小枣树的观察日记

篇一：《小柳树和小枣树》评课记录

《小柳树和小枣树》评课

张老师执教的《小柳树和小枣树》能抓住课文的重点和难点，紧扣低年级说理性课文的特点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会文章的内涵。

一、凸显预习作用

张老师设计了预习作业，课堂上通过听写、读文等方式有效地对学生的预习进行检测。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。刘老师对预习作业的设计花了一定的心思。

二、重视读的训练

课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。让学生在“读”的过程中，对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，这不仅是教学理念，而且是实现阅读教学目的的有效手段。教学时，刘老师设计多种形式的读，让学生在琅琅的书声中益智、怡情。

1、以读显形，突出感染性。例如：学生欣赏了小柳树和小枣树的不同，顺势鼓励学生表演读，把自己当成小柳树和小枣树，让大家来欣赏自己的美丽，这样就在读中突出了小柳树和小枣树的区别，增强了感染力。

2、以读动情，坚持渗透性。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，周老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。

我想在朗读中，应充分地让学生动眼、动口、动手、动脑，在“动中学”，“学中动”的过程中感受情感，体验情感，由此再来进一步推动朗读。“生动，形象”是低年级语文教学过程中不可或缺的，对朗读训练也同样有效。我们相信在生动、形象、轻松、愉快的朗读气氛中，学生的兴趣会更浓，激情会更高，效果也会更好。

今后教学中需要努力的方向：

1．预习作业设计还要更加灵活多样。

2．对学生在课堂上的评价还要多元化一些，评价要有鼓励性质还要具体、适当。

3．以读育人，注重熏陶性。例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，善于发现别人优点。在品读小枣树的话之前，老师可以让学生想象，如果自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在学生发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，那会使孩子的心灵受到一次震撼。

篇二：小枣树教案

15、小柳树和小枣树

教学目标

1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点

1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

难点

1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

第一课时

看图揭题

1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。

2、读课题。小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。

初读感知

1、自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。

2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。（请会读的同学当小老师领读，介绍认字方法）。

3、哪些字在读的时候需要注意？小老师带领多读几遍。

4、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？（学生自己选择句子朗读）

5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。 朗读感悟

1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。

2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树？为什么？

a.学生发表独立见解。

b.总结归纳同学们的意见。

c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

3、课文中的哪一段话让你记忆最深？

a.谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。）

b.说说你从中读懂了什么？（让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优缺点。）

c.复习回顾“识字4”里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益彰。

4、分角色朗读课文，同学评议证据是否合适。（让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。）

5、给画面配音。（课件显示，学生给画面配音。）

拓展活动

将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。

板书设计

15、小柳树和小枣树

小柳树：真美 乘凉

尺有所短 寸有所长

小枣树：难看 结枣子

第二课时

巩固生学词

1、开火车认读生字。

2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？（自由说出自己对生字的理解）

3、你还能给它找几个朋友吗？（练习组词）

4、（出示词语卡片）他人已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。（读课后“读读抄抄”中的词语）

指导写字

1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。

2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”。

3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。

“漂”右上是“西”字的变形，变成两坚。

“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。

“弯”字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。

“怎、思”要注意写好卧钩。

4、学生练习写字。

5、利用实物投影仪，评议学生写的字。

熟读课文

有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。 实践活动

板书设计

15 小柳树和小枣树

怎 思 穿 弯 比

服 浅 亮 啦 啊

篇三：二年级作文指导5：我的“小柳树”“小枣树”经历

我的“小枣树”经历 （高婕） 星期日，我和妈妈去人民公园。妈妈碰见了一个朋友，她也带着她的女儿来人民公园玩。妈妈和阿姨说起话来，我就和阿姨的女儿玩。

一开始我们有点认生，玩了一会儿，就熟悉了。我们跳起舞来，她说：“你跳得真难看，你看我跳得多好。”她跳着跳着突然滑倒了，我急忙跑过去，把她扶了起来。她说：“谢谢你，我刚才笑话你跳舞跳得难看，你现在还来帮助我。”我说：“没事的，你跳舞确实比我好看，我还要向你学习呢！”

