广场舞拔根芦柴花

篇一：拔根芦柴花

拔根芦柴花

——记戏曲作曲家赵震方

野树子

江堤脚下盘根生， 秋风摇曳芦柴花。

芦柴花，据说长江下游的靖江开得最盛。因为靖江出了个著名的戏曲作曲家赵震方！

就凭这两句话，赵先生一定骂我不怀好意。是的，把赵震方比作芦柴花确实委屈了他。大凡赞颂名人，女士比作牡丹、杜鹃、海棠……，先生比作青松、翠柏、墨竹……。我把赵震方比作芦柴花，并没有贬意，因为赵先生与芦柴花委实形神俱似。

赵震方长得瘦瘦长长，因青春发育期营养不良，体重不能“达标”，若是走在旷野中，风级稍大一点他就会身子打晃，此谓与芦柴花的“形似”。 至于赵震方与芦柴花的“神似”，三言两语焉能道尽。事长纸短，本文也只能简述如下：

一、像芦柴花一样，不管江边河畔，都能深深扎根！

59年前，赵震方在靖江乡村的一间茅草屋里呱呱坠地。他的第一声啼哭，也许就决定了他与音乐的不解之缘。当时他父亲说：这娃儿将来是唱戏的，连哭都哭得有调子……。父亲的话只是一句戏言。不过，我理解当时父亲能从赵震方的哭声中听出“调子”，分明是贫穷拮据的生活心境与刺人心肺的哭声产生的共鸣。

在玉米汤、红薯饼的滋养中，赵震方成了一个顽皮的少年。贫困饥寒

的生活教会了他上树抓鸟蛋、下河摸鱼虾、拔毛针、采桑果、打野鸭、捉田鸡……。只要能驱赶饥饿的事他都能“别出心裁”。然而，人活着不仅仅满足填饱肚皮，一个偶然使赵震方开始懂得了对精神生活的追求。

有一天，村子上来了个放映队，电影的片名和故事赵震方全忘了，而影片中的一个细节改变了赵震方的一生：一个少数民族的青年，为了向他心怡的姑娘求爱，随手摘了一片树叶儿放在嘴边，吹起了美妙动听的乐曲。赵震方被那优美的乐曲深深打动了。第二天，他跑到芦柴丛中，撕下一片芦柴叶就吹，怎么吹也吹不出调子。芦柴叶撕了一根又一根，还是吹不出调调……。芦柴叶把赵震方稚嫩的嘴唇上划出了一道道血痕，殷虹殷虹……。

赵震方没有因失败而气馁。曾经看到过大人吹竹笛，他眨巴眨巴小眼睛，砍下一截芦柴杆，打通中间的杆节，然后在芦柴杆上戳了几个不规则的小洞。他鼓足了气吹起来，嗨！居然响了！赵震方欣喜若狂，吹着五音不全、七调不准的“芦笛”满村子飞跑，赢得了多少同龄孩子羡慕的目光。

赵震方平生的第一件乐器—自制的“芦笛”，陪伴着他读完小学，走进中学。后来在朋友的帮助下，他更换了一支正规的竹笛。那根竹笛以及竹笛发出的动听悦耳的旋律，招来了了不少高中女生的青睐。

“笛子吹得再好，吹不出粮食，吹不出油盐酱醋……”这是赵震方高中毕业后，父亲对他说的话。

是的，吹笛子不是生活的全部。等待赵震方的是挑粪、挖河、耙田、罱泥……。赵震方本来就长得纤瘦，重体力的农活压得他气喘吁吁。可赵震方又是一个十分要强的人，在河工工地上，他挑上一百多斤的担子，一天来回五六十趟，至今赵震方的肩上还残留着一个硕大的肉瘤。

如果说超负荷的重体力劳动，赵震方还能承载。那么，让赵震方最不能忍受的是，农村荒芜寂寥的精神生活。

他决定走出去！走出去闯世界！他勉励自己，要像芦柴花一样，只要有土，在哪里都能生根。

二、像芦柴花一样，不管天阴天晴，都能长出绿叶！

外面的世界何等精彩！在那个年代，高中毕业生，相当于现在研究生学历。智慧的赵震方深深知道自己的价值，他不会随意“贱卖”自己。他谢绝了很多足以让他解决温饱的工作，在城里“流浪”着、等待着……。终于有一天，泰州淮剧团招收学员的广告，把他引进了考场。凭借他多年吹奏竹笛的基本功，他被泰州淮剧团正式录取了。

