舞龙灯视频

篇一：舞龙灯教学设计教案

初一年“舞龙灯”教学设计

一、教材分析

本课是江苏少年儿童出版社义务教育课程标准实验教科书 七年级（上）第 二单元《中国龙吟》第三课时。

本单元内容《龙的传人》和《我是中国人》两首歌曲与《金蛇狂舞》、《红旗颂》乐曲鉴赏。本课时选用民间艺术舞龙灯来结合《龙的传人》与《金蛇狂舞》两个作品进行巩固与教学。

本单元所选作品都具有鲜明的民族气息和深厚的精神内涵。《龙的传人》是中国台湾作曲家侯德健在20世纪70年代末的作品，到了80年代初，这首歌流传到内地。歌中浓郁的中国情怀和鲜明的民族意识立刻在人们的心中引起共鸣，《龙的传人》迅速成为举国上下一齐咏唱的爱国歌曲。作品《龙的传人》与《金蛇狂舞》都跟中国图腾“龙”紧密相连，用舞龙灯把这两个作品结合起来，引领学生走进热闹、欢腾的民族文化殿堂，让学生对中华民族文化有更深刻的体会与理解。

二、学情分析

七年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，对于单纯的教唱与欣赏，很难引起学生的兴趣，通过前两节课的学习与欣赏，本课从民俗文化舞龙灯着手，让学生动用多种感官在亲身参与之中获得相关的知识与相应的技能，体验收获的喜悦，激发兴趣，扩大学生的文化视野，激发学生的民族自豪感与爱国情怀，引起对祖国民族文化的关注。 三、教学目标 知识与技能：

1、 感受我国的舞龙艺术,激发学生对民俗文化的兴趣与热情，增强“龙的传人”的民族自豪感。

2、 通过简单舞龙阵势的了解与实践表演，能够体验《金蛇狂舞》所表现的中国民俗节日盛大场面和欢腾情景。 过程与方法：

通过舞龙灯的欣赏与体验，感受民俗风情,了解民俗文化,让学生乐于关注、感受中国“龙”文化的魅力,激发热爱祖国民族传统文化的情感.扩大学生的文化视野。

情感态度价值观：

通过欣赏与体验,感受民族文化和音乐,引起学生对祖国传统文化的关注与继承。

五、教学重点和难点

重点：通过对舞龙灯的了解、参与感受民俗文化与民族音乐，在欣赏、表演活动中获得知识与喜悦。

难点：引导学生积极参与实践活动，激励学生对中国传统文化的关注与继承。 六、教法学法

欣赏法、引导法、律动体验法、游戏教学法

六、教学过程

课前意境 : 播放舞龙视频 一、组织课堂

师生问好. 二、歌曲回顾

【PPT内容:中国龙吟单元首页】

师:上节课我们学唱了歌曲《龙的传人》并欣赏了民族注意体验“合头换尾”的曲式结构

正如歌词里所说“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”，作为中华民族的一员，我们每一个人都是炎黄子孙、龙的传人，我希望大家把这首歌背下来，一直传唱下去。 三、新课导入“舞龙灯”

师:这首《龙的传人》唱出了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋，同时也唱出了中国龙的文化、龙的精神。之前我们对中华民族的象征“龙”有了系统的了解，龙的精神也是本单元的核心部分，那么今天老师将要向大家推荐一种关于龙的中国传统艺术文化——【PPT:舞龙灯图片】 生：“舞龙灯”

1、初步认识舞龙灯

师:在上个星期的校运会，初一二班的同学就为大家表演一段舞龙灯。大家还在哪些场合看过舞龙灯的表演，关于舞龙灯又都有哪些了解呢？ 生：a、龙为了祈福、求雨

b、舞龙时都非常热闹、人声鼎沸 c、龙的形态各样，都很长 d、有锣鼓配乐

??