妈妈来喊我回家了，我们约好了下周日再一起玩。 我的“小枣树”经历（刘如海）

有一天，我正站在台阶上玩，毛泽学同学一不小心把我推了下去。当时我摔得很疼，哭着要找老师。毛泽学同学吓坏了，他不让我告诉老师。后来老师知道了，批评了他。老师在班上给我们讲了同学之间不能打闹，要注意安全。最后毛泽学对我说“对不起”，我也原谅了他，我们又是好同学，又在一起玩了。

我的“小枣树”经历（王祖瑶） 上一年级的时候，爸爸教我吹竖笛，我总是吹不好，爸爸一边笑一边说：“真笨真笨。”

上二年级了，老师让我们买口风琴，经过我的努力学习，终于能比较熟练地吹口风琴了。爸爸没有练习，不会吹，再也不说我笨了。我不笑他，我要教会爸爸吹口风琴，加油！

我的“小枣树”经历（马鹏举）

我有一个好朋友明明。一天放学回家，明明正在骑自行车。看到我，他骄傲地说：“你会骑自行车吗？”我说“我不会。”他笑哈哈地说：“你真笨，你看我多厉害呀！我比你小，我都会骑了，你还不会骑，真丢人！”我什么也没说，就回家了。到家后我就在奶奶家的院子里练了起来，一会儿就学会了。

第二天，放学回家见到明明，他又笑着对我说：“快点来骑车吧。”我回家骑上自行车救出来了。他大吃一惊：“你什么时候学会的？”我说：“我刚学会，我们一起玩吧！”我们快乐地在一起玩耍了。

我的“小枣树”经历（邵天佑） 今天上午第二节课，仇老师出了一个用“一边??一边??”的造句题。 轮到我了，我说：“我一边尿尿，一边背诗。”“哈哈哈哈??”同学们都笑了！这时，仇老师说：“同学们，不要笑了，刚才邵天佑说的这句话已经很不错了。同学们笑我没事儿，我下次一定造更好的句子。

二年级（1）班主办 总第05期 主编：仇芳老师 学习《小柳树和小枣树》这篇课文，我们知道了漂亮的小柳树一开始瞧不起小枣树，笑话小枣树长得丑，小枣树什么也没说，后来小枣树结满了枣子，小柳树什么也没结，小枣树不仅没有笑话小枣树，还夸了小柳树，最后小柳树不好意思了

告诉我们每个人都是有优点，也有不足，要多发现别人的优点，取长补短。

怎么才能写好这篇文

章？

我们的孩子，有时候是“小就一个抓住中心内容。 柳树”，有时候是“小枣树”，甚要写我的“小柳树”经至这件事情中他既是“小柳树”，历，那就要写出小柳树也是“小枣树”我们一起来分享的变化，一开始笑话别一下他们的成长经历吧。

人不如自己，后来认识 这次习作从内容到字数，获到自己的错误，愿意改得优秀的是：王祖瑶、邵天佑、正。

杨子涵、于雨、马鹏举、祝子佳、要写“我的小枣树”经陈宇来、郑宁灿、刘如海、吴奕历，那就要写出小枣树霖、高婕、安江月等

的宽容、谦虚。

我的“小枣树”经历 （郑宁灿）

今天第一节课是语文，语文老师让我们写字，我的铅笔不尖了。我就去问问白严冬他借还是不借,我说：“白严冬，我可以借你一支吗？”白严冬说：“不借。”我就继续用我的笔。

到了下午第一节课还是语文，我带了削笔刀，老师让我们写字，白严冬看见了我手中的削笔刀，说：“郑宁灿，我可以借你的削笔刀吗？”我说：“当然可以。”白严东觉得很愧疚。

我的“小柳树”经历（杨子涵）

上幼儿园的时候，老师让我们画小猫，一位同学画得很难看，我在旁边说他：“你画得真难看，一点儿也不像小猫。”上音乐课了，我不会唱，他唱得很好，我想：画画时我说他画的不好，这次他一定会说我。可他什么都没说，我忍不住问他说：“我唱的不如你，你怎么不说我呀！”“人各有自己的优点和不足呀！”我不好意思地说：“对不起。”

