毛毛,时间窃贼,pdf

篇一：时间窃贼与一个小姑娘不可思议的故事

灰绅士与时间之花

--观《毛毛-时间窃贼与一个小女孩不可思议的故事》有感

毛毛，一个不知道从何而来，穿的邋里邋遢，没有亲人，自称一百零二岁的奇怪的小女孩，她和她的好朋友吉吉、贝波同时间窃贼灰绅士斗争的故事让我读后心情久久不能平静，是因为她倾听的能力吗？是因为她为了朋友，为了整个人类所鼓起的斗争的勇气吗？是因为贝波为了给毛毛“赎身”拼命地节省十万个小时吗？是因为吉吉虽然没有忘记初衷但仍然迷失在时间的漩涡中吗？是因为掌管分配人类时间的霍拉大师吗？是因为那只能够预见未来的乌龟卡西欧佩亚吗？??

书中后两章很多细节让我印象深刻，虽然第一章故事并没有特别吸引我，也许因为这部分在我看来只是一个引子，是一个我们熟悉的生活，是一个因为熟悉、因为拥有而被逐渐忽略，慢慢被改变的生活。读到第二部分，我被毛毛的遭遇、毛毛朋友的遭遇吸引，被灰绅士的厉害所震慑，直到第三部分读完，我明白了，整个故事在讲述一个简单的让人们不再思考，逐渐远离初衷而不自知的道理：时间不是金钱，时间是生命。越是拼命节省时间，去工作更多，去赚更多的钱，越是丢失更多时间，因为时间是生命，生命不是赶出来的，生命的价值也不会因为高效才更能体现，反而是慢生活，让你的思考赶上你的脚步，让你的心灵在充裕的时间中不断丰盈，这才是生命的意义。

毛毛最终战胜了灰绅士，这些以窃取人类时间才得以存在的可恶、可怕东西，虽然他们幻化为人形，可是其实他们住在每一个人的心里，时间之花也在每一个人的心中，灰绅士与时间之花的战斗将人类心中贪婪、不断膨胀的欲望与坚守信念之间的战斗形象化，只是，真正战胜灰绅士的其实不是毛毛，是每个人心中的“毛毛”，“毛毛”代表你的作为一个人的坚守！

推荐《毛毛》这本书，一本作者米切尔·恩德不承认是儿童文学作品的时间幻想小说，它确实不只是儿童文学，因为书的主旨大众而深刻：你丢失你的时间了吗？

篇二：《毛毛》教案

《毛毛》教案

——时间窃贼和一个小女孩的故事

一、导语和引入

1. 一个谜语（过去、现在、未来——时间）

家有三兄弟，

住在一屋里，

相貌虽不同，

区分却不易，

乍看他们都差不离。

老大不在家，正在往家走。

老二不在家，刚刚出门去。

只有老三家里坐。

老三排行虽然小，

至关重要不可少。

因为老大变老二，

生出这位三老弟。

你想盯住看其一，

总是看到他兄弟。

若能猜出这个谜，

你将认识三兄弟。

他们三个皆强大，

治国齐心又协力，

兄弟仁人合为一，

王国就是他们自己！

2. 一首民歌（星空和宇宙——关于时间的遐想。四方上下曰宇，古往今来曰宙） 黑暗中闪烁着你的光。

我不知道，你来自何方。

看起来，你那么近又那么远

我不知道，你叫什么。

随便你是什么——

闪吧，闪吧，小星星！

二、关于《毛毛》的一些封面图画

三、作者简介：米切尔·恩德（1929-1995）

出生于德国巴伐利亚一个充满文化气息的家庭，父亲是德国著名画家。自幼喜欢艺术和文学。早期接受的是演艺教育，毕业后做过剧团演员和导演。真正的志趣在于幻想文学的创作。不久即告别舞台从事专业创作。