赵震方是个善于思考的人，智慧中夹带着农民特有的狡算。他虽然被分配在剧团乐队吹竹笛，但他知道，这个饭碗还是不牢靠。他参悟出了一个道理，不管在哪里，劳动有“可替代性”和“不可替代性”的差别。吹竹笛的人很多，只要哪天来了一个吹得比他好的，马上就会把他替代掉。要想捧牢剧团的饭碗，必须有一个不可替代或者难得替代的岗位。赵震方的想法用现代的话就是“危机感”，这种“危机感”最终让赵震方选择了作曲。

赵震方的这一选择是他终生无悔的！从此，他用自己微薄的收入，自费到上海淮剧团、江苏省淮剧团拜师学习；从此，他走乡串村，过桥摆渡，寻找老艺人采风；从此，他挑灯伏案，鸡鸣弹弦，记录整理着淮剧音乐的瑰宝……。一字腔、叶字调、穿十字、南昌调、下河调、淮悲调、大悲调谙熟在胸；蓝桥调、八段锦、打菜苔、柳叶子调、拜年调如藏家珍。他用

高亢激越的“淮调”、委婉细腻的“拉调”和旋律流畅的“自由调”三大淮剧曲系在心中编织起一幅幅美妙神奇的锦缎。

如果说赵震方在此前是为了“饭碗”选择了作曲，而经过几年淮剧音乐的熏陶，他已经忘记了“饭碗”，忘记了那个“可替代和不可替代”的“危机感”。他把音乐融入了自己的生命，他产生了从“为生存”到“为艺术”的飞跃，他完成了一个农村娃子到艺术家的“涅磐”……。

小荷才露尖尖角，一曲《刘贵成私访》让赵震方在淮剧界产生了很大的影响。剧中的经典唱段“小毛驴”在江淮大地家喻户晓、老少哼唱。赵震方虽然品尝到了成功的甜蜜和喜悦，但他没有满足，他认为一个艺术家没有扎实的理论支撑，只能是无杆之叶、无根之花。他要再一次冲出去，实施人生的第二次“突围”。于是，他带着渴望走进了南京艺术学院、带着梦想走进了中国艺术研究院戏曲研究所……。

在几所高等学府的进修学习，使他感受到了艺术的美妙和戏曲音乐的博大深厚。艺术是一杯美酒，喝醉了一辈子也醒不过来！

赵震方醉了！

在地方戏曲不景气年代，不少戏曲人“改行”、“转业”、“触电”……。而赵震方却“醉醺醺”地思考着：戏曲，戏曲，没有曲哪有戏？可是老掉牙的旋律、近乎于“催眠”的节奏、单调的乐队伴奏……能在充斥着电影、电视、网络、流行音乐的环境中生存吗？淮剧音乐需要改革！需要发展！需要提高！

不知天高地厚的赵震方，凭借他丰富的生活积累加之坚实的理论支撑，大胆地对淮剧音乐进行了革命！他不仅把“和声”、“咏叹”、“多重节奏”等西洋音乐的手法揉进了淮剧。还把“流行音乐”、“通俗音乐”的元素掺

入了戏曲……。使古老的淮剧音乐，洋溢着崭新的时代气息。

《鸡毛蒜皮》、《祥林嫂》、《一江春水向东流》等几部戏的成功，赵震方名声大震。震方震方，名震四方。于是，上海淮剧团、江苏省淮剧团、盐城淮剧团……邀请函络绎不绝。于是京剧、锡剧、淮海戏、黄梅戏、扬剧、音乐剧、歌剧……众多剧种的稿约不断。十余年，赵震方先后为各剧种各剧团完成了大大小小一百多台戏曲音乐的创作。

