奥比岛勤劳蜜蜂工人装
篇一：蜜蜂--勤劳无私
蜜蜂-------勤劳无私
一说起蜜蜂，肯定有不少人会说“哎呀，蜜蜂有什么好的呀!蜜蜂会蜇人的!”我以前也有这种想法，可现在经历了这件事情后，我彻底改变了这种想法。
星期天，我在家里写作业。忽然，一只蜜蜂不知从哪儿钻出来的，正在悠闲悠闲地唱着歌儿呢，好不自在！我有点害怕，也有点生气，鼓起勇气，拿起桌上的电蚊拍，直扫过去。那蜜蜂依然自由自在的，一下这就躲过了我的电蚊拍。“我扇，我扇，我扇扇！”我大叫道，使尽了力气去拍那只蜜蜂，“看我拍死你这只死蜜蜂！”我拍来拍去，手都酸了，还是没有打死这只可恶的蜜蜂。虽然我累得气喘吁吁，上气接不着下气，汗水从我脸颊上划过，但我还是不依不饶。“气死我了!”我气急败坏的大吼道.爸爸闻声而来,问道：“怎么回事?”我哀求道：“爸爸，帮我打死这只蜜蜂吧!”而爸爸二话不说，打开了窗户，蜜蜂立刻就飞出去了。我问爸爸为什么要放蜜蜂出去呢。爸爸拍拍我的肩膀，语重心长地说：“陈淇，蜜蜂虽然会蜇人，可是它也是我们人类的好朋友呢！他们勤劳无私，而又勇敢，还是我们做人的好榜样呢！它们的精神，正是现在的人所缺乏的。你是不是应该向蜜蜂学习呀！”我听了爸爸的话，恍然大悟。
蜜蜂，你是我的好榜样，你的精神值得我学习！
篇二：勤劳的小蜜蜂
勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）
青岛版二年级数学下册册教案《四、勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法
（一）》
热点信息 单元备课
一、教学目标
1、
结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算的得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。
2、 能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识提高估算能力。 3、
在教师的指导下，能利用所学知识提出解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学、用数学的乐趣。
二、教学重难点
重点：笔算三位数加减三位数。
难点：进位、退位的三位数加减三位数。
三、突破重难点措施
1、 充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、 利用迁移规律学习新知识。
3、 重视估算能力的培养。
4、 把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况
三、教学方法
1、 小组自主互助学习形式。
2、 讲解
3、 迁移。
4、 加强计算练习。
四、课时：10课时
五、学具准备：小棒。
信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算
第1课时
教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
教学方法
1、 小组自主互助学习形式。
2、 讲解
3、 迁移。
4、 加强计算练习。
学具准备：小棒
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
（出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）
2、看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）
二、利用旧知，学习新知
谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？
（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）
1、口算两位数加两位数
谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2、口算两位数减两位数
谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。
（5）练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
三、掌握方法，巩固应用
谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）
四、梳理知识，总结升华
谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收获呢？
第2课时
教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：
能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
教学方法
5、 小组自主互助学习形式。
6、 讲解
7、 迁移。
8、 加强计算练习。
学具准备：小棒
教学过程：
一、回顾旧知
谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”。
1、出示题目
23+15= 48+32= 30+57= 19+43= 36+27= 27+33= 64+29=
75+16=
76-23= 98-74= 60-18= 51-26= 95-27= 84-57= 39-24=
49-16=
2、回顾方法
以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。
3、全班汇报
以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”
二、解决问题
谈话：今天，我们再来做一只勤劳的小蜜蜂，用昨天学过的方法解决生活中的实际问题。
1、热心帮助小蜜蜂
（1）出示题目：P41（2）
（2）讲解做法：要想解决问题你是怎么想的？怎么估计的？又是怎么计算的？
（3）独立完成，全班汇报
2、问题高手小蜜蜂
（1）出示题目：P41（4）
（2）讲解做法：你能提出什么问题？你是怎样解决的？
（3）小组合作完成：小组成员轮流出题，大家同做。
（4）全班汇报：根据每个小组提出问题数量的多少，评选出“问题高手小蜜蜂”