1960年因处女作《小纽扣吉姆和火车司机卢卡斯》一举成名。1970年移居意大利罗马南郊的山区，潜心创作。在此期间名满天下的作品《毛毛》（1972）和《讲不完的故事》（1979）相继问世，使他成为德国最优秀的幻想文学作家，在欧洲乃至全世界都产生了深远的影响。

1998年，慕尼黑的国际青年图书馆为米切尔·恩德设立了一个博物馆，这是德国第一个为少年儿童作家所设立的博物馆。

四、作者的话：幻想和旅行

“我不想用自己的书去教导谁，也不去追随某一种时髦的观点。我创作的原动力，来自于儿童对游戏的那种与生俱来的爱好，来自自由的无拘无束地幻想的兴趣。对于我来说，每写一本书，就是一次新的旅行的开始。这是没有预定目标的旅行。当然这样的旅行对我来说是冒险，它将我置身于无法预料的重重困难面前。可是，由于创作之旅中新的经历，新的感觉和新的观念的不断涌现，等到旅行结束时，与迈出第一步时相比，我已经成了新我。”

五、故事介绍和讲述

六、人物形象的梳理

1. 毛毛：神秘的小女孩

? 不知来历，不知年龄。

? 头发蓬乱，穿男用大夹克，赤脚。

? 善良，真诚，坚强，勇敢。

? 善于倾听。

2. 贝波：善良、深沉、智慧的老头

? 对别人的疑问总是先微微一笑，并不马上回答，而是思考要不要回答或者如何回答。

? 有时候，他会考虑一两个钟头，有时候，他会考虑一整天，然后才回答别人。过了那么长时间，人家往往早已忘记问过他什么，所以贝波的话常常

使人感到莫名其妙。

? 他花了那么长时间想，是为了永远不说假话。他认为，世界上的一切不幸都是从谎话中产生出来的，有些谎话是有意说的，但也有一些谎话是无意的，只是由于太匆忙或者考虑不周而产生的。

? 迈一步，喘一口气，扫一下；再迈一步，再喘一口气，再扫一下。有时候，他停下来，稍微站立片刻，若有所思地望着前方，然后又继续迈一步，喘一口气，扫一下??”

? “我不应该老想着整条街道，应该只想下一步，下一口气和下一扫帚。永远这样想。”

3. 吉吉：讲故事的高手

? 长得很帅，有一双富于幻想的大眼睛，还有一张令人难以置信的巧嘴儿。 ? 有一肚子笑话和新奇的想法，总是嘻嘻哈哈，让人忍不住要和他一起大笑，不管他愿意不愿意。

? 用脚走路的故事

? 长出翅膀的故事

七、想象力的引导

1. 关于圆形露天剧场的想象

看到圆形露天剧场，你觉得它像什么？你能想象到什么？你能想象出一个怎样的故事？

? 女王、鲸鱼和游泳池的故事

? 国王、地球仪和底座的故事

——令人想象的东西比看到的东西要多！

2. 关于游戏的想象

? 他们每天发明出新的游戏，一次比一次玩的开心。

? 那些玩具，有的不断地发出隆隆声，有的眨巴着眼睛，有的转着圈子发出呼啸声——面对这些玩具，他们什么也想象不出来，因为根本不需要人再有什么想象。

? 从前的那些游戏，只要有一两个纸盒子，一块破桌布，一个鼹鼠堆，或者一把小石子就足够了。玩这些东西，他们可以展开丰富的想象力。

? 一场假的风暴和一场真的雷雨

? 游戏中的创造想象和精神冒险

八、一种不平常的优点——倾听

小毛毛能做到而别人做不到的只有一点，就是——倾听别人讲话。其实这没有什么特别的，不过，现在也许有人就要说了，咳，听别人讲话，那谁不会！ 如果你这样说的话，那就错了。真的，只有很少人会倾听别人讲话，而且像毛毛这样懂得怎样听别人讲话的人，简直还从来不曾有过。

于是，有了这样的口头禅：

——“找毛毛去！”

