擦亮眼睛教学设计

篇一：张文娟《擦亮眼睛》教学设计

擦亮眼睛

滨海县实验小学 张文娟

教学目标：

1.通过活动，让学生了解什么叫迷信，分析周围生活中的一些迷信现象。

2.通过让学生动手实验、分析推理等方法认清迷信活动的鬼把戏，树立从小抵制封建迷信思想的观念，树立崇尚科学、不迷信的思想。 教学重点：

分析了解什么叫迷信，为什么有这么多的人相信迷信，让学生树立崇尚科学、不迷信的思想。

课前准备：

课件、实验器材（酚酞、碱水、烧杯）、刀、符

课前谈话

同学们，知道到这儿来上什么课吗？怎么知道的？知道谁给你们上吗？你真有一双会观察的眼睛。在黑板上画出来好吗？（夸）

让我看看你们这一双双会观察的眼睛，我要好好的奖励一下，请它们欣赏一段动画片。（看动画片）看过这部动画片吗？这是一部优秀的国产动画片叫《宝莲灯》，谁来说说看从这一段你看到了什么？看来，同学们不仅有一双善于观察的眼睛，还很会说呢。相信这么优秀的你们在课堂上一定会有精彩的表现。 教学过程：

一、“看手相”导入新课。

师：别看张老师个子不高，但我有可有一项特殊的本领，我会看手相，|而且特别准。相信吗？要不，咱们试试？

选中自己事先了解的一个女生学生，给她看手相。

二、认识迷信现象。

师：我这里有几幅图，（课件）同学们用你那爱观察的眼睛看看图，再读读旁边的文字，说说图上的人在干什么？

1.第一幅图上画的是一个奶奶告诉她的孙子，天上的月亮弯弯的，在变小，是天狗出来吃月亮啦！古时候的人还常说，天狗吃月亮，预示灾难将要降临人间。

2.第二幅图上画的是一个老爷爷他吃完药了，把药渣倒在路上，让人们去踩，好象这样就能把他的病给带走，他的身体就会好起来了。

3.第三幅图上画一个小孩捂着眼睛说眼皮跳了，会发生什么大事了。 师：你们听到过关于眼皮跳的民间说法吗？

生：我听说：左眼跳财，右眼跳灾。

4.我知道第四幅图上画的是一个小朋友他很相信星座，他认为星座可以决定他的将来和命运。

师：这四幅图谈的都是民间流传的一些关于迷信的说法与做法。就像老师给你们看手相、街上的瞎子算命，人们会称之为迷信活动。板书：迷信

那在你们的生活中有没有听到、看到过一些迷信说法与做法呢？跟大家交流一下。

（预设：1. 发热，魂丢了，用针喊。 2. 清明节烧纸 3.大年三十爬门4.看风水 5. 在一本书里看过，一个孩子夜里总哭，他爸爸就在电线杆上贴了张纸。

天惶惶，地惶惶，我家有个夜啼郎，过路君子读三一遍，一觉睡到大天亮。）

三、探究迷信原因。

师：关于迷信，我在网上曾看到这样一段文字， “ 中国13亿人口，每两个人中就有一个相信求签，每四个人中就有一个人迷信星座，每五个人中就有一个算命。”

大家边读边思考：从这段话中你了解到什么？

你有什么想问的吗？

（中国有很多人相信迷信。为什么会有这么多人相信迷信呢？）

师：是啊，为什么会有这么多人相信迷信呢？今天，我们擦亮眼睛，来探究一下其中的原因。首先，请同学们听一个关于算命先生的故事。

活动三：听故事

1.听故事：古时候，有三个人去京城赶考。路上，他们遇到一个算命的人，就问：“这次我们能不能考中？”只见那个算命的伸出一个手指，他们问：“你这是什么意思？”算命的神秘地说：“这是天机，不可泄露。”考过以后，这三个人想起那个算命的说过的话，都认为他说得很灵。”

2.师：故事听完了，请大家想一想：这三个进京赶考，最后考试的结果会有哪几种情况？算命先生又会怎么说呢？

3.师：你们说，算命先生他算得灵吗？为什么？

（预设：生1：三个读书人，你们上当了，算命先生他伸出一个手指头，这个“1”包含了很多种意思，无论你们考试的结果会怎么样，他的“1”都是对的，你们上当了！

生2：读书人，你们上当了，那个算命先生他其实并不知道你们会考成怎么样，他的“1”说得很模糊，不明指，他耍了个小聪明，他很狡猾！??)