我的“小柳树”经历（祝子佳）

一次，我和姐姐在折纸。我折得又快又好，姐姐折得又慢又不好看，我就嘲笑她：“你看，你比我大，还不如我做得好，真笨啊！”姐姐没有说话，只是不停地练习，最后他折的和我折的一样好了。我知道错了，不改那样说姐姐。其实每一个小朋友，只要认真努力，都能做的很好。

我的“小柳树”经历（于雨）

星期三下午我嘲笑了苏照安。因为他学习不好，所以我经常说他几句。下午上数学课的时候，几个人正在发《数学学习乐园》，苏照安正在改错，马鹏举没有错误，就说了一声“耶”，结果苏照安正好摔倒了，笑得我肚子都疼了。

现在我已经认识到自己的错误了，我不应该嘲笑他，我想给苏照安道歉。

我的“小柳树”经历（陈宇来）

我以为张子奇跑步不好，我一开学就笑话他。但是现在，他跑步进步了。我又跑了跑试一试，我没进步。我想：“我一开始笑话张子奇，现在他该说我了。”好久他没说我，我就去找他，我说：“张子奇，我不应该笑话你。”张子奇说了我的优点，我明白了。

篇四：小枣树和小柳树教案

《小柳树和小枣树》第一课时教案

长沙市砂子塘小学万博汇校区 张慧

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标

1、认识8个生字，会写2字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程

一、激趣导入：

师：今天，我们一起去认识两位新朋友，请大家齐读课题。板书课题。正音：枣

二、初读课文，字词过关。

1、对学：

（1）同桌相互点字读

（2）同桌齐读课件词语表。

2、展示台：

（1）生字我会认

（2）词语我会读

（3）朗读我最棒

三、指导朗读，个性理解

(一)学习课文1-4段

（1）出示课件：用横线划记描写柳树外形特点的句子，用波浪线划描写枣树外形特点的句子，自由的读一读。正音：芽儿、

师：孩子们，你觉得小柳树美吗？你从这些句子中哪些词语体会到的？指名说。

板书：细细的、绿绿的 、又细又长

（2）、小柳树这么美，可小枣树呢？（指名读），课件出示句子， 这两句话中哪几个词形象的写出了小枣树的特点？

板书：弯弯曲曲、光秃秃、

（ 3）、感知小柳树内心的骄傲。

课件出示小柳树图片，

师：这么美的小柳树，却给你留下了怎样的印象？你从哪句话感受到的？指名读。

（4）、补充填词、进一步感知小柳树特点。

师：编辑叔叔在写小柳树说的话时特意给你们留了个空，你觉得填上哪个词更能体现小柳树的骄傲？快速的补充到书上，写完了带着你的感受读一读。

（二）学习第5-8自然段。

1、课件出示插图，猜一猜这是什么季节？小柳树和小枣树有变化了吗？ 师：他们到底有什么变化呢？

课件出示：

群学：

（1）、和学习小组分角色朗读5-8段，想想他们有什么变化呢？

（2）小组上台ＰＫ读，学生点评。

2、师：小枣树不但没有嘲笑小柳树，反而温和的说——让我们一起温和的读一读小枣树的话。

3、读到这你有什么话想对他们说吗？你能用我们学过的成语来说吗？

四、学习写字

1、学习写“啦”“啊”

（1）出示课件，读字正音、组词、

（2）观察字形结构，范写书空、

2、学生在书上写。

五、课后延伸，拓展教材

第二年春天，小柳树和小枣树又要发芽长叶了，这一回，他们之间又会发生一个什么故事呢?今天家庭作业：请你编一个小故事，说给家长听听。

板书 小枣树 和 小柳树

细细的 弯弯曲曲

绿绿的 光秃秃

又细又长 又大又红

尺有所短 寸有所长

篇五：小柳树和小枣树(二)作业

《小柳树和小枣树》的作业设计

1.回家把《小柳树和小枣树》这个故事讲给父母听，同时也听听他们的感受。

2.照样子写词语

细细的

又细又长

弯弯曲曲

3.填空

我知道小柳树的长处是短处是。小枣树的长处是 ，短处是 。我们都要看到别人的 。

体裁作文