那么，倾听是什么？

我们该怎样倾听？倾听能带给我们什么？

毛毛那么会倾听，她能使很笨拙的人突然产生机智的思想。这不是因为她说了什么或者问了什么，给了那些人一些什么启发，不，她只是坐在那儿倾听，非常专心，充满同情。这时候，她用又大又深的眼睛看着那些人，使被看的人觉得心中仿佛忽然涌现出许多自己从来没有想过的、隐藏在心底的想法。

她那样会听，能使没有办法的人和犹豫不决的人突然明确自己的目标，还能使害羞的人突然感到自由自在、勇气十足，能使不幸的人和心情忧郁的人变得自信而快活起来。

? 有些事情需要时间 ——而时间正是毛毛唯一富有的东西。

? 她花时间听人倾诉，从不加以干扰，使倾诉者能有时间静静地整理自己的思想，挖掘自己，重新发现和认识自己。

九、灰先生：让人寒冷

? 身着灰色西装 , 头戴灰色礼帽 , 抽着灰色雪茄。

? 随身携带灰色公文包 , 开着豪华的灰色小汽车。

? 面孔也是灰色的 , 冰冷而毫无表情。

? 声音也是灰色的，冰冷而无任何语调

? 没有个性区别，只有代号区别，如：XYQ／384／b号代理人。

? 精于计算和忽悠。

? 贪婪、自私、冷酷。

? 强大、残暴的外表下隐藏着的虚弱和不堪一击。

十、灰先生和理发师的一道算术题

灰先生是怎样引诱和欺骗理发师弗西来“储存”时间的。

“您应该知道怎样节省时间！例如，您应该更快地工作，要放弃一切不必要做的事情。给每个顾客理发只用十五分钟，而不是再用半小时。要避免进行浪费时间的闲谈。把陪母亲的时间从一小时缩短为半小时，最好干脆把她送进又好又便宜的养老院，那儿会有人照顾她。这样一来，您每天就可以省下整整一个小时的时间。也不要再养那只没用的鹦鹉了。如果您必须去拜访达丽娅小姐，就把每周一次改为两周一次。把每天十五分钟的反省也取消吧，更不要再经常把宝贵的时间浪费在什么唱歌、读书上面，也不要和您的那些所谓的朋友闲扯了。此外，我顺便给您提个建议：您在这个店里挂一个又大又准的挂钟，这样您就能准确地监督您的学徒工作。”

十一、时间储蓄银行

? 业务：时间储存

? 政策：存得越多，利息越高

? 服务宗旨：一切为了节省时间，为了节省一切时间

? 宣传口号：时间就是金钱！时间就是财富！

? 代理人：灰先生

? 遍地可见的广告：

“节省时间好处多，越来越多！”

“未来属于节省时间的人”

“节省时间吧——使你的生活更加丰富多彩！”

“时间是宝贵的——不要浪费时间！”

“时间是金钱——节省时间吧！”