4.小结：哦，大家的指点真让人恍然大悟啊。算命先生用一个万能的“1”这个手势，用模糊的语言，不明确的说出结果，让人来猜、来套，套上了就让人觉得他算得很准。

活动四：做实验

1.前几天，我还看到一个新闻报道：有个姓赵的大爷常年患有高血压，有一天他突然中风了，躺在床上不能动弹。家人以为他中邪了，连忙请来巫师为他驱邪。巫师来了一看就说有妖魔鬼怪附在他身上，要为他驱妖除魔。巫师一番装模作样、装神弄鬼之后，只见巫师拿出一张黄表纸，（老师边讲边做）拿出一把刀，蘸了蘸“仙水”以后，一刀砍下，“血”就流出来了。巫师对赵家的儿女说：他身上的妖已经被我斩了，你们看：这就是妖的血。你们说，这是妖怪的血吗？那这是什么呢？

2.你们想不想亲手试试“斩妖见血”？说实验要求：小组长做，其他同学用你们善于观察的眼睛去仔细的看，看会有什么现象发生？现在你们恍然大悟了，原来，巫师的“斩妖见血”是利用——（生说）

3.哦，我明白了，巫师的“斩妖见血”，其实是利用——

（预设：巫师利用科学，让两种药水发生反应，（板书：科学），制造出假血，蒙骗愚昧的不懂科学的赵家儿女。）

可不懂科学的赵家人被表面现象所迷惑，对巫师感激得不得了，给了他很多钱，总以为巫师“驱妖除魔”后赵某会好起来，可他还是没有好转。等送到医院后，医生惋惜地告诉他们已经错过了最佳的治疗时间，他只能终身瘫痪了。

4.针对这件事，你想对赵家儿女说些什么？

活动五：明原因

1.师：那再让我们回到上课一开始的时候，张老师给同学们看手相，我看得很灵，很准呢！那又是为什么呢？

（预设：生1：老师，你学过算命吧？ 生2：老师，你肯定先到我们老师那里去了解了。）

师：你猜对了，老师在课前先问了你们班主任老师了，事先做了了解，哈哈！还有其他原因吗？再猜。

??师：对，比如我说那位同学有艺术细胞，我就停在那儿，听听你们怎么说的，我才接着说，说的时候我还注意观察你们的脸色，你们说对，我就接着说，你们说不对，我就立刻调整，这就叫做——察言观色啊。

2.你现在知道为什么会有这么多人相信迷信了吗？

生：骗人的人骗术高明。用许多狡猾的方法，像骗沉香的大法师抓住沉香想救母亲的心里啦，看手相的事先了解、察言观色啊，算命先生用模糊的语言，巫师用科学制造假血，让人看起来像真的一样。其实，这些都是——表面现象，我们可不能被这些表面现象给迷惑啊。

生：被骗的人愚昧无知，不懂科学。

3.师：那么一开始老师给大家看的四幅图，你们信不信他们的说法？请每个小组由小组长选择一幅图，大家谈一谈自己的看法。由小组长推选一个说得好的同学来谈一谈你不相信的理由

生1：“天狗吃月亮”其实没有天狗，是发生了月食。古时候的人不知道这个科学知识，所以才会有这样的迷信说法的。

生2：那个老爷爷倒药渣，他以为病可以让人踩走，其实是不可能的。那是人的一种心理需要。师：眼皮跳又是怎么回事呢？

生：我听说过“左眼跳财，右眼跳灾”。其实，眼皮跳是因为眼睛疲劳了，眼睛上的眼神经跳动的原因。

师：对了，知道眼皮跳是一种生理反应后，我们就不会迷信了。

生：相信星座也是迷信，因为星座是根据人的出生日期来定的，这个也不能相信。师：是呀，全世界同年同月生的人有很多很多啊，难道他们的命运都是一样的吗？生：不一样。不攻自破。

