空山鸟语作文

篇一：空山鸟语

空山鸟语

在这个冬天，我有个滂沱的计划开卷有益，学以致用。

于是乎，我跟笔成了老相好，跟文集唱上了对歌，我脑袋里的每一个脑细胞与奥数书跳起了芭蕾。我沉浸在朱先生的文意里，我做着李双九先生的题，我睡觉都会梦到大嘴巴的李阳对着我说；howareyou？

人体毕竟精致，大脑毕竟复杂。经不起我这样滥用狠学，更可悲的是，如果我现在梦到李阳我都会笑出声呀因为做梦对我来说都极奢侈了我已经好几个晚失眠了。我不想变成甲乙丙的奴隶，但是我必须得学，大脑需要知识，生命需要学习！

学习之余，我默默的思考着，压力需不需要减退一些？心需不需要散一散？ 我登上了家后的小山。

果然是及其的清幽闲远。也跟我的书本形成了对比，固然那密密的印刷体在我心中隐去了。

我小心的蹬着石阶，左右的树大多是没了叶子的，略有些凄凉，好在有松柏衬着，多了一抹深碧。我想到了朱自清的秦淮河，那漾漾的绿水着实令人陶醉，可我面前这似有非有的绿令人心也秃着，实是寒冬的写照。

天边泛起了云波，树枝盈盈地摆着，我在一棵大树根落了脚。

这小山我以前常去的，可惜近日忙着学习，顾不上只身出来闲逛了。我渴慕的是好的成绩，不想自己却被计划砸倒了，在无眠的深夜里我想清楚了，用功是一定要的，但不必把自己搞得太累，现在，这鸟的密语也吹拂到我耳畔了，我比以前的我要明白，人与自然是无比重要的，当我的脑运转不停时，心对自然和童真的热爱便沉淀了。

我二胡拉过一首曲子叫空山鸟语，那曲子是异常动人的，我一直深爱着鸟语的空灵，总想也写一篇描写鸟叫的美文。儿时小住过上海，每逢清晨五点，零稀的小雀便不知从哪里迢迢的来了，那几周，我是在朦朦之中被清清亮亮的雀歌叫醒的，如此般，整个浦东给我留下的印象尽是雾阴阴的天际与疏疏的鸟叫了。

可这些鸟叫却不如这后山的，这后山的鸟叫彻彻悟悟的叫醒了我！ 我引以为傲的一味的学习，该减轻些了。

在这个社会，人们不得不忙着，你不学，别人学。在学习之余娴静几刻，那就是我在这个冬天喝的最清香鲜润的一杯茶了。

空山鸟语，可涤心。

青岛四方实验小学六年级:卜维佳

篇二：听《空山鸟语》

听《空山鸟语》

“空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。”二胡独奏曲《空山鸟语》在教室里优美地播放着，徐徐而起的音乐很快将我带入一个有如世外桃源的佳境。美好的山林风景、花香鸟语，让我如痴如醉。

我随音乐来到景色优美、百鸟嘤鸣的深山幽谷，这里非常安静，远离了人间的纷扰。露珠还躺在树叶的怀抱里，树上各种各样的鸟儿快乐地、无忧无虑地生活着。它们有的用嘴轻啄身上的羽毛；有的在树枝上独自引颈长鸣；有的停落在自己窝前，将捕来的小虫喂给嗷嗷待哺的鸟宝宝；有的好几个一起，啾啾地叫着，嘻戏亲昵，突然又一齐扑愣愣腾空而起，飞向远处。此时，一阵阵喧闹，热闹非凡，好一派人、鸟与大自然的和谐美景，这是鸟的天堂，也是人的天堂。我不小心脚下绊了一块石头，响声惊动了林中众鸟，它们骤地一齐飞去，山中林间顿时又恢复了一片寂静??