十二：讨论交流

如果这个世界上有一个时间储蓄银行，时间像钱一样可以存起来，你会怎么存？你最不愿意节省的是下面哪一块时间？ 为什么？

学习 6 小时

睡觉 8 小时

吃饭 1 小时

娱乐（看电视、看电影??） 1 小时

聊天 1 小时

玩（五花八门） 2 小时

一个人待一会儿（包括发呆） 30 分钟

篇三：《毛毛》阅读题

《毛毛》

选择题：

1、圆形的露天剧场是怎么样的？（ ）

A、废弃 B、豪华 C、华丽

2、作者认为时间就是什么？（ ）

A、金钱 B、时间 C、生命

3、灰先生靠什么生存？（ ）

A、雪茄烟 B、时间花 C、节俭下的时间

4、在从没巷里，人们必须怎样走？（ ）

A、退着走 B、向前走 C、趴着走

5、塞昆堵塞·米努土司·候拉的意译是什么？（ ）

A、时 B、时分 C、时分秒

6、灰先生一丢掉什么就会化为乌有？（ ）

A、汽车 B、雪茄烟 C、公文包

7、是谁带毛毛走进无处楼？（ ）

A、乌龟 B、候拉师傅 C、灰先生

8、候拉师傅出的谜语谜底是什么？（ ）

A、时针、分针、秒针 B、过去、现在、未来C、日、月、年

9、从雪茄烟里吐出的气代表烟里的时间怎样了？（ ）

A、死亡了 B、活了 C、消失了

10、人类如果得到了一点死时间，便会怎样？（ ）

A、患病 B、不会怎样 C、变成灰先生

11、候拉师傅住在哪里？（ ）

A、从没巷里 B、无处楼里 C、时钟里

12、一朵时间花代表多久？（ ）

A、1小时 B、1分钟 C、1天

13、卡西欧佩亚是一个什么生物？（ ）

A、乌龟 B、人 C、花

14、卡西欧佩亚能预知多久之后的事？（ ）

A、1小时后 B、1分钟后 C、半小时后

15、候拉师傅是时间的？（ ）

A、管理者 B、制造者 C、窃贼

16、这本书的背景是哪里？（ ）

A、罗马 B、纽约 C、伦敦

17、用什么可以打开灰先生的储藏库的门？（ ）

A、钥匙 B、时间花 C、雪茄烟

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:毛毛,时间窃贼,pdf)

18、毛毛在时间的发源地看到的时间是谁的？（ ）

A、人类的 B、毛毛的 C、候拉师傅的

19、时间只有在属于谁的时候才是活的？（ ）

A、灰先生 B、毛毛 C、那个人自己

20、时间是在什么时候死亡的？（ ） A、变成雪茄烟 B、变成烟雾 C、被晒干

判断题：

1、这本书的背景是罗马。 （ ）

2、灰先生是靠用时间做成的雪茄烟生存。 （ ）

3、候拉师傅是时间的制造者。 （ ）

4、卡西欧佩亚能预知半小时后的事。 （ ）

5、候拉师傅住在从没巷。

6、候拉师傅的全视镜是银丝眼镜。

7、毛毛住在华丽的圆形露天剧场 。

8、 灰先生不是时间窃贼。

9、 灰先生的雪茄烟是用晒干的时间花做成的。

10、时间变成雪茄烟时就死亡了。

11、 人们如果得到一点死亡的时间就变成灰先生。

12、一朵时间花代表一个小时。

13、 时间停止后，所有的事物都静止了。

14、卡西欧佩亚不是时间外的生灵。

15、 用雪茄烟可以打开灰先生储藏库的门。

16、毛毛在时间的发源地看到的时间是她自己的时间。

17、时间只有在属于那个人时才是活的。

18、本书作者米切尔·恩德是在1939年出生的。

19、在无处楼的一天，现实世界已经过了一个月。

20、毛毛有一条肥大的男士夹克。 ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （

篇四：时间的意义——《毛毛》班级读书会设计

时间的意义

《毛毛：时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》，【德】米切尔?恩德著，是作家一部广为人称道的幻想小说。毛毛，一个神秘的小女孩，无人知道她从哪里来，来了多久，年纪多大。大家都喜欢找毛毛，小孩找她游戏，大人找她聊天。毛毛善于倾听。小孩在她那儿，总能玩出创意；大人在她那儿，总能言而不尽。直到有一天，镇上开始涌现一批来历不明的“灰绅士”。在灰绅士的游说下，大人们开始拼命“节省”时间。他们不再与人闲聊，不再陪伴亲友，不再有一刻松懈。他们用尽每一分每一秒，干最多的活，赚最多的钱。当然，他们也不再找毛毛了。人们的脚步越来越快，越来越急。冷漠、无情、功利，令人窒息的空气渐渐弥漫。大难临头，只有毛毛能化解危机。然而，面对势力庞大的灰绅士，小女孩毛毛能挺身而出吗？她要如何拯救大家？