四、总结。

师：同学们，今天老师非常高兴，虽然我看手相的假本领被揭穿了，但是我和同学们一起学会了一个新本领，那就是——擦亮了眼睛，识破迷信的鬼把戏！下节课，我们继续探讨迷信的危害以及如何破除迷信。最后，老师把毛泽东和萧伯纳的两句话送给同学们。

（生齐读）

我们除了科学以外，什么都不要相信，就是说，不要迷信。

——毛泽东

科学不存在的地方，愚昧便自命为科学。 ——萧伯纳

篇二：四思品(上)8.《擦亮眼睛》教学设计

8、擦亮眼睛

教学目的

1．使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。

2．使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。

教学重点:

封建迷信的危害性。

教学难点:

结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。 教具准备:

封建迷信的图片或幻灯片；

第一课时

一、导入新课。

1．出示图片：月食：这是什么现象？

老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。

小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”

2．学生回答。

3．教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 2000多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。

其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。

二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）

问：算命先生根据什么算得这么“准”？（是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他 们说话的语气判断出来的。）

可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来 欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往 还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。

例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说： “先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您 命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为

您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。

问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。）

问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺骗性。）

再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸实际上是判断职业或生活情况），然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。”

问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。）

三、“斩妖见血”小实验。

1．教师示范做实验，讲清要点。

2．准备好实验材料，分小组做实验。

四、学到这里，你明白了什么道理？

1.算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。

2．在你周围有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。）

3．如果有人集体参加迷信活动，你怎么办？

（学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。） 讨论后小结。

（1）坚决抵制，不参加。

（2）揭露这些活动的实质。

（3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。

板书：封建迷信 欺骗性

从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外

衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。

第二课时

一、讲授新课。

1．首先，我们应认清封建迷信对人们的危害是极大的。

（板书）迷信害死人

封建迷信的东西，在一些缺乏科学知识的人中流传，它对人们的危害极大。让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。

［读一读］让每个学生小声朗读课本故事（－）。

问：小弟弟高烧不退，实际上得的是什么病？（普通的病毒性感冒。） 问：可是巫婆说他是怎么了？（鬼魂附体。）

问：巫婆跳大神驱鬼，其结果如何？（抽搐起来。）

问：小弟弟病加重了，而巫婆却得到什么好处？（得到许多钱。）

巫婆却赚到许多昧心钱。可见巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人，大家说对不对？

〔板书〕巫医治病——骗钱害人

问：后来送到医院抢救后，小弟弟怎么样了？（转危为安。）

问：可见有病应该找谁？（找医生。）

问：谁能小结一下这个故事说明了什么？

小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。

2．结合自己听到的或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。

求签问卦

一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：“我一定能考上大学！”（指出：不好好学习，求得100个上上签也没用，考大学要凭自己的实力才行。）

烧纸钱

一座坟前，子女跪烧冥币，口念：“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么钱。要孝顺父母，主要应父母在世时为之，大可不必在死后搞名堂。）

看风水

一位风水先生指着山下一片地说：“这个地方风水好，是聚宝之地，在这儿盖房，定会财源滚滚。”（指出：富不富并不在风水上，难道财会从地里冒出来

吗？只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。再说也根本不存在风水好坏的问题，房子盖在哪儿，与风水毫无关系。）

烧香拜佛

一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：“菩萨保佑！”（指出：菩萨是泥胎木雕，并不能保佑谁。自己注意安全，注意身体健康，才能没病没灾。）

看手相

算命先生手摸另一人之手，边看边说：“你的生命线很长，将来肯定能活到80岁以上；你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量！”（指出：手相什么也不能代表。长寿取决于平日的保健和锻炼；事业要靠刻苦学习，提高素质，把握机遇，才能有望成功。）

问：现在还有人依据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学依据吗？（没有。就拿星座来说，相同星座的人很多，他们的命运怎么可能一样呢！）

