五彩缤纷的音色世界

篇一：《五彩缤纷的音色世界》教案

第10课 五彩缤纷的音色世界(三) 教学目标：

1. 能听辨出4种乐器：长笛、双簧管、单簧管、大管的音色，认识木管乐器。

2. 播放《牧童短笛》《牧羊姑娘》《单簧管波尔卡》《加沃特舞曲》的音乐片段,联想画面使学生记住音乐主题。

3. 聆听木管四重奏《生日歌》和《梁山伯与祝英台》，了解木管四重奏的演奏形式。 教学重点：

听辨出长笛、双簧管、单簧管、大管的音色，了解木管四重奏的演奏形式。 教学内容分析：

《牧童短笛》原是我国著名音乐家贺绿汀所作的钢琴小品，以清新、流畅的线条，呼应、对答式的二声部复调旋律，成功的模仿出了中国民间乐器——笛子的特色，从而向听众展示了一幅传统的中国水墨画。

《牧羊姑娘》是我国已故音乐家金砂先生于1946年在国立音乐院就读的毕业作品，曾风靡全国，流传世界各地，被誉为世界级民歌。旋律进行缠绵、悠长、质朴，充满伤感的色彩。曲子如泣如诉地倾诉了对生活与知音的爱恋，表达出作者的绵绵情思和对美好人生的向往。

《单簧管波尔卡》“波尔卡”起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞。这首曲子是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲，最能表现单簧管优美、朴实、活泼、灵巧的音色特征。全曲轻松活泼，有趣诙谐，旋律流畅，给人以一气呵成之感。

《加沃特舞曲》是源于民间而后流行于宫廷、贵族社会的一种法国舞蹈音乐，也被以为嘉禾舞曲。到18世纪后半叶虽然不流行了，但它的音乐仍作为纯粹的器乐作品被演奏着。 导入：

1. 师：同学们平时都喜欢乐器吗？

2. 师：说说你们所知道的乐器。

3. 师：在你们所说的乐器当中，属于木管乐器的有哪些?

木管乐器介绍：

木管乐器的得名是由于它们起初都是木制的，但是现在许多木管乐器也用金属和塑料制造。木管乐器因用乌木或硬木制造而得名，新式长笛改用金属制作，但其发音原理仍同木管乐器，所以仍属木管类乐器。

木管乐器大致有两种外形，一种是圆柱型，比如长笛和单簧管。另一种是圆锥型，比如双簧管和大管。

木管乐器属于吹奏乐器类，演奏者藉由吹气，让空气在管中震动而发出声音。木管乐器靠气流震动来发声，一般有两种震动方式。如果是最简单的木管乐器，当往里面吹气时，进入和通过“吹孔”的空气回撞击管子中的一些部位，并通过这更、根管子的长度，来输送空气的震动从而发出声音。如果是其他木管乐器，他们都有簧片，进入“吹孔”的空气回使簧片震动，并引起簧片下面的管内的空气震动，声音就这样发出来了。

听辨音色

长笛：清纯，明亮，优美。

双簧管：甜美，温馨，优美。

单簧管：优美，朴实，活泼，灵巧。

大管：憨直，厚重，“笨”得可爱。

聆听《牧童短笛》《牧羊姑娘》《单簧管波尔卡》《加沃特舞曲》的音乐片段 联想时间：

师：前面给大家介绍过了，四首曲子的背景。那么我们来想象一下每首曲子在播放时带给我们什么样的画面。

《牧童短笛》 一个天真无邪的牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游。

《牧羊姑娘》 一位放羊的姑娘悲伤的坐在石头上，看着山上一片荒芜，羊儿没有了食粮，感叹着自己悲惨的命运同时渴望着美好生活的未来。

《单簧管波尔卡》 一群捷克人民欢快的在广场上跳着圆圈舞。

《加沃特舞曲》 法国宫廷里，一群皇宫贵族在金碧辉煌的宫殿里优雅的跳着舞。

导入：

师：认识了木管乐器后，我们来认识一下木管四重奏。

教学内容分析

“木管四重奏”是一种乐曲体裁或一种演奏形式。它由长笛、双簧管、单簧管与大管组成，四种乐器分别吹奏高音、中音、次中音与低音四个声部。演奏时常常双双相对而坐，属于室内乐范畴。