此时，音乐已停，但我仍然置身于美妙的旋律当中：美丽的大自然，自由幸福的鸟儿，美好的生活，多么令人神往！

北京市房山区琉璃河水泥厂学校四年级：夏子涵

篇三：空山鸟语

空山鸟语

在这个冬天，我有个滂沱的计划——开卷有益，学以致用。

于是乎，我跟笔成了老相好，跟文集唱上了对歌，我脑袋里的每一个脑细胞与奥数书跳起了芭蕾。我沉浸在朱先生的文意里，我做着李双九先生的题，我睡觉都会梦到大嘴巴的李阳对着我说；howareyou？

人体毕竟精致，大脑毕竟复杂。经不起我这样滥用狠学，更可悲的是，如果我现在梦到李阳我都会笑出声呀——因为做梦对我来说都极奢侈了——我已经好几个晚失眠了。我不想变成甲乙丙的奴隶，但是我必须得学，大脑需要知识，生命需要学习！

学习之余，我默默的思考着，压力需不需要减退一些？心需不需要散一散？ 我登上了家后的小山。

果然是及其的清幽闲远。也跟我的书本形成了对比，固然那密密的印刷体在我心中隐去了。

我小心的蹬着石阶，左右的树大多是没了叶子的，略有些凄凉，好在有松柏衬着，多了一抹深碧。我想到了朱自清的秦淮河，那漾漾的绿水着实令人陶醉，可我面前这似有非有的绿令人心也秃着，实是寒冬的写照。

天边泛起了云波，树枝盈盈地摆着，我在一棵大树根落了脚。

这小山我以前常去的，可惜近日忙着学习，顾不上只身出来闲逛了。我渴慕的是好的成绩，不想自己却被计划砸倒了，在无眠的深夜里我想清楚了，用功是一定要的，但不必把自己搞得太累，现在，这鸟的密语也吹拂到我耳畔了，我比以前的我要明白，人与自然是无比重要的，当我的脑运转不停时，心对自然和童真的热爱便沉淀了。

我二胡拉过一首曲子叫空山鸟语，那曲子是异常动人的，我一直深爱着鸟语的空灵，总想也写一篇描写鸟叫的美文。儿时小住过上海，每逢清晨五点，零稀的小雀便不知从哪里迢迢的来了，那几周，我是在朦朦之中被清清亮亮的雀歌叫醒的，如此般，整个浦东给我留下的印象尽是雾阴阴的天际与疏疏的鸟叫了。

可这些鸟叫却不如这后山的，这后山的鸟叫彻彻悟悟的叫醒了我！ 我引以为傲的一味的学习，该减轻些了。

在这个社会，人们不得不忙着，你不学，别人学。在学习之余娴静几刻，那就是我在这个冬天喝的最清香鲜润的一杯茶了。

空山鸟语，可涤心。

青岛四方实验小学六年级:卜维佳

篇四：空山鸟语

2010年江苏省初中语文优秀课评比观摩活动参赛作品

《空山鸟语》

执教：徐州市卞塘中学 王维维

师：??王维也曾作诗，空山不见人但闻人语响。而小时候生长在江苏的台湾作家郭峰身处在空山聆听鸟语，又会有什么样的感慨呢？今天我们就学习他的散文《空山鸟语》，品读美文，感悟真情。

板书课题。

师：我们一起来交流下预习情况。你能准确地读出这些词语吗？谁来试一下。 投影：婆娑 奇崛 爽飒 迸落 红喙 厮磨 微醺 斑驳 鹧鸪 缥缈 寂寥 沧桑

一生读。

师：真厉害，没有一个误。我们一起来读一读。

生齐读。

师：有两个词语老师提醒大家注意。一个爽飒我们通常说过飒爽，还有一个缥缈，还有另外一种写法，你们看屏幕，意思是一样的。好了，这么多词语，能过预习，你还有什么不理解，现在提出来听们共同探讨。