问：现在还有人用扑克算命，有的商店还用电脑算命，你相信吗？（不相信。因为毫无科学依据。电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运；扑克算命更是无稽之谈，它的无序排列，每次都不相同，难道一个人的命运如此无常？可见是根荒诞的。）

问：既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人相信呢？（缺乏科学意识，科学观念淡薄，不懂科学。）

人的头脑，正确的思想不去占领，错误的思想便会去占领。所以学科学，用科学，用科学知识武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清封建迷信的实质。

二、课堂小结。

书上的例子和同学、老师举的例子告诉我们，世界上根本就没有什么鬼神，那些为获取不义之财而编造的鬼、神的把戏会害死人的。我们要擦亮眼睛，相信科学不迷信。

篇三：苏教版小学品德与社会四年级上册8.擦亮眼睛第一课时教学设计

8、擦亮眼睛

教学目的

1．使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。

2．使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。

教学重点:封建迷信的危害性。

教学难点:结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。

教具准备:

封建迷信的图片或幻灯片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、出示图片：月食：这是什么现象？

老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。

小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”

2、学生回答。

3、教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 2000多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。

其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。

二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）

问：算命先生根据什么算得这么“准”？（是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他 们说话的语气判断出来的。）

可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来 欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往 还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。

例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说： “先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您 命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。

问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。）

问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来

真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺骗性。）

再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸实际上是判断职业或生活情况），然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。”

问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。）

三、“斩妖见血”小实验。

1、教师示范做实验，讲清要点。

2、准备好实验材料，分小组做实验。

四、学到这里，你明白了什么道理？

算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。

2．在你周围有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。）

3．如果有人集体参加迷信活动，你怎么办？

（学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。） 讨论后小结。

（1）坚决抵制，不参加。

（2）揭露这些活动的实质。

（3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。

板书：封建迷信 欺骗性

从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。

篇四：《擦亮眼睛》教学策略

《擦亮眼睛》教学策略

《擦亮眼睛》是四年级《品德与社会》中的一课，我认真研读了教科书及教学用书，用以下教学策略进行教学：

一、创设活动情境

思品课是一门实践性很强的课程，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富，因此，教师还要使教学向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在现实生活的特定情境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而发展创新思维能力和道德实践能力，使教育具有针对性、实效性、创新性。如导入新课时我播放：老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走；小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”然后设疑：你看到了什么现象，他们这么做能解决问题吗？这样的开头方式一下子吊起了学生的胃口，学生情绪高昂，兴趣很浓。

二、参与互动策略

皮亚杰的发展理论认为，儿童思维的特点决定了获得知识要多动手，多实践操作，而不是注入式，死记硬背。心理学家柯尔伯格也认为，儿童仅仅接受他人的劝告或者是作为一个没有相互交流作答小组的一员，是绝不会引起道德发展的。可见，儿童的道德发展是在积极参与的多样化的实践活动中实现的，课堂教学不是让儿童静听、静观、静思，而是师生之间、生生之间的交流互动，应让学生由静态的分辨别人转变为动态的亲自参与体验。因此，思想品德的教学应增加教学的实践性，即活动性、参与性。如“斩妖见血”小实验。 1、教师示范做实验，讲清要点。 2、准备好实验材料，分小组做实验。通过实验，学生不难发现：算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。

三、反思评价策略

反思是对“过去”的思想和行为的重审，评价则是对过去和当前行为的分析判断，前者多为道德主体即学生个人，后者则个人和他人并重。反思与评价是思品教学中一项十分重要的策略。在教学时我运用“后果性反思”。行为的后果、事件的后果往往会引起人的自觉反思，也是提出的“自然后果律”。往往是学生的所作所为本身教育了他自已。如相信迷信有病不就医就会因延误病情而危及生命，导致悲剧的发生等，这些都可以引起后果性反思，教学中引导学生重温一下这些感受，正确的行为方式就会得到有力的强化。

篇五：擦亮眼睛的实录与评析

崇尚科学 破除迷信

——苏教版《品德与社会》四年级上册《擦亮眼睛》课堂实录与评析

执教：射阳县小学 张 玉

评析：射阳县教育局教研室 陈建平

设计理念：

1、以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动为载体，以正确的价值引领学生实际地感受生活，参与生活，擦亮眼睛，反对封建迷信。体现品德课“回归生活，关注儿童现实生活的原则”。