赵震方的第二次“突围”之后，产生了第二次“腾飞”。正像芦柴花一样不管天阴天晴，总能长出厚厚的绿叶。

三、像芦柴花一样，不管风霜雨雪，都能挺直腰杆！

赵震方是个人才，领导岂能不重用。那些年，赵震方在泰州淮剧团当过团长，当过书记。纷繁的行政工作占去了他大半精力和时间。这对创作旺盛期的他来说，是无奈，是遗憾，是损失。

生活的风霜雨雪接踵而来，短短几年间，先是母亲撒手人寰；悲痛尚未驱散，手足兄弟抱憾早亡；接着是劳累了一辈子的父亲仙游西去……。接二连三的沉重打击，使赵震方一下子老了许多，本不粗壮腰杆更瘦了。

屋漏偏逢连夜雨，船破又遇顶头风。赵震方还没有从悲痛的阴霾中走出，妻子接到了“下岗”通知。可爱的女儿还在大学求学，一家人的生活全靠着赵震方一个人扛着。

面对生活的无情，赵震方的腰杆虽然瘦了，但没有弯，还是那样挺直挺直！

其实，凭赵震方在戏剧和音乐界的名望，要解决家庭的生活之困不是什么难题。当代社会，不少家长把孩子的音乐教育不切实际的放大、膨胀。

篇二：大班：拔根芦柴花(重点领域：音乐)

大班：拔根芦柴花（重点领域：音乐）

活动目标：

1．熟悉乐曲旋律，知道《拔根芦柴花》是江苏的民歌。

2．学习用打击乐器随乐并尝试看指挥演奏。

3．感受乐曲活泼欢快的情绪。

活动准备：

1．乐曲《拔根芦柴花》录音磁带、录音机。

2．幼儿用书《拔根芦柴花》，图谱。

3. 大鼓、铃鼓、圆舞板、小铃、双响棒。

活动过程：

（一）欣赏音乐，初步感受乐曲的情绪。

教师：今天我们欣赏的曲子名字叫《拔根芦柴花》，你知道芦柴花是什么吗？

教师：这是一首江苏民歌，芦柴花是长在河边的一种芦苇的花，芦柴花开了，姑娘、小伙子们都非常喜欢，都高高兴兴地来拔芦柴花了。那我们小朋友听了这样欢快的曲子，感觉怎样呢？

（评析：针对幼儿对音乐的爱好，我结合主题活动，选择了这首江苏民歌《拔根芦柴花》，它动听的音律、欢快的曲调、鲜明的节奏，一下子赢得了幼儿的喜爱。 ）

（二）看图谱，根据音乐节奏做动作。

1.听音乐边拍手，初步体验乐曲的节奏。

教师：现在我们来跟着音乐一起拍手吧！

2．幼儿听音乐自由做动作。

教师：除了拍手，拔芦柴花可以做哪些动作呢？

3．幼儿展示，挑选相应动作集体学习。

教师：刚刚**小朋友表演得非常棒，请她来听着音乐试试吧。

教师：还有谁愿意来试试？

4.听音乐集体做动作。

教师：我们一起来把刚才说到的动作连起来跟着音乐做一做。

5．讨论有效学习的方法。

教师：当你们动作还不熟练的时侯可以怎么办？如果幼儿说不出，教师可以引导幼儿跟同伴、老师学习。

（评析：幼儿园音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动，使主客体相互作用的一种教育活动，一种审美过程，它是一种以个体的感受和富有个性的表现为主要方式的活动。本环节充分尊重了幼儿在学习中的主体地位，幼儿倾听音乐，用自己的动作来诠释自己对音乐的理解，集幼儿的智慧选取相关动作，生生互动好。）

（三）看指挥演奏，尝试分声部演奏。

1．听音乐完整表演动作。

教师：来吧，我们一起跟着音乐拔芦柴花喽！

（在幼儿整体模仿动作熟练的基础上，教师放慢速度哼唱乐曲旋律，用模仿动作指挥幼儿分声部做动作。）

2.幼儿自由分组。

教师：你们会看着老师的指挥演奏吗？看指挥演奏前先要分组，你们觉得可以分几组呢？怎么分？那我们来试试看吧。

3.学习看指挥演奏。

教师：你知道什么时侯轮到你们小组做动作吗？对了，你们要看好老师的指挥。

4．在教师指导和鼓励下，个别能力强的幼儿指挥大家分声部做动作。

5.改变指挥方案，全体幼儿根据教师或个别幼儿的即兴指挥分声部做动作。

（评析：教师应支持、鼓励幼儿艺术方面的探索、表现与创造，启发幼儿用身体动作为歌曲伴奏，让幼儿充分表达自己对音乐、节奏、旋律的理解。在自由分组的前提下，幼儿尝试看指挥表演动作，幼儿既习得了新本领，又体验了乐曲活泼欢快的情绪）