师：同学生对咱们祖国的民俗文化都有一定的了解，刚刚大家说得都对不对呢？那我们就带着这些问题走进龙的世界，一起来了解舞龙灯这一民间艺术。

2、舞龙的传说及意义

舞龙灯，是中华民族的传统文化活动，早在汉代（公元前205——公元219），就有杂记记载了这样的壮观场面：为了祈雨，人们身穿各色彩衣，舞起各色

学生活动 左右各分为台湾组与大陆组，分句式演唱并打节奏，最后一段两组合唱

从舞龙灯的服装、场景、形态、配乐等来进行分析并展开讨论

设计意图 丰富歌曲的演唱形式，引导学生对国家统一、民族融合的关注

让学生有初步印象，并带着问题去思考

大龙，各民族都有舞龙灯的习俗。相传，土家族在很早以前没有舞龙习惯。有一年，久旱不雨，来了一位鬼谷先生，说能帮忙求雨。后来被治水的金勾老龙听到后心想，凡间有如此能人还要我管什么水？！顿生嫉妒，便赌气将玉皇大帝命他在城内城外的下雨量倒改过来分。结果，倾盆大雨，水淹城内，房屋倒塌，淹死了许多人这事被当坊土地向玉皇大帝启奏后，玉皇大帝把金勾老龙打入铁牢，七天后斩首示众。观音菩萨知道此事向玉皇大帝求情保救老龙。没待观音开口，玉皇大帝就放阴剑把金勾老龙斩成九节。此后，鬼谷先生又来对土家人说：“老龙被斩，是和我赌气而丧命，但他对民间做了不少好事，他死了，你们要为他烧点香纸。”于是，土家人就制作九节金龙，到各村寨起舞，叫人们敬奉，求老龙保佑风调雨顺，五谷丰登。久之，舞龙亦成为土家族的传统习俗。

学生回忆是否有听过舞龙的传说

增加学生对学习舞龙的兴趣

拓展学生对舞龙灯种类的认识

激励学生去了解民俗

代表着风调雨顺、国泰平安的愿望，因此用舞龙 灯庆祝年年风调雨顺、四季丰收表现欢快的心情。 当然，在不同场合，不同龙灯的种类代表的意义也 有所不同，我们接着往后看。 3、舞龙的风格及种类 中国自古都有南北划分的习惯 比如说，南拳北腿、南灯北歌等等 A、从龙灯的风格来看，也划分南北

南龙：江南一带，龙身比较重，龙头在整条龙最重的部份，有气势，不注重花俏，长度可上千米。 北龙：江北一带，轻巧，灵活多样，流传较广 B、种类：

烛龙、醉龙、竹叶龙、荷花龙、板凳龙、扁担龙、滚地龙、等近百种之多。龙灯的节数一般为7节，9节和13节。

a、高跷龙——湖北省仙桃市，三大基本功：踩高跷的本事、舞龙灯的技巧、武术功夫。

b、香火龙——湖南汝城县，多在元宵节，虫灾发生时举行，杀虫，实用价值高

c、草龙——他佬族，用禾秆草编成，焚烧求雨

d、舞龙头——福建畲族，祭祖活动中的一种仪式，龙头木雕 e、泼水龙——湖南湘西土家族祭神求雨的仪式

分析、鉴别南北龙的差别

通过图片了解各种类型龙灯的区别

4、舞龙的阵势与行进

A、主要了解较为流行的北方布龙 神龙下凡 神龙出海 祥龙献瑞 直龙献瑞 神龙摆尾 迂回抢珠

B、观看初一二班校运会入场式舞龙视频

C、发挥想象，用怎样的方式来模仿龙的行进方式

5、实践活动

a、邀请学生学习舞龙灯的起跑动作——碎步 b、六到十名同学到教室中间空地，排成一列 c、右手小臂抬起，后者手掌搭在前者手肘上组成一列“长龙”。再选一名同学选一物件作为绣球，由老师带领队伍进行舞龙的阵势及行进动作的体验。 主要体验阵势为： 神龙下凡

神龙出海 直龙献瑞 迂回抢珠

最后配合乐曲《金蛇狂舞》进行表演 活动设计：两组对唱，逐渐递减 中间由学生进行“舞龙表演”

6、小结：

舞龙运动是中国的传统文化活动，在这一次校运会中，初一二班正是抓住了这一文化特点，并结合民族传统音乐在众多创意中脱颖而出。

类似于此类的传统文化还有很多，比如说舞狮、腰鼓、秧歌、京剧等等，这些传统文化犹如龙的文化一样，只有靠大家的传承与发展才能长久地保留下去。 本星期任务：选择一种京剧角色进行了解，说出角色风格特点。

根据所学分析二班舞龙阵势

用手臂模仿龙灯的行进路线

中间空地学生自由练习，座位上 学生用手臂模仿路线

由老师点选舞龙阵势，绣球学生引领“手龙”配合音乐

通过简单方式参与体验

通过实践表演，体验《金蛇狂舞》所表现的中国民俗节日盛大场面和欢腾情景

篇二：舞龙训练记录

“六（1）班舞龙”活动记载

活动小组名称：舞龙

活动小组名称：舞龙

活动小组名称：舞龙

活动小组名称：舞龙

活动小组名称：舞龙

篇三：舞龙真有趣

舞龙真有趣

龙是炎黄子孙象征，是中国人心中神圣的形象，舞龙也是民间流传下来的众人皆知，又广为流传的民间艺术活动。每逢重大节日、庆祝活动的时候，我们当地就会以舞龙来表达喜悦的心情。深受群众，特别是孩子们的喜爱。经常能看到孩子们模仿着舞龙的动作，乐此不疲。为了让孩子们进一步了解和喜爱本乡本土的文化艺术，因此，我们组织学生开展“舞龙”主题活动。在活动中让学生了解一些龙文化，体验舞龙的乐趣，增强团结协作的意识。