生：我有一些不理解，是奇崛？

师：有在文章中找一找。

生：文中说奇崛的岩石，爽飒的风，缥缈的云朵。

师：奇崛是用来形容岩石的，怎样的岩石呢？你来解答。

生：奇崛是奇怪突出的意思。

师：周总理有句名言：为中华之崛起而读书。崛，突出。奇，奇怪。奇崛，奇怪突出。还有什么不理解的？

生：我不理解厮磨的意思？

师：谁来解释的？

生：就是彼此很亲密的样子。

师：还有要说的吗？好看来大家都理解了。刚才咱们说了，奇崛是用来形容岩石，今后咱们要再形容岩石的，我们也可以用上奇崛，学以致用呀。我们要把

今天学到的词语用到作文中去。

师：有句俗话说，眼睛是心灵的窗口。老师觉得题目也是一篇文章的眼睛。老师透过这题目有几个疑问：（投影）1、你觉得山“空”吗？题目是“空山鸟语”，那作者为什么说“空山”？ 2、山中哪些鸟叫声吸引了作者？这些鸟的叫声有什么不同呢？好，请同学们带着问题自由朗读课文，在文中寻找答案。开始。

学生自读课文。

师：好的，来发表你们的看法。

生1：我觉得山是不空的，因为文中有一段说，山上有娇艳的花，有婆娑的树，有飘逸的云朵，山中有这么多优美的景物，所以我觉得山是不空的。

师：是呀，有花有树有岩石有云朵多美呀。你还有吗？

生1：我还觉得作者说这座山是空山，是因为他的心是空灵澄澈的，是宁静的，是淡朴的，所以他觉得这座山是空山。

师：那你是从什么地方看出他的心是宁静的、淡朴的？你的看法非常深刻。 生1：文中还有一句：朦胧的月、朦胧的光线，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺透着温柔，敛起那份耀眼的光彩?任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。我觉得这句话是体现了作者内心的一种宁静。

师：突出了当时的氛围是那么的――（生：幽深、远离尘俗、空灵）。 师评：你说得真好真精彩。还有谁来发言，请女同学。

生：我觉得第二段，到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧! 我觉得这几句话更能体现出作者当时心中心有沉寂，心静如水的，能够把自己整个心灵灵魂都融入到这片林子中间，在作者的意境中间是没有这些花、没有这些树的，只有一片人间仙境。

师：嗯，老师再给你补充一点，这一节中有一个表示转折的词语――（生齐：但），对了，但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。山有多美，他在乎吗？不在乎，他在乎的只有――（生齐：鸟叫）。是的，你说得真好。老师也有同感，作者此时融入山林，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，抛开一切烦忧，让内心空旷充满自然美景。我觉得不空在风景，空在心灵，

师：陶渊明说，结庐在人境，而无车马喧，原因就不是因为心远地自偏吗？按照我们俗话说：心静自然凉，心空则山空。那么清空心灵，是为了全身心地听鸟叫，那么山中哪些鸟的叫声吸引了作者吗？把机会留给后的同学。

生：有林中鸟叫，一种是绿背黄纹，不知名的，它们的鸟叫声是缠绵的，使作者感到它们鸟之间的一种情谊。还有一种是??（板书：鸟叫声）

师：打断一下，你能给这种鸟具体地概括一下它的特征，给它取一下名字吗？ 生：我感觉得给它取名鸳鸯比较合适。

师：鸳鸯，你们觉得合适吗？（有生：不合适。）我觉得不太合适，你抓住它的特征。（有生说：绿背黄纹）还有一个特征――（生齐：红喙）。

师：对了红喙，你们觉得哪一个特征更突出――（生齐：红喙）好的，就给它取名红喙鸟。（板书：红喙鸟）

师：红喙鸟的叫声是？

生：红喙鸟的叫声是缠缠绵绵，重重复复的。你能把这读出来吗？

生读：一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。

师：我听出你读出了缠缠绵绵，重重复复的感觉了。咱们一起来试一试。读缠绵一些。生齐读。

师：哎哟，声音没有读出来，再读一遍。

齐读。（板书：缠绵 重复）

师范读，生再读。

师：你们觉得它的叫声还有其他特点吗？再来读读这个句子，透明的情意，像滴落的泉水，泉水叮叮咚咚地，很－－（生齐：清脆）。鸟叫声还有一个特点是清脆，那么你能用朗读来表现它的清脆吗？

生读。

师：很好，谁来试一试？透明的情意呀。

生读。

师：还有另外一种是什么鸟？，谁来谈一谈。

生：鹧鸪鸟。师板书：鹧鸪鸟。还有一种鸟是鹧鸪鸟，它的叫声忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈不可捉摸了。

师：你能朗读一下。

生读。

师评：读得不错，。

师：你觉得它的叫声有什么特点为？我觉得它有叫声非常缥缈的，忽断、忽续、忽近、忽远、缥缈、不可捉摸的。（板书：断续、缥缈）断续、缥缈的，你看这几个词用提多好呀，忽断、忽续、忽近、忽远、缥缈??