聆听木管四重奏《生日歌》和《梁山伯与祝英台》

1. 师：乐曲中共有几种乐器演奏？（4种）

2. 师：你能听出是哪4种乐器吗？(长笛，双簧管，单簧管，大管)

3. 师：你是从哪个方面听出来的？（乐器的音色不一样，演奏的声部不同）

看乐谱中4个声部的记谱乐器排列顺序，请学生思考：为什么要这样排列声部？ （目的让学生再次明白应按高音、中音、次中音与低音4个声部排列）

练一练

师：欣赏完本课的所有乐曲后，相信大家都对木管乐器的音色和木管四重奏都有了一定的认识。下面我们来练习一下。

1. 听音乐连线

2. 复习回顾

篇二：教学设计 五彩缤纷的植物世界

《五彩缤纷的植物世界》

——“种子植物”教学设计

【设计依据与构想】

本节课是植物界学习的第2节课，也是学生在初步掌握了较为低级植物类群（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物）后，对植物界的进一步学习，这样可以让学生在进化的角度了解整个植物界。

我的设计构想是：运用多种方式来进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、讨论、合作交流等方式来获取知识，创造性的开展活动，并创造条件把活动开展好，通过活动让学生认识到：植物与人类的关系非常密切，自然界中的，每种生物都是以其独特的方式与其所处的自然环境相适应，有其表现在形态结构和生活方式上。通过活动让学生形成一个基本观点：植物是人类不可缺少的朋友，懂得保护我国的珍惜植物增强热爱大自然，爱护植物的情感。

【教材分析】

本节内容是学生在学习了生物分类知识后所接触到的第一个生物类群，既熟悉又陌生，特别藻类植物等较低级植物类群，由于其个体微小、结构简单，学生缺乏一定的感性认识，教材中又没有过多地阐述，不易学生学习比较。学习本节知识可为后面学习生物进化和确立保护生物多样性观点打下基础。因此，探究种子植物主要特征，从进化学角度比较各植物类群的特征，既是本节的重点又是难点。