活动目标 ：

1、通过活动，简单了解舞龙的风俗，激发学生对中国民间传统文化活动的兴趣。

2、利用各种废旧材料制作龙身，发展学生的动手操作能力和想象力。

3、让学生体验舞龙的乐趣，感受舞龙的热闹气氛，培养学生团结协作的能力。

教学重点、难点

如何舞龙以及学生合作舞龙。

活动准备：

1、材料准备：各种纸盒、稻草、皱纹纸等手工材料若干。

2、舞龙的图片和舞龙的视频。

3、音乐《金蛇狂舞》。

活动过程：

一、学生欣赏《金蛇狂舞》的音乐进入课题。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:舞龙灯视频)

1、让学生欣赏音乐，感受音乐带来的乐趣。

2、让学生再次欣赏音乐，更深入了解音乐。

二、出示舞龙的图片，学生欣赏。

1、师：听完音乐，现在老师请同学们来欣赏了一些好看的图片，在看图片时，老师请小朋友们注意观察：图片里有什么？他们在干什么？你以前见过吗？什么时候见过？

2、师简单介绍舞龙的习俗。

3、出示不同种类的舞龙图片。

三、学生观看舞龙视频，感受舞龙的热闹气氛，并尝试模仿舞龙动作。

四、动手操作：神气的龙

1、师：请小朋友仔细看看舞龙用的“道具龙”由哪几部分组成？（龙头、龙身、龙尾）

2、教师出示事先做好的龙头，教师引导学生观察收集的材料，激发学生的制作愿望。

3、鼓励学生动手制作简单的龙，教师参与指导。

五、游戏：舞龙

1、教师引导学生回忆并说一说自己见过的舞龙表演是怎样的。

2、引导学生四人一组，自由尝试合作协调走。

3、教师做舞龙人，请学生仔细观察教师手上的彩球，随彩球的位置高低来作出相应的动作。如：彩球举得高，龙头就举得高；彩球放低，同学们就蹲下来舞龙。

4、教师指导学生进行舞龙游戏。引导学生根据彩球方向的变化，看信号舞龙。

5、请学生做舞龙人，分组游戏，教师提示“舞龙人”举彩球的动作。

6、学生交换角色进行游戏

7、引导全班学生连成一条长龙，随音乐进行舞龙表演。

六、活动延伸：

在户外活动中，引导学生进一步练习多人合作舞龙。

篇四：舞龙视频解说词2011.5.20

舞龙视频解说词

红门龙舞

——铜梁消防大队选送

铜梁县地处重庆市西北部，历史悠久，人文荟萃，文化积淀丰富，是久负盛名的“龙灯之乡”，被文化部命名为“中国民间艺术之乡”和全国文化先进县。“铜梁龙舞”也被国务院列入首批国家级非物质文化遗产代表作名录。

今年来，铜梁县消防大队高度重视警营文化建设，斥资20多万，重新装修了中队文体活动室，新建了心理咨询室，自主设计了手工文化艺术墙，设置了两条书画走廊，警营文化建设气氛浓郁效果显著，尤其是大队立足驻地丰富文化资源，专门组织官兵开展舞龙活动，将铜梁传统的舞龙运动与消防部队警营文化建设结合起来，以“龙文化”建警塑警，通过龙的精神与品质的培养，凝聚警心，形成合力，打造一支攻无不克、战无不胜的消防铁军。铜梁消防大队舞龙队成立以来，多次受邀参加县里各类文艺活动演出，以精湛的技术、优良的作风、浑雄的气势受到各级领导和观众的好评。

今天，就让我们一同走近铜梁消防大队的舞龙队，一起感受龙的激越奔放，龙的神圣威仪！一起领略消防官兵精湛的技艺吧！

舞龙音乐声起——

滚动字幕：铜梁龙的发展，有着悠久的历史。早在公元600年前后的唐代，铜梁就有“耍龙灯”的民俗活动。铜梁龙灯品种众多，主要有气势恢宏的铜梁大龙，精彩刺激的竞技龙，端庄威严的正龙，激越火爆的火龙，古朴豪放的稻草龙等。