（四）配乐器演奏。

教师：小朋友的动作表演真精彩，根据身体的各种动作来演奏了这首乐曲。老师今天还为你们准备了几种乐器，你们能不能用乐器来代替动作来演奏呢？这样，这首乐曲也许会变得更好听的。

1.倾听音色，并引导幼儿选择音色、音量合适的使用方法。

2.出示图谱，选出幼儿创编的其中三种乐器使用方法，引导幼儿用哪种乐器怎样使用比较合适，根据幼儿讲述老师贴上相应小图片。

3.幼儿看图谱和老师指挥进行配器演奏2-3遍

4.引导幼儿改变配器使用方法，按新的方案看指挥演奏。

5.注意倾听，提出力度要求。引导幼儿根据力度要求，选出最佳配器使用方案进行完整的演奏。 （评析：本次活动是逐层递进的，幼儿先熟悉音乐，然后用身体动作表现对音乐的理解，在熟悉乐曲旋律的基础上进行打击乐的演奏，符合幼儿的学习特点。）

活动延伸：

区角活动：在表演区中继续熟悉音乐，用身体动作巩固节奏，为使用乐器作好准备。

附：图谱

拔 根 芦 柴 花

附：教具

篇三：打击乐：拔根芦柴花

活动名称：大班打击乐《拔根芦柴花》

活动目标：

1、能通过身体模仿动作，熟悉节奏，练习分声部演奏打击乐曲。

2、能集中注意看指挥演奏，体验与同伴合作的快乐。

活动准备：

1、 乐器：圆舞板、串铃、铃鼓

2、音乐磁带《拔根芦柴花》。

3、图谱《拔根芦柴花》。

活动重难点：

看图谱，学会用乐器演奏乐曲的节奏，体验集体合作的快乐。

活动过程：

一、 导入活动：

听音乐《幸福拍手歌》，教师带幼儿做相应的动作。

二、 基本部分：

1、出示节奏型，幼儿拍出正确的节奏。

师：刚才小朋友听音乐拍手、跺脚的节奏真好听呀！老师这里也有几个节奏，谁来拍一拍？

2、出示《拔根芦柴花》的节奏谱，复习看图用身体动作演奏节奏型。 师：这首曲子叫什么名字？我们随着音乐用动作来试一试吧！

3、介绍打击乐器：

（1）选择乐器：“刚才小朋友跺脚、拍手、拍腿、拍肩、拍头都是根据身体由下到上，由低到高的顺序来演奏的。其实，这首好听的江苏民歌，我们还可以用乐器演奏呢？老师为小朋友们准备了几种打击

乐器，我们一起来看一看!