师：你看屏幕上，鹧鸪是怎么叫的？

生咕咕咕。

你能读出鹧鸪咕咕叫声的忽断、忽续、忽近、忽远的状态吗？自己读读试试。生自读。谁来试试。

一生读。

师：好的，我们一起试一试，注意鸟的忽断忽续。

生齐读。

师：老师发现第四节有这样一句话，作者说在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言。你怎样理解作者对鸟的语言的这种说法呢？我们都说鸟叫，他说是鸟的语言。

生：我觉得鸟的语言是心灵的语言，只要用心听就能听懂鸟叫其中的情感。运用了拟人的手法，表达了对鸟叫的喜爱。

师：文中像这样运用了比喻、拟人、排比的修辞手法的句子还有很多，请挑出你最喜爱的一句读一读，品一品。

学生自读品味。

师：好，谁来发言。

生：我找的在倒数第三小节：鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。这句话把鸟鸣比作仙乐，写出了鸟鸣响遍了山间每一个角落，写出了鸟鸣使作者的心灵变得空灵了。从下面的一句话可以看出，作者从这里面听到了自然的消息和品尝了人世的沧桑，表现了鸟鸣给作者的习灵以巨大抚慰，使作者敞开了自己的心灵。

师：说得真精彩。仙乐飘飘。还有哪一位？

生：在第六小节，山林睡了，鸟儿们静默了。这是用拟人的手法，将山林和

鸟比作人，体现了秋日在中午时，山上的宁静，同时我也好像也能体会到作者心中的宁静，坐在山中心境开阔的感觉。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:空山鸟语作文)

师：我觉得下一句也很美，踏一坡金黄的落叶??谁也有同感，也喜欢这个句子，你来谈一谈。先读一读句子。

生：踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。我觉得一坡金黄的落叶，一地斑驳的树影，烘托出当时很安静，突出了作者内心的寂寞

师：景美，寂寞的情也很美。而且接下来谁出场了――（生齐：鹧鸪）。为鹧鸪的出场作了铺垫。还有谁来发言的。

生：我是第六小节里面写鹧鸪的。鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!作者赋予鹧鸪情感，比作诗人的化身，使文章充满了诗情画意。

师：好的。你说了鹧鸪，老师想起了，有面第四节有一句话，老师特别喜欢，谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。我特别喜欢这一句话。你们喜欢这一句话吗？谁来说一说。

生：这句话运用了拟人的手法，赋予清风白云小花蛇人的情感，让我们感觉整个山林都是空灵的，澄澈的。

师：你说得挺好，可是我觉得有几个词用得挺好，什么样的蛇？――生：在树枝上晒太阳的小花蛇。

师：是呀，谈到蛇，人们都是非常害怕的，他为什么不写会大蟒蛇，而是小花蛇，多美呀，还有这个蛇在干什么呀――（生齐：晒太阳），给人一种很安祥很悠闲的感觉，他在哪里呀？――（生齐：在树枝上）。怎么样在树枝上――（生：挂在树枝上），这就是语言的魅力。

师：不同的鸟语给了作者不同的感受，它也从这些鸟语中听懂了不同的内容。那么下面我们看一看，作者在这些不同的鸟语中听懂了什么呢？

师：思考一下，邻近两桌的同学交流一下。

学生思考交流。

师：我们来看一看鹧鸪。我看，好多同学都喜欢红喙鸟，那么就先来谈一谈红喙鸟。

生：红喙鸟，第五小节，我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们 它们的样子，

篇五：空山鸟语

体裁作文