【学情分析】

学生在生活中已对常见的种子植物如松、柏等有一定的感性认识，为进一步认识和理解裸子植物、被子植物的主要特征提供了便利条件。

学生对科学探究的一般过程的理解程度以及自主学习能力，将是探究种子植物主要特征时所遇到的最主要的影响因素。

【教学条件分析】

班额之大、学生学习能力的差异以及教学资源和实验条件的局限将是有效开展课堂探究活动的最大的制约因素。

【教学目标】

知识目标

（1） 概述种子植物的主要类群及其主要特征。

（2） 概述种子植物与人类生活的密切关系。

（3） 从进化学的角度比较植物界各类群的主要特征。

能力目标

（1） 养成善于观察的习惯，提高动手操作的能力。

（2） 培养获取信息和加工信息的能力。

（3） 提高语言表达的能力。

情感、态度与价值观目标

（1） 通过实验探究和观察讨论，培养学生的观察意识与合作精神，以及实事求是的科学态度。

（2） 通过研究种子植物的特点，明确生物与环境相适应的观点。

（3） 通过探究种子植物与人类生活的密切关系，明确植物是人类不可缺少的朋友，从而培养学生热爱自然，爱护植物的意识。

【教学重难点】

（教学重点）

（1）概述种子植物的主要特征及常见种类。

（2）举例说出种子植物与人类的关系。

（3）从进化学角度比较植物界各类群的主要特征。

（4）形成关注我国珍稀植物的情感。

（教学难点）

（1）概述被子植物主要类群及其与环境相适应的特征。

（2）从进化学角度比较植物界各类群的主要特征。

【课前准备】

（教师准备）

（1）收集多种种子植物（包括被子植物，裸子植物）的图片、视频、表格等，制成PPT多媒体课件。

（2）准备多种植物标本。（包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物等）

（3）采集一些典型的种子植物。（带有球果的松枝、杨树枝、柳树条、马尾草） （学生准备）

（1）预习本节内容。

（2）查阅种子植物与人类关系的有关资料。

（3）以小组为单位，每6人为一小组，采集一些事物，特别是松树等典型实例。

【教学方法】

本节采用边实验、观察，边比较、讨论等方式进行教学。尽可能的利用当地常见的种子植物的实物或标本，为学生观察创造条件。利用山区学校特有的条件，组织学生到校外的自然环境中观察这些植物的生活状况和生活环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、旧知识回顾

1、多媒体展示一组图片（藻类、苔藓、蕨类植物），回顾上节课内容。 思考并回答问题：

（1）你能区分出这些植物所属植物类群吗？

（2）这些植物类群分别具有哪些特征？

二、展示三维目标

三、教授新课

活动一：裸子植物

１、创设情境：

联系生活实际提问：

到了秋天松树上会结出许多松果，而这个松果如其他水果有何不同，想想这是什么原因？

2、 实验：观察松树的枝和果实的特征。

以小组为单位，进行探究活动，并思考下列问题：

（1）观擦到的裸子植物松的结构。 （2）它有专门的花、果实、种子等器官吗？

（3）它们的形态结构是如何与环境相适应的？

（4）除了课本中介绍的裸子植物外，你知道的还有那些吗？它们对人类都什么作用？

教师巡视指导解决学生中存在的问题。提醒学生要正确使用实验器材、仔细观察相互讨论。对于学生不易解决的问题给予适当的点播和指导。

3、展示成果：

下面我们把做的最好一组制作的临时装片用显微投影来展示，请大家通过观察、讨论、概括出裸子植物的共同特征及其与环境相适应的特征。

（板书）裸子植物的特征：（1）、能够产生种子，种子裸露，无果皮包被。

（2）、根、茎、叶很发达、受精过程不需要水，适于生活在干旱的地方。

4、延伸思考：

请同学们根据我们所学、所见、所闻，联系实际讨论：

裸子植物与人类有着怎样的关系？

活动二 被子植物

1生活环境

根据平日的观察，联系课前预习，想一想：在什么地方可以找到被子植物？ （学生自由发言，各抒己见，此时教师展示出被子植物的有关挂图）请同学们看一看，它们之间有那些相似之处？和被子植物一样吗？