而竞技舞龙正是铜梁舞龙中最富有竞技性和观赏性的一种舞龙方式，它不仅具有较高的艺术欣赏价值，又能锻炼人的体魄和意志。现代竞技舞龙以九节布龙为代表。龙身长18米，由10人（龙珠1人，舞龙手9人）在20×20米正方形平整场地上舞动。舞龙者在行进动态中完成"龙"的游弋、起伏、翻腾、穿越等动作，利用人体多种姿态将力度、幅度、速度、耐力等揉于舞龙技巧之中，或动或静，组成优美形象的龙的雕塑，展现龙的精气神韵，展现龙所象征的中华民族奔腾争跃的精神风貌。

竞技舞龙的套路编排内容丰富，构思巧妙，结构新颖，风格别致。舞龙技巧难度、创新动作符合龙的盘、游、翻、滚、穿、腾、缠、戏等形态，舞龙动作与动作之间要有机联系，动作与伴奏音乐和谐配合、完整统一，整个套路既要有观赏价值，又要有锻炼身体增强体质作用。 、

竞技龙舞姿优美，画面流畅，技艺高超，套路多变，动作灵活自如，张弛有度。是集观赏性、艺术性、竞技性为一体的具有强烈吉祥、喜庆色彩和气氛渲染能力的中华民族传

统项目。

铜梁消防舞龙队正是将竞技舞龙这一特点与大队警营文化建设和谐统一起来，以舞龙队建设为“龙头”，积极打造大队龙文化，培养官兵百折不饶、英勇顽强，活泼向上的作风，为提高部队战斗力、推动铜梁消防部队建设又好又快全面发展提供强大的精神支撑。

篇五：欣赏《布老虎》《舞龙》

欣赏《布老虎》《舞龙》

教学目标：

1．能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三个乐段。

2．感受并说出乐曲两个主题的情绪，随音乐用动作模仿表演布老虎的形象。

3．感受《舞龙》欢快、热烈的情绪。

4．学生编创简单的《舞龙》节奏并随音乐表演(打击乐器演奏、动作)。 重难点：

1. 能分辨并用自己的方式表示《布老虎》三个乐段。

2. 学生编创简单的《舞龙》节奏并随音乐表演。

教学准备：

多媒体 打击乐器

教学过程：

1.导入欣赏《布老虎》

教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎的形状等特点，然后提示学生聆听音乐时，应重点感受音乐所塑造的布老虎的不同形象。

2．初听乐曲

(1)完整聆听乐曲。

(2)学生说一说初步的感受。

3．分段欣赏

(1)欣赏第一乐段。

①聆听第一乐段，学生感受音乐情绪。

②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“威武”主题。

③学生用“梆”随音乐模唱主题，用较为“浑厚“的声音，表现布老虎威严的样子。 ④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。

(2)欣赏第二乐段。

①聆听第二乐段，学生感受音乐情绪。

②第二次聆听，学生联想布老虎的神态，为主题命名为“温顺“主题。 ③用“噜”随音乐模唱主题，用较为柔美的声音表现布老虎温顺的样子。 ④第三次聆听，学生用动作随音乐模仿。

(3)欣赏第三乐段。

①聆听第三乐段，请学生说说听出了哪段旋律。

②教师总结：在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这两个主题交织在一起表现布老虎不同的音乐形象。

③复听第三乐段，用图示表示老虎两个主题的进行。

4．完整欣赏

(1)完整欣赏乐曲，学生分辨三个不同的乐段。

(2)学生感受乐曲的音乐形象。

5．导入欣赏《舞龙》

(1)我国民间有许多传统的艺术形式。有一种我们在节日里经常看到的“舞龙”，也是我国民间的一种习俗，在节日里人们常用舞龙的方式来欢庆节日。

(2)教师播放视频，介绍舞龙。

6．聆听全曲

(1)聆听乐曲，教师提示学生注意乐曲中了哪几件打击乐器。

(2)教师总结：这是一首以锣、鼓、镲等打击乐器为主演奏的乐曲，同时加进了吹奏乐器，为乐曲增加了热烈的气氛。

7．复听乐曲

(1)请同学们分辨主，听出了什么样的节奏？教师可提示第一课《花蛤蟆》中的几种节奏。

(2)教师总结：乐曲的节奏非常复杂，有几种经常出现的节奏，如“X X ”“ XXXX X “”XX X “”X.X XX X O 。”

8．编创《舞龙》

(1)师生根据乐曲中的节奏，合作编创自己的打击乐合奏《舞龙》。

(2)学生演奏师生合作编创的节奏。可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。用自制的打击乐器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；桌子代替小堂鼓，用筷子敲击；铁制铅笔盒或铁盒代替小镲，用小棍敲击；用拍手代替大锣。

体裁作文