适用年段：小学中高年段

设计目标：激发孩子阅读的兴趣，引导孩子潜心阅读作品，感受作品中故事情节的特点，体会作品所传递的对时间与生命的思考，调动创意思维，把作品读进生活。

第一堂课

活动定位

话题

一、梳理故事情节、人物形象

围绕学习单（见附录）讨论，梳理《毛毛》的人物形象与故事情节。人物，主要了解毛毛、吉吉、老贝波和灰绅士；故事，主要比较灰绅士出现前后，人们生活的变化。这个环节，主要作为热身，让学生投入讨论，勇于发表意见。

二、看穿灰绅士的招数

聚焦小说第六章《计算虽说错误，结果却毫无问题》，分组讨论以下问题：

1. 灰绅士通过什么方式攫取人们的时间？ ：故事情节的梳理 ：你能看穿灰绅士的招数吗？ ——《毛毛：时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》读书会设计

2. 从灰绅士与理发匠弗思的对话，你能看穿灰绅士的招数吗？他是如何说服弗思“节省”时间的？（提示：留意灰绅士先说什么，后说什么。）

3. 留意此章节标题：“计算虽说错误，结果却毫无问题”，你看得出其中的“错误”吗？如果面对灰绅士的是你，你会如何反驳灰绅士？

4. “时间就是生命，生命却在心中”，你觉得这句话是什么意思？

第二堂课

活动定位

话题

一、章节细读

读了小说《毛毛》，以下哪个章节让你留下最深刻的印象？

1. 第七章《毛毛寻找她的朋友，敌人却来造访毛毛》

2. 第十章《疯狂的追赶，慢吞吞的逃遁》

3. 第十四章《吃得太多，回答太少》

4. 第十五章《得而复失》、第十六章《富裕中的贫困》

学生表达想法后，根据印象深刻的章节进行分组。小组内，围绕该章节，展开如下讨论：

1. 故事中哪些部分让你印象深刻？说来听听？

2. 你觉得，作者想通过这个章节告诉我们什么？

二、成果发表

小组轮流发表各自的讨论成果。教师展示《毛毛》的目录，引导学生看出各章节标题中的对比，如：大城市和小姑娘、非凡的品格和平凡的争吵、假风暴和真雷雨、沉默寡言和能言善辩、疯狂的追赶和慢吞吞的逃遁等等。除了各章节标题上的对比，小说内容中还有许多其他相对的概念，让学生找一找、说一说。师生共同讨论，作者为何在作品中设置这么多相对的概念？若学生讨论的成果都与“时间”相关，可以“时间”作为主题，谈谈作者恩德的时间观。最后，教师可概括《毛毛》这部小说在“幻想色彩”与“哲学思考”这两点上的特色。