(2)出示乐器：串铃、圆舞板、铃鼓。

4、分声部练习动作：

（1）让幼儿拿乐器分别练习节奏型。

师：这些节奏节奏要来找乐器朋友，你们觉得应该找谁呢？用什么来演奏呢，我们一起来试一试吧！

（2）让幼儿自己选择适合的乐器来替换图谱中身体的动作，用打击乐器演奏。

5、乐器演奏：

（1）根据前一步骤，幼儿持乐器，看教师指挥进行演奏。

（2）让幼儿自由选择交换乐器进行演奏。

三、结束部分：

师：小朋友们的演出太精彩了，今天的演出到此结束！

篇四：《拔根芦柴花》教学活动设计

韵律活动《拔根芦柴花》

淮安市淮城镇勺湖中心小学幼儿园 徐月芬

活动目标：

1. 在了解苏北民歌特点的基础上，进一步理解感受乐曲活泼、欢快的情绪。

2. 借助不同的身体动作感受乐曲的节奏特点，培养幼儿的节奏感和对音乐美的感受

力。

3. 学习看指挥正确的做身体动作。培养幼儿团队合作意识。体验感受快乐和传递快

乐的乐趣。

活动准备：

1. 民歌、韵律活动乐曲、舞蹈录像。

2. 多媒体幻灯片。

3. 节奏图谱、节奏卡片。藕的图片。

活动过程：

一、熟悉乐曲，通过对比欣赏感受苏北民歌的特点。

1. 民歌欣赏《拔根芦柴花》

师：小朋友，听过这首民歌你感觉怎么样？

2. 介绍苏北民歌

师：小朋友，你们知道什么是民歌吗？

小结：民歌也称为民间歌谣。是我国劳动人民在劳动中创造的民间歌曲，它主要唱出了人们纯朴的劳动生活的一些感受。像采茶时唱的歌有《采茶歌》、砍柴时唱的歌有《砍柴歌》等等。而《拔根芦柴花》是我们江苏的民歌。是苏北的人们在插秧时唱的一首歌曲，也叫《秧田歌》。

3. 幼儿观看幻灯片，感受人们在劳动时乐观的精神面貌。

4. 听韵律乐曲《拔根芦柴花》

引导幼儿比较一下这段乐曲和民歌《拔根芦柴花》有什么相同和不同的地方？ 小结：它们旋律相同，民歌里有歌词能听出歌曲所要表达的意思。而韵律乐曲《拔根芦柴花》则更加活泼、欢快。

二、看图谱，用身体动作表现乐曲。

1. 听乐曲，根据乐曲的节奏拍拍手，初步体验乐曲的节奏。

2. 分别出示乐曲中的节奏型卡片，请幼儿逐一拍拍卡片上的节奏。

3. 教师示范用身体动作表现乐曲。

向幼儿说明，我们除了手拍出乐曲的节奏，我们还可以用身体的其他部位来表现这首乐曲。

4. 出示节奏图谱，通过分析图谱上的标记，帮助幼儿进一步理解乐曲。

5. 幼儿随音乐看图谱跟随老师学习动作。

6. 听音乐，脱离图谱运用身体动作感受乐曲的活泼和欢快。

三、分声部学习“身体动作总谱”。

2. 教师引导幼儿看图谱，分配身体动作并分组单独练习。

3. 教师指挥幼儿分声部动作。

4. 请个别能力强的幼儿来做指挥。

四、观看舞蹈，更深一步感受乐曲欢快、活泼的情绪。

1. 教师介绍舞蹈《担鲜藕》。

师：《拔根芦柴花》是一首流传很久的苏北民歌。刚才，我们听了民歌《拔根芦柴花》，又用身体动作表现了乐曲《拔根芦柴花》。现在，老师还要请大家来欣赏一个舞蹈，这个舞蹈的名字叫《担鲜藕》。舞蹈的伴奏音乐也是根据乐曲《拔根芦柴花》改编的。

教师出示鲜藕图片并提问幼儿：图片上画的是什么？藕是长在哪儿的？

2. 幼儿欣赏舞蹈，教师旁白讲解舞蹈的情节。

3. 教师模仿舞蹈中的部分动作，请幼儿猜猜这些动作在舞蹈中表现的都是什么意思。

4．幼儿随老师听音乐模仿舞蹈中的动作。活动自然结束。

注：外附多媒体课件、教学挂图、教学卡片、音乐、影像等资料。

篇五：大 四 班 2015 年 新 年 节 目 单

大 四 班 2015 年 新 年 节 目 单

1.大合唱《过新年》《幸福花》《歌声与微笑》

2.开场舞《开门红》

3.打击乐《土耳其进行曲》《拔根芦柴花》《拉德斯基进行曲》

4.体操《向前冲》

5.三句半《夸夸我自己》

6.音乐游戏《快乐小猪》《听音乐做动作》

7.童话剧《老鼠嫁女儿.》

8.女生舞蹈《小苹果》

9.男生舞蹈,《一二三四军哥》

10.亲子游戏

11.谢幕舞《听妈妈的话》

作文素材