2 形态结构

问：与裸子植物相比，被子在结构上有哪些区别？

归纳：（1）一般都具有根、茎、叶、花、果实和种子。

（2）种子外面有果皮包被形成果实。

（3）生殖不需要水，所以适于生活在各种环境中。

（4）为地球上分布最广、种类最多的植物类群。

活动三 观察采集的植物

1学生以小组为单位，观察采集的植物标本。

2展示成果，说出所采植物的特征及所属类群。

3教师出示种子植物生长史的挂图，让学生们观看后并联系课本讨论） 4小结：

裸子植物

1、能够产生种子，种子裸露，无果皮包被。

2、根、叶、茎很发达、受精过程不需要水，适于生活在干旱的地方。 被子植物

1、一般都有根、茎、叶、花、果实和种子

2、种子外面有果皮包被形成果实，生殖不需要水，所以适于生活在各种环境中，成为地球上分布最广、种类最多的植物类群。

活动四 阅读课本

回归教材，想一想这节课你学到了什么？让学生对本节课内容进行消化。

四、巩固升华

下列属于裸子植物的是（）

A桃树，B松树，C水稻，D棉花

2.下列对白果的描述正确的是（）

A白果是银杏的种子，成熟时果皮脱落，

B白果是银杏的种子，没有果皮包被，

C白果是银杏的种子，没有果皮和种皮包被，

D白果是银杏的种子，没有种皮包被，

3。根据生物进化的历程，下列植物中最高级的是（）

A向日葵 B蕨 C葫芦藓 D海带

五、标本展示 学生观察标本，给标本分类，总结各植物的结构特征及生活特征。

六、课堂测评

1 学生独立完成教科书中自我评价，然后组内互评。

2 小组讨论“思维拓展”部分，最后全班互评。 【教后反思】

新课程赋予我们教师新的内涵：教师不再是知识的传授者，而是学生学习的组织者、合作者、引导者和点拨者，教师要创造性使用教材，要用教材去教，而不是教教材。正如大教育家布鲁纳所说：“教学不应该奉送真理，而应该教人发现真理”。评价的标准也不再是学生获得了多么多，多么深的知识，而是学生是否对所学知识投入了最大的热情，能否独立自主地完成知识的生成与重建。在教学过程中，我深深的感到：在大班教学中实施探究性学习有很大的难度，比如：时间上的困难、学生的数量和能力、实验材料的获取等方面的因素都不同程度上捆扰着探究活动的实施。因此，要达到上述教学目标，教师要针对不同学生的特点，精心设计与组织。提供怎样的学习化课堂资源更有利于学生的自主探究学习呢？如何促进学生重视这些活动并取得较好的效果呢？

篇三：五彩缤纷的植物世界教学设计

《五彩缤纷的植物世界》一节的教学设计 党岘中学 赵鸿昌

2013-08-28

第14章 丰富多彩的生物世界 第一节五彩缤纷的植物世界

教材分析：

本节是苏教版第五单元、第14章、第1节的内容。是学生在学习了生物分类知识后接触到的第一个生物类群——植物。它的种类繁多，分布广泛，形态各异，生活环境也有差异，可以说是一个五彩缤纷的植物世界，被分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。

学习目标：

知识目标：

1 说出植物的主要类群及其特征。

2举例说出植物与人类生活的密切关系。

3关注我国的珍稀植物。

能力目标：

1养成善于观察的习惯，提高学生动手操作的能力。

2培养学生获取信息和加工信息的能力。

教学重点：

1说出植物主要类群及其对环境适应的特征。

2 举例说出植物与人类的关系。

3关注我国的珍稀植物。

教学方法：

本节采用边实验、观察，边比较、讨论等方式进行教学。尽可能的利用当地常见的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的实物或标本，为学生观察创造条件。利用山区学校特有的条件，组织学生到校外的自然环境中观察这些植物的生活状况和生活环境，增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。

教学准备：

1 课前收集一些不同类群的植物图片或采集一些植物标本。

2学生6—8人一组，自选组长，利用课余时间到自然界中观察各种绿色植物的生存状况和生活环境，并采集实物。

3通过报刊、杂志和网络等方式搜集一些有关藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种植植物的资料。

教学过程：

一、 新课引入

植物是生物界中较大的一个类群，它种类多、分布广、形态各异、

生活环境也有差异。根据形态结构和生殖方式的不同，将地球上的植物分为四类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。

1．说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的代表植物、形态特征及生活环境。

2．举例说出这几类植物与人类的关系。

3．探索藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特征对生活环境的适应。

二 新课学习

活动一：藻类植物

１．创设情境：

联系生活实际提问：

如果养鱼缸里的水长时间不换，缸的内壁上会长出绿膜。想想这是什么原因？（藻类植物的生长）

２．实验：观察水中的藻类植物

以小组为单位按照课本上的步骤进行探究活动，并思考下列问题：

（1）你所观擦到的藻类植物是单细胞的还是多细胞的。

（2）它们有专门的根茎、叶等器官吗？

（3）它们的形态结构是如何与环境相适应的？

（4）除了课本中介绍的藻类植物外，你知道的还有那些吗？它们对人类都什么作用？

教师巡视指导解决学生中存在的问题。提醒学生要正确使用实验器材、仔细观察相互讨论。对于学生不易解决的问题给予适当的点播和指导。

3、展示成果：

下面我们把做的最好一组制作的临时装片用显微投影来展示，请大家通过观察、讨论、概括出藻类植物的共同特征及其与环境相适应的特征。 衣藻、单细胞 生活在水中 有鞭毛 能在水中游动与水中生活相适应