2、情境创设引导学生主动参与模拟体验和实验操作，增强学生的道德感悟。

课堂教学实录：

课前谈话：

师：同学们，这么多客人老师来到我们学校，作为小主人，不想用你们的方式表示一下吗？ 生：（七嘴八舌）客人老师好！欢迎，欢迎！……

师：老师真高兴，你们敢向这么多老师展示自己，真棒！给你们一点奖励，请看：（课件内容：《孙悟空三打白骨精》中的孙悟空火眼金睛识别妖精并将之打出原形。）

生：（看得津津有味，不时发出欢呼声）

师：就看到这儿吧！

(简评：激发兴趣，引入情境，突出“火眼金睛”）

一、激发情趣导入

师：刚才我们看了一段动画片，喜欢吗？

生：（ 异口同声）喜欢！

师：那儿给你留下了深刻的印象？

生1：从身上的味道和眼神中，孙悟空就能看出那是个妖怪。真了不起。

师：你观察得很仔细。

生2：我最佩服他的一双火眼金睛，能一眼就识破妖怪的鬼把戏！

师：我和你想到一块了！今天这节课，就让我们擦亮眼睛，跟着齐天大圣来识辨存在于我们生活中的迷信现象。

你瞧，他来啦——（课件内容：孙悟空腾云驾雾出现在屏幕上）

生：（惊叹不已）

（简评：凸现大圣火眼金睛，神通广大状，激发兴趣。）

二、认识迷信现象

师：他会带我们先看什么呢？你听，（课件内容：天狗吃月亮的图配解说）师：你信吗？理由呢？

生：（纷纷举手）

师：让大圣来告诉我们其中的奥妙吧！

（课件内容：揭示月食的成因）

师：请再看画面，你听？（课件内容：眼皮跳有祸事发生的图配解说）

师：你认为这是迷信活动吗？根据呢？

生：……

师：那还是让大圣揭开这个谜吧！仔细听好噢！

（课件内容：揭示眼皮跳是用眼疲劳过度的原因）

师：明白了其中的科学原因，我们的眼睛会更亮，可是我们周围还有很多的迷信现象，你知道哪些呢？

（生小手如林，争相汇报）

生1：砌房看风水、生病不去看医生反而请人看是不是中邪了，去庙里求签等。

生2：我妈妈每到大年三十就不准我们乱讲话，讲错了第二年的运气就不好了。

生3：我上次被人吓着了，我奶奶用茶水给我叫魂了。

生4：我妈妈也告诉我，听到喜鹊叫，肯定有好事，听到乌鸦叫，霉运准来到……

（简评：引导学生认识身边的迷信现象。）

三、拨开云雾见日

师：同学们交流了这么多，让我们再看这份资料：

课件内容：2003年中国公众科学素养调查显示，中国13亿人口中有高20.4%的公众相信（很相信和有些相信）“求签”；26.6%的人相信“相面”；14.7%的人相信“星座预测”。根据追问分析，其中真正相信迷信者占有13.3%。

信息来源：《科技日报》

（简评：通过数据，让学生深切感受中国人目前存在的较严重迷信现象。）

生：（自由读）

师：从这段话中你读懂了什么？

生1：（直叹气）唉，中国相信迷信的人真多，竟有约一亿多。

生2：迷信的种类还真不少咧。

……

师：知道迷信给人们带来哪些危害吗？

生：害人破财，耽误了治病、害人送命，害人家破人亡等等

师：让我们来听这样一个故事：（课件内容：小祥生病，父母不给他去治疗，硬说是狐仙附上身了，用棉被把小祥压在身下，用柳树枝拼命抽打，致使小祥奄奄一息。配《无悔》音乐）

