我在痛苦的边缘体味到香茗的甘甜。

从某种程度来讲，痛苦是导致快乐的根本原因。因为痛苦，海燕才能在海上快乐地在高空放声呐喊；因为痛苦，乔纳森才能快乐地在海面低空飞翔；更是因为痛苦，初三的生活，才会如此快乐。

原来，坚持的痛苦，也是快乐；

原来，初三的生活，如此快乐！

篇五：快乐原来如此简单

快乐原来如此简单

读《小女孩的大气度》有感

我是一个11岁的小女孩，对于我们这么些半大的孩子来说，生活的色彩很简单：快乐或沮丧。可能妈妈的一道菜、爸爸的一个眼神、老师一句不经意的话，都可以让我们快乐的蹦上天或沮丧的低下头。

至于为什么？我也不知道。

可是，今天无意之中读的一篇文章《小女孩的大气度》，却让我明白了一个道理：情绪产至心境 ，只要我们心中永远阳光灿烂，生活处处是鲜花。

文中写了一对有意思的小姐妹。

姐姐看起来文文静静，但脾气却异常火爆。当然，语言那更是一个火辣。每次姐妹俩到“我”店里买东西，她都会对妹妹进行“机会教育”。最常听到的是：“你是笨蛋吗？”；要不然就是：“你是白痴呀！”；更狠的还有：“你这只猪！”。天啦！“我”都觉得心脏承受不了了。可是那个挨骂的妹妹呢？居然一声不吭地任由姐姐数落，还依然气定神闲地挑选她想要的东西，且丝毫不受影响。

一天，“我”乘着她那个泼辣姐姐不在，好奇的问妹妹：“每天那样挨骂，就不生气吗？”。妹妹说：“爱生气的是她又不是我，而且被骂一下又不会痛。”买棒冰时，妹妹又拒绝了免费赠送的一支，说她只想吃一支，多的一支请“我”送给别人??

一个多么奇特的小女孩！挨骂，她可以不在意；多了，她也不贪心。就像一支解语花儿，让所有见到的人感受到快乐。

读到这儿，我不由得想起一句广告词“生活原来如此简单！”

如果所有人都能以简单、纯真的心去面对世界，我想就不会有那么多的人去犯罪，也不会出现如美国想随意攻打别国的霸道了。

真想大声地对所有人说：“放下所谓的烦恼，拾起简单的心。快乐，其实十分简单！”。

小学作文