海带 多细胞 由叶状体和假根（假根只起固着作用）与水中生活相适应 （板书）藻类植物的特征：藻类植物有单细胞的（如衣藻），也有多细胞的（如海带、紫菜等），它们的结构苔藓植物和蕨类植物都比较简单，没有根、茎、叶的分化；多数生活在水中。

活动二 苔藓植物和蕨类植物

1生活环境

根据平日的观察，联系课前预习，想一想：在什么地方可以找到苔藓植物和蕨类植物？

（学生自由发言，各抒己见，此时教师展示出苔藓植物和蕨类植物的有关挂图）请同学们看一看，它们之间有那些相似之处？和藻类植物一样吗？（学生回答：都生活在阴湿的陆地上，和藻类植物不同。）

2 形态结构

【问】：与藻类植物相比，葫芦藓和蕨在结构上有哪些区别？

（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，植株矮小，有了茎、叶的分化。蕨类植物植株高大，有了根、茎、叶的分化）

【问】：苔藓植物和蕨类植物的茎、叶上有无“筋络”？

（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。蕨类植物的根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织）；

【问】：苔藓植物的生活习性与藻类植物（水绵）有什么不同？ （归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地。

思考并讨论下列问题：

（1） 苔藓植物和蕨类植物有根、茎、叶吗？

（2） 苔藓植物和蕨类植物的植株高矮一样吗？

篇四：五彩缤纷的世界

五彩缤纷的世界

当我小的时候，我生活在只充满欢笑的花园里。每天，我的生活无忧无虑的，在花园规矩，烦恼，悲痛，我的欢声笑语。花园——童年。而现在，我几乎再也感受到那儿时的快乐，只是那繁多的规矩，沉重的烦恼。

现在，我正在寻找埋藏在我心中的那些闪闪发光的星星。看那颗星星多亮啊，我从星星里看见了大地像一个五彩缤纷的世界，它创造百花争艳的世界，浓荫如盖的夏季，果实累累的金秋，粉妆玉砌的银冬。春天，冰雪融化了，树木抽出了嫩芽，鲜花开放了，冬眠的动物苏醒了，小草、树木、花儿都充满了生机。粉红的桃花、洁白的梨花、金黄色的油菜花和五颜六色的野花竞相开放。嫩绿的柳树长出了嫩芽，象一个少女正在梳理自己的头发。秋天，树叶变黄了，一阵风吹来，卷起一群翩翩起舞的“蝴蝶”。秋天还是一个丰收的季节，一颗颗谷穗笑弯了腰，一朵朵棉花笑裂了嘴，一个个果实笑红了脸，农民的脸上露出了丰收的喜悦。冬天，寒风怒号，雪纷纷扬扬的飘了下来，走在路上，仿佛是用银子铺成一样，那么光辉，像长长的冰柱，又像水晶的短剑似的挂在檐上。小孩子们穿着厚厚的棉衣，在外面嬉戏着。啊！五彩缤纷的大地，你创造了这丰富多彩的四季。

生活是五彩缤纷的，它有很多种颜色。 有的人生活在快乐的世界中；有的人生活在悲伤的世界中；有的人生活在幸运的世界中；有的人生活在倒霉的世界中，生活是如此的复杂、神奇。其实，童话和生活一样的神奇，一样的五彩缤纷。 我们都生活在一个五彩缤纷的七彩世界，每个人心中都有一道美丽的七彩色，如同那美丽的彩虹，指引着我们走向幸福。 世界上有那么多画家，他们的思想还是斑斓的。他们还在执笔等待，要用手中的画笔和颜料来渲染这个世界，用线条和色彩来倾诉心声。画卷是用来记录世界的美好的，如果世界都失去了绚丽，画家该怎么办？我要趁上帝分心时，把那红色和绿色偷回来，把红色还给花朵，把绿色还给草木，让画家们的作品中花团锦簇，生意葱茏。他们的画纸上应该是柳绿花红，莺歌燕舞，而不是荒滩戈壁，钢筋水泥。也许上苍会生气，会判我盗窃罪，但是，没关系。