：作品内涵的细读 ：作者通过小说，想告诉我们什么？

第三堂课

活动定位

话题

一、把作品读进生活

教师展示小说第四章（第37页）对灰绅士的描述：

提问学生，“我们身边有灰绅士吗？没有？真的没有？”接着展示另一端描述：

再次提问学生，“我们身边是真的没有灰绅士，还是我们没有发现他们？看看他们是干什么的。”展示小说第五章（第51页）的文字：

：把作品读进生活、作品延伸阅读 ：你的身边，存在灰绅士吗？

仔细想想，我们每一天的日子是怎么过的？我们是在充分利用时间，还是在不知不觉中浪费了时间？我们的时间，有没有在不知不觉中被“灰绅士”给攫取了？分组讨论以下问题：

1. 你身边有“灰绅士”吗？

2. 他们是谁？或者是什么活动？又或者是什么东西？

3. 你身边的“灰绅士”如何攫取你的时间？

4. 你该如何善用自己的时间？

讨论后，小组轮流发表意见，互相交流。

最后，集体交流以下内容：

1. 你觉得作者米切尔·恩德是一位怎样的人？说说你的原因？

2. 《毛毛》是否让你想起读过的一些故事？如果是，是哪些故事？它们和《毛毛》有何共同之处？如果不是，说明《毛毛》还挺特别的，能否说说《毛毛》的独特之处？

二、作品延伸阅读

介绍《毛毛》作者米切尔·恩德的背景，鼓励学生延伸阅读《永远讲不完的童话》、《永远讲不完的故事》、《奥菲利亚的影子剧院》和《愿望潘趣酒》，进一步走近作家。

推荐阅读：

1. 【德】米切尔?恩德著，何珊译《永远讲不完的童话》，二十一世纪出版社。

2. 【德】米切尔?恩德著，杨武能译《永远讲不完的故事》，二十一世纪出版社。

3. 【德】米切尔?恩德著，何珊译《奥菲利亚的影子剧院》，二十一世纪出版社。

4. 【德】米切尔?恩德著，王佩莉译《愿望潘趣酒》，少年儿童出版社。

附录

《毛毛：时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》

读书会学习单

1.

2.

3. 小女孩毛毛有何特别之处？ _____________________________________________________________ 毛毛有两位好朋友。他们是谁？ _____________________________________________________________ 请为以下人物设计个人简介。尽量把握其特点，用简洁的语言对其作介绍，内容可以

包括姓名、外型、性格、动作特点、说话特点，等等。

4. 灰绅士出现之后，镇里的人的生活起了哪些变化？

篇五：6大语文名师联合发布的最新版寒假书单和超实用阅读攻略

6大语文名师联合发布的最新版寒假书单和超实用阅读攻略

2015-02-02田妈爱读童书妈妈小莉

小莉的话：寒假第一天和大家分享这个书单，基本以小学生为主，名师推荐的书单里小学低年级仍然以绘本和桥梁书为主，到高年级才慢慢向章节书过渡。幼儿的寒假书单其实可以参考小莉账号左下角的故事宝盒哦，这些故事本身就是一个书单，不过没有按照年龄进行严格分类。主要是因为幼儿基本上还处于听读阶段，每个孩子开始阅读的年龄和基础不同，所以即使是同龄的孩子，接受能力也不完全在同一个水平线上，书单只是一个参考，妈妈们可以根据孩子的个人喜好结合书单，找出宝贝喜欢的书哦。

张祖庆：带上书单去书店，对照电影读经典

今年的最新书单，兼顾经典性、趣味性、多元性和时效性。张老师有意识地增加了童谣、现代诗、微童话等元素，还有一些非文学类作品，家长拿到书单时可关注一下；

? 面对网上疯转的各类书单，家长可多找几份打印出来对照查看，寻找重合度比较高的书给孩子读，一般都是好书，不会出错；

? 不要一看到书单就直奔网站下单，建议带上书单和孩子一起去逛书店，看看封面、目录、内容提要，选自己感兴趣的书。自己选的书，孩子有一种认同感，阅读兴趣更浓；

? 寒假时间短，这么多书单不可能都读完，选3-5本喜欢的即可。哪个年级读什么书，也只是大致的划分。阅读能力强的孩子，三年级也可以读五、六年级的书；

? 如果你喜欢某个作家的作品，可以百度相关资讯，在寒假集中读这个作家的

系列；

? 看电影，也是很重的一种阅读方式，很多经典童书都被拍成电影：《草房子》、

《爱丽丝梦游奇境》、《查理的巧克力工厂》，可以与爸爸妈妈一起对照阅读观看；

? 需要提醒家长一点，孩子阅读过程遇到不认识的字词，如果没对理解造成困

扰尽量避免查字典，以免中断阅读的流畅和兴趣，要查可以等读完后再查。

周益民：参考法、快读法，找到最适合自己的书

在浩如烟海的书籍前怎么选择合适的书，周老师给小书虫们支招：1、参考法，逮住身边的大小书虫，关注他们的读书情报，听他们谈谈阅读后的感受。边听边想，这样的故事、这样的风格，我喜欢吗？再做出决定；

2、链接法，已经读过的书中，如果有自己特别喜欢的，就赶快看看书的作者是谁，然后去找这个作者的其他作品吧，十有八九不会让你失望。另外，现在的出版社经常会将某个方面有关联的书做成一个系列，比如二十一世纪出版社的“彩乌鸦”系列、新蕾出版社的国际大奖小说系列，也方便了书虫的选购。