生：（表情严肃，连连摇头）

师：听着心痛的故事，看着伤心欲绝的画面，你们有什么话要说？

生1：（眼泪汪汪）小祥太可怜了，仅仅是感冒，竟被父母打成这样！

生2：（握紧拳头）小祥的爸爸妈妈怎么会这样呢？自己的亲生儿子也舍得打得这么惨！ 生3：小祥的妈妈糊涂，爸爸竟得也糊涂，真不应该！

生4：唉，都是迷信害的，我以后肯定要多学点知识，要不然就会害死儿子的！

师：还有更惨的呐！（用手示意）（课件内容：陈果自焚的惨状画面片断配解说）

（解说内容）这是一位花一样的少女，曾经是中央音乐学院的一名大学生，在母亲的影响下，练起了邪教法轮功，相信虚假的“放下生死，就会超度圆满”的迷信说法，点火自焚，最终导致全身大面积烧伤，惨不忍睹。母亲流下悔恨和悲痛的泪水。

（简评：联系社会上法轮功开展教育，触目惊心，让学生再次深刻认识迷信的危害性。）

师：（神情凝重）同学们，迷信害人不浅哪！可是为什么还有这么多人相信呢？谁知道？ 师：我知道你们心里有数，但不能准确地表达出来，需要我帮助吗？那好，请先听一个故事吧！播放课件（课件内容：三个书生去京城赶考的连环画面和解说）

古时候，有三个人去京城赶考。路上，他们遇到一个算命的人，就问：“这次我们能不

能考中？”只见那个算命的伸出一个手指，他们问：“你这是什么意思？”算命的神秘地说：“这是天机，不可泄露。”考过以后，这三个人想起那个算命的说过的话，都认为他说得很灵。”

师：故事听完了，请大家分析一下，这三个读书人进京赶考，最后考试的结果会有几种情况？（小组内讨论交流，博众家之长，你的认识才会更深刻全面）

（小组内讨论）

生：（欢呼雀跃，顿时课堂气氛活跃）会有四种可能情况：（1）三个人中有一个人考上；

（2）三个人中有两个人考上；（3）三个人都考上；（4）三个人都没有考上。

（课件内容：随机点击相应情况）

师：当他们再次相遇，那个算命的会怎么说呢？猜猜——

生1：（晃头晃脑）我说嘛，只有一个人考中！

师：（点击课件露惊喜状）唉呀，猜着了，掌声送给他！

生2：（直摇头） 可惜啊！可惜，一个人都没中！

师：（鼓励）你猜得一点没错，真棒！

生3：（面露喜色）读书人，这一次啊，你们都会中了！

师：真幸运啊！

生4：（摸摸下巴）唉，你们三个人中，应该有一个中不了。

师：（点击课件）：真被你言中了。

师：假如你遇到这个算命的，你相信他说的话吗？

生：（齐说）不相信

师：那你怎样劝这三个读书人呢？自己试试！

生：（各自练习）……

师：好，现在我就是这三个读书人中的一个，算命的果然神，他说我考中了，我真的考中了，再遇到他我肯定会给他很多钱。谁来劝我？

生：（拉着师手）读书人，亏你还念这么多书呢。算命的怎么会知道你考上？他竖起一个指头，很模糊，其实是在耍你呢？你可不能信他！

师：（作恍然大悟状）对，我的功名是我寒窗苦读得来的，怎么能说算命的算中的呢。真是一时糊涂呀！

师：（故作神秘）哎，又来了一个，你听——，唉，那个算命的算的怎么就这么准啥，他说我没中，我果然没中，下次赶考还得先请他算算。谁再来劝劝？

生：读书人，你上当了，算命的他伸出一个手指头，其实有很多意思，无论你们考试的结果会怎么样，都和一有关系，可别信他，要不然会耽误你的前程的！

师：（摸摸自己的头）有道理，我还是靠勤奋苦读来考取功名吧，谢谢你的指点。

师：同学们，现在知道其中的奥秘了吧！其实算命的摸准人们的心理，用模糊的语言，让你来猜，来套，白白地送钱给他！

（简评：让学生推断算命先生对四种情况的可能解释，揭示算命先生善揣摩人心理的诡辩之术，让学生明白：原来每个人都可以有“算命先生”的本领。）

那你们看这又是用什么来骗人的呢？请听一个故事吧！

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