世界上有那么多诗人，他们的心灵还是明净的，他们日日凭窗，渴望在绮丽的大自然中寻找最真挚、最明媚、最优美的文字，期盼山川河流可以给自己动人的灵感。我们也等着，等着欣赏他们用心写下的瑰丽诗篇。可是这个单调灰暗的世界，没有江青月白，诗人们的眼睛里只有浑浊的江水，只有清冷的路灯和车灯，他们无法创作。世界不能失去诗人。我要趁上帝分心时，把青色和白色偷来，把青色还给江河，把白色还给月亮，让诗人们可以裁清澈的江水为带，可以邀雪白的皎月共饮。也许上苍会生气，会判我盗窃罪，但是，没关系。 缓缓地，我合上书页。窗外车声依旧，灯火依旧。我知道那来来往往的车辆越多，制造工厂排放的污水就越多；霓虹的幻彩越炫目，发电厂排放有害气体就越严重，而我们的生命失去的色彩也就越多。多希望自己可以成为那样一个小偷，为这颗孕育了人类，如今却被我们毁坏得千疮百孔的星球偷来美丽的色彩，还她，也还我们自己一个五彩缤纷的世界。

篇五：14-1五彩缤纷的植物世界导学案(江)

14-1五彩缤纷的植物世界导学案（第1课时）

一、导学目标：

知识目标1．说出植物的主要类群及特征。

2．举例说出植物与人类生活的密切关系。

3．关注我国的珍稀植物。

能力目标

1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力。

2．培养学生获取信息和加工信息的能力。

3．提高学生的语言表达能力。

情感、态度和价值观：

1．培养学生的合作精神和团队意识。

2．培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。

二、重点难点：

1．说出植物的主要类群及其特征。

2．举例说出植物与人类的关系。

3．关注我国的珍稀植物。

学习难点：

1．说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。

2．说出植物各类群之间的相互关系。

3．探究水生植物对水生环境的适应。

学习过程：预习、讨论、探究、展示交流、点评小结

导学过程：第1课时

学生用10分钟时间阅读课本内容，并自主完成导学案，再用25分钟讨论交流。老师将

用5分钟时间帮助学生巩固整理导学案以及本堂课程的知识点，小结。

三、自主预习学习 认真预习本节并完成知识点练习

1.藻类植物的结构都比较 ，大都生活在 中。

2.单细胞藻类植物主要有 、 等，多细胞藻类植物主要有 、 等。

3.苔藓植物一般只有矮小的 和又小又薄的 ，没有 ，茎、叶中没

有 。

4.蕨类植物不仅有真正的 、 、 ，而且在体内具有 ，因此能够较好地适应 生活。

5.蕨类植物通过产生生殖细胞—— 来繁殖后代。

6.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开 ，因此只适于生活在 的环境中。

四、讨论、探究展示交流，教师点拨

1、.藻类植物的共同特征是什么？

2、观察池塘水中的藻类植物。分组观察，写实验报告。

3、苔藓植物和蕨类植物的共同特征分别是什么？观察他们的生活习性。

五、课堂巩固练习

1、自我评价

2、配套练习

六、学后反思

14-1五彩缤纷的植物世界导学案（第2课时）

一、导学目标：

知识目标1．说出植物的主要类群及特征。

2．举例说出植物与人类生活的密切关系。

3．关注我国的珍稀植物。

能力目标

1．培养学生养成观察的习惯，具有动手操作的能力。

2．培养学生获取信息和加工信息的能力。

3．提高学生的语言表达能力。

情感、态度和价值观：

1．培养学生的合作精神和团队意识。

2．培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。

二、重点难点：

1．说出植物的主要类群及其特征。

2．举例说出植物与人类的关系。