3、实践体验小蜜蜂
（1）出示题目：P42（6）
（2）解决问题一：学生独立解决，交流想法。
（3）实践体验：找几组同学实际做，教师记录每组的数据，其他学生根据数据独立解决问题，交流想法。
三、总结感悟
谈话：这部分知识学完了，你觉得它对你有什么帮助呢？
篇三：勤劳的小蜜蜂
勤劳的小蜜蜂
蜜蜂是一种勤劳的小动物。
蜜蜂的样子不是很好看，有一对大大的眼睛，胖胖的身体，两只短短的触角，透明的翅膀······
蜜蜂有自己的语言，它们是通过舞蹈来相互交流的。
蜜蜂非常勤劳，整天在花丛中飞来飞去，不停地采集花粉，酿出甘甜的蜂蜜，为人们的幸福生活无私地奉献了自己的一生。
除了蜂蜜，蜂胶和蜂王浆更是滋补的佳品。
勤劳的小蜜蜂，各种各样的鲜花需要你！人们更需要你！你那种无私奉献的精神值得我们好好学习！
篇四：我是勤劳的小蜜蜂
晋江图书馆“人文 阅读”征文比赛
我是勤劳的小蜜蜂
黄金敏
（晋江东石镇廷都小学）
指导老师：杨巧艺
鲁迅说过一句话：倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。把书里的知识比作花蜜，那么读书的人就是蜜蜂了。
急着想要采蜜一样。
“真是小书痴。”我大声抗议：”
“小蜜蜂，你”这下我才从书的世界里清醒过来。
睡觉前，我也要看一会儿书。到别人家去玩，我最喜欢去看她们家的书。过年拿到压岁钱，我大部分用来买书，现在，我的房间里有一个书柜，上面放的都是我爱看的书。我还自己做了《采蜜集》，那是我的读书笔记。瞧，我是不
晋江图书馆“人文 阅读”征文比赛
是一只勤劳的小蜜蜂呢？
篇五：第四单元 勤劳的小蜜蜂
第四单元 勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）
教学目的要求
1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加
减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并验算。
2.能够结合具体情境进行加减法估算，并能理解估算的过程，培养估算意识，提高估算
能力。
3.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用
不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，
感受学数学、用数学的乐趣。
知识结构
本单元知识结构：
百以内的两位数加减两位数的口算；不进位，不退位的三位数加减三位数笔算；不连续
进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。
重点难点及关键
重点和难点：
进位、退位的三位数加减三位数。
学生情况分析
观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自 己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占
主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，
以情景引入，联系密切生活的实际事例。
课时分配
大约需要用10课时左右。
教学方法和必要的教具
教学方法：
观察、分析、比较、判断、、想象等等。
必要的教具：
课本插图、教学挂图、等等。
设想
引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。
课题：信息窗一：百以内的两位数加减两位数的口算
学习内容：第四单元信息窗一
学习目标：
1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
重点难点：
探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。
教具准备：
多媒体课件
导学案：
第1课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。 （出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）
2.看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）
[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引起学生学习数学的兴趣，再加以教师适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。
二、利用旧知，学习新知
谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？ （将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）
1.口算两位数加两位数
谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2.口算两位数减两位数
谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。
（5）练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
三、掌握方法，巩固应用
谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）
[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，将品德教育落到实处。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。
四、梳理知识，总结升华
谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收获呢？
五、随堂检测
1. 23+15= 48+32= 27+33= 19+43= 36+27= 64+29= 30+57= 75+16=
2.200米跑比赛成绩。
你能提出什么问题？
综合评价：A、B、C、D。
[课后反思]
1.鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。
体裁作文