3、快读法，拿到一本新书，可以先看看它的内容简介，想想是不是属于自己感兴趣的范围。有的书还有前言、后记甚至封套之类，这时要充分展示你练就的一目十行的“眼功”，快速做出判断。

4、还有个“旁门另招”，书店里的好书那么多，可不能全都搬回家。你可以建议老师发动班上的同学联合起来，开展“献一本，读十本”活动，把大家身边的好书拿来分享。

蒋军晶：分主题阅读，培养孩子的比较、分析、判断能力 ? 这次的书单，蒋老师特意按照主题排列，低年级推荐10本童话，四年级推

荐10本成长小说，5年级推荐10本幻想小说，6年级推荐10本冒险小说。

? 在这种主题分类阅读过程中，孩子可以有比较、有分析、有判断，对培养他

们的高层次阅读能力有作用，家长也不会面对海量的书单手足无措。

? 主题分类考虑到各个年级的孩子的成长特点：低年级孩子不太能接受悲惨不

公的现实，所以首选结局光明美好的童话，但别选那些选生僻词汇过多，句子国语华美的书籍。创意不够、讲大道理的童书也不推荐；

? 三四年级的孩子乐于和他人分享成长的欢乐，喜欢证明自己长大了，能应对

复杂的生活了，所以适合阅读一些成长小说；

? 五六年级的孩子开始思考人与大自然的关系，对知识类书籍产生兴趣，所以

向他们推荐难度更大的幻想、冒险小说。这类书籍告诉孩子，具有一定的知识、体力和精神上的储备才有可能去探险。

? 家长一定要读一读孩子的书，并和他们讨论，聊，真实地表达自己对这本书

的看法、观点。这样的聊书不但提升孩子的阅读兴趣，还培养了他们的思辨能力。

刘发建：高年级依然要读童话，跟着名家学写作

? 2015年刘老师的书单，增加了经典童话的阅读分量。除了低段大量增加童话

阅读，高年级也增加了《王尔德童话》（英国），《新美南吉童话》（日本），同时增加了国内新星童话作家汤汤的《成长缤纷童话》。

? 我们的语文教材到了五六年级，就没有童话课文。但这个年龄段正是孩子一

生阅读的黄金季节，缺失童话的阅读和熏陶，对孩子的一生成长是极为不利的。

? 这个学期刘老师在自己的班级开展了“童话阅读月”活动。2014年最后一个

月，所有的语文课全部用来阅读经典童话，然后引导孩子演童话剧，跟着名家写童话……整整一个月浸泡在童话的世界里，孩子们的理解能力和写作能力得到显著的提升，更重要的孩子们体会到：童话不是一个虚构的故事，而是我们内心真的声音——灵魂的声音。

? 要想写得好，就要读得好。多读，不一定有益。经典阅读，一定是事半功倍。

所以我们强调，经典阅读。跟着名家学语文。

好了，看完攻略准备收藏这份海量的靠谱书单吧！

张祖庆推荐给1-6年级学生的寒假阅读单（含24部儿童电影） 张祖庆 浙江省特级教师，中学高级教师，杭州市下城区教师教育学院副院长，下城区“张祖庆智慧空间站”领衔人，央视教育频道2“东方名家”特约讲师（主讲的阅读、作文专题与课例共8集。近6个小时，将在2015年新年央视教育频道播出），北京大学、北京师范大学远程培训特聘讲师，“浙派名师”学科导师，《小学语文教师》《语文教学通讯》《小学教学》等多家核心期刊封面人物，曾获“全国多种风格流派教学观摩特等奖”。应邀赴北京、台湾等28个省市讲学四百余场。编著有《张祖庆讲语文》、《小学生萧红读本》、《新经典日日诵》等，在《人民教育》等中文核心期刊发表论文百余篇。在儿童创意写作与阅读推广领域，张老师有独到的探索与建树。

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