3．关注我国的珍稀植物。

学习难点：

1．说出植物主要类群的特征及其对环境的适应。

2．说出植物各类群之间的相互关系。

3．探究水生植物对水生环境的适应。

学习过程：预习、讨论、探究、展示交流、点评小结

导学过程：第2课时

学生用10分钟时间阅读课本内容，并自主完成导学案，再用25分钟讨论交流。老师将

用5分钟时间帮助学生巩固整理导学案以及本堂课程的知识点，小结。

三、自主预习学习 认真预习本节并完成知识点练习

1.种子植物是能够产生 的绿色植物，包括 植物和 植物。

2.裸子植物的种子 ，没有 包被；被子植物种子外面有 包被形成 。

3.植物可以为人类提供 ；通过 ，吸收大气中的 ，同时释放 。

4.珍稀植物一般是指由于 的变迁或 而处于 的植物。

5.许多珍稀植物是人类赖以生存的重要植物资源，对开展科学研究、 、 、 和丰富人民生活，具有重要意义。

6.蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主要原因是（ ）

A.植物矮小，没有真正的根、茎、叶 B.体内无输导组织

C.生殖过程离不开水 D.不能开花、结果

7.下列哪类植物种类最多，分布最广（ ）

A.被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.苔藓植物

8.煤主要是由下列埋藏在地下哪种植物的遗体形成的？（ ）

A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物

9.下里植物中，属于被子植物的是（ ）

A.油松 B.大豆 C.铁线蕨 D.地钱

四、讨论、探究展示交流，教师点拨

1、种子植物分类及其特征

2、探究水生植物对水生环境的适应。

五、课堂巩固练习

1、自我评价

2、配套练习

六、学后反思

14-1五彩缤纷的植物世界导学案（第3课时）

练习巩固课

选择题

1.水绵、海带、衣藻、紫菜等植物，它们的共同特征是（ ）

A.都有根状体 B.都有叶状体

C.都能固着生活在海底 D.都能释放氧气

2.藻类植物都没有（ ）

A.根、茎分化 B.茎、叶分化

C.叶、根分化 D.根、茎、叶的分化

3.下列植物不属于苔藓植物的是（ ）

A.葫芦藓 B.墙藓 C. 紫菜 D.地钱

4.蕨类植物没有（ ）

A.根 B.茎 C.叶 D.花

5.肾蕨的地上部分是植物的（ ）

A.整个植物体 B.根、茎、叶

C.茎和叶子 D.叶片和叶柄

6.苔藓植物和蕨类植物都生活在阴湿环境中，这两类植物间的主要区别是（ ）

A.苔藓类由孢子繁殖，而蕨类由种子繁殖

B.苔藓是自养生物，而蕨类是异养生物

C.苔藓类没有发育完善的输导组织，而蕨类具有真正的根、茎、叶

D.苔藓类主要生长在潮湿处，而蕨类则常生长在水中

7.松树在受精的过程中（ ）

A.须在水中进行 B.在阴湿的环境中进行

C.脱离了水的限制 D.要在雨季中进行

8.有“裸子植物的故乡”美称的国家是（ ）

A.法国 B.中国 C.俄罗斯 D.加拿大

9.俗称“白果树”的植物是（ ）

A.银杉 B.水杉 C.银杏 D.苏铁

10.裸子植物和被子植物种子的主要区别是（ ）

A.有无果皮包被 B.胚的大小 C.胚乳来源不同 D.胚乳有无

11.植物界进化程度最高的一个植物类群是（ ）

A.蕨类植物 B.苔藓植物 C.裸子植物 D.被子植物

12.下列哪种植物可以作为监测空气污染程度的指示植物（ ）

A.种子植物 B.蕨类植物 C.苔藓植物 D.藻类植物

13.下列不属于我国一级保护植物的是（ ）

A.桫椤 B.水杉 C.龙棕 D.珙桐

填空题

1.蕨类植物比藻类植物高等，已具有 、 、 等器官的分化，而且在这些器官中有 组织。

作文素材